GUIA DE APRENDIZAJE EN CASA No___1____

Señor padre de familia y Estudiante: debido a la emergencia sanitaria, el equipo

docente y directivo docente de la Institución Educativa Ceat General Piero Mariotti
ha diseñado una Ruta de Aprendizaje en Casa por medio de guías que incluye varias
asignaturas. La guía se debe desarrollar en dos semanas; una semana de trabajo en casa
y otra semana de encuentro con el grupo (Virtual o telefónica). Una vez reciba la guía en
la primera semana usted y su hijo(a) podrán solicitar tutoría a su profesor en horario
diurno (Según jornada académica) y la siguiente semana estar pendiente del encuentro
grupal con los profesores de esta área. Así las cosas, es de aclarar que cada quince días
el estudiante recibirá un área diferente. Es importante siempre acudir al docente por
cualquier medio en caso de dudas. Al final de la presente guía aparecerán los nombres
INTRODUCCIÓN de los docentes encargos de esta Comunidad de Aprendizaje con sus respectivos datos
de contacto. Queremos reconocer el acompañamiento pedagógico de la Fundación
Smurfit Kappa Cartón Colombia bajo el programa de Gestión Ciudadana en tiempos
de cuarentena. Por favor en el encabezado de correos colocar el nombre, apellido,
grado y jornada a la que pertenezca.
GRADO OCTAVO (8-1,8-2,8-3,8-4)
COMUNIDAD DE
PERSONA Y SOCIEDAD
APRENDIZAJE
ASIGNATURAS Ciencias sociales, Constitución política, Ética y valores, Religión
TRANSVERSALIZADAS
UNIDAD TEMÁTICA Transformaciones económicas, sociales y culturales entre los siglos XVIII y
XIX en Europa

SEMANA DE Del 1 al 5 de junio de 2020

APRENDER (El estudiante y su familia realiza la lectura de la guía y empieza a
(Trabajo Autónomo) resolverla, si tiene dudas se comunica con los docentes relacionados al final
de esta guía)
SEMANA DE EVALUAR Del 8 al 12 de junio
(Encuentro grupal) (Los docentes reciben y evalúan los resultados)

DBA - C. CIUDADANA Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados
por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones
por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.

Reconocer el papel del pueblo de Israel en la historia de la salvación y su

aportación a nuestra cultura.
 Antes de comenzar ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

 Autenticidad y originalidad en tus respuestas (evita el plagio)

 Responsabilidad, compromiso e interés (Búsqueda de información por cuenta propia)
 Sustentación de tus respuestas (Argumentación)
 Calidad de presentación: LETRA CLARA Y LEGIBLE
 Estética en la presentación del trabajo
No olvides realizar esta guía de aprendizaje en el cuaderno de Ciencias sociales y reportar tus evidencias
a los docentes de cada asignatura. No escribas toda la guía, únicamente responde las preguntas de la
sección EXPERIMENTACIÓN.

ORGANIZADORES PREVIOS (EXPLORAR)

Piensa en el simple gesto de encender o apagar un bombillo con un interruptor. Es algo tan
sencillo que parece que siempre hubiera existido. Piensa también en los carros y motos que ves
todos los días circulando por las calles. Tuvo que existir un primer bombillo y un primer motor,
¿cierto? ¿Cuál crees que fue su origen? Todo empezó en el siglo XVIII con la máquina de
vapor durante la Revolución Industrial…Pero, ¿cuál es el siglo XVIII?

CONCEPTUALIZACIÓN (SABER)
¿Cómo calcular los siglos?

Si vamos a estudiar los cambios en Europa en los siglos XVIII y XIX debemos tener claro de qué años de la
historia estamos hablando. Recuerda que un SIGLO es un periodo de tiempo de 100 años.

Lo primero que debemos saber es que para indicar los siglos los historiadores generalmente utilizan los
números romanos (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X…) y no los números arábigos (1, 21, 300…). De esa forma, el
siglo 12 d.C. es representado como siglo XII. Por eso mismo no existe el siglo 0. Así como no existe el año cero.

El siglo I comienza en el año 1 d.C. y llega hasta el año 100 d.C. Después de allí, todos los años tienen una
secuencia. Igualmente en los tiempos contados Antes de Cristo (a.C).

