UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TEMA: PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN: ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA INVESTIGACIÓN SEGÚN SU PARADIGMA
NOMBRES: ___________________________________________________________________
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1. PARADIGMA EMPÍRICO ANALÍTICO (POSITIVISTA)

1. Visite las bases de datos de la Universidad (se recomienda Scopus)
2. Busque y seleccione en la base de datos un artículo de investigación que esté ubicado bajo el paradigma positivista.
3. Lea el “Abstract” o “Resumen” del artículo y determine los siguientes elementos.
 Título del trabajo o investigación
 Pregunta de investigación
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Metodología: enfoque, método, instrumentos y técnicas de recolección de información utilizadas
 Resultados y/o hallazgos
 Conclusiones
 Tópico Descripción
Título del trabajo o investigación
PROPIEDADES FÍSICAS DEL JUGO DE UCHUVA (PHYSALIS PERUVIANA)
CLARIFICADO EN FUNCIÓN DE LA CONCENTRACIÓN Y LA TEMPERATURA
Pregunta de investigación Se infiere que la pregunta sería: ¿qué tipo de propiedades físicas se observan en el jugo de uchuva
clarificado?
Objetivo general Identificar las propiedades físicas del jugo de uchuva en función de la concentración y la temperatura.
Objetivos específicos Identificar correlaciones entre la densidad y viscosidad en la concentración de solidos solubles.
Metodología (Enfoque, alcance, Se muestra la preparación de la solución madre de jugo concentrado de uchuva y sus diluciones, se
método, instrumentos de describen los análisis fisicoquímicos del jugo de uchuva clarificado y los métodos de medición de la
recolección de información) Densidad, viscosidad y punto de congelación, terminando con una descripción del diseño experimental.
Resultados y/o hallazgos Los resultados se presentan en tres sub secciones: análisis fisicoquímico del jugo de uchuva, medición
de la densidad y viscosidad del jugo de uchuva, y determinación experimental y predicción del punto
de
Congelación.
La proporción de azúcares en el jugo fue de 50.33±0.05% de
sacarosa, 25.96±0.21% de glucosa y 23.71±0.15% de fructosa, valores similares a los encontrados en
jugos de melocotón, manzana y pera.

Conclusiones sobre el efecto de la concentración y la temperatura en las propiedades físicas del jugo de uchuva
clarificado: 1) la densidad y viscosidad del jugo de uchuva se pueden correlacionar con la concentración
de sólidos solubles y la temperatura, mediante una ecuación polinómica no lineal de segundo orden; 2)
el análisis de varianza, a un nivel de confianza del 95%, indica que tanto la temperatura como la
concentración de sólidos solubles en el jugo de uchuva tienen un efecto estadísticamente significativo
sobre los valores de densidad y viscosidad; 3) el efecto de la temperatura sobre la viscosidad del jugo
de uchuva a diferentes concentraciones puede ser descrito por una relación tipo Arrhenius; 4) la
variación de la energía de activación de flujo muestra que el efecto de la temperatura sobre la
viscosidad es mayor a concentraciones bajas y 5) la estimación del punto de congelación del jugo de
uchuva, con base en las concentraciones relativas de los azúcares presentes en el jugo, se ajustó muy
bien a los valores experimentales obtenidos.
Explicaciones del grupo acerca Es positivista porque asume un enfoque cuantitativo, un método experimental y Se basa en la
de las razones por las cuales la verificación de la hipótesis y el estudio de lo observable utilizando técnicas medibles para explicar e
investigación es de tipo incluso predecir factores de la investigación.
 positivista

2. PARADIGMA INTERPRETATIVO
1. Visite las bases de datos de la Universidad (se recomienda Scopus)
2. Busque y seleccione en la base de datos un artículo de investigación que esté ubicado bajo el paradigma interpretativo.
3. Lea el “Abstract” o “Resumen” del artículo y determine los siguientes elementos.
 Título del trabajo o investigación
 Pregunta de investigación
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Metodología: enfoque, método, instrumentos y técnicas de recolección de información utilizadas
 Resultados y/o hallazgos
 Conclusiones

