DISEÑO DE UN SOFTWARE INTERACTIVO QUE FACILITE LA TRANSICIÓN

ACADÉMICA A LA SECUNDARIA PARA ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO

Y SEXTO DEL COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER.

Andrés Felipe Becerra Higuera

Jimmy Alejandro León Gómez
Windy Sofía Martínez Salazar

Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander

Especialidad Técnico en Sistemas
Sistemas
 Duitama 2020
DISEÑO DE UN SOFTWARE INTERACTIVO QUE FACILITE LA TRANSICIÓN

ACADÉMICA A LA SECUNDARIA PARA ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO

Y SEXTO DEL COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER.

Andrés Felipe becerra higuera

Jimmy Alejandro León Gómez
Windy Sofía Martínez Salazar

Proyecto presentado como requisito para recibir el título de bachiller técnico en

sistemas

Wilmar Yesid Briseño Fernández

Ing. Wilson Javier Nuñez Vega

Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander

Especialidad Técnico en Sistemas
 Sistemas
Duitama
2020

Nota de Aceptación

Firma director
 Firma coordinador

Firma de calificador

DEDICATORIA

Este proyecto está dedicado principalmente a Dios, por ser quien nos ha
guiado, para mejorar en cada momento difícil que surgió para así lograr cumplir
nuestra meta. A nuestros padres, quienes siempre están ahí para apoyarnos
en lo necesario, durante el tiempo empleado para el proyecto, tanto en su
apoyo moral como monetariamente y nunca abandonamos, De igual manera a
nuestros instructores que estuvieron al pendiente, guiándonos y realizando
recomendaciones valiosas que fueron fundamentales valor en este proyecto.
 AGRADECIMIENTO

A nuestros padres quienes a lo largo de toda nuestra vida nos han apoyado en
nuestra formación académica, creyendo en nosotros en todo momento y no
dudaron de nuestras habilidades.
A nuestros profesores a quienes les debemos gran parte de nuestro
conocimiento gracias a su paciencia y a sus enseñanzas, a quienes les
tendremos un eterno agradecimiento.
A esta institución la cual abre sus puertas a jóvenes como nosotros,
preparándonos para un futuro competitivo y formándonos como personas con
seriedad, responsabilidad y rigor académico.
Tabla de contenido

Contenido
Nota de Aceptación..................................................................................................3
Dedicatoria...............................................................................................................4
Agradecimiento.........................................................................................................5
TABLA DE CONTENIDO.........................................................................................6
Titulo.........................................................................................................................8
Problema..................................................................................................................8
¿Cómo ayudar en la transición de primaria a secundaria a los en el área de
quimica?...................................................................................................................9
Justificación..............................................................................................................9
Objetivos.................................................................................................................10
General:..................................................................................................................10
Específicos:............................................................................................................10
Marco teórico – referencial.....................................................................................11
Marco conceptual...................................................................................................13
Diseño metodológico..............................................................................................16
Enfoque y justificación............................................................................................16
Tipo de investigación..............................................................................................16
Plan de acción........................................................................................................17
Unidad de análisis..................................................................................................18
Técnicas de análisis...............................................................................................20
Marco tecnológico..................................................................................................25
Herramientas tecnológicas:....................................................................................25
Requerimientos del software y del hardware.........................................................26
Tipos de licenciamiento de software......................................................................27
INGENIERÍA DEL PROYECTO.............................................................................28
FASE DE DISEÑO.................................................................................................28
Selección herramienta de software.....................................................................28
Diseño computacional.........................................................................................28
 8

TITULO
Implementación de un software interactivo que facilite la transición académica a la

secundaria para estudiantes de grado quinto y sexto del Colegio Francisco De

Paula Santander.

Problema

Por medio de una encuesta e información suministrada por los docentes de grado

quinto y sexto y estudiantes de la institución, se logró identificar dificultades

respecto a que los estudiantes de los grados mencionados no están lo

suficientemente preparados para la transición que tienen de primaría a bachillerato

en relación a la adaptación al nuevo ambiente académico, carga académica y

hasta en la adquisición, entendimiento y aprendizaje de las nuevas temáticas.

A partir de lo cual se encontró que, un método facilitador de la adaptación a dicho

cambio o transición, es la creación de un software que permitirá que los

estudiantes repasen los conocimientos previamente adquiridos y tengan presentes

lo básico de la nueva información a recibir, permitiéndoles sentir más confianza y

prepararse para las nuevas temáticas a abordar.

El software está pensado principalmente para el área de química, sin embargo se

espera que con este proyecto se incentive a la implementación del software para

todas las áreas académicas.

 9

¿Cómo ayudar en la transición de primaria a secundaria a los en el área de

quimica?

JUSTIFICACIÓN

Por medio de la encuesta realizada (https://forms.gle/RjEYtYWDzh7g82s4A) y la

información obtenida, se logró evidenciar que hay un gran número de estudiantes

que al pasar a secundaria presentan dificultades para la comprensión y

aprendizaje de los diversos y nuevos temas.

Lo anterior, se respalda en base en los altos índices de perdida académica y años

escolares que se presentan y con más frecuencia y relevancia en el grado sexto,

entendiendo la diferencia de carga académica, horarios y ritmo académico que se

lleva en grado quinto respecto a la que se lleva en los grados siguientes.

Es por esto que, la implementación de la plataforma permitirá una óptima

orientación e integralidad de los previos con los nuevos conocimientos, lo que

probablemente conllevaría a la disminución considerable de perdida académica.

Este proyecto se enfocara inicialmente hacia el área de Química, ya que es la

asignatura que se halló con mayores dificultades para el entendimientos de las

 10

temáticas por parte de los estudiantes, este espacio de aprendizaje les permitirá

adquirir los conocimientos básicos de dicha materia.

 11

Objetivos

General:

Diseñar un software interactivo que facilite la transición académica a la secundaria

para estudiantes de grado quinto y sexto en el area de quimmica del Colegio

Francisco De Paula Santander.

Específicos:

 Crear un software por medio del programa visual Basic.

 Generar una encuesta en donde se puedan identificar los temas con mayor

dificultad en lo niños de 5 y 6 en el área de química.

 Indagar temáticas interactivas acordes que se implementen en el software a

las necesidades de aprendizaje – enseñanza, encontradas en el área de

química para los estudiantes de grado quinto de primaria, para

implementarlas en el software .
 12

Marco teórico – referencial

El marco teórico que fundamenta este proyecto proporcionará al lector una idea

más clara acerca de la importancia del desarrollo de un software educativo como

apoyo a la enseñanza y aprendizaje.

El centro educativo rural bagalal, Desarrolló un software educativo como apoyo al

área de química para los grados de segundo a quinto, en esta investigación se

utiliza un software como apoyo en el área de ciencias naturales que permite la

práctica de conocimientos aprendidos en clase. El software cuenta con tres

unidades temáticas de las cuales el estudiante interactúa, práctica y amplia los

procesos de enseñanza – aprendizaje, desarrollando habilidades cognitivas,

motrices, toma de decisiones, pensamiento crítico, pensamiento creativo,

autoconocimiento, entre otros, logrando la interacción con el entorno de saberes

previos y los visualizados en el software.

Esto nos permite reconocer la importancia y relevancia que tiene para los

estudiantes el contar con espacios en donde se les refuerce los conocimientos y

así mismo se les enseñe nuevos de manera más didáctica sin dejar de lado lo

educativo.

Así mismo se encontró que Saavedra, A y Alba, L (2011), en la institución

educativa José Asunción Silva municipio de Palmira, corregimiento La Torre,

diseñaron ambientes virtuales de aprendizaje a través de la construcción de un

curso virtual en la asignatura de química para estudiantes de grado 11. Este fue

un trabajo de tipo exploratorio – descriptivo, centrado en la implementación de un

 13

aula virtual, utilizando la plataforma Moodle, polarizando los métodos sincrónico y

asincrónico de la enseñanza virtual, como un recurso para ayudar a los

estudiantes de grado 11 de la Institución educativa en la comprensión y

asimilación de conceptos químicos de manera contextualizada, apoyando

conjuntamente su proceso de preparación para las pruebas ICFES – Saber 11.

Que según la evaluación final y el porcentaje de participación de los alumnos

basado en los datos aportados por la página, incentivó el uso de esta tecnología

como apoyo a su proceso de aprendizaje, pues permitió demostrar conceptos

utilizando videos, presentaciones, guías y talleres, entre otras actividades para

ilustrar los contenidos de manera interesante, creativa y constructiva, finalmente

mostrando ser una buena herramienta para apoyar el proceso de formación de los

estudiantes, cumpliéndose los objetivos planteados al inicio de la investigación.

 14

Marco conceptual
Software

Un Software educativo, es un programa diseñado con la finalidad de facilitar los

procesos de enseñanza y aprendizaje, es una herramienta pedagógica elaborada

específicamente con esta finalidad. Los softwares educativos también son

llamados plataformas educativas, programas educativos o informática educativa.

Visual Basic

Visual Basic es un lenguaje de programación dirigido por eventos, desarrollado

por Alan Cooper para Microsoft. Este lenguaje de programación es un dialecto de

BASIC, con importantes agregados.

Sistema de información

Un sistema de información es un conjunto de datos que interactúan entre sí con

un fin común. En informática, los sistemas de información ayudan a administrar,

recolectar, recuperar, procesar, almacenar y distribuir información relevante para

los procesos fundamentales y las particularidades de cada organización.

Falencia

Sustantivo femenino. Este vocabulario hace referencia a un error, equivocación,

confusión, embuste, errata, falsedad, fallo, engaño, disparate, cuento, desacierto,

enredo, yerro, descuido o negligencia la falta, privación o carencia de algo

aplicado a los elementos o cosas.

 15

Transición /5ª 6/

Transición, es la acción y efecto de pasar de un estado a otro distinto. El

concepto implica un cambio en un modo de ser o estar. Por lo general se entiende

como un proceso con una cierta extensión en el tiempo.

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son una guía flexible y consciente para alcanzar el

logro de objetivos, propuestos en el proceso de aprendizaje. Persiguen un

propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o

aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

LENGUAJE DE PROGRAMACION

COMPILAR

QUIMICA: TABLA PERIODICA…

Didáctica

La didáctica es una teoría general del aprendizaje. Esta es una parte característica

de la pedagogía que estudia las leyes del proceso general de educación y

entrenamiento en la formación.

Metodología

La metodología de la investigación es una disciplina de conocimiento encargada

de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de técnicas, métodos y

 16

procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de

investigación para la producción de conocimiento.

Pedagogía

La Pedagogía es la ciencia de la educación. Por extensión, es el método para la

enseñanza, se encuadra dentro de las Ciencias Sociales y las Humanidades y se

relaciona con otras ciencias como la Psicología, la Sociología y la Antropología.

Sistema de Información

Un sistema de información es un conjunto de datos que interactúan entre sí con un

fin común. En informática, los sistemas de información ayudan a administrar,

recolectar, recuperar, procesar, almacenar y distribuir información relevante para

los procesos fundamentales y las particularidades de cada organización.

Interactivo en un software educativo

Lo interactivo es la clave atribuible de un software exitoso; sin una interacción

significativa, el estudiante no encuentra razones para seguir atado a las

presentaciones de materiales en una pantalla que en un texto impreso; el hecho

de cargar un libro o la manejabilidad no es tan accesible como la de los

materiales.
 17

Química

La química es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de

la materia, así como los cambios que esta experimenta durante las reacciones

químicas y su relación con la energía.

Herramienta de software

Una herramienta de desarrollo de software es un programa informático que usa un

programa informático para crear, depurarlo, gestionar o mantener un programa.

Proyecto de Grado

Se entiende por Trabajo de Grado el ejercicio de profundización desarrollado por

el estudiante de pregrado como requisito para optar al título profesional; el cual, a

partir de la integración y aplicación teórica o teórico-práctica de conocimientos y

habilidades, se propone fortalecer las distintas 

 18

Diseño metodológico
ENFOQUE

Su enfoque es cualitativo, debido a que se realizó un estudio para identificar las

dificultades académicas que existen en los niños de 6 grado y a raíz de eso se

encontró que su mayor dificultad se presenta en las clases de química por la poca

preparación que tuvieron en 5 grado. Gracias a esto se concluye donde se debe

reforzar a los estudiantes parar que estén mejor capacitados.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación que se uso fue “investigación-acción” esta es tipo de

metodología se ocupa del estudio de una problemática social específica que
requiere solución y que afecta a un determinado grupo de personas, sea una
comunidad, asociación, escuela o empresa.
Y lo logramos implementar realizando una encuesta en donde se comprobó que
muchos estudiantes tienen mucha dificultad en esta área. También en la encuesta,
una pregunta clave fue “¿Qué temas le parecen más difíciles en el área de
química? “.Y gracias a sus respuestas ahora se puede enfocar en estos
problemas desde una solución correspondiente.
Plan de acción

 Crear un software por medio del programa visual Basic:

Accion: se empieza a realizar por medio de la aplicación visual Basic las

distintas actividades de … enfocados en los temas de Mezclas de

sustancias, Tabla periódica, propiedades y clasificación de elementos, En el

area de química para implementarlas en el software

Responsables: Windy Martinez, Alejandro León y Andrés Becerra.