Ejemplos: Siglo III: del año 201 al año 300.

Siglo XI: del año 1001 al año 1100.
Siglo XXI: del año 2001 al año 2100.

Aquí te compartimos un truco matemático para que sepas de qué momento de la historia estamos hablando.

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Observa las imágenes.
PASAR DE AÑOS A SIGLOS: si el año es de dos dígitos, al descartarlos nos da 0, le sumamos 1 y ese es el siglo
al que pertenece. Si es tres o cuatro dígitos, tal como se muestra a continuación:

También en sentido inverso funciona, pero debes conocer muy bien los números romanos.
PASAR DE SIGLOS A AÑOS: al número romano que indica el siglo (Ejemplo: V=5) le restamos uno (1) y da igual
a 4; ese número nos indica con qué número inician los años que pertenecen a ese siglo. Excepto el último año
que termina en cero. Siglo V: 401, 402……..499, 500.

EXPERIMENTACIÓN

TENIENDO EN CUENTA ESTA INFORMACIÓN, RESPONDE EN TU CUADERNO

¿QUÉ AÑOS ESTÁN INCLUIDOS EN LOS SIGLOS XVIII Y XIX?

¿Te has preguntado por qué debería importarte un hecho como las transformaciones
económicas, sociales y culturales en Europa entre los siglos XVIII y XIX aunque esto haya
ocurrido muy lejos y mucho antes de que nacieras? Lee lo siguiente y te darás cuenta.
Si tienes acceso a internet observa este video (dale click) y experimenta luego en tu cuaderno:
Video #1: La Revolución Industrial en 7 minutos

Un poco de Historia (Escribe en tu cuaderno el contenido subrayado)

Bajo la denominación de revolución industrial se conoce el conjunto de cambios ocurridos en Reino Unido
entre 1730 y 1850 que transformaron profundamente una economía agrícola y comercial en otra industrial,
gracias a la aplicación de nuevas máquinas en la industria y en los medios de transporte y comunicación. Esta
época marca el inicio de la Edad Contemporánea. Este fenómeno tuvo lugar primero en Inglaterra y más
adelante en aquellos países que llamamos desarrollados. Hoy en día las máquinas y aparatos eléctricos son tan
comunes que en ocasiones no advertimos su presencia. Las máquinas y aparatos se inventaron hace más de
200 años con el propósito de sustituir la habilidad la destreza y la fuerza humana y animal para hacer los
procesos productivos y de transporte más rápidos y eficientes. Generó cambios en todos los ámbitos.
Al comenzar el siglo XVIII (18) el
85% de los europeos vivía en el
Copia este gráfico en tu cuaderno
campo. La movilidad de personas
y mercancías de una región a otra
no era fácil. La sociedad estaba
organizada jerárquicamente, así en
la cima estaba la nobleza o
aristocracia, después la burguesía
y luego el campesinado. El poder
político estaba en manos de la
nobleza durante la Edad Media,
clase social que gozó de los
privilegios y ocupó los puestos de
prestigio en el Estado, en el
ejército y la iglesia. Pero la
burguesía del siglo XVIII controló el
comercio y las finanzas integrada
por comerciantes, banqueros y
terratenientes los cuales cuando acumularon grandes riquezas controlaron la política y empezaron a ganar
poder de decisión dentro de la sociedad. Ya a mitad del siglo XVIII, Europa entró en la Revolución Industrial
con la invención de las máquinas y, al mismo tiempo gracias a la Revolución Francesa (otro proceso que
ocurrió en la misma época) se logró la caída de la nobleza y provocó el ascenso de los burgueses. Los
burgueses dueños del dinero, fábricas y maquinas invirtieron sus ganancias para incrementar la producción,
crear riquezas y aumentar su poder en la sociedad. Se instalaron fábricas en las ciudades y muchos
campesinos migraron del campo a la ciudad para convertirse en obreros de las fábricas.

