Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Propositiva.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitabl S X N ☐
e i o
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☐ X 2
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ Final X
unidad: 3
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de Seguimiento y
actividad: 125 puntos
evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 9 de mayo de 2020 22 de mayo de 2010
Competencia para desarrollar:
 Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
solución.
 Los estudiantes formulan y diseñan estrategias de solución
derivadas de problemáticas identificadas en el orden local,
 regional y/ o nacional.
Temáticas para desarrollar:
Unidad 3: El pensamiento crítico y creativo en la formulación de
estrategias de solución:
 Análisis de involucrados en la formulación de un proyecto.
 Los planes de acción.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 4 – Propositiva.

Actividades para desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no

se preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual,
esto no le bajara puntos, sin embargo, se hace necesario aclarar que
esta opción de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las
2 semanas para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo
el partido a las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad
individual implica dar respuesta tanto a los ítems individuales como a
los colaborativos.
El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle
puntaje.

Para el desarrollo de esta última actividad solo tenemos 2 semanas,

por ende, debemos hacer un uso adecuado del tiempo, así:

Semana 1 - construcción individual:

En esta Fase, aplicaremos el pensamiento creativo en mayor medida

con el fin de encontrar y plantear soluciones a las problemáticas
analizadas a través del árbol de problemas, así causas, efectos,
medios y fines, puestos en una sola dirección. Para ello cada
estudiante del grupo, deberá:

 Apoyar nuestro ejercicio de propuestas individuales sobre la base

de las lecturas dejadas en los contenidos de la Unidad 3 “El
pensamiento crítico y creativo en la formulación del proyecto”.

 Participar activamente en el foro de trabajo presentando una

matriz de análisis de involucrados en función de la problemática
 que es objeto de estudio por el grupo. Para su desarrollo se
recomienda ver la guía de apoyo en el Entorno de Aprendizaje
practico que encontrara como “Guía para el uso de recursos
educativos – Matriz de análisis de involucrados y Plan de acción”
 Sobre la base del árbol de objetivos consolidado por el grupo
(anterior trabajo colaborativo), diseñar su propuesta de plan de
acción para lograr la situación deseada, para su elaboración, puede
apoyarse en la “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz
de análisis de involucrados y Plan de acción”.

Semana 2: construcción grupal:

1. Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un solo plan de

acción, por ende, una sola matriz de análsis de involucrados en
virtud de la problemática objeto de estudio grupal.
2. Concertar y diseñar colaborativamente el documento que
presentara las respectivas propuestas de consolidación en cuanto
a: plan de acción y matriz de análisis de involucrados. Subir
documento consolidado a Entorno de Seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, consultar los

siguientes entornos:
Entorno de Aprendizaje practico: en el cual
encontrará una “Guía para el uso de recursos educativos
– Matriz de análisis de involucrados y Plan de acción”,
permitiéndoles con esto conocer algunos elementos
centrales para su realización.
Entorno de conocimiento: en este encontrara los
Entornos contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
para su de la actividad en la Unidad 3.
desarrollo Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo
colaborativo en el cual deben compartir con sus
compañeros y docente los avances e inquietudes que
puedan surgir a lo largo del proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este
deberá subir el producto final consolidado, bien sea de
forma individual o colaborativa para su posterior
calificación. Formato PDF.
Productos Individuales:
 Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:

Como producto académico se revisará:

 La Participación individual, constante y efectiva en el
foro de trabajo.
 Una propuesta escrita que evidencie: su propuesta
frente a La matriz de interesados y el plan de acción.

Colaborativos:

 Presentar a tiempo y con calidad los aportes y

productos individuales requeridos.
 Dialogar y concertar con el grupo para consolidar
un solo plan de acción por el grupo, por ende, una
sola matriz de interesados en virtud de la
a entregar
problemática objeto de estudio.
por el
estudiante
Construir informe de la actividad, a través de un
documento escrito, consolidado por el grupo y con las
especificaciones de forma solicitadas:
 Portada.
 Introducción.
 Tabla de contenido.
 Objetivo general.
 Objetivos específicos.
 Justificación.
 Contenido del trabajo: Plan de acción grupal y matriz
de interesados.
 Conclusiones y Bibliografía.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Esta actividad fue pensada para que tenga una