Tiempo para realizar: 24 de Febrero de 2020- 15 de Septiembre de 2020

 Generar una encuesta:

 19

Acción: Se creó una encuesta por medio me la aplicación de Drive-

Formularios, en donde se situaron diversas preguntas, con ayuda de los

docentes de 5 y 6 grado esta encuesta fue respondida satisfactoriamente.

Responsables: Windy Martinez, Alejandro León y Andrés Becerra.

Tiempo para realizar: 20 de Agosto de 2020- 1 de Septiembre de 2020.

 Indagar temáticas interactivas acordes que se implementen en el software

a las necesidades de aprendizaje – enseñanza, encontradas en el área de

química para los estudiantes de grado quinto y sexto de primaria, para

implementarlas en el software:

Accion: Despues de conocer lo temas donde se presentan dificultades de

aprendizaje, se identificaron diversas maneras de implementar actividades
que tengan que ver con estas, en el software para que los estudiantes de 5
y 6 puedan reforzarlos.

Responsables: Windy Martinez, Alejandro León y Andrés Becerra.

Tiempo para realizar: 24 de Febrero de 2020- 15 de Septiembre de 2020

Presupuesto

Hasta el momento no contamos con ningún gasto aparte del plan de internet y el

consumo de luz que hay en nuestros hogares.

Sin embargo en concreto no se puede hacer una cuenta estimada de cuanto

internet se consume o cuanta luz.

Unidad de análisis
 20

Análisis de población

PERSONAS: 123

Poblacion

HOMBRES MUJERES
 21

EDADES:

EDADES

9 10 11 12

ESTRATOS
 22

ESTRATOS

1 2 3

Técnicas de análisis

Se identificó el problema por medio de la siguiente encuesta, se logró aplicar la

encuesta gracias a la disposición que tuvieron docentes de quinto y la profesora

Marta Pava, la encuesta fue aplicada a los niños de 5 y 6 grado.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc-

2CvSJPWgTQKs6YxKZQuGjBR7QqqLxNvGvRqNReutb-zNTA/viewform?

usp=sf_link

Software educativo para ayudar en la transición de primaria a secundaria en el

área de química.
Esta encuesta está diseñada específicamente para descubrir las dificultades
académicas que se pueden presentar
*Obligatorio

Nombre: *
 23

¿Usted es? *
 Docente
 Estudiante

Curso:

Correo electrónico:

Preguntas para el docente:

Estas preguntas son ÚNICAMENTE para el docente.

¿Qué temas considera usted que se les dificultan a sus estudiantes de 6° en las
clases de química?

¿Considera que un Software educativo enfocado en química, facilitará el

aprendizaje de sus estudiantes de 6° en sus clases?

¿Cómo podría implementar este Software en sus clases?

Preguntas para los estudiantes:

Estas preguntas son ÚNICAMENTE para los estudiantes:
 24

¿Qué temas le parecen más difíciles en el área de química?

¿Cree que un Software educativo ayudaría en su aprendizaje?

Conteste las siguientes preguntas:

Preguntas básicas de química

¿Qué es la Química? *
 Ciencia que estudia la composición y las propiedades de la materia y de
las transformaciones que esta experimenta sin que se alteren los
elementos que la forman.
 Ciencia natural que estudia los componentes fundamentales del Universo,
la energía, la materia, el espacio-tiempo y las interacciones
fundamentales.
 Ciencia que estudia los procesos naturales de los organismos vivos,
considerando su anatomía, fisiología, evolución, desarrollo, distribución y
relaciones.

