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Sesion 12 PDF
Sesion 12 PDF
SESIÓN :
La sociedad de la información y del conocimiento demanda competencias que le permitan al individuo construir su propio aprendizaje. Ante el
nuevo reto, es necesario implementar nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje, conducentes al desarrollo de competencias y habilidad es
para gestionar información y generar nuevos conocimientos. La calidad educativa ha acaparado la atención de los países a nivel mundial; los
Jefes de Estado del G8 coinciden en reconocer el papel que la tecnología de la información y la comunicación TIC puede desempeñar en el
apoyo a la mejora educativa. La UNESCO ha diseñado un Marco de competencias TIC para Docentes, a través del cual se pretende mejorarla
práctica docente combinando las TIC y los recursos que ofrecen para mejorar la calidad de la educación, consecuentemente habrá individuos
mejor preparados y mano de obra calificada lo que conducirán al progreso de los pueblos. Contribuir a la formación de los docentes en el uso
de las TIC aplicados a la educación facilitará el logro de los objetivos del milenio y contribuirá a brindar una educación de calidad. No es
suficiente que los maestros tengan competencias para manejar las TICs sino además deben ser capaces de utilizarlas como un recurso
didáctico que permita al alumno construir el conocimiento y aprender de manera más eficiente; desarrollar la creatividad, solucionar sus
problemas y adquirir competencias para incursionar eficientemente en la vida laboral.
El proyecto es una iniciativa que pretende promover y apoyar la integración de las Tics como recursos didácticos en la práctica docente; con el objetivo de mejorar
el proceso de enseñanza- aprendizaje en el colegio Marian Melgar de Breña. El problema sobre el “Limitado uso de las TIC como recursos didácticos para mejorar la
práctica docente” se planteó debido a la necesidad imperante de mejorar la calidad del desempeño docente y consecuentemente reducir de manera significativa
los índices de deficiencia del uso de la TICs, en la enseñanza – aprendizaje virtual del docente y aumentar significativamente la calidad educativa en la I.E.M.M .
Aunque está circunscrito en el colegio Mariano Melgar, es un problema que se repite en la mayoría de centros educativos del país. La sociedad moderna está
basada en la información y el conocimiento, por ello la escuela no puede quedar al margen de las demandas que ello implica.
El proyecto no tiene antecedente, es inédita que se encuentra en el proceso de perfil actualmente denominado “Integración de las TICs en el proceso educativo en
la I.E. Mariano Melgar, Breña, Lima ”. Interviene parcialmente sobre la problemática de la institución educativa abordando en parte el componente de que los
Docentes desconocen el uso de recursos didácticos con TICs y la Carencia de computadoras en la I.E.
Se anexara un sub Proyecto «Mejoramiento de las oportunidades de aprendizaje con TIC en las docentes de la I.E. MM-Breña», que tiene como medios de acción
Preparar a los docentes en TIC, Proporcionar material digital, Proporcionar plataforma
Djamila educativa digital, Sensibilizar a la comunidad educativa
Gallegos Espinoza
Marco referencial Características de
la situación negativa
que se intenta modificar
Antecedentes
La institución educativa Mariano Melgar, si cuenta con laboratorios de computación, sin embargo la computación se considera un curso más y no está
necesariamente integrada al resto de las asignaturas que conforman los planes de estudios.
Los docentes en su mayoría no usan las TICs como recursos didácticos para desarrollar los contenidos programáticos y brindar la oportunidad de que los
estudiantes participen en la construcción de su aprendizaje y sean generadores de conocimiento. La principal razón, es que en su mayoría los docentes
desconocen los recursos didácticos con TICs y/o no tienen habilidad para manejar las TICs o necesitan ser alfabetizados. En el caso de la I.E.M.M. los
pocos docentes que utilizan TICs (25.3%), no las usan como herramientas didácticas sino como herramientas de comunicación o como fuentes de
información donde los alumnos se sumergen sin lineamientos claros de búsqueda. Sin contar que existe un 17% de docentes que tiene CPU de versión
antigua y un 89.2% de docentes que no usa la TICs como herramienta didáctica y el 70 % no maneja las herramientas de TICs ( ofimática). Ocioso es decir
que las TICs como recursos didácticos mejoran las prácticas pedagógicas, es decir el desempeño docente y la calidad educativa en general. El docente
debe comprender que el solo conocimiento de los recursos didácticos o el mero manejo de la tecnología, no garantizan la buena práctica ni un producto
de calidad. Es necesario sistematizar la integración de las TICs a la enseñanza y hacer uso efectivo de ellas.
Desde su fundación ha tenido un rol protagónico en el desarrollo de la educación pública y ha logrado innumerables premios
en diferentes disciplinas y líneas de trabajo tales como: deportes, banda de guerra y música, desfiles, actividades culturales y
conocimientos, entre otros.
Durante el segundo gobierno del presidente Alan García, fue incluido en el Programa Nacional de Recuperación de las
Instituciones Públicas Educativas Emblemáticas y Centenarias (2009), destinado a modernizar y reforzar su infraestructura. La
estructura remodelada fue inaugurada el día 9 de junio de 2011, en una ceremonia que contó con la presencia de presidente
Alan García y del ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, así como de los docentes, alumnos y padres de
familia del plantel.
Djamila Gallegos Espinoza
• Ubicación
El centro educativo proveerá recursos propios: local, salarios del personal del establecimiento, gastos generales y
recursos del componente
Componente 1: Programas de capacitaciones 2.0
Actividad N° 1; Diseño y Logística
Recursos necesarios cantidad unidad Precio Total observaciones
unitario
1. Estudios previos 2 visitas 2,360.00 4,720.00
2. Reproducción de materiales 100 hojas 0.50 50.00
3. Elaboración del proyecto 1 -
4. Divulgación 5 Banderola 90.00 450.00
Sub total