Trabajo PDF

PROGRAMA DE APOYO PSICOLÓGICO AL
INMIGRANTE EN FASE DE ADAPTACIÓN

PRACTICAS EXTERNAS EN DIPUTACIÓN DE ALMERÍA
Máster en Intervención Psicológica en Ámbitos Clínicos y Sociales
Septiembre 2012
Autora: Leonor Márquez Parra
Tutor académico: Jesús María Tornés Granados.
Tutora profesional: Carmen Blanco Martínez.

Máster en Intervención Psicológica en
Ámbitos Clínicos y Sociales
Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

Prácticas Externas en Diputación de Almería
AGRADECIMIENTOS
1. Introducción
2. Servicios Sociales Comunitarios de Diputación. Servicio de Psicología.
3. Detección de necesidades
3.1. Colecti vo objeto de a tención.
3.2. Localiza ción terri torial.
3.3. Ca ra cterís ti cas demográfi cas .
3.4. Ca ra cterís ti cas sociales.
3.5. Ca ra cterís ti cas legislati vas .
3.6. Ca ra cterís ti cas laborales.
4. Descripción del Síndrome de Ulises.

4.1. Es tresores del Síndrome de Ulises.
4.2. Si ntomatología del Síndrome de Ulises.
4.3. Dia gnós ti co diferencial del Síndrome de Ulises.
5. Descripción general de los usuarios.
6. Evaluación.
6.1. Entrevista semi-es tructurada .
6.2. Evalua ción Diputa ción.
6.3. Es cala Ulises.
6.4. Cuestiona rio de Afronta miento del es trés , Es cala de depresión de Beck
(BDI) y Cuesti ona rio de Ansiedad Es tado-Ras go (STAI).
7. Intervención.
8. Programación de sesiones.
9. Casos singulares.
10. Trabajo en red.
11. Relación terapéutica.
12. Resultados.
13. Conclusiones.
14. Bibliografía.
INDICE. 1

AGRADECIMIENTOS.
A mis tutores , por deja rme a ctua r pa ra crecer y ha cerme el camino tan fá cil.
A mi fa milia, aunque siempre he sido cons ciente de la importancia de es ta , al traba ja r
en es te proyecto, valoro mucho más la i mportancia y el valor que tiene pa ra mí llega r a casa y
tener un abra zo o una sonrisa de un ser queri do, quizás son pequeñas cosas que las tienes y
no las percibes o valoras hasta que alguien te recuerda ese valor o desgra ciadamente se
pierden. Ha y cosas que tienen un tiempo de caduci dad a lo la rgo de la vida , sobretodo lo
ma terial , pero los tuyos son difíciles de perder,aunque no se tenga un contacto físico siempre
es tá el recuerdo del ser querido.
Aunque se intente empa ti za r con las problemá ti cas que vi ven los chi cos usua rios del
progra ma nunca llega ré a entender s u sufrimiento, porque soy una afortunada de tener una
fa milia cuando llego a casa y que me apoya detrás de un tropiezo. No dejo de tener una
sensaci ón de culpabilidad de esta r bien solo por haber na cido unos miles de kilómetros más
a rriba .
He crecido en forma ción después de este más ter pero ta mbién he crecido en otras
aspectos que en esta sociedad no se les da la i mportancia que merecen como son los valores ,
de los que estos chi cos son tan ri cos , como s on la humildad, la tolerancia y sobretodo la
humanidad.
Que humano es necesita r un abra zo antes que un vaso de a gua y que poco humano es
necesi ta r un coche antes que un hermano.
AGRADECIMIENTOS. 2

1. INTRODUCCIÓN.
En el municipi o de Cuevas del Al manzora convi ven al rededor de 13.000 habi tantes de
los cuales unos 4.000 son pers onas de na cionalidad no Española, ha pasado a ser un
muni cipio con una i mporta nte pobla ción inmigra nte en l os úl timos años lo cual crea un
proceso de adapta ción, aún nos encontramos con bas tante desconoci miento de las cul turas
veci nas.
Ha y muchos moti vos de migra ción, económicos, políti cos , sociales, educa ti vos … y
todos ellos tienen su importancia ya que producen cambios para que el sujeto se adapte a su
nuevo luga r; se realiza el proyecto mi gra torio pa ra mejora r en uno o va ri os de los moti vos
mencionados pero el problema surge cuando ese proyecto se trunca .
En es te progra ma nos hemos centrado en la mi gra ción económi ca como moti vo
pri ncipal pa ra toma r la decisión de mi gra r, cuando esas expecta ti vas en el proyecto no se
cumplen en el tiempo y de la forma que se espera , cuando el valor emocional y/o económi co
que se ha dejado en el luga r de ori gen no compensa con el que se está pagando en el nuevo
“hoga r” comienza el problema .
1. Introducción. 3

2. SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS DE DIPUTACIÓN. SERVICIO DE PSICOLOGÍA.

La función básica es tra baja r con personas en riesgo social, en gran pa rte fa milias
al tamente disfuncionales .
El Servi cio de Informa ción, Valora ción, Orienta ción y Asesora miento es una Presta ción
Social Básica que responde a la necesidad y al derecho que tienen los ciudadanos de es ta r
informados , supone el pri mer ni vel de a tenci ón de l os Servi ci os Sociales Comuni ta rios .
Proporci ona a los ciudadanos , grupos o entidades la informa ción y el asesoramiento técni co
necesa rios en orden a posibilita r su a cceso a los recurs os sociales exis tentes , orienta ndo y
analizando las demandas sociales planteadas.
Es te servi cio se di ri ge a toda la población del muni cipio y con ca rá cter pri ori ta rio a los
que se encuentran en situa ción de ma yor riesgo social.
Entre los objeti vos de Servi cios sociales comunita rios es tán:
 Ga ra ntiza r las presta ciones bási cas del Sis tema Públi co de Servi cios
Sociales.
 Potencia rla coordina ción con otros recursos de Protección Social .
 Investi ga rlas necesidades sociales de la Zona de Tra bajo Social.
 Preveni r las situaciones de ries go, interviniendo sobre los fa ctores que
lo provocan y desarrollando actua ciones que evi ten la exclusión social .
 Fa vorecer los procesos de pa rti cipa ción social, de coopera ci ón, de
asociaci onismo y de volunta riado.
 Realiza r programas de prevención, sensibiliza ción y promoci ón pa ra el
desa rrollo comunita rio.
El equipo de intervención es de ca rá cter interdis ciplina r está compuesto por

traba jadores sociales, educadores sociales y psi cólogos .
Por norma general, l os casos vienen deri vados al Servi ci o de Psi cología por el Servi ci o
de valora ción y orienta ción (SIVO), el servi cio que ejerce una primera valora ción del caso y es
realizada por un traba jador social. El traba jador social al no poder da r su respues ta desde el
2. Servicios sociales comunitarios de Diputación. Servicio de Psicología. 4


SIVO, tras su primera valora ción, l o deri va al Psi cólogo, al educador social u otro trabajador
del equipo de intervención, si alguno de estos traba jadores lo soli ci ta se realiza una reunión
de equipo, se evalúa y se realiza un proyecto en equipo. Cuando se realiza un proyecto en
equipo, normalmente es te se reúne semanalmente pa ra valora r la consecución de esos
objeti vos .
La demanda o la necesidad suele llega r al Servi cio de Psi cología por el SIVO, en otras
ocasiones lo soli ci ta el propio interesado o lo deri va una adminis tra ción, ONG…
El psicólogo en diputación lleva ta reas como, la integra ción, la conciencia ción del
problema , problemas relaciones y adherencias a tra ta mientos …
No ha y ma terial de evalua ción propiamente del Psi cólogo, a excepci ón del ma terial
evalua ti vo que es utilizado por el equipo y que se adjunta , s uelen realiza rse entrevis tas
abiertas pa ra evalua r el caso.
El Psi cólogo en Diputa ción normalmente realiza como ta reas las i ntervenci ones
fa miliares completas , con todo el contexto fa miliar, además también se i nterviene con otras
administra ciones (colegio con autoriza ción, EOE, i ntercambi o de informa ción, centro de
drogodependencias …). En casos en los que los fa miliares no colaboran se soli ci ta el servi cio de
protección de menores, pero aquí es tá la labor del psi cólogo que intenta interveni r de
ma nera efecti va pa ra que la fa milia no llegue a esa situa ción
El cierre del caso suele tener un tiempo lími te de 6 meses aproxi madamente y el
seguimiento se realiza al año.
Uno de los servi cios que ofrece diputa ción es el de recoger y a nalizar las demandas
sociales a fin de adapta r los servi cios y recurs os a las necesidades exis tentes , y a quí es donde
nos basamos pa ra elabora r, evalua r e implanta r es te programa , ya que los Servi cios Sociales
Comuni ta rios responden a la necesidad social de integra ción social y posibilitan a tra vés de un
conjunto de a ctua ciones la convi vencia , promoción e integra ción de indi vi duos y grupos en la
vida social.
Los Servi cios Sociales Comuni ta rios son un instrumento pa ra la prevención y
normaliza ción de las condi ciones que genera n excl usión y deterioro de la convi vencia , así


como tra ta r a grupos y personas con difi cul tades o deterioro de sus sistemas de relaciones y
vinculaci ón con el entorno.


3. DETECCIÓN DE NECESIDADES.
3.1 Colectivo objeto de atención.
El Servi cio de Psi col ogía de Diputa ción durante su traba jo en el muni cipio de Cuevas
del Almanzora no ha tenido ningún usua rio de origen Subsaha riano antes de implanta r el
progra ma .
Se tiene conocimiento de que en el muni cipio ha y un gueto, denominado “El Cal va rio”,
donde convi ven ma yori ta riamente personas del Áfri ca Subsaha riana que es tán pasando por
necesidades básicas que no son cubiertas y que desde el Servi cio de Atención al Inmi grante
del Ayunta miento de Cuevas del Almanzora se ha informado de la necesidad de a ctua ción al
es ta ren ries go de exclusión social.
Dentro de este gueto encontramos a personas que se encuentran en situa ción
i rregula r lo que la ha ce más vulnerable y con verdaderas situa ciones extremas de
supervi vencia .
Se reúne un grupo de 18 hombres de ori gen Subsahariano, específica mente na cionales
de Gambia y Senegal en si tua ción i rregula r.
Los inmigra ntes “sin papeles” son los princi pales candida tos a padecer Síndrome de
Ulises .
Con es te programa se pretende una ma yor integra ción entre los inmigrantes y la
pobla ción de acogida y que posean conoci miento mutuo.
3.2. Localización territorial.

