Guía de Aprendizaje N°4 “Armaduras”

Nombre de la
Sigla Asignatura
Nombre del Recurso Didáctico
Experiencia de Aprendizaje N°3
Unidades de Competencia
PEK1141 TALLER DE OBRA GRUESA
Asignatura
Guía de Aprendizaje N°4 Armaduras
Partidas de Obra Gruesa
 Supervisa en obra a nivel de partida obra gruesa de acuerdo a normativa y
EETT.
 Trabajo en Equipo (N1)

ÍNDICE

Contenido Pág.

1. APRENDIZAJES 3

2. OBJETIVOS 3

3. ALCANCE 3

4. MARCO TEÓRICO 4

5. MATERIALES-EQUIPOS-ELEMENTOS NECESARIOS 4

6. PRECAUCIONES 5

7. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO 5

8. ENCARGO FINAL 8

9. PAUTA DE EVALUACIÓN 9

10. RECURSOS DE INFORMACIÓN 11

11. INSTANCIA DE REFLEXION 12

1
Pasos para desarrollar la guía

Revisar el Marco Teórico y archivos

asociados

Preparación para armaduras

Ejecutar procedimientos de
armaduras

Armaduras

Verificar según medidas

Retroalimentacion en grupos de
trabajo

Reflexión al respecto de la
experiencia

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 1. APRENDIZAJES

 Controlar aspectos constructivos en la ejecución de obra gruesa a nivel de partida de acuerdo a normativa
y EETT.
 Identificar riesgos en seguridad y salud ocupacional en ejecución de obra a nivel de partida de acuerdo
normativa.
 Ser colaborativo en el trabajo grupal de acuerdo a objetivos.
 Ser riguroso en la observación de procedimientos de obra gruesa de edificación.
 Describir acciones de prevención de riesgos en ejecución de obra gruesa de acuerdo a normativas,
procedimientos y tipo de actividades.
 Reconocer los procedimientos de construcción en faenas de obra gruesa de acuerdo principios de
construcción.
 Trabajo en Equipo (N1)

2. OBJETIVOS
 El objetivo de este taller es obtener las competencias y conocimientos en la práctica de preparación del fiero de
construcción antes de ser instalado.
 Obtener competencias y conocimientos en la práctica del diseño y construcción de tableros para el moldaje de la
cadena y vigas de hormigón armado. Aplica diferentes técnicas para la revisión de traslapes y distanciamientos de
enfierradura.
 Calcula niveles según información de planos y/o terreno.
 Distingue los conceptos básicos de armadura en una faena de construcción (ejes, distancias, cotas, etc.).
 Ejecuta niveles según lo especificado en el proyecto.
 Lee información planimétrica y altimétrica en planos de arquitectura y estructura.
 Reconoce los instrumentos y herramientas necesarias para ejecutar trazados y nivelaciones.

3. ALCANCE

Los elementos de hormigón armado en una construcción están claramente definidos en los planos de estructuras los cuales
indican diámetro, largos y dobleces de cada fierro, según sea el elemento tratado. Con esta información el enfierrador prepara
cada fierro antes de ser instalados en los distintos elementos estructurales.

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MARCO TEÓRICO

PARTE 1: ARMADURAS

La enfierradura es el material que tiene muchas propiedades en la unión con el hormigón, alguna de ellas son las siguientes:

La adherencia entre ambos es el principal punto de partida para que cualquier propiedad de uno de los dos se manifieste el
material como un todo. Esto genera la necesidad del nivel de proceso constrictivo su logro como prerrequisito básico (máxima
superficie o cara de contacto entre ellos, forma, etc.)

La complementación de los 2 tipos de esfuerzos ya sea homogéneamente o en forma diferenciada en la masa misma o en la
forma que adquiere el elemento de hormigón armado (de acuerdo al tipo de requerimiento mecánico sustentado, e incluso para
esfuerzos combinados como flexión o cizalle) es otra de las relaciones importantes. Para ello se repartirá el acero en las zonas
que estará traccionadas, en la cantidad y dirección adecuadas a la magnitud y dirección del esfuerzo respectivo, quedando las
zonas a comprimirse con predominancia de hormigón e incluso determinando sectores concentrado como en losa nervada.
La dilatación y contracción térmica de ambos materiales presentan cierto grado de compatibilidad, lo que unido a la adherencia
adecuada favorece un comportamiento homogéneo para ciertas escalas dimensionales de temperaturas.

La proporción del acero con respecto al total del volumen del material combinado se expresa en base a una relación que se llama
cuantía. Todas las relaciones entre propiedades físicas son dependientes de las calidades proporcionales entre hormigón y acero,
que deben ser precisadas por procesos previos de cálculo.

