9 Vectores y rectas en el plano

ACTIVIDADES INICIALES
9.I. Haz un dibujo en una hoja de cuadros, coloreando solo cuadrados enteros. Al terminar, aleja el
dibujo a una distancia de 2 metros. ¿Qué observas?
Se produce el efecto contrario al pixelado. Desde cerca se aprecia con claridad cada cuadro, pero
desde lejos el efecto óptico es de líneas, formas, etc.

9.II. ¿Por qué las fotografías no quedan bien en formato vectorial?

Las líneas son demasiado perfectas, lo que las hace poco naturales y representan con dificultad los
matices de luces y sombras. Para guardar una imagen fotográfica con buena calidad se requeriría un
archivo de gran tamaño.

9.III. ¿Recuerdas esos dibujos que hacías de pequeño, en los que uniendo puntos en un orden
determinado se formaba una figura? ¿Qué tipo de formato sería adecuado para un gráfico de
ese tipo? ¿Por qué?
Un gráfico vectorial, ya que es suficiente con conocer los puntos y el orden de unión, que nos dará
una buena aproximación a la forma que queremos conseguir.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

9.1. Dibuja cuatro vectores equipolentes al vector AB de la figura que tengan sus orígenes en los
puntos O, C, D y E.

18 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.2. *En la figura siguiente, identifica todos los vectores que sean equipolentes entre sí.

                
AE , EB , DF y FC ; AB , HG y DC ; AD , EF y BC ; HE y FG ; AH , HD , BG y GC ; AF y
  
EC ; ED y BF .
También son equipolentes entre si los respectivos opuestos de estos vectores.

9.3. Actividad resuelta.

9.4. Dados los puntos A(–1, 3), B(2, 4), C(2, 0) y D(5, 1):
 
a) Representa los vectores AB y CD .
b) ¿Son equipolentes?
a)

b) Si son equipolentes, ya que tienen igual longitud, dirección y sentido.

 
9.5. Calcula el módulo y el argumento de los vectores u = (−1, −3) y v = (−3, 1) .

( −1) + ( −3 ) =
2 2
u= 10 ≈ 3,16

 −3
Argumento de u : tg α = = 3 ⇒ α = 251º 34'
−1

v = ( −3 ) + 12 = 10 ≈ 3,16
2

 1 −1
Argumento de v : tg α
= = ⇒α
= 161º 34 '
−3 3

9.6. Actividad interactiva.

9.7. Actividad resuelta.

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 19

    
9.8. Dados los vectores u = (–10, 1) y v = (4, –5), representa el vector 5 u – 3 v y halla sus
coordenadas.
 
5u − 3v =5 ( −10, 1) − 3 ( 4, − 5 ) =−
( 50, 5 ) − (12, − 15 ) =−
( 62, 20 )

 1  
9.9. Halla el módulo y el argumento del vector a − b , siendo a = (0, –3) y b = (–1, 1).
2
 1
( 0, − 3 ) − ( −1, 1) = ( 0, − 3 ) −  −
1 1 1  1 7
a− b = , =  ,− 
2 2  2 2 2 2

 1 2
 1  7
2
25 5 2
a− =b   + − =
 = ≈ 3,54
2 2  2 2 2

7
−
tg α = 2 = −7 ⇒ α = 278º 8 '
1
2

9.10. Actividad resuelta.

9.11. Los vértices de un cuadrilátero son A(3, 7), B(7, 2), C(5, –4) y D(–4, 5).
a) Calcula la medida de los lados.
b) Halla el punto medio de cada lado.

) AB= ( 7 − 3 ) + ( 2 − 7 )= 42 + ( −5)=
2 2
a) d ( A, B= 2
41 ≈ 6,4

(5 − 7) + ( −4 − 2 ) =
2 2
d (B,C ) = BC = ( −2)2 + ( −6)2 = 40 = 2 10 ≈ 6,32

d (C, D ) = CD = ( −4 − 5 )2 + ( 5 − ( −4))2 = ( −9)2 + 92 = 162 = 9 2 ≈ 12,73

d (D, A=
) DA = ( 3 − ( −4))2 + ( 7 − 5 )=
2
72 + 2=
2
53 ≈ 7,28

3+7 7+2  9
=
b) M AB = ,   5, 
 2 2   2

7+5 2−4
= 
MBC , = ( 6, − 1)
 2 2 

 5 − 4 −4 + 5   1 1 
=MCD = ,   , 
 2 2  2 2

 −4 + 3 5 + 7   1 
MDA =  , =  − , 6 
 2 2   2 

20 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

 
9.12. Del segmento AB se conoce que su punto medio es M(–1, 6) y que uno de los extremos es el
punto B(–3, 9). ¿Cuáles son las coordenadas del extremo A?
Pongamos A(a, b), tenemos
a−3 
a−3 b+9 = −1
a = 1 ⇒ A 1, 3
( −1, 6 ) 
= , ⇒ b+9
2 ⇒=
b= 3 ( )
 2 2  =6
2 

9.13. Actividad resuelta.

9.14. Halla las ecuaciones paramétricas de la recta que pasa por A(0, 5) y B(0, –3).

La recta tiene vector de dirección AB = (0, –8).

x = 0
Ecuaciones paramétricas: 
y= 5 − 8t

9.15. Actividad interactiva.

9.16. Actividad resuelta.

9.17. Halla las ecuaciones paramétricas, continua y general de la recta que pasa por A(10, 0) y tiene

la dirección de u = (–1, 3).

=
x 10 − t
Ecuaciones paramétricas: 
 = 3t
y

x − 10 y
Ecuación continua: =
−1 3
Ecuación general: 3x + y – 30 = 0

9.18. Determina el vector director y tres puntos de la recta r: x – 2y + 3 = 0. Expresa la recta en su

forma continua.

Vector director: u = (2, 1)
Tres puntos de la recta: A = (–1, 1), B = (–3, 0), C = (1, 2)
x +1 y −1
Ecuación continua: =
2 1

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 21

 9.19. Actividad resuelta.

9.20. Estudia la posición relativa de las rectas.

a) r: 3x + 2y – 7 = 0 s: 2x – y = 0
b) r: x – 2y – 3 = 0 s: 3x – 6y + 4 = 0
c) r: y = 2x + 3 s: y = 4x + 6
3 2
a) ≠ ⇒ Las rectas son secantes.
2 −1
1 −2 −3
b) = ≠ ⇒ Las rectas son paralelas.
3 −6 4
c) 2 ≠ 4 ⇒ Las rectas son secantes.

9.21. Halla la ecuación explícita de la recta que pasa por A(5, 3) y tiene pendiente m = 2.

Ecuación punto-pendiente: y − 3= 2 ( x − 5 )

Ecuación explícita: y − 3 = 2 ( x − 5 ) ⇒ y = 2 x − 10 + 3 ⇒ y = 2 x − 7

9.22. Actividad interactiva.

EJERCICIOS

Vectores
 
9.23. Calcula las coordenadas de los vectores AB y CD . ¿Qué relación existe entre ellos?

 
A(2, –1), B(–2, 1), C(–3, 5), D(1, 3) ⇒ AB = (–4, 2) y CD = (4, –2)
 
AB = – CD , es decir, los vectores son opuestos.

22 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

      
9.24. Dados los puntos A, B, C, D y E de la figura, calcula los vectores BA , CD , DA , CB , AE , EC ,
 
DE y BE . ¿Cuáles de ellos son equipolentes?

A(–3, 2), B(–2, –1), C(3, 2), D(2, 5), E(0, 2)

     
BA = (–1, 3), CD = (–1, 3), DA = (–5, –3), CB = (–5, –3), AE = (3, 0), EC = (3, 0),
 
DE = (–2, –3) y BE = (2, 3)
     
Son equipolentes BA y CD ; DA y CB ; AE y EC .
 
DE y BE son opuestos.


9.25. (TIC) Dibuja un vector AB = (1, 5) con B(3, 2). Dibuja después tres vectores equipolentes a él
que tengan sus orígenes en los puntos C(–1, 3), D(0, 1) y E(6, –2).