Cuevas del Al manzora es un muni cipio situado al nordes te de la provincia de
Almería , en una importante zona de paso y transi ción de
cul turas y de riqueza .
El término muni cipal de Cuevas del Almanzora cuenta con

una extensión de 263 kilómetros cuadrados , limi tados al sur
y al oeste por los muni cipios de Vera y Antas , al norte por
3. Detección de necesidades. 7

los de Huercal -Overa y Pulpí; y al Es te lo baña el Ma r Mediterrá neo, a lo largo de 14

kilómetros de cos ta . Se encuentra situada a 97 kilómetros de la capi tal de provi ncia.
Cuevas del Almanzora cuenta con 23 pedanías: Paloma res, Villari cos , Gua zama ra ,
El Morro, El Ma rti nete, El Al hanchete, Cupillas,
La Portilla, Jucainí, El La rgo, Los Lobos , Gri ma,
Los Gui raos, Las Herrerías , La Muleria, Burjulú,
Las Cunas, Pozo del Espa rto, El Calón, Los Silos,
Las Canalejas, El Ta ra hal y Calguerín, supone el
séptimo de l os 103 muni cipios almerienses en
lo que a extensión de su término muni cipal se
refiere.
3.3. Características demográficas.

 Evolución demográfica de Cuevas del Almanzora entre 1900 y 2011

 Datos del Instituto Nacional de Estadística de Cuevas del Almanzora. 2010
Total españoles extranjeros

Total Total Total
Ambos sexos
04035-Cuevas del Almanzora 12891 9868 3023
Varones
Mujeres
 Población de nacionalidad No Española residente en el municipio de Cuevas del

Almanzora.
NACIONAL HABIT V M
ARGELIA 17 15 2
MARRUECOS 867 593 274
ECUADOR 699 409 290
COLOM BIA 70 35 35
LITUANIA 102 56 46
UCRANIA 29 15 14
FRANCIA 108 69 39
BRASIL 31 6 25
ALEMANIA 77 37 40
PAISES BAJOS 28 13 15
RUMANIA 506 255 251
ARGENTINA 48 23 25
RUSIA 36 8 28
BÚLGAROS 10 4 6
AUSTRIA 9 6 3
HUNGRÍA 8 3 5
ITALIA 21 12 9
NORUEGA 5 3 2
REINO UNIDO 953 484 469
SENEGAL 171 164 7

GAMBIA 118 118 0
REP MALI 2 2 0
GHANA 100 90 10

GUINEA BISSAU 22 21 1
REP BENIN 2 2 0
GABON 100 90 10
MAURITANIA 5 5 0
EE.UU. 8 2 6
MEXICO 2 0 2
CUBA 7 3 4
CHILE 2 2 0
PERU 12 6 6
URUGUAY 11 8 3
PARAGUAY 2 1 1
VENEZUELA 4 2 2
CHINA 5 3 2
JAPÓN 1 1 0
TOTAL 4198 2.566 1.632
Datos extraídos del padrón municipal a 01/01/2012.
3.4. Características sociales.

Las peculiaridades especifi cas de la condi ción inmi grante s on la inestabilidad jurídi ca ,
los prejui cios étni cos y el des conocimiento del idioma de la socieda d de a cogida y nos
encontra mos con otras que aún siendo compa rtidas por sectores de la población autóctona ,
se a centúa n entre la población inmi grante con difi cul tades de integra ción social . Es tas son el
des conocimiento del medio s ocial y el défi ci t de redes de apoyo na turales, la inestabilidad
jurídi ca … una si tua ción extrema con a usencia de apoyo s ocial que les ha ce esta r en continua
indefensión.
Al no tener a la fa milia junto a ellos debido al cambio de luga r de residencia , las redes
que se observan son casi excl usi vamente compañeros de misma na cionalidad y del fenómeno
mi gra tori o.
El colecti vo subsahariano tiene pocas relaciones con los vecinos del muni cipio, es tas
casi se ciñen a conversa ciones en el á mbi to laboral, fuera de es te á rea las rela ciones son casi
inexis tentes .
El contacto con los fa miliares se basa en llamadas desde el locutori o cuando tienen
algo de dinero y es tá cla ro que es to ni para sus mujeres ni pa ra los hijos es suficiente, ha y

casos en los que ha muerto un familiar y no han podido llama r, algunos llevan 7 años sin ver a
la familia.
Entre otros obs táculos no encontramos que es tos inmigrantes no pueden a cceder a
algunos servi cios básicos y “se supone” que no pueden tra baja r hasta que es tén en situa ción
regula r.
Por todos estos moti vos entre otros pertenecientes a una la rga lis ta, se considera que
es te colecti vo se encuentra en un es tado de vulnerabilidad importante debido a la situa ción
respecto a su residencia que hemos comentado.
Características legislativas.
La regulari za ción de su situa ción administra ti va es un proceso la rgo, cos toso y
desesperanzador en muchas ocasiones, ha y personas que se aprovechan de esta situaci ón y
les cobran pa ra encontra rles un contra to de trabajo o un empadronamiento, además pueden
ser detenidos y/o expulsados y pa gan multas por es te moti vo.
No pueden ejercer a cti vidad laboral hasta que es tén en situa ción regula r y no se
pueden regula riza r has ta que vi van 3 años en España y entre otros requisi tos cuenten con una
oferta de empleo de un año y a ún cumpliendo es tos requisi tos las resoluciones de las
residencias se emi ten desfa vorable por fal ta de pruebas que a crediten los 3 a ños (al solici ta r
que sean emi tidas por administra ciones y no poder a cceder a es tas a excepción del padrón y
poco más), por no lleva r mucho tiempo empadronados, porque el empresa rio no puede
a credi ta r la sol vencia necesa ria pa ra poder contra ta rlos … Dura nte es te tiempo pueden ser
detenidos por no tener residencia e interponerles orden de expulsión, es tás en su ma yoría no
son llevadas a cabo pero si tienen que abona r una mul ta .
Requisitos arraigo social:
1. No ser ciudadano de un Es tado de la Unión Europea , del Espa cio Económi co

Europeo o de Suiza , o familiar de ciudadanos de es tos pa íses a los que les sea de apli ca ción el
régimen comuni tari o.

2. Ca recer de antecedentes penales en Espa ña y en los pa íses anteri ores de residencia

por delitos tipi ficados en el ordenamiento español .
3. No tener prohibida la entra da en España y no figura r como recha zable en el espaci o
terri torial de países con los que España tenga fi rmado un conveni o en tal senti do
4. No encontra rse, en s u caso, dentro del pla zo de compromiso de no retorno a
España que el extra njero ha ya asumido al retorna r volunta riamente a su pa ís de origen.
5. Ha ber permanecido con ca rá cter continuado en España durante un peri odo mínimo
de tres años . Pa ra que es te requisito se cumpla , las ausencias de España durante es te período
no pueden supera rlos 120 días.
6. Tener vínculos familiares (cónyuge o pa reja de hecho regis trada , ascendientes o
des cendientes en pri mer grado y l ínea directa ) con otros extranjeros residentes o con
españoles , o bien, presenta r un informe que a credi te su integra ción social emiti do por la
Comunidad Autónoma (o el Ayuntamiento si la Comunidad Autónoma lo ha autori zado), en
cuyo terri torio tenga su domi cilio habi tual . En caso de que el informe no ha ya sido emitido en
el plazo de 30 días, ci rcuns tancia que habrá de ser debidamente a credita da por el interesado,
podrá justi fi ca rse es te requisito por cualquier medio de prueba admi tido en derecho.
7. Conta r con un contra to de traba jo firmado por el traba jador y empleador, pa ra un
peri odo no inferior a un a ño. La empresa o el empleador deben encontrase ins cri tos en la
Seguri dad Social , así como hallarse al corriente del cumplimiento de sus obliga ciones
tributa rias y con la Seguridad Social .
La empresa ta mbién deberá ga rantiza r la a cti vidad continuada, disponer de medios
económicos, ma teriales o pers onales pa ra ha cer frente a su proyecto empresarial y a las
obliga ciones deri vadas del contra to. Si es una pers ona físi ca deberá a credi ta r, una vez
des contado el pa go del salario convenido, el 100% del IPREM si no ha y fa miliares a su ca rgo
(532,51 euros mensuales en este año 2012).
Si la unidad familia r incluye dos miembros el 200% (1065,02 euros en es te año 2012).
Si la unidad familia r incluye más de dos personas se deberá suma r a la ca ntidad anterior el 50
% del IPREM por cada miembro adi cional (1065,02+266,26 euros).

En el sector a gra rio, se podrán presenta r dos contra tos con distintos empleadores y
conca tenados , con una dura ción míni ma cada uno de ellos de seis meses.
También se admite la presenta ción de va rios contra tos en una misma ocupa ción,
traba jando simul táneamente pa ra más de un empleador, todos de dura ción míni ma de un
año y cuya suma debe representa r una jornada sema nal no inferior a 30 horas en cómputo
gl obal . Se podrá eximi r la presenta ción del contra to en el supuesto de que se a credi te que se
cuenta con medios económi cos sufi cientes o que és tos deri van de una a cti vidad por cuenta
propia , y siempre que l o recomiende el informe de integra ción social que emi ta la Comunidad
Autónoma .
3.6. Características laborales.
La pobla ción inmigrante a interveni r llegó en un momento en el que las perspecti vas
laborales empeza ron a disminui r, en el momento de la crisis por lo que han sufrido el no
poder traba ja r casi nada , además pa ra poder regula riza rse tienen que conta r con un
empresa rio que les realice una oferta de empleo por un a ño condi cionada a obtener la
residencia y por la situa ción actual no han encontrado a un empresa rio que se comprometa a
contra ta rlo cuando es te obtenga la residencia .
Al no poder traba ja r de manera regular y no encontra r traba jo lo ha cen por muy poco
preci o cuando encuentran o les ofrecen al go, es un tra bajo temporal que no perdura .
En esta zona del leva nte el sector que a ún contra ta a tra bajadores es el agrícola pero
es te lo ha ce por tempora das o campañas por lo que tampoco le a yuda a regula riza rse y en el
momento que lo ha gan, ta mpoco podrían renova r sin un traba jo que le ofrezca es tabilidad.