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Pero si esa clase burguesa se hizo poderosa fue porque tenía una relación de explotación sobre otra clase
social que hacía el trabajo duro en las fábricas; esos hombres, mujeres y niños obreros conformaron el
proletariado o clase trabajadora. Y a este nuevo modelo de producción de bienes y servicios lo conocemos
como capitalismo.
Para profundizar esta información, observa los siguientes videos:
Video #2: Los niños en la Revolución Industrial
Video #3: Explotación laboral y condiciones de la clase obrera a fines del siglo XIX
Al principio las condiciones de trabajo eran
brutales ya que no existían leyes que regularan
la jornada de trabajo ni estableciera un
salario más digno, ni que prohibiera la
explotación infantil. Por ello, con el paso de
los años, los trabajadores se hicieron
conscientes de su precaria situación y se
organizaron en sindicatos que defendían los
derechos colectivos de los obreros y,
presionando a los gobiernos por distintos
medios, se lograron algunas victorias que se
convirtieron en leyes que hasta hoy en día se
pueden disfrutar (vacaciones, jornadas laborales
más cortas, descanso de fines de semana, etc.).
Sin embargo, en muchos lugares del mundo
estos derechos conquistados no se respetan.
Pero hay formas de reclamarlos. (Pregunta 7
de Experimentación de Ciencias Sociales)
Esta primera revolución industrial sentó las bases
de las relaciones de trabajo del mundo actual al
crear la figura del obrero que trabaja por un
salario, y la del capitalista dueño de las fábricas y
de la riqueza producida. Ese sistema económico
basado en la propiedad privada y la libre
competencia siempre ha encontrado la manera de
reinventarse tecnológicamente y en alianza con
gobernantes que defienden sus intereses
empresariales para maximizar los resultados de la
explotación del trabajo humano. Con el creciente
desempleo de los tiempos actuales, busca
perpetuarse promoviendo en las personas ideas
como el emprendimiento que muchas veces
termina presentándose en forma de “rebusque”.
¿Sabías que a Yumbo se le conoce como la “Capital
Industrial del Valle del Cauca”? A comienzos del
siglo XX ocurrió en Yumbo lo que podemos llamar
una “revolución industrial”. A partir de entonces se
han instalado más de 2000 empresas y fábricas que
transformaron la vida de los habitantes del pueblo.
La llegada del ferrocarril en 1914, la presencia del
rio grande [Río Cauca] y las cercanías al océano
Pacifico y la ciudad de Santiago de Cali, es decir, la
ubicación geográfica de Yumbo permitió el
asentamiento de la industria, recuerda que hasta
1920 existió en Yumbo el Resguardo Indígena o
propiedad comunitaria sobre las tierras del
municipio y empezaron a llegar ciudadanos de
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diversas partes del país a buscar trabajo en esas
nuevas plantas de producción. Que las primeras
industrias fueron Cementos del Valle, hoy Argos,
Cartón Colombia, Goodyear, Eternit, empresas que
empezaron a demandar materia prima como
carbón, piedra caliza, rocas, maderas tropicales,
etc. Y con esto a transformar nuestra naturaleza en
beneficio de los grandes empresarios generando
transformaciones en el paisaje geográfico, la tala
de los bosques naturales por siembra de bosques
artificiales en caso de Cartón Colombia con la
siembra de pinos y eucaliptos empleados como
materia prima en la producción de papel.
Todo este proceso industrial en Yumbo ha
generado la muerte de nuestros ríos, la
deforestación de los bosques, la contaminación
ambiental y social, enfermedades respiratorias,
cáncer, enanismo, cegueras, miserias y múltiples
formas de pobreza de los habitantes del municipio
de Yumbo.
Construcción de la fábrica Cementos del Valle, finales de la década
1930.
 ÉTICA Y VALORES. CÁTEDRA DE LA PAZ
¿QUIEN COMPRENDE A LOS DEMÁS SABE CUÁNDO CALLAR Y CUÁNDO HABLAR?
LA ACEPTACIÓN DEL OTRO.
¿Qué es el valor de la alteridad?
Entendemos la alteridad como el principio
filosófico de "alternar" o cambiar la propia
perspectiva por la del "otro", considerando y
teniendo en cuenta el punto de vista, la
concepción del mundo, los intereses, la ideología
del otro; y no dando por supuesto que la "de uno"
es la única posible.
La importancia de la alteridad. ... Primero que
todo la alteridad es un valor muy importante en
la vida de una persona puesto que este término
se aplica al descubrimiento que el “yo” hace del
“otro”, lo que hace surgir una amplia gama de
imágenes del “otro, del “nosotros”, así como
visiones del “yo”.
Cuando aplicamos el valor de la alteridad pongo
en práctica el valor de comprender al otro, de
ponerme en su lugar. El valor de comprender al
otro ayuda a las personas a entender lo que el
otro es, a reconocerlo como diferente y, de ese
modo, lo pueda aceptar. No se trata de hacer
sacrificios o de tener sentimientos de
misericordia hacia los demás, sino de lograr
comprender que existen otras formas de vida,
que hay personas que piensan y que son
diferentes, que tienen los mismos derechos.
Ejemplo:
La situación entre dos países que tienen culturas
distintas y con la alteridad y la comprensión
pueden tener una relación armónica puesto que
respetarán las creencias, leyes y cultura del
otro. Pero en el caso de que ésta no existiera se
daría la situación de que el país más fuerte
dominara al otro imponiendo sus creencias, como
ha sido el caso de muchos países conquistados,
por ejemplo, con la conquista de América desde
1492.
Aplicar el valor de la alteridad y Comprender al
otro implica: RESPETO, AMOR Y TOLERANCIA.
Tengamos en cuenta que el VALOR DE LA
TOLERANCIA es la capacidad que las personas
tienen para comprender las diversas situaciones
o hechos que puedan suceder. Allí radica la
POSIBILIDAD DE LA CONVIVENCIA EN LAS
SOCIEDADES. Sin el valor de la tolerancia
difícilmente se pueden convivir con los demás,
pues en realidad al ser cada uno diferente y
único, se necesitan que esas diferencias sean
aceptadas y comprendidas por los demás, para
que haya un margen de DIVERSIDAD dentro del
cual cada quien pueda desenvolverse como un ser
particular.
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ETAPAS DE LA HISTORIA DE ISRAEL - conceptualización