DEFINICIONES

MACHINA: Elemento de acero que se utiliza para doblar el fierro de construcción. La machina se instala en un mesón de trabajo
siendo ésta la base para el doblado.

GRIFA: Elemento de fierro que se utiliza para doblar fierro de construcción y que a diferencia de la machina es el brazo que
realiza la fuerza de doblado.

ESTRIBOS: Elemento de fierro estructural especialmente diseñado para absorber esfuerzos de corte en elementos como vigas y
cadena y que además sirven para armar el elemento con los fierros longitudinales superiores e inferiores.

NAPOLEÓN: Nombre que se le da a una herramienta que sirve para cortar fierro de diámetros entre 6mm y 22 mm, tiene la
apariencia de un alicate grande.

5. MATERIALES – EQUIPOS – ELEMENTOS NECESARIOS:

HERRAMIENTAS A UTILIZAR MATERIALES A UTILIZAR

Machina Palos de pino 2"x2"
Grifa Alambre negro #18
Napoleón Fierro de 8mm
Esmeril angular Fierro de 10mm
Serrucho Eléctrico
Alicate
Martillo
Extensión
Tabla 1: Listado de materiales, equipos y herramientas

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6. PRECAUCIONES

 Asistir con zapatos de seguridad a todas las experiencias.

 Usar ropa con manga larga y pantalones de tela gruesa, tipo jeans.
 Usar los elementos de protección personal que serán entregados en el respectivo curso para su uso, estos deberán
ser devueltos al término de la experiencia. (Casco, antiparras, guante cabritilla, mascarilla desechable).

ACTIVIDAD PELIGRO RIESGO DAÑO EPP

Manejo de Manipulación de Lesiones por Cortes. Casco, gafas,
herramientas. herramientas de cortadura o Golpes. zapatos de
corte, sujeción o golpes. seguridad
golpe.

Desplazamiento Lesiones por Golpes en el Casco, gafas,

Desplazamiento en por el área a caídas, tropiezos cuerpo y zapatos de
área de trabajo. circular, o pérdida de entorno seguridad.
posicionamiento equilibrio.
del fierro y manejo
de insumos en el
área

7. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

Estirado: El diámetro inferior a 10mm se adquiere en rollos de 100kg o barras si es solicitado de peso por lo que este fierro se
debe estirar o enderezar antes de ser usado. Normalmente las dimensiones o largos de los fierros a utilizar esta determinado con
anterioridad, como también las cantidades de cada uno. Con esta información el fierro se desenrolla y corta al largo requerido.

Corte: el fierro se corta con guillotina manual (diámetros de hasta 22mm), esmeril angular (para todos los diámetros) o con un
Napoleón (diámetros de hasta 16 mm). El proceso de corte es relativamente rápido y fácil dependiendo de los diámetros a cortar.
Mientras mayor diámetro más dificultoso y lento es el proceso. Con la información previa del largo de cada fierro, estos se miden
en el largo necesario, se marcan con tiza y luego se cortan con alguna de las herramientas antes indicadas.

Doblado: De acuerdo con la información extraída de los planos de cálculo o estructuras, se marcan con tiza los fierros previamente
cortados en los puntos donde se deben doblar. Se instala el fierro en la machina haciendo coincidir las marcas con el pivote de
doblado, luego se dobla el fierro haciendo palanca con la grifa. Tanto la machina como la grifa tienen el diámetro preciso para el
fierro que se está doblando.

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Armado del elemento estructural: Dependiendo del tipo de elemento estructural que se trate podemos armarlo en taller y
transportarlo a terreno para su instalación. Este es el caso de algunas cadenas, vigas y pilares. La limitación de este prefabricado
es el peso y/o facilidad para instalarlo.

Armado de mesón

En el mesón de trabajo se clavan dos o tres palos de 2"x2", quedando firmes y sobresalientes del mesón.

Doblado del fierro

 Se colocan los fierros longitudinales, ya sea inferiores o superiores, sobre estos palos salientes y enseguida se marca
con tiza la posición de los estribos y/u horquillas, según sea el caso, sobre estos fierros.
 Una vez marcados se cuelgan los estribos en ellos, en la posición correspondientes y se amarran con alambre negro
#18.
 Los otros fierros longitudinales superiores o inferiores, previamente marcados con la posición de los estribos, se
colocan en la parte colgante de los estribos y se amarran con alambre en la posición correspondiente.

NOTA: SI SE REQUIERE UN TRASLAPE DE ENFIERRADURA, SE REALIZARÁ EN BASE A 60 VECES EL DIÁMETRO DEL FIERRO.

ACTIVIDAD EN CLASES

Desarrollar la enfierradura del sobrecimiento de la caseta en el patio de construcción, el alumno deberá armar la enfierradura
completa desde los estribos hasta los traslapos que se generen en la unión de estos, para esta enfierradura se debe tener
presente que se desarrollará la de una esquina por lo cual el docente deberá indicarles a los alumnos como se genera la unión
para generar el ángulo de 90°.

Imagen 1: Muro de albañilería confinada o reforzada

Imagen 2: Armadura tipo

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 Imagen 3: Detalles de armaduras

NOTA: LA ARMADURA DEL PILAR DEBE LLEGAR HASTA LOS FIERROS SUPERIORES DE LA CADENA

Imagen 4: Ejemplos para doblado de armaduras

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 Imagen 5: Herramientas para doblado de armaduras

8. DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO FINAL

Por último, al finalizar el taller, los alumnos entregarán la lista de chequeo revisada y visada al docente de la
supervisión de la ejecución de los procesos de armadura. También el docente realizará una retroalimentación a los
estudiantes que participaron para exponer, comentar y reflexionar acerca de la experiencia de la actividad.

Previo a esta actividad los estudiantes se reunirán y realizarán una planificación del trabajo. Para ello, seguirán las
siguientes etapas:

Etapa 1: Cada integrante del equipo debe presentar una propuesta de secuencia lógica en relación a la actividad a
realizar. Una vez realizada la propuesta individual la compartirán al equipo y en conjunto determinarán aspectos
relevantes de cada propuesta que utilizarán para el desarrollo de la actividad. Las propuestas individuales y la
propuesta final que decidan en equipo deben ser entregadas al docente al finalizar la actividad.

Al finalizar esta etapa, el o la docente hará entrega al equipo una pauta de coevaluación con indicadores relacionados
a la participación de todos los integrantes del equipo en esta etapa, toma de decisiones, acuerdos entre el equipo,
trabajo colaborativo, entre otros. Esta pauta debe ser entregada al docente al final de la actividad.

Etapa 2: Los estudiantes diseñarán la planificación de trabajo. Para ello, definen los roles de cada integrante del
equipo. Se sugiere completen una especie de contrato, donde se especifique a qué se compromete cada uno de los
integrantes y las consecuencias en caso de no cumplirlo. De este modo, se asegura el equipo de llegar al objetivo
común, en base a sus propias decisiones en relación a los compromisos acordados. Este contrato debe ser firmado
por cada integrante y entregado al docente al finalizar la actividad.

Etapa 3: Durante la ejecución de la actividad, se hará entrega a los estudiantes de una pauta que incorpore un
proceso de coevaluación (evaluación entre pares) y autoevaluación, de modo que vayan observando de forma
permanente el trabajo colaborativo, aportes de cada estudiante al equipo y una forma práctica de reflexionar
respecto al propio desempeño y el de otros.

En esta etapa de ejecución, los estudiantes deben apoyarse de forma permanente independiente de que cada
integrante tenga su rol asignado, el trabajo debe ser colaborativo durante toda la ejecución. Para ello, en la actividad
se presentan ciertas problemáticas que los estudiantes deben resolver. La idea es que en conjunto realicen
planeación y propongan ideas innovadoras para enfrentar cada fase de la actividad planteada, de modo de resolver
ciertas situaciones como la mencionada anteriormente.

El docente debe orientar a los estudiantes en caso de que necesiten reajustes en su plan y que solicite productos
intermedios durante el proyecto, que aseguren el éxito de la presentación final.

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Etapa 4: Se solicita además a los estudiantes, una vez finalizada la actividad, hagan entrega de un escrito de una
opinión personal (ensayo), respecto a la actividad realizada, con opiniones relacionadas a aspectos técnicos y en
relación al trabajo en equipo a modo de reflexión grupal.

9. PAUTA DE EVALUACIÓN
PEK 1141 TALLER DE OBRA GRUESA
CARRERA: INGENIERIA/ TECNICO EN CONSTRUCCION GUÍA N°4

NOMBRES:
1-
2-
3-
4-
5-

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Controlar aspectos constructivos en la ejecución de obra gruesa a nivel de partida de acuerdo a normativa
y EETT.
 Identificar riesgos en seguridad y salud ocupacional en ejecución de obra a nivel de partida de acuerdo
normativa.
 Ser colaborativo en el trabajo grupal de acuerdo a objetivos.
 Ser riguroso en la observación de procedimientos de obra gruesa de edificación.
 Describir acciones de prevención de riesgos en ejecución de obra gruesa de acuerdo a normativas,
procedimientos y tipo de actividades.
 Reconocer los procedimientos de construcción en faenas de obra gruesa de acuerdo principios de
construcción.
 Trabajo en Equipo (N1)

ESCALA VALORACIÓN:

Clave % Descripción
Categoría
logro
Dominio esperado para el indicador, se considera como el punto óptimo
Excelente Dominio (ED) (a) 100% para cualificar como competente.
Se observan pequeñas dificultades o errores para el completo dominio
Alto Dominio (AD) (b) 80% del indicador.
Suficiencia de logro en el dominio del indicador, se considera como el
Dominio Aceptable (DA) (c) 60% mínimo aceptable para cualificar como competente.
Dominio en Proceso (DP) (d) 30% Se observan varias dificultades o errores para el dominio del indicador.
Dominio por conseguir (DC) (e) 0% Se observan un escaso, nulo o incorrecto dominio del indicador.