4. DESCRIPCIÓN DEL SÍNDROME DE ULISES.

En nues tro pa ís se ha propues to el Síndrome del emi grante con es trés cróni co y
múl tiple o Síndrome de Ulises (Achotegui , 2004) pa ra referi rse a un cuadro clíni co
ca ra cteriza do por la experi menta ción de una serie de estresores o duelos en forma de
síntomas psiquiá tri cos que aba rca rían va rias áreas de la psi copa tología .
Emi gra r se asocia a unos ni veles de es trés intensos que pueden llega r a supera r la
capa cidad de a daptaci ón del sujeto. El síndrome de Ulises junto con la depresión y la distimia
son las pa tologías psiquiá tri cas que son más frecuencia sufren los inmigrantes .
El término síndrome de Ulises se refiere a un cuadro cl íni co similar al de un duel o
prolongado e intenso, compli cado y difícil de elabora r por la separa ción familiar, una cul tura
di ferente, un traba jo físico duro y un hospeda je en régimen de ha cina miento, sumado todo a
la a menaza cons tante de repa tria ción y fue acuñado por primera vez porel doctor Achotegui .
4.1. Estresores Ulises (Achotegui, 2009).

Son los problemas que padecen gran pa rte de los i nmi grantes del siglo XXI que vi ven
situa ciones extremas . Son i mportantes de delimi ta r porque son las causas del síndrome, s on
fa ctores de ries go en salud mental (ha cen referencia a las adversidades que padeció el héroe
griego)
1. La s oledad forzada : no poder es ta r con la familia, no poder traerla … Se vi ve con
intensidad por la noche, cuando se recuerda , se echa de menos los a fectos , miedos a perder a
la familia. Es te duel o a umenta cua ndo se dejan padres enfermos en el luga r de origen o niños
pequeños y estos no se pueden visita r porque no podrían vol ver a entra r sin papeles y perder
la posibilidad de regula riza ción. Además provienen de una cul tura en las que las rela ciones
fa miliares son más estrechas, suelen vi vi r toda su vi da junto a la familia en un ma rco extenso
y poseen fuertes vínculos a fecti vos que lo ha ce más dramá ti co.
Se une que se les ha ce di fícil regresar, después de lo que supone cruza r el es trecho,
físi camente, psicológi ca mente y económi camente, juga rse la vi da y encontra rse con la familia
que le ha pres tado el dinero pa ra no haber cumplido con el sueño migra torio y en muchos
casos senti rse recha zado por la familia.
4. Descripción del Síndrome de Ulises. 14


2. El fra caso del proyecto mi gra torio y la a usencia de oportunidades : no tener a cceso a
los papeles, al mercado de traba jo, o ha cerlo en condi ciones de explota ción.
3. La lucha por la supervi vencia : donde alimenta rse, donde dormi r…
Nos encontra mos con si tua ciones en las que el inmigra nte posee tan poco dinero que
no puede prá ctica mente alimenta rse, en los mejores casos tampoco es fácil reproduci r los
hábi tos alimenta rios que tenían en su país de origen.
En es te caso nos encontramos con vi viendas en las que se hacinan muchos
inmigrantes en pésimas condi ciones , debido a que es lo úni co que se pueden permi ti r.
4. El miedo, el terror: peligros en el viaje mi gra torio, control y amenazas de las mafias ,
temor a ser expulsados…
Es ta combina ción de soledad, fra caso en el l ogro de los objeti vos, vi vencia de
ca rencias extremas, y de terror serían la base psi cológi ca y psicosocial del Síndrome del
Inmigra nte con estrés cróni co y múlti ple (síndrome de Ulises).
Además si los estresores aumentan, en otros nuevos y en tiempo, si no se tiene
control sobre los mismos (depender de la decisión del ministerio s obre su residencia), la
intensidad y la importancia de los mismos , no conta r con apoyo social, problemas de salud su
a val de traba jo, además de todos los duelos ya sufridos ha ce que se potencien la intensidad
de los es tresores del síndrome de Ulises.
Vi ven si tua ciones de es trés limi te al encontra rse solos , mal y en peligro, y casi mas
es tresante es no ver la salida de es ta si tua ción ni la dura ción de la misma.
El duelo migra torio es un duelo por muchas cosas, es un duelo múlti ple, que se
pueden clasifica r en 7 gra ndes á reas .
1. Duelo por la familia y seres queridos.
El duelo por la familia es uno de los duelos más signifi ca ti vos pa ra el migrante. Cuando
el mi grante deja su país , deja también toda una serie de vínculos afecti vos . La idea de familia
como familia nuclea r es un concepto que es entendido de manera diferente según qué países.
La sepa ra ción de la familia, la dis tancia respecto a unos hijos pequeños , mujeres ,
padres ancianos , o en si tua ciones de enfermedad movilizan senti mientos de culpa muchas
veces di fíciles de elabora r.


2. Duelo por la pérdida de la lengua

La pérdida de la lengua ma terna o su imposibilidad de utiliza rla habi tualmente supone
un esfuerzo de comuni ca ción e i nterpreta ción de los mensajes que la nueva sociedad le
presenta . Al esfuerzo por comprender y ha cerse entender se le puede uni r aspectos
rela cionados con las formas habi tuales de expresión en su pa ís de ori gen (como pedi r las
cosas ,saludos , formas de cortes ía, etc.) el tono, la di recti vida d,…
3. Duelo por la separación de la cultura.
Al ma rcha r el emigra nte deja a trás toda una serie de concepciones y a cti tudes a cerca
del mundo y a cerca de cómo una persona debe comporta rse en él . En el nuevo pa ís bastantes
de esas concepciones y maneras de a ctua r pueden ser di ferentes .
4. El duelo por la tierra.
El duelo por la tierra nos sitúa ante la pérdida de paisajes , pero también ante la
pérdida de la luminosidad, olores , tempera turas , colores … Muchas migra ciones suponen el
cambio de país , pero ta mbién el cambio de un medio rural a uno urbano.
5. Duelo por la pérdida del status social.
El duelo por la pérdida del sta tus aba rca lo rela ciona do con papeles, tra bajo, vi vienda ,
a cceso de oportunidades … La migra ci ón en general bus ca una mejora del es ta tus social no
solo desde la perspecti va económi ca sino ta mbién en rela ción al a cceso a bienes culturales,
libertad… A ni vel psicológico no es gra tifi cante traba ja r en roles inferiores a la forma ción o
traba jo de la pers ona .
6. Duelo por la pérdida del grupo de pertenencia
Ha ce referencia a los temas relacionados con prejui cios , xenofobia, ra cismo… Las
personas suelen identifi ca rse con algún grupo de pertenencia y en la migra ci ón esa
identi fi caci ón se modi fica al entra r en intera cción con otros grupos .
7. Duelo por los riesgos físicos.
Es te duelo viene rela ciona do con las condi ciones en las que se encuentra el migra nte,
tanto por el tipo de traba jos que realiza como por la preca riedad económi ca que va unida a
condi ciones en la vi vienda, ha cina miento, ventila ción, etc.


El migra nte puede ser víctima de la violencia de tipo ra cista , de rechazo o

dis crimina torias.
4.2. Sintomatología del Síndrome de Ulises.

Son los s íntomas psicol ógi cos que pa decen los inmigrantes que vi ven situaci ones
extremas. Es tos síntomas son la respuesta , el intento de adapta ción del inmigrante a los
es tresores que padece.
Síntomas del área de depresión: llanto, tris teza , culpa , ba ja autoes tima , i deas de
muerte y sui cidio (muy poco frecuentes), anhedonia, perdida de interés sexual y perdida o
aumento del apeti to.
Síntomas del área de la ansiedad: Tensión y nerviosismo, preocupaci ones excesi vas y
recurrentes , i rrita bilidad e insomnio.
Síntomas del área de somatización. Cefaleas y fa tiga , síntomas os teomus cula res ,
gas tri tis , ulceras , altera ciones del sueño…
Síntomas del área confusional. Défici ts de memoria , desorienta ción espa cio-temporal ,
fa bula ciones .
Interpretación cultural de la sintomatología. En muchos casos se interpreta desde la
cul tura tradi cional de su pa ís de origen lo que le va ocurriendo en la inmi gra ción. Los
inmigrantes interpretan sus desgra cias como mala suerte provocado por la brujería , la magia ,
la hechi cería …
4.3. Diagnóstico diferencial del Síndrome de Ulises

Respecto a los trastornos depresivos.
Ausencia de apa tía y de pensamientos de muerte, ma ntienen la autoesti ma ,
ma ntienen la a cti vidad social y laboral .
El curso de trastorno mejora de manera importante al disminui rlos estresores.
Respecto a los trastornos adaptativos.


El síndrome de Ulises es una respues ta na tural a los es tresores que vi ven, el

adapta ti vo es un a cusado malesta r superi or al espera ble dada la na turaleza del es tresor,
además en Ulises no ha y deterioro de la acti vi dad social y laboral
Respecto al trastorno por estrés post traumático.
Ha y una pa rte común en rela ción al es treso miedo, pero no ha y apa tía , ni conducta de
evi ta ción ni pensamientos recurrentes desestructurantes de las situa ciones traumá ticas , la
autoes tima es normal , además en el estrés pos traumá tico no se da la soledad el fra caso y la
lucha porla supervi vencia que se da el Síndrome de Ulises.


5. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS USUARIOS.

