Taller acompañamiento y capacitación docente

en un entorno de la nueva normalidad

¡Bienvenid@s!

Agosto, 2020
El Docente en un
entorno de la
nueva normalidad
DRYRA GUADALUPE CHARLES ESTRADA
 DEYRA GUADALUPE
CHARLES ESTRADA
Docente en la Escuela de Negocios, Tec de Monterrey, Campus
Monterrey

Experiencia en diseño programas de capacitación incorporando

aprendizaje activo y tecnología

Asesora en diseño de unidades de formación implementando

retos en educación superior
deyracharles@tec.mx
Maestra en Educación con especialidad en procesos de
enseñanza-aprendizaje

Maestra en Administración de Empresas con especialidad en

Recursos Humanos
deyracharles
Programa
Módulo 1. Cambio del paradigma M1
1.1
educativo
1.1 Repensar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación

¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué ?
enseñar

Fuente de la imagen: propia

 https://www.microsoft.com
/es-xl/education

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

 M1
1.1

 La Educación cómo la aprendimos  La Educación como la esperan

 Generación
M1
1.1

“conjunto de personas que

habiendo nacido en fechas
próximas y recibido educación e
influjos culturales y sociales
semejantes, adoptan una actitud
en cierto modo común” RAE
 M1
1.1
Generación Marco Circunstancia Rasgo
temporal histórica característico

Z 1994-2010 Expansión masiva Irreverencia

de internet

Y (Millennials) 1981-1993 Inicio de la Frustración

digitalización

X 1969-1980 Crisis económica Obsesión por el

éxito

Baby boom 1949-1968 Paz y explosión Ambición

demográfica

del silencio 1930-1948 Conflictos bélicos Austeridad

M1
1.1
Fuente: Palacios
Fuente: Palacios B.
B. 2020.
2020. Trasformación
Trasformación de
de la
la práctica
práctica docente
docente hacia
hacia un
un modelo
modelo de
de educación
educación a
a distancia
distancia
 ¿QUÉ OTRAS NECESIDADES IDENTIFICAS DE
ACUERDO A LOS PERFILES DE LOS ALUMNOS?
SLIDESMANIA.COM
M1
1.1
 M1
1.1

Los contenidos ya no pueden limitarse a los de la cultura local.

Los alumnos Z parecen tener menor capacidad para educación teórica

Demandan una enseñanza más práctica y flexible

Demandan una enseñanza menos formal

Enseñanza orientada a experiencias y habilidades que los ayuden a

afrontar un futuro laboral caracterizado por la incertidumbre y el cambio

Profesiones novedosas y vinculados a proyectos colectivos de trabajo en

red con creatividad como componente principal
M1
1.1
 M1
Actividad inicial. Reconociéndome 1.1

En plenaria realizar el ejercicio de analizar una serie de números

e identificar la regla en la que los números están organizados.

2, 4, 6

Comenta tus hallazgos

 ¿lo lograste?
 ¿porqué crees que sí (o no) lo lograste?
Sesgos cognitivos
La forma en que nos aproximamos al conocimiento está sesgada por
nuestra percepción y preconcepciones.

 Sesgo optimista
 Sesgo de confirmación
 Efecto de desinformación
 Sesgo de actor vs observador
 La heurística de disponibilidad

Imagen: ABC News

¿Te has topado con alguno de estos
sesgos en tu proceso de aprendizaje
o el de tus alumnos?
 M1

PARADIGMA 1.1

"una completa constelación de

creencias, valores y técnicas, etc.
compartidas por los miembros de
una determinada comunidad".
(Kuhn, 1969)
 M1
1.1

Tensión reflexiva
 M1
1.1

estrés
Tensión reflexiva M1
1.1

oportunidad
 M1
1.1

Tensión emocional

Pasado Pasado
M1
1.1
 M1
1.1

Cambio de
perspectiva
 M1
Actividad. Mis lentes del pasado 1.1
en Breakout Rooms
Instrucciones:
Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=yDyLeO-WT4I&feature=youtu.be

Posteriormente responde las siguientes preguntas, comentando con tus compañeros las
respuestas de las mismas.
 1. Como docente, ¿qué observaste a través de tus lentes de crisis durante la
pandemia?
 2. Como docente, ¿qué te generó más estrés durante la pandemia?
 3. Como docente, ¿qué ves a través de tus lentes del pasado que alimenta tu tensión
emocional?
 4. Como docente, ¿qué podrías ver con tus lentes de oportunidad que alimente tu
tensión reflexiva y te saque de tu zona de confort?
 Tarea 1: para portafolio electrónico M1
1.1
(carpeta)
 Ve el video sobre Dick Fosbury https://youtu.be/ruKBaxIKprs
 Analiza tus creencias y paradigmas que dirigen tu labor docente
 Lee el documento PDF adjunto en el espacio de la Tarea 1_Análisis de paradigmas
 De forma INDIVIDUAL, elabora un MAPA MENTAL, INFOGRAFICO, TABLA, ETC, con tus
reflexiones de acuerdo a las siguientes preguntas y guárdalo en tu carpeta electrónica
(Portafolio) con el nombre de archivo Tarea1_nombre_apellido
(ejemplo: Tarea 1_Deyra Charles).
Pregunta reflexiva Respuesta consciente
1. ¿Cuáles son mis principales paradigmas educativos que sesgan mi
labor docente?
2. Si pudiera romper esos paradigmas, ¿Cuál sería la meta o
resultado concreto que quisiera ver en mi labor docente?
3. ¿Cuáles son mis miedos al cambiar de paradigma?
4. ¿Qué es lo peor que puede suceder si no obtengo los resultados o
no logro la meta planteada?
5. ¿Qué es lo mejor que puede suceder si logro la meta planteada?
6. ¿Vale la pena el riesgo?
“Las especies que perduran
no son ni las más fuertes,
ni las más inteligentes,
sino las que pueden
adaptarse al
Cambio”
Charles Darwin