9.26. (TIC) Calcula el módulo y el argumento de los vectores:

 
a) u = (–4, 4) c) w = (–2, 2)
 
b) v = (–1, 3 ) d) t = (–4, –7)

u = ( −4 ) + 42 = 32 =4 2 ≈ 5,66
2
a)

4
tg α = = −1 ⇒ α = 135º
−4

( −1)2 +
2
b) v = 3 = 4 =2

3
tg α = = − 3 ⇒ α = 120º
−1

c) w = ( −2 )2 + 22 = 8 =2 2 ≈ 2,83

2
tg α = = −1 ⇒ α = 135º
−2

d) t= ( −4 )2 + ( −7 )2 = 65 ≈ 8,06

−7
tg =
α = 3,5 ⇒ =
α 254º 3 '
−2

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 23

 9.27. Dibuja un vector en cada caso que sea:
a) De módulo 2 y argumento 30º
b) De módulo 4 y argumento 180º
c) De módulo 1 y argumento 225º

   − 2 − 2
a) u = ( 3, 1) b) v = (–4, 0) c) w =  , 
2 
 2


9.28. Las coordenadas del vector AB son (–2, 5) y las del punto B (1, –3). Calcula las coordenadas
del punto A.
Sea A(a1, a2 ) , tenemos:

AB = ( −2, 5 ) = (1, − 3 ) − ( a1, a2 ) ⇒ A = ( a1, a2 ) = (1, − 3 ) − ( −2, 5 ) = ( 3, − 8 )


9.29. Halla el valor de x en el vector u = (x, 8), sabiendo que su módulo es 10.

10 = x 2 + 82 ⇒ 100 =x 2 + 64 ⇒ x 2 =36 ⇒ x =±6

9.30. Calcula las coordenadas de un vector cuyo módulo sea igual a 1 y que tenga la misma

dirección que u = (5, 12).

u = 52 + 122 = 169 = 13

  5 12   5 12 
El vector buscado es v =  ,  , o bien  − , − .
 13 13   13 13 

Operaciones con vectores

9.31. Realiza estas operaciones con vectores.
a) (2, – 1) – (4, 3) d) 4(1, – 1) + 2(3, 0)
b) 6(– 3, 1) + (10, – 2) e) (3, – 1) – 5(1, – 2)
c) 2(– 4, 0) – 3(– 1, 2) f) (9, 6) – 2(4, 1)
a) (2, –1) – (4, 3) = (–2, –4)
b) 6(–3, 1) + (10, –2) = (–18, 6) + (10, –2) = (–8, 4)
c) 2(–4, 0) – 3(–1, 2) = (–8, 0) – (–3, 6) = (–5, –6)
d) 4(1, –1) + 2(3, 0) = (4, –4) + (6, 0) = (10, –4)
e) (3, –1) – 5(1, –2) = (3, –1) – (5, –10) = (–2, 9)
f) (9, 6) – 2(4, 1) = (9, 6) – (8, 2) = (1, 4)

24 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

   
9.32. Dados los vectores u = (5, –3), v = (–1, 4) y w = (2, 2), calcula:
  
a) u − (v + w )
  
b) 3w − 2(u − v )

1  
c) (v − u )
2
  
d) 5v − 3w + u
  
e) 2(w + v ) − u
  
f) v − 2u + w
  
a) u − (v + w ) = (5, –3) – [(–1, 4) + (2, 2)] = (5, –3) – (1, 6) = (4, –9)
  
b) 3w − 2(u − v ) = 3 · (2, 2) – 2 · [(5, –3) – (–1, 4)] = (6, 6) – 2 · (6, –7) = (6, 6) – (12, –14) =

= (– 6, 20)
1   1 1  7
c) (v − u ) = · [(–1, 4) – (5, –3)] = · (–6, 7) =  −3, 
2 2 2  2
  
d) 5v − 3w + u = 5 · (–1, 4) – 3 · (2, 2) + (5, –3) = (–5, 20) – (6, 6) + (5, –3) = (–6, 11)
  
e) 2(w + v ) − u = 2 · [(2, 2) + (–1, 4)] – (5, –3) = 2 · (1, 6) – (5, –3) = (2, 12) – (5, –3) = (–3, 15)
  
f) v − 2u + w = (–1, 4) – 2 · (5, –3) + (2, 2) = (–1, 4) – (10, –6) + (2, 2) = (–9, 12)