9
 Excelente Dominio Dominio en Dominio por
Alto Dominio
Indicador de Logro Dominio Aceptable Proceso conseguir
(a) (b) (c) (d) (e)
100% 80% 60% 30% 0%
Especialidad (85%)
CORTE DE FIERRO
1. Realiza el corte de
fierro, de acuerdo a
las dimensiones
solicitadas.
DOBLADO Y ARMADO DE FIERRO
2. Realiza doblado de
fierro, según las
dimensiones
requeridas.
3. Aplica técnica de
doblado con las
herramientas
correspondientes,
según el diámetro.
4. Realiza armado de
fierro, según las
especificaciones
del plano.
LISTA DE CHEQUEO
5. Itemiza cada una
de las tareas del
proceso
constructivo
6. Define cada una de
las actividades en
forma clara y
precisa

7. Define cada una de

las inspecciones en
forma clara y breve

8. Itemiza cada uno

de los controles
presentes en el
proceso
constructivo

9. Desarrolla la
planilla de chequeo
con el registro de
los controles

10. Respeta formato

informe, según lo
solicitado.

10
 11. Realiza
conclusiones,
entregando
mejoras al proceso

EMPLEABILIDAD (15%)
Trabajo en Equipo (N1)
12. Participa de forma
activa en los
espacios de
encuentro del
equipo,
compartiendo la
información, los
conocimientos y las
experiencias.
13. Colabora en la
definición y
organización de las
tareas del equipo,
de acuerdo a los
objetivos
esperados.
14. Cumple las tareas
que le son
asignadas, con
autonomía dentro
del equipo, en los
plazos requeridos.

PUNTAJE TOTAL: ASPECTOS DE ESPECIALIDAD: 37 PUNTAJE NOTA 4.0 Puntos: 22

PUNTAJE TOTAL INDICADORES DE EMPLEABILIDAD: 12 PUNTAJE NOTA 4.0 Puntos: 7

PUNTAJE ESPECIALIDAD: NOTA:

PUNTAJE EMPLEABILIDAD NOTA:

10. RECURSOS DE INFORMACIÓN

 INSTITUTO Nacional de Normalización (Chile). NCh 1928. Of. 1993 Mod 2003. Albañilería armada - Requisitos para el
diseño y cálculo. Santiago, INN.
 INSTITUTO Nacional de Normalización NCh 2123. Of. 1997 Mod 2003. Albañilería confinada - Requisitos de diseño y
cálculo. Santiago, INN.
 CHUDLEY, Roy. “Manual de Construcción de Edificios”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 2004. 534p.
 DE SOLMINIHAC Tampier, Hernán. “Procesos y Técnicas de Construcción”. Eds. PUC, 4ª Edición. Santiago de Chile 2005.
545p.
 GUZMÁN Álvarez, Euclides. “Índice Técnico de Materiales de Edificación”. Ed. Plomada, 2ª Edición. Santiago 1992. 2
Vols.
 GUZMÁN Álvarez, Euclides. “Curso Elemental de Edificación”. Ed. Plomada, 3ª. Edición. Santiago 1999. 3 Vols.
 SCHMITT, Heinrich; HEENE, Andreas. “Tratado de Construcción”. Ed. Gustavo Gili, 8ª Edición. Barcelona 2009. 744p.

11
11. REFLEXIONA EN TORNO A ESTA ACTIVIDAD.

11.1. Al finalizar esta guía de trabajo y en el contexto de tu proceso de formación académica, es fundamental que
reflexiones en forma permanente, con el fin de detectar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. Para
ello, te invitamos a responder los siguientes ítems:

Descripción de ¿A qué atribuyes el Actitudes que te permitieron abordar

Nombre de las actividades Aprendizajes buen o mal esta experiencia de aprendizaje
guía de realizadas en la Logrados / No resultado que (trabajo en equipo, proactividad,
trabajo. Guía de Logrados obtuviste en esta comunicación efectiva, receptor de
Aprendizaje actividad? críticas y apoyo, etc.)

11.2. ¿Qué aspectos debes mejorar para lograr el 100% de los aprendizajes que se esperaban en esta guía de
trabajo?

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