La teoría del aprendizaje significativo aborda cada uno de los elementos, factores,

condiciones y adquisidor en la asimilación y retención de conocimiento por parte de los

estudiantes.

Ausubel (1978) propone que el aprendizaje significativo es la adquisición de nueva

información relacionándola con los conocimientos previos que dispone el sujeto en su

memoria.

Desde este enfoque el aprendizaje significativo guarda mucha relación con el esquema

cognitivo del sujeto el cual permite una mejor compresión y aplicación de los nuevos

conocimientos requiere que el estudiante maneje:

- Aprender de forma no arbitraria, sustantiva o no literal, la cual no solamente se tiene

en cuenta el proceso si no también el producto.

- El alumno debe tener una predisposición positiva para adquirir nuevos

conocimientos

- El maestro debe adquirir materiales significativo al conocimiento que quiere que el

alumno comprenda, para que este aprendizaje no se ha arbitrario.

- El diseño escogido por el docente para impartir la información al alumno por medio

de matices y métodos , tendrá una constante vigilancia durante el proceso ,

permitiendo así manejar lo tiempo y observar con atención el progreso del alumno

El aprendizaje significativo como elemento de evento educativo que va de la mano del

docente, alumno y material que se utilice, constituye a un eje básico ‘la enseñanza se

consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el

profesor pretende que ese material tenga para el alumno’’ (Güin, 1981, pago 81).
Por lo tanto la experiencia humana va de la mano de la efectividad considerando un

conjunto de capacidades que tiene cada individuo para enriquecer sus conocimientos, lo

cual lo desarrolla dentro de un marco psicoeducativo, que busca explicar la naturaleza

del aprendizaje dentro del aula de clase y los factores que influyen para dicho

conocimiento.

Lo cual la labor de los docentes es descubrir por sí mismo los métodos de enseñanza

más eficaz ya que el aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece el marco apropiado

para el desarrollo de la labor como intermediario de conocimiento frente a sus alumnos

Así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales

principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso.