Estilos de Aprendizaje

DEFINICIÓN:
Son estilos cognitivos que reflejan diferencias cualitativas y cuantitativas individuales
en la forma mental fruto de la integración de los aspectos cognitivos y afectivo-
motivacionales del funcionamiento individual, por lo tanto, determinan la forma en que
el aprendiz percibe, atiende, recuerda y/o piensa, como en general se hacen las cosas.
Entonces, los estilos de aprendizaje señalan la manera en que el estudiante percibe y
procesa la información para construir su propio aprendizaje, estos ofrecen indicadores
que guían la forma de interactuar con la realidad.

ESTILO DE APRENDIZAJE SEGÚN KOLB

El modelo de estilos de
aprendizaje creado por
David Kolb distingue
cuatro tipologías de
aprendizaje según la forma
en la que las personas
prefieren tratar con la
información de su entorno.
Kolb afirma que los estilos
de aprendizaje son modos
relativamente estables de
acuerdo con los cuales los
individuos adquieren y procesan la información para actuar y resolver problemas, de
esta manera dice que para aprender es necesario disponer de cuatro capacidades básicas
que son: experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR), conceptualización
abstracta (EA) y experimentación activa (EA).

ESTILO DE APRENDIZAJE SEGÚN WITKIN

Uno de los estilos de aprendizaje más

estudiados se refiere a la dependencia
e independencia de campo de Witkin.
Éstos están caracterizados por ser
bipolares, y porque uno de ellos
percibe el estímulo como un todo,
globaliza, el otro percibe distintas
partes y es analítico, ambos poseen
igualdad de ventajas y desventajas.
ESTILO DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY Y MUMFORD
Ambos crearon un instrumento para
evaluar estilos de aprendizaje. Para
generar el instrumento parten de la
teoría y los cuestionarios de D.
Kolb, retomando el proceso circular
del aprendizaje en cuatro etapas y la
importancia del aprendizaje por
experiencia. Sin embargo, en
algunos aspectos difieren del
modelo de Kolb, ya que el
cuestionario y las descripciones de
los estilos de aprendizaje no les
parecían totalmente adecuados. Por
lo que tratan de aumentar la
efectividad del aprendizaje y de buscar una herramienta más completa que oriente hacia
la mejora del aprendizaje.
Generan entonces descripciones de los estilos más detalladas y se basan en la acción de
los sujetos. Así mismo, toman las respuestas al cuestionario o test como un punto de
partida y no como un final. Lo ideal, afirma Honey (1986) "debía ser que todo el mundo
fuera capaz de experimentar, reflexionar, elaborar hipótesis y aplicar de igual manera.
Es decir, que todas las virtualidades estuvieran repartidas equilibradamente. Pero lo
cierto es que los individuos son más capaces de una cosa que de otra".

ESTILO DE APRENDIZAJE SEGÚN ALONSO, GALLEGO Y HONEY 

 BIBLIOGRAFÍA

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