1. Los patriarcas (siglos XIX – XVIII a.C)
La historia del pueblo de Israel se inicia con los
patriarcas. Esta primera etapa es más bien una
historia familiar, pero son sus orígenes. Lo explica el
libro del Génesis, el primer libro de la Biblia, desde
el capítulo 12. Abrahán, su hijo Isaac y su nieto
Jacob.
La vida de los patriarcas muestra el modo en que
Dios, por caminos que a veces no podemos
entender, guía a sus hijos con su providencia. Él se
manifiesta siempre como el Dios que salva.
Te invito a ver el siguiente video, donde conocerás
mejor ésta etapa. https://youtu.be/By1TIKrvk3A
2. Éxodo (siglo XVIII a. C.)
Los descendientes de los patriarcas se conocen como las
tribus de Israel y durante este tiempo fueron esclavizados
por los egipcios. Un niño hebreo, es decir, del pueblo de
Israel, fue adoptado por la hija del faraón y creció como
príncipe de Egipto, se llama Moisés (“salvado de las aguas”).
Él sería el elegido por Dios para liberar de la esclavitud a su
pueblo. Todo esto está narrado en el libro del Éxodo.
Para facilitar que su pueblo se mantuviese fiel y no alejase de
él su corazón, Dios entregó a Moisés la Ley, los diez
Mandamientos.
Pasados cuarenta años desde la saluda de Egipto, Moisés
pudo divisar el país de Canaán desde el monte Nebo, poco
antes de morir. Hoy es un lugar de peregrinación para
judíos y cristianos.