construcción colaborativa, por ende, enriquecida por el
diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer
las participaciones y envío de aportes: lecturas de
Planeación materiales de la Unidad 3, propuesta de matriz de
de involucrados y plan de acción, en las semanas que se
actividades indica, pues de lo contrario no se tendrían insumos
para el para realizar la actividad de consolidación, en la cual
desarrollo entran a jugar todos los integrantes.
del trabajo De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
colaborativo con el tiempo, pero el ideal como antes lo mencione
no es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son
fundamentales, sin embargo, esto no es suficiente si lo
que deseamos es realizar un verdadero trabajo
colaborativo, por ende, el asumir un rol, así una
función dentro del grupo favorece notablemente la
Roles a
dinámica grupal.
desarrollar
por el
En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante
invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del
dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo
aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo
a tiempo:
 Líder tejedor
 Vigía del tiempo
 Comunicador mediador
 Relator
 Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales
dades para de comunicación efectivos entre sus compañeros,
 acuerdos sobre la base de un diálogo permanente y
construcción colectiva en el desarrollo de la actividad.
Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
función de esto los avances y los retrocesos que se
presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de la
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
la facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
producción catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
de puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
entregables Relator: hechos los aportes individuales el compañero
por los (a) que asuma esta función se encarga de ir
estudiantes recopilando los más representativos y así organizarlos
en documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo
presentará al grupo y posterior aprobación lo subirá al
Entorno de Seguimiento y evaluación en coordinación
con el corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende,
se encargará de revisar antes de entregar la redacción
del texto (claridad y coherencia en las ideas
expresadas por el grupo), la ortografía, la citación y
referenciación correcta en función de los lineamientos
que la norma APA indica para tal fin.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar adecuadamente un
documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
 encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, X
Inicial ☐ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante
participó de
manera pertinente El estudiante
con la actividad, participó El estudiante
desarrollo todos los construyendo su nunca participó,
  puntos solicitados, aporte de forma no realizó ningún
Participación en la guía de individual dentro aporte, tampoco
individual del actividades, del foro sin presento producto 10
estudiante en socializo y comento embargo sus final.
el foro aportes pertinentes aportes no son
y significativos para significativos
la construcción del para el
producto final. d es ar ro ll o del
trabajo.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Estructura El documento Aunque el El estudiante no 15
del informe presentado de documento tuvo en cuenta
manera individual presenta una las normas
como aporte al estructura base, la básicas para
grupo presenta misma carece de construcción de
algunos elementos informes, no
una excelente
cumplió con lo
estructura, del cuerpo
requerido en la
redacción y solicitado. Solo
guía de
ortografía, cumple presentó plan de
actividades.
con los lineamientos acción o matriz de
de la norma APA. interesados, o en
Contiene una los presentado no
 hace un abordaje
propuesta coherente adecuado sobre la
de matriz de situación objeto de
interesados y un estudio. Débil
plan de acción sobre ejercicio de
la base del árbol de citación, fallas
problemas que ortográficas y/o de
eviencia el abordaje redacción
de la problemática significativas. No
elegida por el grupo. usa lineamiento de
la Norma APA.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó de manera
El estudiante
pertinente en la El estudiante
participó del
construcción de la nunca participó de
trabajo de equipo
actividad forma
dentro del foro, sin
Participación colaborativa Matriz colaborativa, no
embargo, sus
Grupal del de interesados y aportes no fueron realizó ningún
Estudiante plan de acción, significativos para aporte al equipo 20
en colaboro y/o el desarrollo de la para la
El foro consolidación del
consolido el actividad y entrega
producto final.
producto final en del producto final.
grupo.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Construcción Se cumplió con los Aunque se El documento no 60
del plan de objetivos de trabajo trata la da respuesta a
acción de manera temática los lineamientos
satisfactoria. El propuesta, el de la actividad
grupo aborda y cuerpo del propuesta, los
analiza críticamente documento no aportes
la problemática aporta acciones ni presentados no
elegida, elaborando involucrados sobre corresponden a
 base de la situación
planteada por el lo solicitado en la
grupo o solo guía de
sobre la base de la presenta la uno de actividades, no
problemática grupal los dos: plan de desarrollan el
el plan de acción y acción o Mariz de trabajo de
la matriz de involucrados por acuerdo a las
involucrados. ende no tenemos directrices de la
un acciones guía.
concretas de
análsis.
(Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 60 puntos)
puntos) puntos)
El documento
Aunque el
presenta una
documento
excelente El grupo no tuvo
presenta una
estructura, en cuenta las
estructura base, la
redacción y normas básicas
misma carece de
ortografía, contiene: para construcción
algunos elementos
plan de acción y de informes, no
del cuerpo
matriz de cumplió con lo
Elaboración solicitado. Solo
interesados en requerido en la 20
de informe presentaron matriz
concordancia con la guía de
de interesados o
problemática
plan de acción. Usa actividades.
abordada por el
parcialmente lo
grupo. Usa
lineamiento de la
ineamiento de la
Norma APA 6ta ed.
norma APA 6ta ed.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125