COLEGIO IBEP DE FONTIBÓN IED

JORNADA TARDE

Docente: José Alberto Rivera Grado: Once Área: Ciencias sociales

Piragauta
Año: 2020 Periodo: Trimestre III Asignatura: Filosofía Pág. 1

Objetivo: Identificar algunos aportes hechos desde la psicología freudiana a la reflexión

filosófica sobre la personalidad, el concepto de Dios y el desarrollo psicosexual.
Rutina de pensamiento: Antes de iniciar con la lectura de la guía responda en su cuaderno:
¿Qué piensa usted sobre la relación entre la psicología y la filosofía? Escriba todo aquello
que considere se pueda dar en dicha relación.
Actividad a realizar
Es importante que el trabajo a desarrollar de esta guía sea consignado en el cuaderno de
Filosofía, de manera clara y ordenada para que al tomar evidencias fotográficas se pueda
visualizar claramente.
1. Lo primero que haremos es consultar las palabras desconocidas en un diccionario o en
internet en un diccionario en línea.
2. Realizar la lectura

La propuesta psicológica de Freud desde la filosofía

Sigmund Freud fue un médico neurólogo austriaco de
origen judío, padre del psicoanálisis y una de las
mayores figuras intelectuales del siglo XX. Nació el 6
de mayo de 1856, Příbor, República Checa y murió el
23 de septiembre de 1939, Hampstead, Reino Unido.
Creó el psicoanálisis, un concepto revolucionario
sobre la psique humana y una técnica para investigar y
corregir sus conflictos. La mayor parte de las
psicoterapias que se practican en la actualidad se
derivan del trabajo de Freud y sus sucesores. Obras
importantes Estudios sobre la histeria (1895), La
interpretación de los sueños (1900), Psicopatología de
la vida cotidiana (1901), Tres ensayos de teoría sexual (1905), Tótem y Tabú (1913); entre otras
Teoría de la Personalidad: Ello, Yo y el Superyó
El Ello se refiere a la parte más profunda, primitiva, desorganizada e innata de la personalidad. Se
presenta de forma pura en nuestro inconsciente y está presente desde el nacimiento (el ello no es
sinónimo de inconsciente). Representa nuestros impulsos, deseos y necesidades más elementales y
primitivas del ser, de cubrir sus necesidades fisiológicas inmediatamente sin considerar las
consecuencias. Está constituido por impulsos tan básicos como la tendencia natural a satisfacer el
hambre, la sed y la sexualidad, las que Freud llamó pulsiones de vida, alimentados por el libido. Mas
tardé Freud descubrió y matizó la pulsión de la muerte, responsable de las conductas de tendencia
agresiva y destructiva.
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El Yo tiene como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del Ello y a la vez
conciliándose con las exigencias del Superyó. Todas las acciones ejecutadas son analizadas por el Yo
amenazando con el castigo en caso de incumplimiento. El Yo nos permite reconocer las acciones que
realizamos, a elegir el camino a seguir, y razonar los impulsos con tal de no ceder lugar a la liberación
libidinosa, y velar por la integridad general de la realidad. Es el primer paso del reconocimiento, para
afrontar las alegrías, culpabilidad o castigo.
El superyó es la parte que contrarresta al Ello, representa los pensamientos morales y éticos adquiridos
y aprendidos por la cultura. Consta de dos subsistemas: la consciencia moral se refiere a la capacidad
de la autoevaluación, la crítica y el reproche. (http://ello.es/ello-yo-y-superyo/)

Teoría sobre Dios

Para Freud Dios es padre. En las distintas formas y en los diferentes tiempos del desarrollo del
psicoanálisis Freud nunca abandonó la íntima relación de Dios con la noción de padre. En su artículo
"Moisés y la religión monoteísta" despliega esta cuestión, Moisés fundador del pueblo de Israel trae,
encarna, la palabra de Dios, toma al pueblo judío y lo proclama hijo dilecto. Con las consecuencias
atroces que conlleva ser el hijo dilecto del padre, el odio fratricida por un lado, y la sumisión extrema
a cambio de tan codiciado lugar de privilegio. La historia de los judíos, que es en parte la historia de
su persecución y exterminio, da testimonio de esto.
Dios es padre, a veces ilusión de un amparo absoluto, otras, amenaza de castigo absoluto. Un Dios
que pronuncia lo que desea de su hijo: lealtad absoluta a su ley. Un padre que enteramente jugado en
lo simbólico, que exige una renuncia pulsional tal que prohíbe toda representación, toda idea sensible
más acá o más allá de lo cifrado en su ley. (http://www.efba.org/efbaonline/bercovich-02.htm)
En resumen la religión pertenece para Freud a una concepción mitológica de la humanidad, que tiene
su origen en el Complejo de Edipo, (Tema que desarrollaré ampliamente en otro artículo) y se expresa
patológicamente como aspecto enfermizo mediante mecanismos paranoides y obsesivos. Los cuales
no se manifiestan en todas las personas pero si en las más involucradas.
(http://menteypoder.blogspot.com/2016/11/la-existencia-de-dios-segun-freud.html)
Teoría de desarrollo psicosexual
La teoría psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece generalmente a la edad de cinco años,
que las primeras experiencias juegan un papel importante en el desarrollo de la personalidad y siguen
influyendo en el comportamiento más adelante durante toda la vida.
Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra personalidad y
comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo como un proceso discontinuo, creía que
cada uno de nosotros debe pasar por una serie de etapas durante la infancia, las llamadas etapas
psicosexuales.
Si estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una personalidad sana. Si debido
a algún problema no se resuelven en su momento, aparecen las llamadas “fijaciones”. Una fijación es
un foco persistente en una etapa psicosexual anterior. Hasta que este conflicto no se resuelve, el
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individuo seguirá estando “atascado” en esta etapa. Por ejemplo, una persona que está fijada en la
fase oral, puede ser demasiado dependiente de los demás y puede buscar la estimulación oral a través
de fumar, beber o comer.
Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por el Ello) se centran en
un área diferente del cuerpo, llamados una zona erógena, en cada una de las cinco etapas de desarrollo:
oral, anal, fálica, de latencia y genital.
a. La fase oral
Edad: de 0 a 1 año
Zona erógena: boca
Durante la fase oral las actividades relacionadas con la
alimentación como la succión y la masticación son lo más
importante. La principal fuente interacción del bebé se realiza a
través de la boca, que es de vital importancia para la alimentación,
pero además el niño a través de ella obtiene placer gracias a
actividades satisfactorias como la degustación y la succión.
Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores
(que son los responsables de su alimentación), el pequeño también
desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta
estimulación oral.
El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a ser menos dependiente de
sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con la succión. Si la fijación se produce en
esta etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la dependencia o la agresión. La
fijación oral puede generar problemas con la bebida, la comida o la necesidad de fumar.
b. La fase anal
Edad: de 1 a 3 años
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Zona erógena: los esfínteres

Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la
libido se hallaba en lograr el control de los movimientos del intestino
y la vejiga. El conflicto importante en esta etapa es el control de
esfínteres: el niño tiene que aprender a controlar sus necesidades
corporales. El desarrollo de este control conduce a una sensación de
logro y la independencia.
Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los
padres utilizan la alabanza y la recompensa por usar el inodoro en el
momento apropiado, fomenta resultados positivos y ayudan a los
niños a sentirse capaces y productivos. Freud creía que las
experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que
las personas se conviertan en adultos competentes, productivos y
creativos.
Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los niños necesitan durante
esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o incluso avergüenzan a un niño cuando tiene
accidentes.
Para él las respuestas parentales inadecuadas pueden dar lugar a resultados negativos. Si los padres
toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa, podría desarrollarse una personalidad anal-
expulsiva, que se traduce en una persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva. Si los padres
son demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se genera una
personalidad anal-retentiva, que se traduce en un individuo demasiado rígido, ordenado y obsesivo.
c. La fase fálica
Edad: de 3 a 6 años
Zona erógena: Genitales
Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los genitales. A esta edad los
niños empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.
Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el afecto de la madre. El
complejo de Edipo describe estos sentimientos de querer poseer la madre y el deseo de reemplazar al
padre. Sin embargo, el niño también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos, a
este miedo Freud lo llamó la angustia de castración.
El término complejo de Electra se ha utilizado para describir estas mismas sensaciones
experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las niñas por su parte experimentan la
envidia del pene.
Con el tiempo, el niño varón comienza a identificar el padre del mismo sexo como un medio para
poseer indirectamente a la madre. Para las niñas, sin embargo, Freud creía que la envidia del pene
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nunca se resuelve totalmente y que todas las mujeres siguen teniendo una fijación en esta etapa.
Psicólogos como Karen Horney discrepaba con esta teoría, que calificó de inexacta y degradante para
la mujer. En su lugar, Horney propuso que los hombres experimentan sentimientos de inferioridad
porque no pueden dar a luz a los niños, un concepto que se denomina la envidia vientre.
d. Período de latencia
Edades: 6 a 12 años
Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos)
Durante el período de latencia los intereses de la libido son
suprimidos temporalmente. El desarrollo del ego y superego
contribuyen a este período de calma. La etapa comienza alrededor
del momento en que los niños entran a la escuela y se preocupan
más por las relaciones entre iguales, juegos y otros intereses.
El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la
energía sexual está todavía presente, pero se dirige hacia otras
áreas, tales como las actividades intelectuales y las interacciones
sociales. Esta etapa es importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y
confianza en sí mismo.
e. La fase genital
Edades: 12 años hasta la muerte
Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses
sexuales)
Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo
desarrolla un fuerte interés hacia el sexo y las relaciones
sexuales. Esta etapa comienza en la pubertad, pero dura el resto
de la vida de una persona.
En las primeras etapas descritas por Freud la atención se centraba
únicamente en las necesidades individuales. En esta etapa crece
al fin el interés por el bienestar de los demás. Si las demás etapas
se han completado con éxito, el individuo debe estar ahora bien
equilibrado, cálido, y el cuidado. El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre las diversas
áreas de la vida. (https://www.psicoactiva.com/blog/etapas-del-desarrollo-psicosexual-freud/)
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Continuando con la actividad a realizar

3. Identifique las principales teorías expuestas de Freud y explique cada una en un cuadro
síntesis.
4. ¿Está usted de acuerdo con la teoría que propone Freud sobre Dios? explique su acuerdo
o desacuerdo
5. ¿Es posible establecer relaciones entre la teoría de la personalidad y la teoría de desarrollo
psicosexual? explique cómo, ¿está usted de acuerdo con dichas teorías argumente el por qué?
6. Explique con sus palabras la importancia del tema desarrollado en esta guía para su vida o
para la vida de otros.

IMPORTANTE: Fecha de trabajo de la guía de 24 de agosto a 11 de septiembre. Se enviará

al correo profefilobetointegrado@gmail.com