El grupo seleccionado pa ra el programa fueron 18 i nmi grantes subsaharianos en
situa ción i rregula r que vi ven en un gueto de Cuevas del Almanzora denominado “El Cal va rio”,
de l os cuales 14 termina ron el progra ma . De las cua tro personas que a bandonaron el
progra ma uno fue por obtener la residencia mientras se realizaba el progra ma , otros dos por
moti vos laborales y uno a cudía al progra ma de manera intermi tente has ta que dejó de acudi r.
Se decide migra r a nte las condi ciones de preca riedad económi ca y laboral en los
pa íses de ori gen, esto es , a las condi ciones de pobreza, desempleo y subempleo.
El via je mi gratorio subsaha riano lo suelen ha cer l os hombres más sanos de cada
fa milia, suele ser elegido por el padre/abuelo o una decisión personal del inmigra nte que
tiene que ser aprobada por el pa triarca y por la familia al necesita r a poyo económico. Su
via je mi gratorio ha sido en s olita rio, una vez que deci dieron via ja r lo hi cieron sin familiares ,
aunque si nos hemos encontrado casos en los que les a compaña ba un “hermano” que pa ra
ellos es una persona de su mismo pueblo.
La media de tiempo que llevan residiendo en España es de 5 años en si tua ción
i rregula r, algunos han presentado la residencia has ta en 4 ocasiones sin obtener resoluci ón
fa vorable.
Cada uno de los que pa rticipan en el progra ma tiene capa cidades diferentes pa ra
enfrenta r y resol ver las dis tintas si tua ciones presentadas como la añoranza por l os seres
queridos dejados atrás , el es trés por a dapta rse a las exi gencias de cumpli r nuevos códigos
socioculturales, la a ngus tia por encontra r un tra bajo que permi ta envia r remesas de dinero
prometidas a sus fa miliares y/o sobrevi vi r a una es casa red social , la situaci ón de
habi tabilidad poco digna … y es to determina ra en gra n medida un estado de salud psicológi ca ,
aún así les une una problemá ti ca común, aunque la intensidad y sus capa cidades sean
di ferentes , sus duelos suelen serlos mismos.
Como hemos comentado anteriormente en la des cripción del Síndrome de Ulises, ha y
muchas ca ra cterísti cas en es ta población pa ra pres ta rles una especial a tenci ón, ya que
aunque tienen muchos problemas en común con la población autóctona difieren de ella en
que no tienen un apoyo social.
5. Descripción general de los usuarios. 19


Llega ron a España en un momento socioeconómi co di fícil, antes de toma r la decisión

de emi gra r veían como sus compa triotas llegaban a Senegal de va ca ciones como héroes , con
el sueño cumplido, pero ellos no han tenido la misma suerte y es to también es di fícil de
entender pa ra la familia que no ve, ni es cons ciente, de las necesidades que es tán sufriendo,
ya que el que regresa lo ha ce con s u residencia y con su sueño cumplido. No han encontra do
traba jo es table,son explotados cuando encuentran algo, vi ven en una habi ta ción con otros 4-
5 compañeros sin agua corriente y al gunos sin luz y si es to es difícil pues ta mbién les fal tan
sus mujeres , sus hijos, s us padres , sus hermanos … y muchas veces es tos no les entienden
porque ellos tampoco les ha cen pa rti cipes de sus vi vencias . A todo ello también ha y que
suma rle la indefensión que provoca no saber cuándo tendrán la residencia , cuando podrán
consegui r un contra to de tra bajo y si este o sus pruebas le valdrán, una vez que lo consigan ya
se podrá n permi ti r pensa r en ver a su familia.
Y la pregunta de todo vecino es ¿Por qué no regresan? Su viaje migra torio ha sido muy
cos toso económi camente y más emocionalmente, como se comenta rá a continua ción. Han
aguantado y soportado tantas si tua ciones que piensan que toda vía pueden algo más , hasta
que llegue su suerte. En su boca siempre es tá la frase, que aún no llego a entender, “no pasa
nada ” aunque s í que pasa . El viaje mi gra torio de los Subsaha rianos es un fenómeno social de
gran resona ncia mediá tica y humani ta ria, debido a sus pa rti culares ca ra cterísti cas ;
inmigrantes que a tra vés de un viaje por el océano a tlánti co en emba rca ciones a rtesanales de
pes cadores, y en condiciones de alta vulnera bilidad y riesgo pa ra la propia vida pa ra llega r a
las Islas Cana rias, o el que no se ve, el viaje de cruza r el desierto andando con un tapón de
agua al día viendo caer a l os compañeros y dejándolos allí pa ra luego intenta r cruza r el
es trecho.
La ma yoría de los inmi grantes entra n al sistema de salud por quejas físicas y dolores ,
no por problemas psi cológi cos di rectamente, ni nguno de los inmi grantes que pa rti cipa ron y
me mos tra ron sus pruebas de residencia , tenía consultas médi cas de es te tipo.
El es trés que se detecta en gran medida es social, aunque las dis tancias, las comidas ,
los cli mas cambian, los grandes es tresores son las difi cul tades con el idioma, pa ra bus ca r un
empleo, la excl usión social, su si tua ción legal que le i mpide a cceso a servi cios, la


incertidumbre de cuando regula ri zación de su si tua ción, la ausencia de la familia y la incógni ta

de cuándo podrán verla .
Es tá claro que cruza r el es trecho se ha converti do en una labor de s upervi vencia
psi cológi ca.
No siempre migra r es sinónimo de malesta r, pero es cierto que en la migra ción
subsaha riana pasa por una serie de difi cul tades que la ha cen enormemente estresora , una
labor de supervi vencia .
Los es tresores tanto de tipo i ndi vidual como familiar, social y comuni ta rio van ligados
con respues tas fisiológicas asociadas al es trés , que va rían desde cefaleas a tras tornos
gas trointestinales ,insomnio, dolores osteoa rticulares ….


6. EVALUACIÓN.
.
Pa ra obtener el má xi mo de informaci ón sobre el fenómeno y necesidades se ha
hablado con otros profesionales que han intervenido con ellos : traba jadores sociales,
educadores sociales, médicos … lo que ha sido de gran a yuda a la hora de valora r la
intervención del progra ma .
Es necesario comprender y evalua r los recurs os psicológi cos que disponen los
usua rios , se es tructuran en las siguientes dimensiones :
Recursos afecti vos . Se refiere al manejo que la persona tiene de sus emociones y
sentimientos (alegría , tris teza , enojo), el tipo de expresión que tiene de los mismos, as í como
los procesos de a utorregula ción pa ra su expresión, como recupera r el es tado de equilibrio
después de que ha yal guna pérdida de control .
Recursos cogni ti vos . Es tán conformados por las percepciones y creencias que tienen
los a dolescentes respecto a la forma de enfrenta rlos problemas que les rodean.
Recursos instrumentales. Se refieren a las conductas de los indi viduos que les
permi ten ha cer cosas pa ra senti rse mejor, en especial sobre el tema de cómo se rela cionan
con sus amigos y personas que les rodean, desde ini ciar una conversa ción, mantener una
amis tad, ser a mable y cordial con los demás, as í como mantener canales de comuni ca ción
abiertos .
Recursos sociales: s on ca paci dades con las que cuentan l os indi viduos pa ra vi ncula rse
con los demás estableciendo relaciones permanentes de contención y apoyo; ta mbién
implican la capa cidad pa ra solici ta r a yuda cuando ésta se necesita .
Se utilizan los siguientes medi os de evalua ción:
o Entrevista semi-es tructurada .
o Evalua ción diputa ción
o Es cala Ulises
o Cuestiona rio de a frontamiento del es trés
o Es cala de depresión de Beck
o Cuestiona rio de Ansiedad Es tado-Rasgo
6. Evaluación. 22

Entrevista semi-estructurada.
Datos personales
Nombre.
Luga r de procedencia : país , ciudad, entorno urbano o rural.
Idioma .
Reli gión.
Tiempo que llevan en España
Tiempo fuera del país
Tiempo que llevan viviendo en Cuevas del Almanzora
Tiempo de residencia en el Calvario
Tiempo empadronados
Veces que han presentado la residencia
Proyecto migratorio
Moti va ción del proyecto.
Voluntarieda d de los miembros de la familia.
Expecta ti vas de futuro
Grado de elabora ción del proyecto.
Di fi cul tades en el desarrollo del proyecto.
Posibilidad de retorno.
Si algún familia r o vecino a migra do y el tiempo del mismo
Estudios/trabajo
Edad de es cola riza ción.
Es tudios realizados en su país . ¿Se los dejó? Moti vos.
Experiencia laboral .
Idiomas que conoce, ni vel oral y es cri to.
Con quien y como vivía
Luga r de procedencia rural o urbano.
Relación con sus iguales
- Redes en su país .
6. Evaluación. 23

- Redes de su luga r de ori gen.

- Amistades de su país , autóctonos .
Vivienda
- Personas que vi ven en la casa .
- Grado de parentesco.
Estresores debido a la migración
- Vi vencia de los duelos migra torios .
- Valora ción de su adapta ción.
- Difi cul tades o diferencias que encuentra respecto su cul tura .
Valoración del problema
- Exis tencia del problema antes de la mi gra ción.
- Forma de sol uciona r el problema en su país .
Evaluación Diputación
A continua ción, se adjuntan los informes de evalua ción de Diputaci ón.
6. Evaluación. 24

Escala de Ulises
Según Achotegui , la escala puede ser utilizada en los diferentes servi cios que a tienden
a inmi grantes , servi cios sanita rios , sociales, educa ti vos y posibilita el traba jo asistencial con el
inmigrante, se obtiene información clíni ca y psi cosocial vi nculada al es trés y el duelo
mi gra tori o.
Es necesario tener una buena na rra ti va de su migra ción (quién, como, cuando, entra da
al país , a daptaci ón…), a demás de tener conocimiento de las rela ciones con la familia e
identi fi ca r sus ca ra cterísti cas y explora r l os signi ficados posi ti vos y nega ti vos de la mi gra ción
pa ra él y su familia.
La escala aba rca el que emi gra y al que retorno, útil pa ra cualquier momento del
fenómeno migra tori o.
Jus tifi ca ción del uso de esta es cala
La es cala surge fundamentalmente ante las nuevas migra ciones en situaci ones
extrema de l os úl timos tiempos , considero i mporta nte es ta es cala para tra ta r de es tructura r
y opera ti viza r la informa ción que nos ofrece el inmi grante mediante su na rra ti va .
La es cala tiene una función esencialmente de s creening, de valora ción de la si tua ción
psi cosocial de los inmigra ntes, se tra ta de di ferencia r en una primera evalua ción la intensidad
de los fa ctores de riesgo del inmigrante desde la pers pecti va de la salid mental .
La es cala mide fa ctores de ries go, es deci r valora el riesgo de problemas que pueden
surgi r, define las á reas de riesgo pa ra poder interveni r en ellas y ol vida rnos de las que
funcionan. Que la es cala mida fa ctores de riesgo no quiere deci r que siempre quien tiene más
riesgo no quiere decir que siempre quien tiene más riesgo caiga necesa riamente enfermo, ya
que fa ctor de riesgo no es igual a ca usa.
No es autoapli cada , es deci r esta escala se basa en la valora ción que ha ce el
profesional a cerca de los da tos que posee del inmi grante.
La escala se basadas en tres grandes pilares :
 Tipos de situaciones de estrés o de duelo que se dan en la migración
(los 7 duelos de la migración)
6. Evaluación. 25

1. La fa milia y los seres queri dos , sobre todo si se deja n hi jos pequeños ,
padres ma yores o enfermos …
2. La lengua
3. La cul tura : cos tumbres , valores …
4. La tierra : paisajes, colores , lumi nosidad, olores , tempera tura …
5. El es tatus social: a cceso a oportuni dades, papeles, trabajo, vi vienda ,
sanidad…
6. El conta cto con el grupo de pertenencia: prejui cios, xenofobia ,
ra cismo…
7. Los riesgos pa ra la integridad física : el via je migra torio, a ccidentes ,
persecución, indefensión…
 Valoración de la intensidad con la que se dan esos duelos.
- Simple: El que se da en buenas condi ciones y puede ser elabora do adecuadamente

(ca mbio de lengua , cul tura …). Se puntúa por defecto, ya que siempre se considera que exis te
como mínimo, duelo simple en la migra ción.
- Complicado: Exis ten serias di fi cul tades pa ra la elabora ci ón del duel o migra tori o,
aunque es posible elabora rlo.
- Extremo: Las difi cul tades son ta n gra ndes que no es posible la elabora ción del duel o
mi gra tori o (es ta renfermo, preso…).
 Valoración de los factores que modulan esos duelos.
- La vulnerabilidad: limi ta ciones físicas , limita ciones psíquicas , difi cultades en la

his toria personal ,ser ma yor de 65 años … y es te puede ser simple, complicada o extrema .
- Los es tresores: difi cultades externas que ha vi vido el inmigrante en l os 6 úl timos
meses anteriores a la explora ción que realizamos . En cada estresor se ha de valora r la
intensidad, la frecuencia y la dura ción. Es tos pueden ser simples, compli cados o extremos y
además se tiene en cuenta si son del á rea personal ,a mbiental y social u otros estresores.
6. Evaluación. 26

Dado que la es cala es limitada y no puede eval uar todos los elementos que se vi ven en
la mi gra ción, los aspectos más des ta cados que no se valoran en la es cala se recogen como
observa ciones en un apa rtado anexo, la cual se di vide en fa ctores protectores, culturales,
agra va ntes (desde que emigro hasta l os 6 meses anteri ores) y subjeti vos.
Un inconveniente de esta escala es que no siempre coincide con las conductas del
sujeto, una si tua ción que para nosotros podemos valora rla muy es tresante puede no serlo
pa ra el sujeto, y que solo es una elemento más de la eval uación, ha y que efectua r una
valora ción global con toda la informa ción.
Cuestionario de Afrontamiento del estrés, Escala de depresión de Beck (BDI) y
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI)
Por problemas de i dioma se consideró que era necesa rio elabora r preguntas abiertas
pa ra tener la má xima información y que ellos se expresarán, a emi ti rles preguntas cerra das ya
que en muchas ocasiones emiten falsos posi ti vos cuando no entienden una pregunta . Se les
apli co a las pri meras 5 pers onas, pero quedaba pa tente que no entendía n muchas de las
preguntas y era difi cul tosa la observa ción pa ra saber cuándo dejaban de entender, aún así los
resul tados no fueron si gnifi ca ti vos , ninguno dio resultados indi cadores de depresión o
ansiedad, llegados a es te punto se decidió deja r de apli ca rlas.
6. Evaluación. 27

7. INTERVENCIÓN.
Encontramos al gunos elementos específi cos de la problemá ti ca de integra ción social
de la población de ori gen inmigrante que deben ser tenidos en cuenta a la hora de interveni r,
aunque no ha y que i gnora r que muchas de las problemáti cas que les afectan s on comunes a
la pobla ción autóctona .
El obtener un apoyo social es especialmente difícil cuando los inmigrantes no tienen
residencia y s uelen ser menos asimilados por la sociedad autóctona .
Desde mi conocimiento, es la inclusión en unas condi ciones socioeconómi cas lo que
determina gran pa rte de sus problemas de integra ción no excl usiva mente el a cto migra tori o.
Las sesiones terapéuticas grupales se consideran recomendables en el trabajo con
mi grantes como un medio por el cual pueden desarrollar sistemas de mutuo apoyo, aumenta r
su autoes tima , encontra r ejemplos de resolución de difi cul tades desde la experiencia de los
otros del grupo,a demás de identifi ca r recursos y desa rrolla r habilidades en la comuni dad.
Pa ra poder interveni r es necesario romper el silencio y que empiecen a confia r en
nosotros , como se siente, que han vi vido… y es to lo fa cilitan las sesiones grupales .
Pa ra una buena adapta ción en el pa ís de ori gen, es necesa rio obtener la i nforma ción
sobre su regula riza ción y de los servi ci os a los que pueden a cceder aunque es tén en proceso
de regula riza ción, ha cer que comprendan el difícil funci onamiento y ri tmo de algunas
administra ciones y que no tengan miedo de a cceder a ellas, mos trándoles como se ha ce un
uso respetuoso de las mismas , es muy importante que entiendan las normas a cumpli r en el
pa ís receptor y las sumen a su repertorio.
El conocimiento del idioma y cul tura del país receptor es básico pa ra la integra ción,
una vez se empiezan a sol venta r es tas ba rreras el ca mino empieza a tener menos obs tá culos .
El problema del idioma le i mpide poner acceder a un servi ci o sani ta rio básico, a compra r
comida y por supues to a bus ca r un empleo por poco cualifi cado que este sea . Es mucho más
fá cil es tablecer la zos de unión si el otro i nterlocutor se siente comprendido, por lo que es
importante fomenta rla curiosidad por conocer la otra cul tura .
Se considera muy i mportante fa vorecer la pa rti cipaci ón en grupos o redes de apoyo
social, como puede ser una asocia ción. La ma yoría de los inmigrantes parti cipan en
7. Intervención. 28

asociaci ones de inmigrantes pero no en las autóctonas por lo que se le da informa ción de las
dis tintas asociaci ones, clubs deporti vos … que existen en el muni cipio.
También es importante val ora r sus puntos fuertes y que sean consientes de ellos ,
reforzando el apoyo que se bri ndan entre sí y que val oren a los compa triotas como su familia
en España y mostra r es tos valores humanita rios a la comunidad autóctona de Cuevas del
Almanzora .
Es necesa rio forma rlos y pla tearles hábi tos saludables pa ra incorpora r a los que ya
tienen como s on los hábi tos de higiene del sueño, realizar ejerci cio físico que además sea
espa cio de juego y le a yude a crea r lazos sociales como el futbol , anda r pa ra las contra cturas
de tensión emocional …
El aislamiento y la soledad no son a consejables para supera r es te tras torno, es
importante poder compa rti r lo que se siente, y ser cons ciente de que no se es tá solo con esta
problemá ti ca …
Pa ra interveni r en la experiencia mi gra torio se necesi ta romper el silencio, empeza r a
habla r de lo que cada uno ha vi vido, cómo lo ha enfrentado y cómo se siente al respecto,
informa rse de los recursos ins titucionales y sociales a los que pueden tener a cceso,
informa rse de las normas a cumpli r en el país receptor, conocer el idioma y sistema de
creencias del país receptor y reforza r el conocimiento sobre el país de a cogida, fa vorecer la
pa rti cipa ción con la pobla ción autóctona , crea r redes de apoyo social y continua r apoyá ndose
entre s í y a poyando a los demás .
Pa ra lleva r una i ntervenci ón efi caz ha sido necesa rio elabora r y coordina rse en
es tra tegias conjuntas con otros profesionales, ha sido una intervención interdisciplina r.
Los objeti vos de la intervención fueron va riando en función de las necesidades y
demandas de los inmi grantes .
La migra ci ón supone a fronta r tres ta reas principales :
- Elabora r duelos y pérdidas de lo dejado en el país de ori gen.
- Ha cer frente a múl tiples si tua ciones de estrés y supervi vencia .
- Adapta rse a una nueva cul tura y crea rse una nueva identidad.
7. Intervención. 29

8. PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES.

A lo la rgo de todo el año, en forma de prá cti cas profesionales y volunta riado se ha
implanta do el progra ma que ha tenido luga r en total de 148 sesiones programadas , donde se
han realizado las evalua ciones e intervenido tra tando la rela jación, la expresión efi ca z de
sentimientos, la autoes tima y la resolución de confli ctos entre otros aspectos . En las
a cti vidades formati vas que se comentan a continua ción se les dio priori dad a los usua rios del
progra ma aunque pa rti cipa ron más pers onas, ya que estas se promociona ron desde el
Servi cio de Atención al Inmi grante y/o la Asamblea local de Cruz Roja en Vera .
 Sesiones individualizadas.
 Sesiones grupales
Sesión nº 1: Presentación del programa

En el pri mer contacto es considerado muy importante, es necesa rio crea r una relación
de confianza , deja r cla ro que no les supone ningún esfuerzo económi co solo de tiempo y que
el programa solo le puede aporta r benefi cios, que en todo momento el programa i ra
buscando cubri r en la medida de lo posible sus necesidades e i ra enca minado según sus
intereses ; a es ta presenta ción a cuden 20 personas que son facili tadas por el Servi cio de
Atención al Inmigrante del Ayuntamiento de Cuevas del Almanzora .
Sesiones nº 2-3: Entrevista y búsqueda de necesidades
En es ta sesión a cuden 18 personas que son las que han a ceptado realiza r es te
progra ma .
Pa ra poder i nterveni r es necesa rio romper el silencio y que empiecen a confiar y es to
lo fa cilitan las sesiones grupales , donde se puede empeza r a ver cómo funciona el sistema de
apoyo entre los compañeros .
La relación terapéuti ca es una herra mienta potente pa ra la a dherencia a la terapia y
un aspecto que será muy importante dura nte las evalua ciones de las pri meras sesiones.
Sesiones nº 4-22: Entrevistas individualizadas y evaluación de Diputación
Se considera necesa rio desde un pri ncipio no a gobia rlos a preguntas, sobre todo del
via je migra torio, es mejor posibilita r que den esa informa ción mas adelante, que no se
sientan a cosados en preguntas que no les ha cen senti r bien, se consideró mejor no a rriesga r
8. Programación de las sesiones. 30

pa ra logra r que no hubiera bajas en el programa . Se intenta crear un clima adecuado dando
importancia en crea r una relación de confianza .
Sesiones nº 23-24: Exposición de las necesidades y establecimiento de un plan de
actuación.
Di cha sesión es funda mental pa ra empeza r a elabora r una tra yectoria de traba jo y
enca mina rnos ha cia donde a ctua r, entre otras necesidades las más importantes son:
- Obtenerla residencia en España .
- Encontra r traba jo.
- Encontra r un empresario que le ofrezca una oferta de empleo por un año como
mínimo pa ra el Arrai go social.
- Tener sus pruebas bien pa ra presenta rel a rraigo y asesoramiento legal.
- Poseer recursos económi cos pa ra su s upervi vencia en España y la de su familia en
el país de ori gen.
- Mejora r el idioma y entender la cul tura Española .
- Entender las adminis tra ciones públi cas en general (sanidad, a yuntamientos ,
Ofi cina de Extranjería).
- Tener rela ciones s ociales con vecinos del muni cipio y amplia rsu círculo.
- Tener rela ciones sanas con sus familiares y poder verlos .
- …
Sesiones nº 25-30: Curs o de Recursos municipales y arraigo.