3. Jueces (siglo XII al 1030 a.C)

Los descendientes de Abrahán, Isaac y Jacob, ahora un pueblo organizado, se instalan finalmente en la tierra
que Dios les había prometido. Dios ha cumplido sus promesas. Allí el pueblo era conformado por 12 tribus
en alusión a los descendientes de Jacob, luego llamado Israel. Josué, sucesor de Moisés al frente de Israel
dirigió a los israelitas para cruzar el mar rojo y entrar a la tierra prometida, Canaán. A los que le sucedieron
le dieron el nombre de Jueces, uno de ellos, se llamó Sansón No obstante, dios interviene para salvar a su
pueblo, le exige que sea fiel a la Alianza, pero a la vez es misericordioso con él, le perdona las infidelidades y
le envía mediadores que hagan posible su conversión. Se relata en los libros de Josué, Jueces y 1 Samuel.
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 4. La monarquía (1039 a.C – 587 a.C)
Pasado el tiempo, Israel quiso tener un rey, como los pueblos vecinos. Y aparece un gran personaje David, quien se puso al
servicio del primer rey Saúl luego de que Samuel, lo ungiera para convertirse en rey. David se hizo famoso al vencer a Goliat, un
temido soldado filisteo. Dios aceptó su petición (1 Sam 8). David conquistó la ciudad de Jerusalén y la convirtió en la capital del
reino de Israel, su hijo Salomón construyó un templo allí donde se concentraría culto al único Dios (Yavé) además pusieron el
Arca de la Alianza donde se contenían las tablas de la Le Esto lo recogen los libros de Samuel, Reyes y Crónicas.

Los profetas. Muchos reyes de Israel y de Judá olvidaban la Ley de Dios y arrastraban al pueblo con su ejemplo. Dios enviaba
profetas que hablaban en su nombre para denunciar la injusticia y mover a Israel a la fidelidad. Los más importantes, conocidos
como los profetas mayores fueron: Isaías, Jeremías, Ezequiel y Daniel.

6. El exilio en Babilonia (587 – 537 a.C) 5. El judaísmo (537 a.C. – 70 d.C)

En Judá, algunos reyes intentaron reformar las costumbres, pero la
mayoría siguió lejos de los principios de la Alianza. En el 587 a.C.
Nabucodonosor, rey de Babilonia, destruyó Jerusalén y su templo.
El rey y la mayoría de su población fueron desterrados a la ciudad
de babilonia, en Mesopotamia. Pasados cincuenta años, el imperio
persa conquistó babilonia. Ciro, rey de Persia, permitió a los
israelitas regresar a Jerusalén. Bajo el impulso de Esdras y
Nehemías reconstruyeron el templo (515 a.C) y las murallas de la
ciudad. Al terminar, renovaron solemnemente la Alianza del Sinaí.
Se lee en los libros de Reyes y Crónicas.
Algo muy importante en esta etapa fue la recopilación de las
historias que se habían transmitido de padres a hijos desde
antiguo y los escritos de los reyes y del templo. Muchos libros de la
Biblia se pusieron por escrito durante estos años.
Ahora la mayoría de los israelitas –también llamados judíos,
por la tribu de Judá- vivían la Ley del
Señor y le rendían culto en el templo, aunque formaban parte
del Imperio persa. Sin embargo, este imperio fue vencido por
el ejército de Alejandro Magno, el conquistador griego quien
dominó el oriente próximo (siglo IV a.C) Esto trajo como
consecuencia que el pueblo de Israel, ahora llamado
Palestina, fuera gobernado por Antíoco, quien quiso imponer
la cultura y los dioses griegos a los judíos. Aquí se destaca a
los judíos Judas Macabeo y sus hermanos que se organizaron
para enfrentar al ejército griego hasta derrotarlo (siglo II a.C).
Los judíos recuperaron su libertad y restauraron el culto al
templo. Lo narran los libros de Esdras, Nehemías y Macabeos.
Esa independencia duró poco. El ejército romano conquistó
Palestina y la agregó a su gran imperio. Los romanos
nombraron a un rey extranjero, Herodes, el cual, para ganarse
el favor de los judíos, reconstruyó y engrandeció el templo de
Jerusalén, que los romanos bajo Pompeyo lo destruirían
definitivamente en el año 70 d.C.

En estos años, muchos judíos entendían la misión del Mesías

(la instauración del Reino de Dios en la tierra) como una
liberación política. Los profetas, sin embargo, anunciaban una
Nueva Alianza a la que sería convocado el mundo entero. La
Iglesia (en griego, “convocación”) es este pueblo de los hijos
de Dios que será instaurado por Jesús, el Mesías.
 EXPERIMENTACIÓN (HACER-CONVIVIR)

CONSULTA DESDE LA ÉTICA

1. Consulta y explica cuatro razones por las cuales comprender a los demás me convierte en una persona
tolerante

2. Describe cómo la comprensión a las demás personas puede ayudarnos a mejorar las situaciones de
conflicto que se nos presenten a diario.