Tópico Descripción
Título del trabajo o investigación
EVOLUCIÓN PERCIBIDA DE LA COMPETENCIA PARA EMPRENDER A
PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN
DE COMPETENCIAS EN EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN
Pregunta de investigación Se infiere que la pregunta es: ¿Aumenta la competencia para emprender a partir de la implementación
de un programa de formación en competencias?
Objetivo general Determinar qué actitudes y habilidades de las que conforman la competencia para emprender
adquieren los estudiantes que participan de un programa de educación en emprendimiento e
innovación.
Objetivos específicos Identificar variables determinantes de la evolución de la actitud emprendedora auto percibidas.
Metodología (Enfoque, alcance, Metodología de aprendizaje experiencial a través de proyectos. Esta investigación cualitativa de
método, instrumentos de carácter exploratorio está basada en un enfoque constructivista-interpretativo. Mediante datos
recolección de información) recolectados por medio de entrevistas individuales y grupos focales.
 Resultados y/o hallazgos Se identificaron un conjunto de códigos que narran el alto nivel de importancia que asignan los
estudiantes a su potencial emprendedor relacionado con sus conductas de entrada, como una línea
base que da cuenta del nivel inicial de sus actitudes emprendedoras y del desarrollo de la intención
emprendedora. Esto pone de manifiesto que los entrevistados no atribuyen un carácter absoluto a su
actitud emprendedora, sino que, por el contrario, valoran su evolución a partir de sus experiencias de
aprendizaje.
Conclusiones Respecto a la actitud emprendedora se observa que, si bien se reconoce la existencia de resultados
heterogéneos, en términos globales los estudiantes reconocen un importante avance al respecto.
Aprecian importantes mejoras en la autoconfianza, la disposición a experimentar y equivocarse, y el
compromiso con las actividades y proyectos con los que trabajan en los cursos, entre otras.
Se identifica una influencia positiva del programa en aspectos afectivos de la competencia para
emprender; la motivación, la tolerancia al fracaso, la autoconfianza y la autoestima.
Explicaciones del grupo acerca Es interpretativo porque se enfoca en lo cualitativo y las relaciones sociales concomitantes del
de las razones por las cuales la programa educativo. Además se da más valor a la práctica que a la parte teórica en la percepción de los
investigación es de tipo resultados finales; así mismo estos resultados se basan en la percepción de los participantes y su
interpretativo realidad sin dejar de lado la divergencia entre ellos.

3. PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO
1. Visite las bases de datos de la Universidad (se recomienda Scopus)
2. Busque y seleccione en la base de datos un artículo de investigación que esté ubicado bajo el paradigma socio-crítico.
3. Lea el “Abstract” o “Resumen” del artículo y determine los siguientes elementos.
 Título del trabajo o investigación
 Pregunta de investigación
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Metodología: enfoque, método, instrumentos y técnicas de recolección de información utilizadas
 Resultados y/o hallazgos
 Conclusiones
 Tópico Descripción
Título del trabajo o investigación
ACTIVIDAD FÍSICA Y CONDUCTAS AGRESIVAS EN ADOLESCENTES EN RÉGIMEN DE ACOGIMIENTO
RESIDENCIAL.
Pregunta de investigación Se infiere que la pregunta de investigación es: ¿predominan las conductas agresivas en los
adolescentes en régimen de acogimiento residencial?
Objetivo general Comprobar la existencia de conductas agresivas en los adolescentes en régimen de acogimiento
residencial.
Objetivos específicos Definir las conductas violentas, detectar las situaciones de bullying en la práctica de la actividad física y
el establecimiento de relaciones entre las variables detectadas.
Metodología (Enfoque, alcance, Estudio no experimental de carácter descriptivo con una muestra representativa.
método, instrumentos de Instrumentos empleados para la recolección y medición de variables: cuestionario de escala de
recolección de información) conducta violenta, valorados mediante escala tipo Likert y análisis de datos mediante un programa
estadístico.
Resultados y/o hallazgos Los 203 adolescentes que tenían su domicilio en residencia eran en un 57.1% (n = 116) de género
masculino y un 42.9% (n = 87) del femenino. Hemos de señalar también que el 81.8% (n = 166)
realizaban actividad física de una forma habitual y que la inmensa mayoría practicaba deportes de tipo
colectivo (54.6%); las modalidades con contacto primaron (51.2%). En cuanto a los valores obtenidos
en agresividad, tanto la AM como la AR obtuvieron valores similares (M = 1.38 y M = 1.33,
respectivamente). En torno a sus subescalas, el tipo reactivo (AMR) fue el más valorado (M = 1.65
Y M = 1.54, respectivamente), seguido de las agresiones puras y las instrumentales. Como dato final,
hay que señalar que más de la mitad de los adolescentes (56.7%) indican haber presenciado casos de
bullying sin encontrarse implicados. Destaca que el número de casos de víctimas (16.7%) es
ligeramente superior al de agresores (10.8%).
Conclusiones Podemos señalar que la primera hipótesis se ha cumplido parcialmente, ya que las conductas
agresivas de tipo manifiesto fueron más comunes que las de tipo relacional. No obstante, el tipo
reactivo fue el más común dentro de las dos grandes dimensiones de conductas agresivas.
Se ha cumplido la segunda hipótesis planteada, pues los chicos en acogimiento residencial muestran
índices de agresividad directa más elevados, mientras que las chicas presentan valores de agresividad
relacional mayores.
Explicaciones del grupo acerca Es socio crítica porque aunque asume un enfoque cuantitativo no es un método experimental,
de las razones por las cuales la también identifica potencial para el cambio, tiene integridad de factores y multicausalidad, mezcla el
investigación es de tipo socio- estudio de lo observable y la verificación de hipótesis basadas en técnicas estadísticas y muestras
crítico representativas.