La evaluación psicopedagógica pretende evaluar los siguientes parámetros:

a) Capacidades cognitivas.
b) Reconocimiento-precisión y decodificación.
Supone valorar el nivel de conocimiento fonológico del alumno, tanto a nivel léxico (palabras),
como silábico (sílabas) y fonético (fonemas). Algunas tareas son:

- Aislar el fonema (“dime el primer sonido de mesa” (/m/))

- Identificar el fonema (“dime el sonido que es igual entre anís, ajo y ave”)
- Categorizar el fonema (“qué palabra no pertenece al grupo ave, ajo, pie”)
- Unión de fonemas (“qué palabra es /s/ /a/ /l/?”)
- Omisión de fonema (“cómo suena ajo sin /a/”)
- Segmentación del fonema (“cuántos fonemas hay en sol?”

c) Eficacia y velocidad lectora

d) Comprensión lectora.
Supone valorar el reconocimiento de detalles, ideas principales, secuencias o relaciones causa-
efecto. Asimismo, la interpretación que el alumno hace del lenguaje figurativo, la forma en la
que predice resultados o cómo aplica características percibidas a situaciones nuevas, así como
la evaluación y opiniones que el propio alumno hace tras leer el texto.

e) Desarrollo de las funciones ejecutivas.

Son habilidades cognitivas propias de la corteza prefrontal que permiten establecer metas,
diseñar planes, seguir secuencias, seleccionar las conductas apropiadas e iniciar las
actividades, así como también autorregular el comportamiento, monitorizar las tareas,
seleccionar los comportamientos, y tener flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y la
organización de la tarea propuesta en el tiempo y en el espacio. Se evaluará principalmente la
Atención, Memoria de Trabajo, Fluidez, Planificación, Control Inhibitorio y Flexibilidad.