3. Consulta y explica cuáles son las características de una persona que aplique la alteridad, la comprensión y
la tolerancia

4.- Plantea cuatro -Los musulmanes con el resto de personas de occidente

estrategias para lograr
que haya comprensión
-Las barras bravas entre los equipos de cali y del américa
y tolerancia entre:

-El presidente de venezuela Nicolás Maduro Moro y su pueblo opositor

5. Consulta cuáles son las características de una persona intolerante y qué consecuencias generan este
tipo de personas

6. Explica la importancia de vivir el valor de la tolerancia en esta época de cuarentena

7. En qué aspectos de tu vida aplicarias el valor de la alteridad? Presenta cuatro ejemplos de tu

cotidianidad

8. Presenta cinco razones con las cuales convenzas a una persona intolerante para que cambie de
actitud

9. Analiza desde la alteridad, ¿por qué se dio la revolución industrial? Justifica y explica tus
respuestas desde los actores protagonistas.

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1. Realiza una gráfica o un dibujo en el que compares de manera crítica la vida de los habitantes del
municipio de Yumbo antes de la llegada de las empresas y la vida en la actualidad. (Menciona cinco
consecuencias negativas y cinco consecuencias positivas)

2. Escribe frente a cada una de las siguientes fechas

importantes el siglo al cual pertenece (Completa
las fechas que faltan):
 Revolución Francesa (1789-1799):
 Llegada del tren a Yumbo (____):
 Invención de la máquina de vapor (____):
 La construcción del primer ferrocarril
entre dos ciudades (1826):
 Conquista de América (____):
 Invención de la imprenta (1440):

3. Haz una lista de 5 objetos que tengas en casa que existen gracias a las revoluciones
industriales.

4. Según el texto “Un poco de Historia”, el gráfico “Cambio y continuidad” y el mapa conceptual “El
trabajador”, ¿cuáles fueron los cambios más significativos para las personas que habitaron Europa
durante el siglo XVIII?

5. Analiza el gráfico “De la industria1.0 a la industria 4.0” y responde:

 ¿Cuál es el papel de los obreros en cada una de las fases de esta revolución industrial?
 ¿Cuál es la relación entre la tecnología y el empleo en cada una de esas fases?
 ¿Cómo te imaginas la Revolución Industrial 5.0?

6.
“Toda historia de la sociedad humana hasta el
día es una lucha de clases: libres y esclavos, ¿Qué quiere
patricios y plebeyos, barones y siervos de la decir el autor
Lee la siguiente frase y gleba, maestros y oficiales. En una palabra,
responde en tu con esa frase?
opresores y oprimidos frente a frente Argumenta tu
cuaderno: empeñados en una lucha ininterrumpida, velada respuesta.
unas veces, y otras, franca y abierta.”
Karl Marx (1818-1883)

7. Consulta y escribe en tu cuaderno los artículos 37 y 39 de la Constitución Política de Colombia.

8. (OPCIONAL) Si conoces a alguien que trabaje en una fábrica, dile que te cuente su experiencia y descríbela en
el cuaderno.
 EXPERIMENTACIÓN - DEMUESTRA LO APRENDIDO en Educación Religiosa
1 Parte: Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno, ten en cuenta responder con parte de la pregunta, seguir la
numeración:
Escucha, Israel, el Señor, nuestro Dios, es solo uno. [5] Amarás al Señor, tu Dios, con todo el corazón, con toda el
alma, con todas las fuerzas. [6] Las palabras que hoy te digo quedarán en tu memoria, [7] se las inculcarás a tus
hijos y hablarás de ellas estando en casa y yendo de camino, acostado y levantado; [8] las atarás a tu muñeca
como un signo, serán en tu frente una señal;
Deuteronomio 6,9

Shemá, Israel, “Escucha, Israel”, es la principal oración del pueblo judío. En ella, Dios se da a conocer como el único
Señor, siempre presente en la vida de la comunidad a través de generaciones de fieles que dan testimonio de su bondad.
Todos los seres humanos están convocados a formar parte el pueblo de Dios. Es un Dios vivo, que se hace presente en
la vida de cada persona y al que se puede amar. Y no lo hace para cumplir un precepto (mandato), sino porque él está en
su corazón y es su razón última de existir.