¿Cuántos elementos químicos hay? *

100
200
118

¿Qué es un elemento químico? *

 Es un tipo de materia constituida por más de un átomo.
 Medios o recursos necesarios para algo.
 Principios básicos o fundamentales de una ciencia o un arte

Procesamiento y análisis de los datos

 25

Preguntas Respuestas
¿Qué temas considera  Nosé
 Los atomos
usted que se les  hacer experimentos que no puedo lograr con
facilidad
dificultan a sus  Experimentos que no puedo hacer
facilmente
estudiantes de 6° en las
 No se
clases de química?  ninguno
 algunos estudiantes se les dificultan las
preguntas

¿Considera que un  Si
 Si
Software educativo  Si pero no hay una tablet o computador para
descargarlo
enfocado en química,  Si pero no hay una tablet o computador para
descargarlo hay
facilitará el aprendizaje
 si
de sus estudiantes de 6°  no

en sus clases?
¿Cómo podría  Por medio de enseñanza virtual
 No sé
implementar este  de la mejor forma
 aprendiendo más lo que no saben
Software en sus clases?
¿Qué temas le parecen  No he empezado a ver esa
asignatura:13 respuestas.
más difíciles en el área  Propiedades de la materia y cambios físicos
y químicos:2 respuestas.
de química?  Laboratorios: 2 respuestas.
 los componentes de la tabla
periódica:1 respuesta.
 Historia del átomo y modelos atómicos:
1 respuesta.
 La mayoría porque casi no entiendo:
1 respuesta.
 Los enlaces y reacciones químicas:
1 respuesta.
 Todas las historias de química: 1 respuesta.
 26

 Elementos completos y mezclas:1 respuesta

 La gravedad del agua:1 respuesta
 La tabla periódica:1 respuesta
 Elementos químicos:1 respuesta
 Los laboratorios:1 respuesta
 Los átomos:1 respuesta
¿Cree que un Software  Si: 25 respuestas.
 Con el acompañamiento y la asesoría de
educativo ayudaría en una persona adulta, la plataforma
funcionaria adecuadamente: 2 respuestas.
su aprendizaje?  No estoy al tanto de la implementación del
software: 1 respuesta.
 No:2 respuestas
 Un poco: 1 respuesta.
 Tal vez: 3 respuestas.
27
 28

Marco tecnológico
Herramientas tecnológicas:

 Visual Basic:

 Características:
Los compiladores de Visual Basic generan código que requiere una o más librerías
de enlace dinámico para que funcione, conocidas comúnmente como DLL (sigla
en inglés de Dynamic-Link Library); en algunos casos reside en el archivo llamado
MSVBVMxy.DLL (siglas de "MicroSoft Visual Basic Virtual Machine x.y", donde x.y
es la versión) y en otros en VBRUNXXX.DLL ("Visual Basic Runtime X.XX"). Estas
bibliotecas DLL proveen las funciones básicas implementadas en el lenguaje,
conteniendo rutinas en código ejecutable que son cargadas bajo demanda en
tiempo de ejecución. Además de las esenciales, existe un gran número de
bibliotecas del tipo DLL con variedad de funciones, tales como las que facilitan el
acceso a la mayoría de las funciones del sistema operativo o las que proveen
medios para la integración con otras aplicaciones.
Dentro del mismo Entorno de desarrollo integrado (IDE) de Visual Basic se puede
ejecutar el programa que esté desarrollándose, es decir en modo intérprete (en
realidad pseudo-compila el programa muy rápidamente y luego lo ejecuta,
simulando la función de un intérprete puro). Desde ese entorno también se puede
generar el archivo en código ejecutable (exe); ese programa así generado en
disco puede luego ser ejecutado sin requerir del ambiente de programación
(incluso en modo stand alone), aunque sí será necesario que las librerías DLL
requeridas por la aplicación desarrollada se encuentren también instaladas en el
sistema para posibilitar su ejecución.

 Componente del Visual Basic

 Barra de Titulo
 Barra de herramientas estándar
 Barra de menús
 Componente ComboBOX
 Ventana de Código
 Ventana de formulario
 Cuadro de herramientas
 Ventana de Propiedades
 ventana de posición del formulario
 Ventana de Proyecto
 29

 Ventajas

 Posee una curva de aprendizaje muy rápida.