Cha rla da da por el Servi cio de Atenci ón al Inmi grante sobre los distintos servi cios a los
que pueden a cceder en el muni cipio y el funcionamiento de es tos como son servi cios de
búsqueda de empleo, servi cios de ocio y deporti vos , servi cios sanita rios , servi cios de
forma ción, informa ción s obre el empa drona miento, sobre la ofi cina de extranjería , ongs ,
como soli ci ta r el banco de alimentos muni cipal … pa ra a yuda r a cubri r sus necesidades
bási cas.
Sesión nº 31: Oferta de cursos y matriculación en los mismos.
Informa ción y ma tri culación en los siguiente cursos ofertados por el Servi cio de
Atención al Inmigrante y la Asamblea local de Cruz Roja en Vera .

- Curso de Español , básico donde se exponen temas cul turales, de búsqueda de

empleo…
- Curso de Ini ciación a la informá ti ca , que les puede a yuda r en la búsqueda de
empleo y aumenta rsu currículo.
- Curso “Me comuni co con los míos”, pa ra mantener el conta cto con los seres
queridos a tra vés de las nuevas tecnologías.
Sesión nº 32: Charla “Yo también fui inmigrante”

Cha rla a la que a cuden vecinos del muni cipio donde exponen su vi vencia migra toria a
Fra ncia, Alema nia, Suiza y donde se deba te sobre las simili tudes en muchos aspectos del
fenómeno mi gra torio y as í ser cons cientes de que ha y muchas pers onas en el muni cipio que
han pasado por vi vencias similares y l os pueden comprender, además da rse a conocer y
ampliar las redes sociales del muni cipio.
Sesiones nº 33-49: Evaluación del Síndrome de Ulises, análisis de necesidades,
expresión de sentimientos, facilitación de desahogo, relato de vida e historia
migratoria.
En estas sesiones indi vidualizadas han a cudido 16 pers onas, han aba ndona do dos
personas de los cuales uno a encontrado traba jo en Jaén y otro viene de manera intermi tente
pero no suele a cudi ra las ci tas de evalua ción.
Con la i nforma ción fa cilitada has ta aquí ya se puede empeza r a realiza r una valora ción
del Síndrome de Ulises, se ha creado un clima de confianza en el que se puede expresar y da r
informa ción de forma bidi reccional.
Sesión nº 50: Técnicas de relajación
Se decide lleva r a cabo de forma grupal pa ra ver la a cepta ción entre el grupo de es tas
técni cas , se decide realiza r unas prá cti cas en el grupo y en un pri ncipio provoca acepta ción,
entre risas, porl o que se decide realiza rlas de forma indi vidual .
Sesiones nº 51-67: Evaluación estresores y relajación muscular progresiva.
Se si guen realizando evalua ciones del s índrome de Ulises y s us es tresores y al fi nal de
la sesión se pra cti ca la relaja ción mus cula r progresi va la cual se realiza rá semanalmente de
forma grupal en los cursos de forma ción.

Sesión nº 68: Expresión de necesidades, estresores, sentimientos… y valorar si estos

han cambiado.
Los estresores continúan aunque el ánimo ha ca mbiado al tener sensaci ón de más
control sobre los servi cios, de que la comida no falta ra gra cias al banco de alimentos
muni cipal y al senti r que si ha y gente que se preocupa por ellos , aunque se sigue sin
encontra r traba jo y porl o tanto sin residencia que sigue siendo su ma yores tresor.
Sesiones nº 69-73: Taller de Habilidades Sociales, donde se tratan temas culturales y
búsqueda de empleo.
Exis ten aspectos en las habilidades sociales que s on dis tintos de una cul tura a otra , se
le da especial importancia a temas como conta cto visual, la puntualidad, el contacto físi co, la
aserti vidad… tra tando temas cul turales y dando técni cas en la búsqueda de empleo.
Sesiones nº 74-88: Solicitar citas en el Servicio de Atención al Inmigrante para
revisión de documentación para presentar Arraigo social.
Se les pide que solici ten ci ta y prepa ren toda su documentación pa ra a cudi r al Servi ci o
de a tención al inmigra nte y obtener informa ción y asesoramiento respecto a su residencia.
Sesión nº 89: Taller de hábitos saludables
Donde se promocionan los deportes en equipo pa ra , además de mejora r la salud,
promover las relaciones sociales, anda r para ali via r tensiones mus cula res … realiza r ejerci cio
también a yuda a tener una buena salud psicológica , se tra tan temas de alimentación, hábi tos
de sueño…
Sesión nº 90: Visita-guiada “Conoce tu pueblo”
Se realiza una visi ta guida por el cas co his tóri co de Cuevas del Al manzora , donde se les
expli can aspectos cul turales e his tóri cos , se visi ta el Cas tillo, la Cueva -museo, el museo
Antonio Manuel Campoy, el Museo a rqueológi co, el museo Ál va rez de Sotoma yor, la casas
pala ciegas de Torcua to y Fi gueras … Esta a cti vidad les ha ce senti r pertenencia al muni cipio y
se relaciona n con otras personas .
Sesión nº 91: Charla Retorno Voluntario.


Aunque no es la pri oridad ni la opción de ninguno de ellos se les informa que Cruz Roja
ofrece un Retorno Volunta rio humani ta rio pa ra que sean cons cientes de que si el dolor es tan
grande o si alguna vez lo deciden pueden regresa ra su país .
Sesiones nº 92-93: Charla hábitos de sueño y relajación.
Dado que según comentan la fal ta de sueño es uno de los problemas que más refieren
que tienen,se decide da r más i mporta ncia a es ta acti vi dad y dedi ca rle dos días más .
Sesión nº 94-96: Taller de bús queda de empleo y creación del currículum.
En situa ción i rregular no pueden trabaja r, se les da un listado de empresas para que
busquen empresa rios que les puedan a yuda r a obtener la residencia y se elabora pa ra ello un
currículum.
Sesiones nº 97-111: Exposición de recursos psicológicos, identificación de fortalezas,
manejo de pensamientos negativos, autoestima…
En es ta sesiones a cuden 14 personas , de l os dos que han abandonado el progra ma
uno es porque ha encontra do traba jo en un puebl o vecino y otro porque ha obtenido la
residencia .
Aunque exis ten es tresores que en la situaci ón a ctual están siendo di fícil de
desapa recer, tienen recursos psicológicos y puntos fuertes que debe conocer o recordá rselos,
valora r l os aspectos posi ti vos de la migra ción, las adversidades que han sido capa ces de
sol venta r y lo fuertes que ha n sido y que se ha n hecho, l o ri cos en experiencias respecto a
otra gente, han aprendido otro idioma …
Sesiones nº 112-126: Mejora de relaciones sociales y búsqueda de apoyos.
Debido a que la si tua ción socioeconómi ca es difícil, encontra r un contra to de tra bajo
por un año pa ra obtener la residencia es prá cti ca mente imposible si no conocen al
empresa rio o tiene alguna persona que medie y a demás es necesario que a esa empresa no
le va ya económi camente mal . Es muy i mporta nte conocer a personas del muni cipio que le
puedan a yuda r en es te aspecto pues to que su si tua ción de no tener residencia no le pone en
igualdad de condi ciones respecto a otras personas que sí la tienen.
Sesión nº 127: Presentación de Asociaciones del municipio.


Se le aporta un lis tado y se les presenta a presidentes de asocia ciones del municipi o
pa ra promociona r la búsqueda de apoyo social e intera ctua r con la población del muni cipio,
durante las evalua ciones hemos sido conscientes de que conocen las asocia ciones de
inmigrantes que existen en Cuevas del Almanzora y algunos son soci os de unas o va rias, pero
no de ninguna autóctona . Es un espa cio en el que se da luga r a crea r nuevas rela ciones
sociales.
Sesión nº 128: Presentación de Clubs deportivos.
Es ta a cti vi dad también posibilita aumenta r los vínculos con las personas del municipi o
además de fomenta r hábitos saludables y nuevos espa cios donde intera ctua r.
Sesión nº 129: Taller de Jabón.
Se les enseña a ha cer jabón de una forma ba ra ta y sencilla, es te taller también se
realiza con pers onas del muni cipio por lo que ta mbién crea espa cios de encuentro.
Sesiones nº 130-131: Taller de Plantas Medicinales.
Uno de los problemas y fuente de es trés que encontramos en las eval uaciones era que
no entendían la medi cina de nues tro país . Entre las cosas que me comentaba n estaba que
como la pastilla pa ra el dolor de ba rriga aliviaba la cabeza y que el médi co siempre le decía
ibuprofeno cada 8 horas , al nota r s u nega ti va a toma r algunas pastillas se consideró que era
necesa rio realiza r es te taller, donde le mostrasen plantas medi cinales que pueden encontra r
aquí pa ra enfermedades de poca importancia y a la vez económi ca mente sos tenible ta mbién
pa ra ellos.
Sesiones nº 132: Partido de futbol y fiesta de entrega de trofeos.
Se jugó un pa rtido con personas autóctonas del muni cipio y después se hizo una fies ta
donde se entregaban los trofeos y ta mbién a modo de despido del programa , a cti vida d en la
que son prota gonis tas y ellos se enca rga n de programa r las a cti vidades y prepa ra r el luga r.
Sesiones nº 133-147: Entrevista sobre el funcionamiento del programa.
Sesión nº 148: Entrevista grupal sobre el funcionamiento del programa y exposición
de servicios y personas donde pueden encontrar apoyo.
Mediante entrevis tas abiertas se les ha preguntado cómo se encuentran respecto al
pri ncipio, como duermen, a cuanta gente conocen, si han aprendido, si se sienten más


seguros , cuáles son sus expecta ti vas de futuro, como han valora do el progra ma y si creen que
es te ha merecido la pena …
Ha y una red de apoyo creada en la que el servi cio que detecte una necesidad fuera de
su competencia o ámbi to de a cción puede deri va rl o a un compañero de distinto servi cio pa ra
evi ta r que la persona es té dando vueltas has ta encontra r el servi cio que le a yude a sol uciona r
el problema y que al final a bandone y se frustre. Ahora ellos son fuente para trasmi ti r la
informa ción fa cilitada a otras personas que puedan esta r pasando por vi vencias simila res, ya
que ellos son buenos comuni cadores de la i nforma ción que poseen. Tienen conoci miento de
los sitios a los que pueden a cudi r ante una necesidad y ha n sido pa rti cipes en todo el proceso,
se pretendía crea r una autonomía en ellos y que no se sintiesen dependientes , ellos
soli citaban sus ci tas , realizaba n las ma trículas aunque se les a yudaba si tenían problemas,
realizaban preguntas , utilizaban servi cios una vez que los conocían y a compañaban a otros
compañeros que poseían alguna necesidad como mediadores de l os servi cios que ya
conocían.