1. El Señor es tu Dios
a. Vuelve a leer el pasaje poco a poco, a media voz, saboreando las palabras, y examina el eco que dejan en tu
interior a medida que las pronuncias.
b. Reflexiona: ¿crees que el hombre actual es consciente de que Dios está a su lado en todos los instantes de su
vida? ¿Y los que se llaman cristianos?
2. Amarás al Señor tu Dios
a. ¿Qué se busca en toda nuestra sociedad con todo el corazón, con toda el alma y con todas las fuerzas? ¿Crees
que con ello se logra la felicidad que anhela el corazón humano?

2ª parte: SOBRE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN

La historia del pueblo de Israel, está contenida en más de 20 siglos… Tratar de resumirla es un ejercicio que ha llevado
mucho tiempo hasta resumirla en los libros del Antiguo Testamento, de la Biblia: 46 libros, 39 escritos en hebreo y 7
en griego. Leerlos es fascinante, pero demanda mucho tiempo y podrías no comprender algunos pasajes sino cuentas
con una guía. Te propongo la siguiente actividad donde podrás sintetizar esta fabulosa historia en un cuadro, donde
clasificarás la información del momento de Conceptualización.
Puedes AMPLIARLA mejor, en una hoja cuadriculada o en Word
 En primera columna están escritas las 6 etapas que resumen la historia de Israel. Ten en cuenta las imágenes que
están en la Conceptualización, allí hay una línea de tiempo en gráficos. Y los nombres están en negrilla
 Al lado derecho encuentras una imagen con 9 viñetas, relaciona cada imagen con una ETAPA

HISTORIA DE LA SALVACIÓN – HISTORIA DE ISRAEL

Etapa Tiempo Libros de Personajes Acontecimientos
(siglos – la Biblia importantes
años)
1. Patriarcas
2. Éxodo
3. Jueces
4. Monarquía
5. Exilio
6. Judaísmo

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 El estudiante debe resolver esta guía de aprendizaje completa en una hoja, ya sea a mano
DEMOSTRA
o en word, o en el cuaderno de sociales (no debe fragmentar la guía en diferentes

(Evaluación)
cuadernos) y enviar la evidencia de su trabajo académico en casa, también incluir fotos del
CIÓN proceso de aprendizaje del estudiante por los medios que se indican más abajo a sus
respectivos profesores.

-Plataforma Ciudad Educativa

MEDIO DE -Grupos de WhatsApp directores de grupo con acudientes de cada grado
ENVÍO DE -Guía impresa en papel (Administrativos)
LA GUÍA
MEDIO DE La guía deberá ser entregada resuelta el lunes 8 junio de 2020 para proseguir con el
RECEPCIÓN proceso de retroalimentación
DE LA GUÍA Correo electrónico de su respectivo profesor: ÉTICA Y VALORES, EDUCACIÓN RELIGIOSA Y
CIENCIAS SOCIALES
-WhatsApp de su director de grupo

DOCENTES NOMBRE AREA GRUPOS CORREO

Viviana Arcila

Yamilet Palomeque
Carlos Humberto Salazar
Bernabela Mena Sociales 8-3 bernamenamena@gmail.com
Carmen Patricia Rivas Ética y Valores 8-1, 8-2, 8-3, 8-4 profvicky8@gmail.com
Luis Gabriel Rosero Educación 8-1, 8-2, 8-3, 8-4 lgrceatgeneral@gmail.com (la
Religiosa primera letra es una L minúscula)

Andrés Evelio Jaramillo Sociales

Julio César Ospina Sociales 8-4 ospinaperezjuliocesar@gmail.com
Carmen Yolanda Rosero Sociales 8-1,8-2 histogeo81@gmail.com
histogeo82@gmail.com
Diego Polanco Sociales
Apuntes sobre Yumbo: https://todosesupo.com/2020/05/13/14-de-mayo-dia-de-la-yumbenidad/
BIBLIOGRA
FÍA: http://paralosterceros.blogspot.com/2011/03/etapas-de-la-historia-de-israel.html
Editorial Casals