TEORIA DE CONJUNTOS

Código: 200611-

NEVARDO ALONSO AYALA

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Faculta de Ingeniería
Ingeniería de Telecomunicaciones
Pensamiento Lógico y Matemático

2017

OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL

Conocer, comprender y aplicar la teoria de conjuntos y las diferentes operaciones entre los
mismos, esto con el fin de resolver problemas reales ayudados por el Diagrama de Venn.
De igual manera identificar las diferentes falacias.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Definir y comprender la operación “interseccion entre conjuntos”.

2. Interpretar un caso real y resolverlo por medio de la utilizacion del diagrama de Venn.
3. Estudiar los diferentes tipos de falacias y aplicar el mas apropiado en la resolucion de
una falacia dada.
 INTRODUCCIÓN

La Teoria General de Conjuntos, es muy importante en todas las áreas del conocimiento, pues es
muy útil en la resolución de problemas de la vida real. Los conjuntos son una agrupación de
elementos los cuales tienen o cumplen alguna propiedad que permita considerarlos parte del
conjunto, un ejemplo de una propiedad de un conjunto, es la intersección, la cual consiste en
encontrar elementos comunes entre los conjuntos, y es de gran ayuda, puesto que los conjuntos
tienden siempre a ser diferentes.

Por otro lado, pero sin menos importancia se encuentran las falacias, las cuales se caracterizan
por ser un argumento valido, pero no lo es. El que un argumento sea falaz no implica que sus
premisas o su conclusión sean falsas ni que sean verdaderas. Un argumento puede tener premisas
y conclusión verdaderas y aun así ser falaz.
 1. INTERSECCION ENTRE CONJUNTOS:

Consiste en encontrar un conjunto solución que este conformado por los elementos comunes a los
conjuntos en cuestión. Sean los conjuntos A y B, la intersección

Ejemplos.

a. Sean A = {x/x es un número digito par} , B = {4,6,8,10,12}. Encontrar la diferencia A-B

Solución.

A = {0,2,4,6,8}

B = {4,6,8,10,12}

El conjunto solución es A ∩ B = {4, 6, 8}.

b. Sean A = {5, λ, ♠, c} y B = {ω, c, 0, Δ, 5, R}.

Solución.

La intersección es A ∩ B = {5, c}.

c. Sean los conjuntos de números naturales C = {n: n es una potencia de 2} y D = {n: n es

un cubo}.

Solución.

Su intersección es C ∩ D = {n: n es una potencia de 2 y un cubo} = {n: n es una potencia de 2

cuyo exponente es múltiplo de 3} = {8, 64, 512,...}.

2. Anexo 1 – Problema 2

Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompañamiento que se desarrollan en el curso de

Pensamiento Lógico y Matemático, Óscar, el Director del Curso ha tabulado los datos de la
cantidad de estudiantes que asistieron a las actividades de Webconference Académica, B-
Learning y CIPAS en el segundo semestre académico del año 2016. De los 3234 estudiantes de
dicho periodo académico Óscar obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes asistieron a las tres
actividades. Sólo 12 estudiantes asistieron a la Webconference Académica y a B-Learning; sólo
27 estudiantes participaron de la Webconference Académica y los CIPAS; sólo 100 estudiantes
participaron del BLearning y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la
Webconference Académica; en total 980 estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841
estudiantes participaron de los CIPAS. Óscar determinó que 604 estudiantes no participaron de
ninguna de las tres actividades. Sin embargo Óscar necesita saber cuántos estudiantes sólo
participaron de la Webconference Académica, cuántos sólo participaron de los B-Learning y
cuántos sólo participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con
el uso del Diagrama de Venn.

Basados en el diagrama podemos responder las preguntas planteadas en el problema de la

siguiente manera.

a) Cuántos estudiantes participaron sólo de la Webconference Académica (WA)?

Los estudiantes que participaron sólo de la Webconference Académica (WA) fueron 916.

b) Cuántos estudiantes participaron sólo de los B-Learning (BL)?

Los estudiantes que participaron sólo de los B-Learning (BL) fueron 861.

c) Cuántos estudiantes participaron sólo de los CIPAS (CP)?

Los estudiantes que participaron sólo de los CIPAS fueron 707.

 3. Anexo 2 – Falacia I

“Los tratamientos médicos a través del uso de células madre brinda grandes beneficios para
pacientes con diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, médico adscrito a la medicina de
regeneración celular”.

En el párrafo anterior, se puede identificar que se comente una falacia de Apelación

inapropiada a la autoridad (argumentum ad veracundiam), dado que el argumento de la tesis se
fundamenta en la fama o reconocimiento de la persona mencionada.
 CONCLUSIÓN

De la realización de este taller, se puede concluir, que la Lógica Matemáticas es un área del
conocimiento muy importante, pues es utilizada en todos los campos de la vida, con su uso
podemos realizar deducciones, sacar conclusiones, definir si un argumento es falso o verdadero,
solucionar problemas, entre otros. Por ello es de vital importancia conocer la teoría de conjuntos,
sus propiedades y la manera de utilizarla en cualquier campo. Con este trabajo pude comprender
la importancia de esta área, y como puedo utilizarla.
 BIBLIOGRAFIA

 https://es.wikipedia.org/wiki/Intersecci%C3%B3n_de_conjuntos

 Argoty, L. (2015).Teoría de conjuntos. Recuperado de

http://erenriquez.net/largoty/Ova02MD/

 https://es.wikipedia.org/wiki/Falacia