Teorema de Pitágoras y su enseñanza en la escuela secundaria.

Cuando se habla del Teorema de Pitágoras, sólo se cree que es una mera formula, sin Comentado [U1]: En qué te basás para afirmar sobre esta
creencia? ¿Quiénes creen?
embargo se debe tener en cuenta que detrás de eso hay una historia y un trabajo
minucioso para alcanzar dicho resultado, la cual veremos en las próximas líneas.

Más allá de las tablas de multiplicar y las operaciones básicas de la aritmética, el

Teorema de Pitágoras es el tema que más se enseña en las clases de matemáticas. Comentado [U2]: En qué nivel? Primario? Secundario?

Si nos remontamos al pasado y vemos un poco de la historia, se puede ver que se

nombró éste teorema por Pitágoras de Samos, quien vivió en el sur de Italia hace unos Comentado [U3]: Se nombró solamente? Creo que se formuló!!

2500 años. El teorema era conocido desde varios siglos antes, pero hasta donde se
sabe, Pitágoras fue el primer matemático en probar que era cierto. En su juventud Comentado [U4]: Y cómo logró hacer esto? Sería interesante
que abordes esto…
Pitágoras viajó mucho, visitó Egipto y Babilonia y quizás llegó hasta la India. En esos
lugares había visto “su” teorema en acción como una herramienta práctica en Comentado [U5]: En que momento se convirtió en “su”
teorema?
topografía y construcción. Habitualmente, los agrimensores egipcios utilizaban
cuerdas anudadas en longitudes 3, 4 y 5 unidades. Cuando se usaban para construir un
triángulo; siempre creaban un ángulo recto. Los números 3, 4 y 5 forman el primero
de un infinito conjunto de “ternas Pitagóricas”, tres números enteros que cumplen el
teorema.

Para Pitágoras los números eran sagrados: “todo en la naturaleza podía ser descrito en
términos de números enteros. Logró tener un gran número de seguidores y lideraba
una sociedad secreta de matemáticos dedicados a revelar la verdad absoluta de los
números. Mientras su teorema sellaba el legado de Pitágoras como matemático,
también destruyó su filosofía. Comentado [U6]: ¿Por qué?

Hay una cierta claridad en el teorema ya que es fácil de recordar: 𝑎2 + 𝑏2 = ℎ2 . Se

recuerda que ésta ecuación nos dice que si elevamos al cuadrado y sumamos la
longitud de cada una de los lados cortos, o catetos, de un triángulo rectángulo, su
suma será igual al cuadrado de la hipotenusa (el lado más largo del triángulo).
Entonces si se conocen dos lados, siempre se podrá calcular el tercero.
Éste teorema ha resultado tan interesante e importante por su utilidad tal como se
puede ver en el hecho que ocurrió en 2002, donde fue aplicado en una corte de Nueva
York. Los jueces fueron instruidos para impartir penas mayores a cualquier traficante
hallado operando a menos de 300 metros de la puerta de un colegio. Pero: ¿Sería
medida en la llamada “distancia” Manhattan”- el viaje en líneas rectas a través de la
Comentado [U7]: No es una ecuación, es una relación entre tres
lados de un triángulo rectángulo
Comentado [U8]: La definición de hipotenusa no es esta, esto es
una consecuencia (la definición correcta es que la hipotenusa es el
lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo)
Comentado [U9]: Y viceversa! Dados tres medidas de lados, se
puede saber si puede construirse un triángulo rectángulo o no! Y el
potencial didáctico de esto muy pocas veces se explota en la
escuela…
trama que forman las manzanas de la ciudad- o directamente en la diagonal calculada
por el Teorema de Pitágoras? La corte optó por la simplicidad de Pitágoras.
Algunas aplicaciones en la vida cotidiana son en investigaciones de asesinatos
(determinar con éste la trayectoria de una bala), localización de un terremoto (los
geólogos aplican éste ante la unión triangular de las ondas descriptas), cálculo de
distancias en el plano, en los mapas entre otros.
Comentado [U10]: La relación pitagórica no es importante solo
por esto! Es solo un caso específico de ejemplificación. Por otro
lado, resulta interesante planteo en la escuela, esto daría sentido al
teorema! Sugiero explorar esta posibilidad
Comentado [U11]: Y que hay acerca del curriculum en la
escuela? Era parte de la actividad…

Propuesta didáctica para enseñar el Teorema de Pitágoras.