9. CASOS SINGULARES.
Aunque las acti vida des tenían una programa ción, durante todo el programa se les ha
dado informa ción de los días y hora rio donde me podían encontra r en ofi cina y alguno de
ellos recurrió a mi persona en va rias situa ciones de emergencia social .
Caso S.M
S.M. tenía dolores gastrointes tinales y le habían mandado unos medi camentos que no
podía compra r, entre l os 2 intentamos bus ca r un solución y consegui mos el objeti vo, nos
reunimos con los traba jadores sociales que le proporci ona ron un vale humani ta rio pa ra
medi camentos después de corrobora r su si tua ción. El taller de plantas medi cinales ta mbién
fue ideado ante sus necesidades ya que verbalizaba que los medi camentos no le i ban bien y
se valoró como satisfa ctori o porque el na turópa ta le realizó una solución con una planta
común en la zona (rabo ga to) que según el usua rio mejoró sus problemas aunque es tos
persis tían. S.M presentó la residencia durante el proyecto y fue de los a fortunados que
obtuvo resolución fa vora ble, a cudió un día pa ra verbalizá rmelo y enseña rme la ca rta de
resolución. Se le ha llevado un segui miento mensual y como era de espera r sus problemas
gás tri cos han desapa recido.
Caso A.S
A.S a cudió al despa cho, durante el desa rrollo del programa su abuelo que era ma yor y
es taba enfermo iba a mori r próxi mamente y no tenía dinero pa ra poder llama r desde el
locutorio, se le preguntó que si conocía alguien o algún a migo que pudiese dejá rselo y
comentó que no y que le daba vergüenza pedi rlo a otros compañero que ta mbién es taban
mal , le pregunté con quien tenía confianza pa ra es tos problemas y me comentó que con una
profesora , pa ra no daña r la rela ción terapéuti ca (aunque se hi zo una recolecta) el dinero se lo
entregó es ta persona , encontró ese apoyo social, tan solo necesi to 3 euros pa ra despedi rse
de su abuelo. También vi no a la consulta pa ra comenta rme que había fallecido su abuelo, el
hecho de poder llama rlo antes de mori r le ali vió pero se sentía muy a penado por no es ta r allí,
se le hizo ser consciente de que s u abuelo es taba orgulloso del es fuerzo que había hecho por
toda la familia y que sin su a yuda , sin haberle pa gado los médi cos con el poco dinero que
había mandado a su fa milia hubiese muerto mucho antes , , que había sido su deseo que A.S
9. Casos singulares. 37

via jase y es taba cumpliendo con él … entre otras conclusiones a las que llegamos, aunque se le
hi zo entender que era normal senti rse apenado ante esa situa ción.
Caso H.C
El día 27/04/2012 tuvo l uga r el asesina to de Mohamadou Ca ma ra en la zona del
Cal va rio, a migo de l os usua rios del progra ma , fue un momento tenso en el que se intentó
paliar los ánimos de venganza que podían surgi r. El colecti vo dio ejemplo de humanidad y
humildad al la población del munici pio que vio como se manifes ta ron y se ha cían es cucha r sin
provoca r al tercados gra ves. Cuando conocí la noti cia me desplace al lugar donde se es taban
ma nifes tando, una hora después del hecho y H.C (compañero de habi ta ción y usua rio del
progra ma) se des vaneció, se le saco del luga r y se llamo a emergencias sani ta rias, en ese
momento se decidió que fuese a compañado por los compa ñeros , después de salir del
servi cio sanita rio se le traslado a casa de un compañero pa ra dormi r fuera de la zona del
Cal va rio. Al día siguiente H.C vi no a bus ca rme pa ra da rme las gra cias por lo que había hecho
por él y que nunca se le iba a ol vida r, que si al guna vez me pasaba algo ta mbién cuida ría de
mi porque yo ahora era su hermana .
El a compañamiento ante es ta situa ción fue valora do muy posi ti vamente por l os
usua rios del programa .
Caso S.S
Un mes después del asesinato del compañero en El Cal va rio, S.S no tenía 20 euros
pa ra paga r el alquiler de su habi ta ción y fue amena zado.
Acudió al servi cio, se solici to a yuda de los Servi ci os sociales y se a visó a la poli cía pa ra
que tuviese conoci miento del hecho.
S.S quiere vol ver a su pa ís, se ha valorado el retorno volunta rio pero la familia no
quiere y tiene miedo al Ma ra bout, se estuvieron bus cando al terna ti vas junto a él has ta que
un amigo de la fa milia en España se ha hecho ca rgo de su cuidado durante un tiempo más, le
pa gó el alquiler y l o trasladó a s u casa, intenta rá bus ca rle contra tos pero si en un tiempo no
obtiene la residencia regresa rá a su país .
Caso S.C

S.C es un enfermo de diabetes insulinodependiente, enfermedad sobreveni da en

España , no tiene hábi tos sobre su enfermeda d ni la comprende. Se ha realizado un protocolo
junto al enfermero de enlace pa ra la adherencia al tra tamiento, donde se realiza un
seguimiento respecto a sus hábi tos , pero los cambios en su dieta por tener más o menos
comida o por tra baja r ese día ha ce que el segui miento del tra ta miento sea complicado. A
tra vés del banco de alimentos municipal se le es tá ofreciendo la comida pa ra que no se
encuentre en si tua ciones en las que no tenga que comer y se es tán valorando los i nformes
médi cos junto al Servi cio de Atención al Inmigrante pasar s olici ta r la residencia por
ci rcunstancias excepcionales huma nita rias por la enfermedad sobrevenida .

10. TRABAJO EN RED.

Exis te una especie de red de apoyo entre distintos servi cios y ongs de Cuevas del
Almanzora y provincia que poseen una buena comuni ca ción entre si y que pueden deri va r al
inmigrante cuando tenga una necesidad bási ca respecto a comida , salud, forma ción,
residencia … que pueden a yuda r en ciertos momentos a paliar di versas si tua ciones de
desapego, sensa ción de fra caso, al encontra rse en verdaderas situaci ones extremas de
supervi vencia .
10. Trabajo en red. 40


11. RELACIÓN TERAPEUTICA.

La relación terapéuti ca es di fícil en es ta si tua ción y personalmente me ha dado más de
un quebradero de cabeza , son personas tan desprotegidas y con tanto défi cit y necesidad
social que me he encontrado muchas veces en una fina l ínea entre amiga y terapeuta ,
supongo que ellos han cumplido con las expecta ti vas del progra ma ya que han conseguido
crea r una nueva relación social y tener una pers ona que brinde apoyo pero yo quizás he
fra casado como terapeuta por no saber mantener una distancia que me pa recía insana pa ra
los inmi grantes , que es tán a cos tumbrados a tanto recha zo, y he queri do evi ta r situa ciones en
las que un desapego, pa ra mantener una rela ción tera péuti ca , causase otro problema por
fra casar en la crea ción de vínculos sociales.
La relación de cercanía y apego ha conseguido una adherencia al progra ma fuera de
expecta ti vas , según otros servi cios a los que he soli ci tado informa ción durante el progra ma y
que trabajan con pobla ción inmigrante, ya que por la ines tabilidad y la movilidad que realizan
por moti vos laborales ha impedido en muchas ocasiones que a caben a cciones forma ti va ,
también es cierto que la situa ción de ofertas de empleo inexis tentes ha sido de a yuda pa ra
termina rel progra ma .
11. Relación terapéutica. 41


12. RESULTADOS.
Ha sido necesario va rias entrevis tas ya que no ofrecían mucha i nforma ción has ta que
no exis tió un vínculo de confianza y a medida que se i mplantaba el progra ma iban a florando
sentimientos y vi vencias no expli ci tadas en los primeros momentos , se tiene que i r despa cio
pa ra que no se sientan a vasallados en un interroga torio, ya que el no tener la residencia le
provoca recelo e indefensión ante cualquier profesional, se ha tenido que esta r muy a tento a
la informa ción no verbal a los feedback que nos ofrecían.
Respecto a la apli ca ción de la Es cala de Ulises podríamos ha cer un análisis general ,
sobre la vulnerabilidad todos tienen una vulnera bilidad simple en todos los aspectos pero
respecto a los estresores ha y va ri os extremos como el duelo por la familia, por la lengua , por
la cul tura , por el esta tus social y por s us ries gos físi cos , lo que ha ce conclui r que los 14
usua rios del programa padecen el Síndrome del Inmi grante con es trés cróni co y múl tiple
(Síndrome de Ulises) y entre los fa ctores protectores es tán su religión ya que todos va n a
reza r a la mezqui ta .
El Síndrome no ha desapa recido a lo la rgo del progra ma ya que s us estresores siguen
siendo prá cti camente los mismos pero se le han proporcionado vías para paliarlos y
sol venta rl os. El curso de Español ha paliado el duelo por la lengua y la búsqueda de apoyos
sociales ha paliado el duelo por la cul tura , pero ha y ciertos duelos que no se supera ran hasta
que no obtengan la residencia y aún as í pa ra poder renova rla segui rán teniendo problemas si
no cotizan el tiempo sufi ciente en la seguridad social .
El progra ma les ha a yudado a es ta r más abiertos a la experiencia e i mpli ca rse en
muchas más si tua ciones sociales que le es tán aporta ndo contingencias posi ti vas que les ha ce
tener una a cti tud más positi va y más saludable ha cia sus expecta ti vas de futuro, es tán
ampliando su repertori o de conductas al disminui r las de evi ta ción y la ansiedad que le
provocaba i r a servi cios o habla r con pers onas autóctonas .
Se ha tenido conciencia de sus ca mbios conductuales a tra vés de la informa ción que
verbalizaban en las úl timas sesiones, comenta rios como “ahora sé que ha y gente que se
preocupa por mi” “no sabía que había personas que habían pasado lo mismo que yo” “ha y
blancos que me entienden” “puedo dormi r mejor” “mi cabeza no da tantas vuel tas ” “ya
12. Resultados. 42

llega ra mi suerte, mi suerte tiene que llega r” “conozco más gente” “hemos queda do la
semana que viene pa ra juga r al futbol ” “he aprendido mucho de Cuevas ” “ha y cosas en el
pueblo que se pa recen a la de mi pueblo”…
12. Resultados. 43

