CAPITULO 4

ANALISIS

4.2 Educación primaria (colegios): Los estudiantes en la fase de

primeria en los colegios es la fase más importante tanto para la
persona discapacitada y para los demás estudiantes, ya que esta
etapa en la que las personas están en crecimiento y donde los
estudiantes pueden aprender de una manera más fácil el poder
convivir con personas discapacitadas, ya que muchas veces las
personas que juzgan a las personas discapacitadas son porque no
han convivido con estas personas.

Entonces es esta fase de educación es donde tiene que ser más

importante la educación inclusiva, el buscar crear actividades para
incitar a los niños a ayudar a las personas discapacitadas a hacerlos
parte de su día a día, a que ellos aprendan que al dialogar con una
persona discapacitada sea un acto normal para ellos.

Además, los niños muchas veces pueden cometer estos actos ya que
ellos los hacen inconscientemente, sin saber que pueden herir a esa
persona tanto emocionalmente como físicamente. También hay que
buscar que los padres de estos niños discapacitados en caso de que
no tengan los recursos suficientes para pagar una institución que este
capacitada para dar enseñanza a los niños discapacitados, no deben
quedarse con los brazos cruzados, tienen que buscar alternativas para
mejorar la calidad de vida de sus hijos, como pueden ser los
programas que ofrece el gobierno como fue el caso de la señora luz
¿cómo hiciste para encontrar este centro especializado? Me
encontraba desesperada ya que todos los días yo necesitaba trabajar,
y para ese entonces yo tengo otra hija que me ayudaba a cuidarlo,
pero ella era muy pequeña, y tenía que estar pendiente para darle de
tomar sus medicamentos a tiempo y una amiga me ayudo a investigar
y pude encontrar el centro. (Espinosa 2019).

En conclusión, hay que fomentar el que los niños convivan con

personas discapacitadas, buscar talleres de inclusión para los niños,
como se nombró anteriormente buscar que los niños hagan parte de
su vida cotidiana el estar con personas discapacitadas, esa es una de
las estrategias claves para volver a Colombia un país inclusivo.

4.3 Educación secundaria: En conclusión, con respecto, Para la

educación secundaria y media la proporción de adolescentes y
jóvenes con discapacidad es del 12%, mientras que los de igual edad
sin discapacidad presentan un índice de asistencia de 72,9%, esto
denota la dificultad que poseen las personas con discapacidad para
acceder a lo que se supone es un derecho fundamental (la educación).
(BOLETIN 6-observatorio nacional de discapacidad, 2014)
No solo por la falta de ayuda por parte del gobierno, sino también
debido a las dificultades que en su mayoría económicas) por parte de
la familia. Ya que muchas veces los lugares de terapia o instituciones
son demasiado lejos a las viviendas de la personas con discapacidad
y su familia, además la movilidad para personas con discapacidad no
es tan fácil, pues muchos de ellos están en sillas de ruedas, muletas o
son ciegas.
Un ejemplo de esto lo da la entrevistada no 2 a la cual se le pregunto
¿Qué dificultades ha tenido por su discapacidad? A lo que
contesto:
Muchas la verdad, debido a que estoy en silla de ruedas es difícil
andar por mi pueblo (Facatativá) porque no hay tantas rampas como
deberían y me toca andar por la carretera y corro un gran peligro
haciendo esto.
Mucha gente cree que gracias a las políticas públicas impuestas por el
gobierno como:
Concepto ¿ la SED brinda atención a escolares con discapacidad y
130011 de talentos excepcionales como parte integrante del servicio
2010 público educativo, mediante el fomento de programas y
 
  Secretaría experiencias orientadas a la inclusión académica y social
Distrital de de estos¿ La SED cuenta con colegios con prácticas
Educación inclusivas para niños, niñas y jóvenes
Pero algunas personas con discapacidad no lo ven así como la
entrevistada número 2 que a la pregunta ¿para ti Colombia es un
país incluyente o no? Respondió: No, y hablo desde la experiencia, a
Colombia le falta mucho para ser incluyente lo único en lo que
Colombia está avanzando es en la corrupción.
En conclusión vemos que lo que necesitan las personas con
discapacidad son varias cosas como la ayuda por parte del gobierno,
para que estas personas puedan a acceder a una educación buena,
económica y satisfactoria, además es importante que las personas
colombianas se concienticen , a que las personas con discapacidad
son como cualquier otra persona en el mundo, y que empiecen a
tratarlas como a las demás.

4.6 Análisis General

El tema de la educación inclusiva gira en torno a la búsqueda de la
eliminación de la discriminación de personas por motivos de raza,
etnia, religión, sexo, situación de desplazamiento, situación de
discapacidad física, sensorial o cognitiva. Además, en el ámbito
educativo, la inclusión promueve que la diferencia sea reconocida no
como un problema, sino como una oportunidad para mejorar los
procesos académicos y las practicas pedagógicas al interior de los
centros escolares.
Por su parte la ONU y la Organización Internacional de la Educación.
(2007) plantean la inclusión educativa como el proceso de identificar y
responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes
a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades; reduce la exclusión en la educación e involucra cambios
y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias.
Todo con una visión común en que se incluyan todos los niños, niñas,
jóvenes y adultos, realmente la educación inclusiva no cree en la
segregación, ni tampoco considera que haya que hacerle un lugar
especial a la niñez con discapacidad. Sino propone que la escuela
como parte de todos desarrolle un proceso social llamado educación,
la idea es transformar, no sólo es acceder, es sobre todo ofrecer una
educación de calidad que dé respuesta a las diferencias, es tratar de
hacer efectivo para todos dicho derecho, con el único fin de crear una
sociedad igualitaria.
Parte importante de esta inclusión es el papel del docente ,
anteriormente su ejercicio se centraba en la transmisión de
conocimientos; luego se dio el salto a la construcción del mismo y, en
la actualidad, esa construcción no es suficiente sino que se espera de
él la capacidad suficiente para identificar todo aquello que pueda
limitar el éxito académico del estudiante, es así como el rol del
docente en el aula ha venido cambiando convirtiéndose en el principal
punto de enlace, y por ello debe estar involucrado en todos los
aspectos pertinentes a su ejercicio garantizando una adecuada
atención a los educandos independientemente de sus diferencias. Por
tal motivo es fundamental la preparación de los docentes en todo nivel;
personal, pedagógico, metodológico entre otros, con el único objetivo
de contribuir a una enseñanza inclusiva, colaborativa y formativa.
Un educador formado para las necesidades de una sociedad
incluyente, sería capaz de dar respuestas oportunas y acordes a cada
estudiante, buscando alternativas y estrategias específicas que
faciliten el desarrollo de habilidades y competencias en el proceso de
aprendizaje de cada uno de sus educandos. Realmente la idea es
buscar el cambio de paradigmas y convertir la escuela en un espacio
integrador donde la sociedad converja en un solo objetivo una escuela
donde conviva la tradicional, la integradora y en el mejor de los casos
la escuela inclusiva, amplia y plural, donde intervenga toda la
comunidad educativa, que se impone para estos días. Desde la
perspectiva señalada, la educación inclusiva debe atender aquellas
necesidades educativas que requieren sus conocimientos, técnicas y
recursos humanos especializados, sea quien sea que las presente,
apoyada en políticas bien definidas, en currículos flexibles y en
instituciones que ofrezcan una educación de calidad.