 Integra el diseño e implementación de formularios de Windows.
 Permite usar con facilidad la plataforma de los sistemas Windows, dado que
tiene acceso prácticamente total a la API de Windows, incluidas librerías
actuales.
 Es uno de los lenguajes de uso más extendido, por lo que resulta fácil
encontrar información, documentación y fuentes para los proyectos.
 Fácilmente extensible mediante librerías DLL y componentes ActiveX de
otros lenguajes.
 Posibilita añadir soporte para ejecución de scripts, VBScript o JScript, en
las aplicaciones mediante Microsoft Script Control.7
 Tiene acceso a la API multimedia de DirectX (versiones 7 y 8). También
está disponible, de forma no oficial, un componente para trabajar con
OpenGL 1.1.8
 Existe una versión, VBA, integrada en las aplicaciones de Microsoft Office,
tanto Windows como Mac, que permite programar macros para extender y
automatizar funcionalidades en documentos, hojas de cálculo y bases de
datos (Access).
 Si bien permite desarrollar grandes y complejas aplicaciones, también
provee un entorno adecuado para realizar pequeños prototipos rápidos.

 ¿Cómo se implementara en el trabajo?

La herramienta de Visual Basic permitirá generar actividades como:

Requerimientos del software y del hardware:

 Procesador de 1,6 GHz o superior

 1 GB de RAM (1,5 GB si se ejecuta en una máquina virtual)
 10 GB de espacio disponible en el disco duro
 Unidad de disco duro de 5400 rpm
 Tarjeta de vídeo compatible con DirectX 9 con una resolución de
pantalla de 1024 x 768 o superior.
 30

REQUISITOS DEL SISTEMA

 En Windows 8.1 y Windows Server 2012 R2, se necesita la

actualización 2919355 (también disponible a través de Windows Update)
para que Visual Studio 2015 se instale correctamente.
REQUISITOS ADICIONALES

 Para el desarrollo de aplicaciones de la Tienda Windows y

universales de Windows
 El desarrollo de Windows 8.1 y Windows Phone 8.1 requiere
Windows 8.1 Update o posterior.
 El desarrollo de Windows Phone 8.0 requiere Windows 8.1 Update
(x64) o posterior.
 Para los emuladores de Windows, Windows 8.1 (x64) Professional
Edition o versiones posteriores y un procesador que admita el Cliente
Hyper-V y la traducción de direcciones de segundo nivel (SLAT).

Tipos de licenciamiento de software:

Microsoft Visual Studio

Plataforma x86-64, Itanium

Licencia Propietaria

Estado
Con soporte
actual

Alemán, chino, coreano, español, francés, inglés, italiano, japonés,

Idiomas
portugués y ruso
Cuánto vale
 31

INGENIERÍA DEL PROYECTO

Face de diseño

Dibujos en el cuaderno
Selección herramienta de software
Se escogió la herramienta de Visual Basic, porque es una aplicación ya distinguida
y operada por todos:
 Es muy practica
 Tiene un lenguaje de programación fácil de aprender
 No exigen pago alguno
 Es muy fácil la separación de la creación de la interfaz gráfica y el código
 Tiene una barra de herramientas, con los controles para la creación de
formularios.
 Incluso en algunos caso se pueden crear los controles
Diseño computacional

Actividades de enseñanza-aprendizaje
 32

HOGAR RECIBO DE LUZ RECIBO DE INTERNET

Flia. Martínez Salazar 137.220 64.000
Flia. Becerra Higuera 25.000 100.000
Flia. León Gómez 90.000 78.000
TOTAL : 252.220 242.000

Bibliografía

Bonilla, R. M. M. (2007). Nuevas miradas y aprendizajes virtuales en la docencia

universitaria: UNED
de Becerra, G. M. A., Martínez, G. J. C., & Céspedes, A. P. N. (2018). Guía para la
elaboración de proyectos de investigación para estudiantes. Documentos
de trabajo Areandina.
Llera, J. B. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de educación
Monereo, C. (1990). Las estrategias de aprendizaje en la educación formal:
enseñar a pensar y sobre el pensar. Infancia y aprendizaje.
Unilibre (s.f) formato guía para la elaboración de proyectos de grado. Programa de
Ingeniería Industrial obtenido de
http://www.unilibre.edu.co/bogota/pdfs/2016/form5.pdf
Valle, A., Cabanach, R. G., González, L. M. C., & Suárez, A. P. F. (1998). Las
estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el
contexto escolar. Revista de psicodidáctica.

https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/elaboracion-del-ante-
proyecto/capitulo-iii
marco-metodologico-de-la-investigacion/3-6-tecnica-de-procesamiento-y-analisis-
de-datos/