Resumen: se pretende insertar la temática desde la lectura de un cuento que trabaja

desde la fantasía, la historia, origen y experiencia que se tuvo antes de establecer
formalmente el teorema. Se pretende que los alumnos logren abstraer lo más
importante de la lectura para así llegar al entendimiento y demostración del mismo.

Año: 1ro de secundaria

Lectura:“Las tabletas de Pitágoras”. Los Diez Magníficos. (Capitulo 13- pag. De 111
a 125).

Libro:“Los Diez Magníficos”. Un niño en el mundo de las matemáticas. Anna

Cerasoli. Océano exprés. Junio 2015.

Glosario:

 Teorema:
 Catetos:
 Hipotenusa:
 Pitágoras:
 Tabla o tableta:
 Otras opciones proporcionadas por los alumnos. Comentado [U12]: Este glosario para quien estaría dirigido?
Alumnos?

Ideas importantes a trabajar:

 El desarrollo del teorema de Pitágoras mediante un cuento.

 Aplicable a todos los triángulos rectángulos.
 A través de la lectura del cuento puede internalizar, el estudiante, el
descubrimiento de la propiedad Pitagórica.

Consignas:
1) Leer atentamente el cuento y luego a manos a la obra.
2) Elegí uno de tus sueños y relacionalo con algún concepto dado en matemática y
escribe una breve historia para dicha relación.
Comentado [U13]: Como no tenemos el cuento en la mano, me
resulta complicado evaluar acerca de la adecuación de este…
Por otro lado, comenzar con la lectura de un cuento…no los
involucra en una problemática

3) Investiga: ¿Quién fue Pitágoras? ¿Qué hizo?

4) Realiza el experimento que hizo el abuelo de filo para demostrar la importancia de Comentado [U14]: Cuál es? No lo puedo saber si no lo tengo (o
al menos una referencia que oriente a quien lee)
Pitágoras, en cuanto a su trabajo realizado. ¿Cómo podrías tú utilizarlo en la vida
real?

5) ¿Cuál es el primer paso para tener un descubrimiento? ¿Cuál es la condición que Comentado [U15]: Hay un tal “primer paso”?? Hablamos de
“descubrimiento” en Ciencia? En que sentido se puede usar esta
deben cumplir los lados dados en un triángulo rectángulo? ¿Para qué, empleaban los palabra? Hay que salir del sentido común para aplicar lo que
egipcios éste método? discutimos en las lecturas de la cátedra!

6) Demuestra el teorema de Pitágoras ( si es posible con elementos concretos) y Comentado [U16]: Con que herramientas podrían los
estudiantes hacer esto? Ojo no es lo mismo DEMOSTRAR que
enúncialo según la lectura. Busca otras opciones de demostración y calcula otros verificar, comprobar, etc….
ejemplos.

Nuevo conocimiento: enunciado y demostración de teorema de Pitágoras. Comentado [U17]: Como se haría la demostración? Digo
demostración que no sea la mera “verificación” del teorema, con
representaciones gráficas de cuadrados…
Saberes previos:

 Partes del triángulo rectángulo.

 Concepto de altura en el triángulo isósceles.

Investigar sobre Ana Cerasoli.

Bibliografía empleada por el docente:

 Biblioteca Hipermedia (Matemática). Editorial Océano. Barcelona (España).

26 de Febrero 2007. Editores varios.
 Matemáticas. Una historia ilustrada de los números. Jackson Tom. Librero.
España 2012.
 :“Los Diez Magníficos”. Un niño en el mundo de las matemáticas. Anna
Cerasoli. Océano exprés. Junio 2015.

Bibliografía par ser utilizada propiamente por los alumnos:

 “Los Diez Magníficos”. Un niño en el mundo de las matemáticas. Anna

Cerasoli. Océano exprés. Junio 2015.
B-
La tarea fue parcialmente resuelta, y tiene varias cuestiones que atender,
señaladas en los comentarios.
De todas maneras, se aprecia el interés y la intensión de generar un cambio
positivo en la enseñanza de la temática; sugiero incorporar más conceptos e
ideas trabajadas en la materia, para impulsar tu idea.