[música] Ahora, ¿cuáles fueron los resultados de nuestro segundo experimento?

En primer lugar,
pudimos replicar los resultados interesantes que observamos en nuestro estudio anterior sobre
la producción de formas verbales. Más específicamente, nuevamente observamos una conexión
entre la disminución de la actividad local y el aumento de las interacciones a larga distancia. Como
no había dos, sino tres grupos de verbos en este experimento, en primer lugar, observamos una
disminución en la actividad neuronal local para la clase AJ, la predeterminada y para las clases AJ e
I, las productivas. Al mismo tiempo, observamos un aumento en las interacciones de larga
distancia en un solo caso - cuando comparamos los verbos predeterminados de clase AJ con otras
dos clases - con los verbos de clase I y con los llamados "irregulares "Verbos . De esta manera,
pudimos responder a la pregunta planteada al comienzo del estudio: específicamente, EL EFECTO
DE REGULARIDAD NO SE ASOCIÓ CON LA FRECUENCIA O PRODUCTIVIDAD DE LA CLASE, SINO
CON SU INCUMPLIMIENTO. Estos hallazgos solo pueden explicarse dentro del enfoque de sistema
dual, el enfoque basado en reglas simbólicas, porque, si bien las nociones de "productividad" y
"frecuencia de clase" también se usan en el enfoque de sistema único, no utiliza el noción de
"incumplimiento". Esta fue probablemente la pregunta más importante, y pudimos responderla.
También me gustaría señalar que el efecto que descubrimos se observó tanto en la producción
como en la percepción de las formas verbales. Esto también es de gran importancia, porque, si el
efecto observado tiene que ver con la regularidad morfológica, debería ser visible en ambas
modalidades. La siguiente pregunta que debemos hacernos es por qué los verbos de clase
predeterminados producen tal efecto. Más específicamente, ¿por qué disminuye la actividad
neuronal local mientras aumentan las interacciones a larga distancia? Una razón puede ser que
estos verbos se procesan de manera más eficiente, es decir, el sistema, mientras procesa estos
verbos, reacciona de manera más eficiente. ¿Cuál es la razón de esta eficiencia? Presumimos que
esta eficiencia está conectada o se correlaciona con el hecho de que los verbos de clase
predeterminados son los primeros que se adquieren en el proceso de adquisición del lenguaje. Es
decir, esta clase es la primera en ser utilizada por los niños cuando comienzan a hablar el idioma
ruso. Gracias a estudios de otros campos que conocemos, se observó que las funciones formadas
anteriormente en la ontogenia están más automatizadas, el sistema las realiza de manera más
eficiente. ¿Hay alguna forma de probar esta hipótesis? Hay una manera de probarlo, y tiene que
ver con la edad de adquisición, se llama el "efecto de la edad de adquisición" (AoA). Se ha
demostrado en experimentos de comportamiento (sin embargo, solo para palabras separadas, no
para clases de inflexión) que esas palabras que un niño aprende antes, comienza a comprender y
usar antes, se procesan posteriormente (muchos años en la edad adulta) (en experimentos de
comportamiento ) más rápidamente, con sujetos que cometen menos errores en ellos. Además,
los estudios neurofisiológicos también han demostrado que existe una diferencia entre las
palabras que se aprendieron antes en la ontogenia y las que se aprendieron un poco más tarde.
Para probar esto, tendremos que usar electroencefalografía o EEG, específicamente el método de
potenciales relacionados con eventos (ERP). Los estudios previos han demostrado que hay una
diferencia entre estos dos grupos de palabras en los primeros componentes de los eventos
relacionados con eventos. potenciales Nadie ha intentado comparar diferentes clases morfológicas
utilizando este método. Por lo tanto, decidimos ser los primeros en hacerlo, para probar nuestra
hipótesis y verificar si el aumento en la eficiencia del sistema surge del hecho de que los verbos de
la clase predeterminada, la clase AJ, son aprendidos por niños de habla rusa. antes que otros
verbos.