13. CONCLUSIONES.
Considero que el colecti vo ha mejorado al recibi r a yuda , pero es obvio que si los
es tresores continúan apa recerá n otra vez s íntomas o los que conti núan aumenta ran.
El programa ha pretendido ha cer frente a las difi cul tades emoci onales y psicológi cas
que presentan los inmigrantes y ofrecerles un especio de es chuca y de fortaleci miento de sus
capa cidades psicológi cas .
Es de importancia i mplanta r programas como es te ta nto en Cuevas del Alma nzora
como en otros muni cipios y ca pitales que sean receptoras y convi van con pobla ción
inmigrante, fortaleciendo así s us recursos sociales y fortaleciendo vínculos de uni ón y apoyo
en rela ciones sociales con pobla ción autóctona , previniendo así futuros problemas de salud
físi ca y psicológi ca .
Se ha converti do en una expediente recompénsate y ri ca en aprendi zaje ya que he
adqui rido conoci mientos nuevos , ha sido un es tudio continua y considero que he potenciado
las habilidades que pudiera tener como la es cucha a cti va y la observa ción.
13. Conclusiones. 44

14. BIBLIOGRAFÍA.
Libros
- Achotegui, J. (2010). Como eval uar el estrés y el duelo mi gra torio
- Achotegui, J. (2009). El s índrome de Ulises. Síndrome del inmigrante con estrés
cróni co y múl tiple. Emigra r en el siglo XXI
- American Psychiatric Association (2000). DSM-IV-TR. Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales. Texto Re visado. Ba rcelona. Masson.
- Iglesias Ma rtínez, J; Lega z Cervantes , F. (2009) Es tudio sobre las mi gra ción
internacional de menores extranjeros no a c ompañados subsaharianos ha cia Islas
Cana rias (MENAS). Funda ción nuevo sol .
- Melero Valdés, L. (2010). La persona más allá de la migra ción. Ma nual de
intervención psi cosocial con personas inmi grantes . Funda ción Ceimi gra .
- Ma rtínez Soriano, A; Sanahuja Morales , A; Santoja Pérez, V. (2007). Manual de
intervención psi cosocial con menores i nmi grantes. Fundaci ón Ceimi gra .
- Ri vera Heredia , M.E; Obregón Velasco, N y Cerva ntes Pa checo E. I. (2009). En
Kura , J. Aporta ciones de la Psi cología a la Salud. Recurs os psi cológi cos y salud:
consideraci ones pa ra la intervención con los migrantes y sus familiares . Fa cul tad
de Psi cología de la Uni versidad Mi choa cana de San Nicolás de Hidalgo. P.p. 225-
254
Artículos:
- Achotegui J. (2012). La crisis como fa ctor agra va nte del Síndrome de Ulises
(Síndrome del duelo migra tori o extremo. Nº 3 – Enero 2012, Temas de
Psi coanálisis .
- Achotegui Loi zte, J; Morales Sua rez-Valera , M.M; Cervera Boada, P; Qui rós
Ba uset, C; Pérez Fus ter, J.V; Gimeno Clemente, N; LLopis González, A; Mol tó
Lorenzo, J; Torres Cantero, A.M; Borrell Thió, C. (2009). Revisión sistemá ti ca sobre
la prevalencia de patologías mentales en inmigra ntes en España. Norte de Salud
Mental.
14. Bibliografía. 45

- Álamo Domínguez, L. (2011). Arte terapia en la intervención psi cosocial con

personas inmigrantes . Tera pias expresi vas .
- Avergues Na va rro, Mª L, Orellana Ra mírez, Mª.C. (2008). Diez Referencias
des ta cadas acerca de la inmigra ción: abordaje desde la psi cología cl íni ca y de la
salud. Edi ciones Ma yo.
- Colla zos , F; Qureshi, A; Antonin, M; Tomas-Sábado, J. (2008). Es trés
a cul tura ti vo y salud mental en la población inmi grante. Papeles del psicólogo 2008
Vol 29 (3), Pp 307-315.
- Del gado Ríos , P. (2008). Emi gra ción y psi copatología . Anua rio de Psi cología
Cl íni ca y de la Salud.
- Ga rcía Ramírez, M; Ma rtínez Ga rcía , M.F; Alba r Ma rín Mª. J. (2002). La Elección
de fuentes de apoyo social entre inmi grantes . Psi cothema Vol 14 nº 2, pp 369-374.
- Hernández Hernández, F. (2007). Los efectos psicológi cos de la mi gra ción.
Infocop
- Morras Ba rtolomé, A. (2000). Como interveni r con población inmigra nte. Recol
- Ri vera Heredia, M.E; Obregón Velasco, N; Cervantes Pa checo, E.I. (2009).
Recursos psi cológi cos y salud: considera ciones pa ra la intervención con los
inmigrantes y sus familias. En Li ra, J. Aporta ciones de la Psi cología de la Salud.
Fa cultad de Psi cología , Uni versidad Mi choa cana de San Nicolás de Hidal go. Pp 225-
254.
- Salaberria , K; de Corral , P; Sánchez, A; La rrea , E; (2008). Ca ra cterís ti cas
sociodemográ ficas , experiencias migra torias y salud mental en una unidad de
apoyo psi cológi co a inmi grantes . Anua rios de Psi cología cl íni ca y de la salud nº 4 5-
14.
- Sal vador, C.M; Pozo, C; Al onso, E. (2010). Estra tegias comportamentales de
a cul tura ción y s índrome de Ulises de l os inmi grantes lati noameri canos. Boletín de
Psi cología nº 98.
- Sa njuán Domingo, R; Díaz Oli va , E. (2012). Valora r la existencia del síndrome de
Ulises . Edi ciones Ma yo

Otras fuentes:
- Hoja informativa Arraigo s ocial.
http://extra njeros .empleo.gob.es/es/InformacionInteres /Informaci onProcedimientos/docum

entos2/36.pdf
- Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, s obre Derechos y Li bertades de los
Extranjeros en España y s u Integra ción Social .
http://www.boe.es/boe/dias/2000/01/12/pdfs/A01139-01150.pdf
- Reglamento de la Ley Orgá ni ca 4/2000, aprobado por Real Decreto 557/2011,
de 20 de abril
http://www.boe.es/boe/dias/2011/04/30/pdfs/BOE-A-2011-7703.pdf
- Da tos del padrón muni cipal del Ayuntamiento de Cuevas del Almanzora .
- Da tos del la población de Cuevas del Al manzora . www.ine.es

Trabajo PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMA DE APOYO PSICOLÓGICO AL

INMIGRANTE EN FASE DE ADAPTACIÓN

Máster en Intervención Psicológica en Ámbitos Clínicos y Sociales

Autora: Leonor Márquez Parra

Tutor académico: Jesús María Tornés Granados.

Tutora profesional: Carmen Blanco Martínez.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

2. Servicios Sociales Comunitarios de Diputación. Servicio de Psicología.

4. Descripción del Síndrome de Ulises.

5. Descripción general de los usuarios.

10. Trabajo en red.

11. Relación terapéutica.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

2. SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS DE DIPUTACIÓN. SERVICIO DE PSICOLOGÍA.

El equipo de intervención es de ca rá cter interdis ciplina r está compuesto por

2. Servicios sociales comunitarios de Diputación. Servicio de Psicología. 4

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

2. Servicios sociales comunitarios de Diputación. Servicio de Psicología. 5

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

2. Servicios sociales comunitarios de Diputación. Servicio de Psicología. 6

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

3.2. Localización territorial.

El término muni cipal de Cuevas del Almanzora cuenta con

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

los de Huercal -Overa y Pulpí; y al Es te lo baña el Ma r Mediterrá neo, a lo largo de 14

3.3. Características demográficas.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

 Datos del Instituto Nacional de Estadística de Cuevas del Almanzora. 2010

Total españoles extranjeros

 Población de nacionalidad No Española residente en el municipio de Cuevas del

SENEGAL 171 164 7

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

TOTAL 4198 2.566 1.632

Datos extraídos del padrón municipal a 01/01/2012.

3.4. Características sociales.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

1. No ser ciudadano de un Es tado de la Unión Europea , del Espa cio Económi co

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

2. Ca recer de antecedentes penales en Espa ña y en los pa íses anteri ores de residencia

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

3.6. Características laborales.

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

4. DESCRIPCIÓN DEL SÍNDROME DE ULISES.

4.1. Estresores Ulises (Achotegui, 2009).

4. Descripción del Síndrome de Ulises. 14

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

4. Descripción del Síndrome de Ulises. 15

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

2. Duelo por la pérdida de la lengua

4. Descripción del Síndrome de Ulises. 16

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

El migra nte puede ser víctima de la violencia de tipo ra cista , de rechazo o

4.2. Sintomatología del Síndrome de Ulises.

4.3. Diagnóstico diferencial del Síndrome de Ulises

4. Descripción del Síndrome de Ulises. 17

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

El síndrome de Ulises es una respues ta na tural a los es tresores que vi ven, el

4. Descripción del Síndrome de Ulises. 18

Programa de apoyo Psicológico al Inmigrante en Fase de Adaptación.

5. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS USUARIOS.

5. Descripción general de los usuarios. 19