9.33. Calcula el valor de x e y en estas igualdades:

a) (5, –9) = 3(x, y) – 2(x, 0)

b) (x, –4) = 2(y, 5) + (3, x)
c) (2y, 0) = (x, y) – 2(x, 5)
d) (3x, –y) = 2(1, –x) + (y, 9)
a) (5, –9) = 3(x, y) – 2(x, 0) ⇒ (5, –9) = (x, 3y) ⇒ x = 5, y = –3
=x 2y + 3   17
b) (x, –4) = 2(y, 5) + (3, x) ⇒ (x, –4) = (2y + 3, 10 + x) ⇒  ⇒ x = –14, y = −
−4 = 10 + x 
 2

2y = − x 

c) (2y, 0) = (x, y) – 2(x, 5) ⇒ (2y, 0) = (–x, y –10) ⇒  ⇒ y = 10, x = –20
0= y − 10 


3 x= 2 + y 
d) (3x, –y) = 2(1, –x) + (y, 9) ⇒ (3x, –y) = (2 + y, –2x + 9) ⇒  ⇒ x = –7, y = –23
− y =−2 x + 9 

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 25

  
9.34. (TIC) Dibuja los vectores u = (2, 5) y v = (4, –1), y a partir de ellos, calcula gráficamente:
     
a) 3u b) – 2v c) u – v d) 3u + v
a) c)

b) d)

Distancia entre dos puntos. Punto medio

9.35. Calcula la distancia entre los puntos:
a) A(3, 1) y B(2, 6) c) A(–4, –2) y B(–1, –5)
b) A(–2, 9) y B(–1, 7) d) A(0, 7) y B(–4, 0)

a) d(A, B) = AB = ( −1)2 + 52 = 26 ≈ 5,1 unidades

b) d(A, B) = AB = 12 + ( −2)2 = 5 ≈ 2,24 unidades

c) d(A, B) = AB = 32 + ( −3)2 = 18 = 3 2 ≈ 4,24 unidades

d) d(A, B) = AB = ( −4)2 + ( −7)2 = 65 ≈ 8,06 unidades

26 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.36. Clasifica, en función de las longitudes de sus lados, el triángulo de vértices ABC.
a) A(1, 1), B(4, 6) y C(7, 1) b) A(–8, 0), B(–1, –5) y C(–1, 3)

a) d(A, B) = AB = 32 + 52 = 34 ≈ 5,83 unidades

d(B, C) = BC = 32 + ( −5)2 = 34 ≈ 5,83 unidades

d(C, A) = CA = ( −6)2 + 02 = 6 unidades

El triángulo es isósceles.

b) d(A, B) = AB = 72 + ( −5)2 = 74 ≈ 8,6 unidades

d(B, C) = BC = 02 + 82 = 8 unidades

d(C, A) = CA = ( −7)2 + ( −3)2 = 58 ≈ 7,62 unidades

El triángulo es escaleno.

9.37. Calcula las coordenadas del punto medio del segmento de extremos:
a) A(0, 3) y B(2, –5) b) A(3, –2) y B(–2, 3)

0+2 3−5  3 − 2 −2 + 3   1 1 
a) = 
M , =
 (1, − 1) =
b) M = ,   , 
 2 2   2 2  2 2

9.38. Halla los puntos P, Q, R y S que dividen el segmento de extremos A(–2, 7) y B(13, 2) en cinco
partes iguales.

  AB
Se considera el vector AB = (15, –5), entonces AP = = (3, –1) y, por tanto:
5
  
OP = OA + AP = (–2, 7) + (3, –1) = (1, 6) ⇒ P = (1, 6)
  
OQ = OA + 2 AP = (–2, 7) + 2 · (3, –1) = (4, 5) ⇒ Q = (4, 5)
  
OR = OA + 3 AP = (–2, 7) + 3 · (3, –1) = (7, 4) ⇒ R = (7, 4)
  
OS = OA + 4 AP = (–2, 7) + 4 · (3, –1) = (10, 5) ⇒ R = (10, 5)

9.39. El punto medio del segmento AB es M(2, 3). ¿Cuáles son las coordenadas de B si A(–1, 0)?
Si consideramos el punto B(a, b), tenemos
−1 + a 
−1 + a 0 + b  = 2
=( 2, 3 )  , ⇒
2
b
a=5⇒B
 ⇒=
b=6 ( 5, 6 )
 2 2  =3 
2 

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 27

 9.40. Si M es el punto medio del segmento de extremos A y B, ¿cuáles de los siguientes pares de
vectores son equipolentes?
     
 
a) AB y MB b) AM y MB c) AM y BM
d) BM y MA
 
a) No son equipolentes, aunque tienen la misma dirección y sentido, AB mide el doble que MB .
b) Sí son equipolentes.
c) No son equipolentes, tienen la misma dirección y módulo, pero sentidos opuestos.
d) Sí son equipolentes.

9.41. Calcula las longitudes de las tres medianas del triángulo de vértices A(–2, 2), B(2, –1) y
C(2, 4).
Las longitudes de las medianas son las distancias de cada vértice al punto medio del lado opuesto.
Estos puntos medios son, respectivamente:
 3  1
MBC =  2,  M AC = ( 0, 3 ) M AB =  0, 
 2  2
2
 1 65
Mediana por A: d(A, MBC ) = 42 +  − =
 ≈ 4,03 unidades
 2 2

Mediana por B: d(B, M AC ) = ( −2)2 + 42 = 20 = 2 5 ≈ 4,47 unidades

2
 7 65
Mediana por C: d(C, M AB ) = ( −2)2 +  − =
 ≈ 4,03 unidades
 2 2

9.42. Calcula el aérea de un triángulo isósceles de vértices: A(1, 3), B(3, 5) y C(5, 1).

d(A, B) = AB = 22 + 22 = 8 = 2 2 ≈ 2,83 unidades

d(B, C) = BC = 22 + ( −4)2 = 20 = 2 5 ≈ 4,47 unidades

d(C, A) = CA = ( −4)2 + 22 = 20 = 2 5 ≈ 4,47 unidades

Los lados iguales son BC y CA, tomemos, por tanto, como base del triángulo el lado AB, la altura
sobre este lado es:

(2 5 )
2 2
h= − 2 = 18 ≈ 4,24 unidades

De este modo, el área del triángulo es:

2 2 · 18
=
A = =
36 6 unidades cuadradas
2

28 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

Ecuaciones de la recta
9.43. Determina un punto y un vector director de cada una de las rectas siguientes.

x −1 y +2  x= 3 − t
a) = c) y = 8
−1 3 
b) 3x – y + 6 = 0 d) (x, y) = (– 1, 2) + t(2, 5)

a) Un punto de la recta es A(0, 1). El vector director de la recta es u = (–1, 3).

b) Un punto de la recta es A(0, 6). El vector director de la recta es u = (1, 3).

c) Un punto de la recta es A(3, 8). El vector director de la recta es u = (–1, 0).

d) Un punto de la recta es A(–1, 2). El vector director de la recta es u = (2, 5).

9.44. Halla de todas las formas posibles la ecuación de la recta de la figura.

 
La recta pasa por los puntos A(–4, 0) y B(0, 3), por tanto, su vector director es u = AB = (4, 3).
Ecuación vectorial: (x, y) = (–4, 0) + t(4, 3)

x =−4 + 4t
Ecuaciones paramétricas: 
y = 3t
x+4 y
Ecuación continua: =
4 3
Ecuación general: 3x – 4y + 12 = 0
3
Ecuación explícita: y = x+3
4
3
Ecuación punto-pendiente: y = (x + 4)
4

9.45. Comprueba si el punto B(4, –6) pertenece a alguna de estas rectas.

a) y = 9 – 3x b) 5x + 3y – 2 = 0
a) B no pertenece a la recta, ya que al sustituir las coordenadas del punto en la ecuación, esta no
se cumple.
b) B pertenece a la recta, ya que al sustituir las coordenadas del punto en la ecuación, esta se
cumple.

9.46. Halla la pendiente y la ordenada en el origen de la recta 3x + 2y – 6 = 0.

3
Ecuación explícita de la recta: y = − x+3
2
3
Pendiente: m = −
2
Ordenada en el origen: n = 3

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 29

 9.47. Razona si puede determinarse la ecuación de una recta sabiendo que pasa por el punto A(0, 6)
y que su ordenada en el origen es 6.
¿Y la de una recta que pasa por el punto A y el origen de coordenadas?
Decir que la ordenada en el origen es 6 es lo mismo que decir que la recta pasa por el punto A. Por
tanto, no es posible determinar una recta conociendo solo estos datos.
En cambio, si nos dicen que pasa por A y por el origen de coordenadas, nos proporcionan dos puntos
de la recta y, por tanto, podemos determinar su ecuación.

9.48. Escribe la ecuación general de la recta que pasa por los puntos A(5, 0) y B(0, 2).
 
Vector director: u = AB = (–5, 2)
x −5 y
Ecuación general: = ⇒ 2x + 5y – 10 = 0
−5 2

9.49. Calcula la ecuación de la recta en la forma más conveniente para cada uno de los siguientes
casos.
a) Recta r que pasa por el punto (0, –3) y tiene pendiente 2.

b) Recta s cuyo vector director es u = (5, 2) y pasa por el punto (6, 0).
a) Ecuación punto-pendiente: y + 3 = 2(x – 0)
x −6 y
b) Ecuación continua: =
5 2

9.50. Escribe la ecuación general de la recta que pasa por el punto A(–2, –1) y su vector director es
igual al de la recta x – 2y + 3 = 0.

Vector director: u = (2, 1)
x + 2 y +1
Ecuación general: = ⇒ x – 2y = 0
2 1

9.51. Expresa en forma continua y paramétrica la ecuación de la recta y = 2x + 1.


Un punto de la recta es A(0, 1), y el vector director u = (1, 2).

x = t
Ecuaciones paramétricas: 
y = 1 + 2t
x y −1
Ecuación continua: =
1 2

9.52. Calcula la ecuación general de la recta que pasa por el punto P(5, –4) y forma un ángulo de 30º
con el eje de abscisas.
1
La pendiente de la recta es m = tg 30º = , por tanto, la ecuación general de la recta es:
3
1
y +=
4 ( x − 5) ⇒ x – 5 = 3y+4 3 ⇒x– 3y–5–4 3 =0
3

30 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.53. Halla la ecuación punto-pendiente de la recta que pasa por el punto A(1, 3) y tiene la misma
pendiente que la recta y = 4x + 9.
La pendiente es m = 4, por tanto, la ecuación punto-pendiente es y – 3 = 4(x – 1).


9.54. Halla la ecuación punto-pendiente de la recta de vector director u = (5, 0) y que pasa por
A(0, 3).
0
La pendiente es m = = 0, por tanto, la ecuación punto-pendiente es y – 3 = 0.
5

9.55. (TIC) Halla la pendiente y un punto por el que pase cada una de las siguientes rectas.
Represéntalas gráficamente.
y −1
a) x= c) 2x – 5y + 3 = 0
2
x= 3 + 5t  x y
− =
y= 2 − 4t 
b) d) 1
8 5

a) Un punto de la recta es A(0, 1). El vector director de


la recta es u = (1, 2); por tanto, la pendiente es
2
m= = 2.
1
b) Un punto de la recta es A(3, 2). El vector director de

la recta es u = (5, –4); por tanto, la pendiente es
4
m= − .
5
c) Un punto de la recta es A(1, 1). El vector director de

la recta es u = (5, 2); por tanto, la pendiente es
2
m= .
5
d) Dos puntos de la recta son A(8, 0) y B(0, –5). El
 
vector director de la recta es u = BA = (8, 5); por tanto,
5
la pendiente es m = .
8

9.56. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto A(3, 1) y por el punto medio del segmento
CD, siendo C(–2, –4) y D(–1, 6).

 −2 − 1 −4 + 6   3 
Punto medio de CD: M =  ,  =  − , 1
 2 2   2 
  9 
Vector director: AM =  − , 0  . Como podemos tomar cualquier vector proporcional a este,
 2 

tomaremos como vector director u = (9, 0).
0
Pendiente: m = =0
9
Ecuación de la recta: y – 1 = 0 ⇒ y = 1

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 31

 9.57. Los lados de un triángulo vienen dados por las rectas de ecuaciones 3x – y – 6 = 0, y = 0 y
3x + y – 18 = 0.
a) Halla sus vértices.
b) Clasifica el triángulo en función de sus lados.
c) Halla las ecuaciones de las rectas determinadas por sus medianas.
a) Calculamos las coordenadas de los vértices, A, B y C, del triángulo resolviendo los
correspondientes sistemas lineales:

 3 x − y − 6 =0
 ⇒ 6 x − 24 = 0 ⇒ x = 4, y = 6 ⇒ A(4, 6)
3 x + y − 18 =0

3 x − y − 6 =0
 ⇒ y = 0, x = 2 ⇒ B(2, 0)
 y =0

3 x + y − 18 =0
 ⇒ y = 0, x = 6 ⇒ C(6, 0)
 y =0

b) d(A, B) = ( −2)2 + ( −6)

=2
= 2 10 unidades
40

d(B, C) = 42 + 02 =
4 unidades

d(C, A) = ( −2)2 + 62 = 40= 2 10 unidades

Por tanto, el triángulo ABC es isósceles.

c) Las medianas de un triángulo son las rectas que pasan por cada vértice y el punto medio del
lado opuesto.
2+6 0+0
Mediana por A: pasa por A y por el punto medio del lado BC, M1 =  ,  = (4, 0).
 2 2 

Por tanto, su vector director es AM1 = (0, –6) y la ecuación de la recta es:

x −4 y −6
= ⇒x=4
0 −6

4+6 6+0
Mediana por B: pasa por B y por el punto medio del lado AC, M2 =  ,  = (5, 3).
 2 2 

Por tanto, su vector director es BM2 = (3, 3) y
la ecuación de la recta es:
x −2 y −0
= ⇒x–y–2=0
3 3
Mediana por C: pasa por C y por el punto
4+2 6+0
medio del lado AB, M3 =  ,  =
 2 2 
= (3, 3).

Por tanto, su vector director es CM3 = (–3, 3) y
la ecuación de la recta es:
x −6 y −0
= ⇒x+y–6=0
−3 3

32 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.58. (TIC) Sabiendo que las rectas

r: x – y + 1 = 0 s: x + y – 7 = 0
t: x – y – 5 = 0 u: x + y – 5 = 0
forman un cuadrilátero:
a) Calcula la medida de sus lados.
b) Comprueba si las diagonales se cortan en su punto medio.
a) Dibujando las rectas se observa cuales son los vértices del cuadrilátero (se pueden verificar
resolviendo los sistemas lineales correspondientes):

Vértices: A(5,0), B(6,1), C(3,4) y D(2,3)

Medidas de los lados:

d(A, B) = 12 + 12 = 2 unidades

d(B, C) = ( −3)2 + 32 = 3 2 unidades

d(C, D) = ( −1)2 + ( −1)2 = 2 unidades

d(D, A) = 32 + ( −3)2 = 3 2 unidades

x −5 y −0
b) Diagonal AC: = ⇒ 4 x + 2y − 20 = 0 ⇒ 2 x + y − 10 = 0
3−5 4−0
x − 6 y −1
Diagonal BD: = ⇒ 2 x + 4 y − 16 = 0 ⇒ x + 2y − 8 = 0
2 − 6 3 −1

2 x + y − 10 =0
Punto de corte de las diagonales:  ⇒ x = 4, y = 2 ⇒ P (4, 2)
 x + 2y − 8 =0

5+3 0+4
=
Punto medio de AC: M1 = ,  ( 4, 2 )
 2 2 

 6 + 2 1+ 3 
=
Punto medio de BD: M2 = ,  ( 4, 2 )
 2 2 
Por tanto, las diagonales se cortan en su punto medio.

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 33

 Posiciones relativas de rectas
9.59. (TIC) Estudia la posición relativa de los siguientes pares de rectas y, en caso de ser secantes,
halla su punto de corte.
a) r: 2x – 5y + 7 = 0 c) r: x – 5y + 3 = 0
s: x – 2y – 2 = 0 s: 3x – 15y + 8 = 0
b) r: 6x + 4y – 12 = 0 d) r: x + y – 5 = 0
s: 3x + 2y – 6 = 0 s: 3x – 2y = 0
2 −5
a) ≠ ⇒ Las rectas son secantes.
1 −2
Para calcular el punto de corte P resolvemos el sistema lineal:

2 x −=
5y + 7 0  2 x −= 5y + 7 0
 ⇒ ⇒ − y + 11= 0 ⇒ y = 11, x = 24 ⇒ P (24, 11)
 x − 2y −= 2 0 −2 x + 4 y +=
4 0

6 4 −12
b) = = ⇒ Las rectas son coincidentes.
3 2 −6
1 −5 3
c) = ≠ ⇒ Las rectas son paralelas.
3 −15 8
1 1
d) ≠ ⇒ Las rectas son secantes.
3 −2
Para calcular el punto de corte P resolvemos el sistema lineal:

 x +=y −5 0 2 x + 2y=− 10 0

 ⇒ ⇒ 5 x − 10 = 0 ⇒ x = 2, y = 3 ⇒ P (2, 3)
=3 x − 2y 0  =3 x − 2y 0

9.60. (TIC) Halla el punto de corte de las rectas r y s y, a partir del resultado obtenido, indica la
posición relativa de ambas.
a) r: 2x – 3y + 2 = 0 b) r: y = x – 3
s: x – y + 1 = 0 s: 2x – 2y – 6 = 0

2 x − 3 y + 2 =0
a)  ⇒ x = y − 1 ⇒ 2( y − 1) − 3 y + 2 = 0 ⇒ − y = 0 ⇒ y = 0 ⇒ x = −1 ⇒ P ( −1, 0)
 x − y + 1 = 0

Las rectas se cortan en el punto P, es decir son secantes.

 y= x − 3
b)  ⇒ 2 x − 2( x − 3) − 6 = 0 ⇒ 0 = 0
2 x − 2y − 6 =0

Las rectas tienen todos sus puntos en común, es decir, son coincidentes.

9.61. (TIC) Determina la posición relativa de las rectas r: y = x – 3 y s, determinada por los puntos
A(7, 5) y B(–4, 1).
 
Vector director de s: u = AB = (–11, –4)
x −7 y −5 4 27
Ecuación explícita de s: = ⇒ −4 x + 11y − 27 = 0 ⇒ y = x+
−11 −4 11 11
Como las pendientes de r y s no coinciden, las rectas son secantes.

34 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.62. Halla la ecuación punto-pendiente de la recta que pasa por el punto P(0, 2) y tiene la misma
x −1 y +2
pendiente que la recta = .
−1 3
3
La pendiente de la recta es m = = –3. Por tanto, la ecuación de la recta buscada es y – 2 = –3x.
−1

9.63. Halla la ecuación explícita de la recta que pasa por el punto A(–2, 4) y es paralela a la que tiene
por ecuación 7x – 14y + 3 = 0.
La ecuación de cualquier paralela a la recta dada debe ser de la forma 7x – 14y + C = 0.
Como debe contener al punto A, se tiene: 7 · (–2) – 14 · 4 + C = 0 ⇒ C = 70.
1
De este modo, la ecuación explícita de la recta solicitada es: 7x – 14y + 70 = 0 ⇒ y = x + 5.
2

9.64. Estudia la posición relativa de las rectas r y s sabiendo que r pasa por el punto (3, –6) y tiene
por vector director (–2, –4), y s pasa por el punto (6, 0) y su pendiente es 2.
x −3 y +6
Ecuación de r: = ⇒ −4 x + 2y + 24 = 0 ⇒ −2 x + y + 12 = 0 ⇒ y = 2 x − 12
−2 −4
Ecuación de s: y = 2(x – 6) ⇒ y = 2x – 12
Las dos rectas tienen la misma ecuación explícita, luego son coincidentes.

9.65. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto medio del segmento AB, siendo A(2, 3) y
B(0, –4) y cuyo vector director forma un ángulo de 35º con el eje Y.

2+0 3−4  1
= 
Punto medio de AB: M , =
  1, − 
 2 2   2
Pendiente: m = tg (90º – 35º) = tg 55º = 1,428
Ecuación de la recta: y + 0,5 = 1,428(x – 1)

9.66. Dada la recta r: 4x + y – 1 = 0, escribe la ecuación de otra recta s:

a) Paralela a r
b) Secante con r
La pendiente de r es m = –4.
a) Cualquier recta que tenga la misma pendiente y pase por un punto no perteneciente a r nos
sirve. Por ejemplo, la recta que pasa por (0, 0) tiene de ecuación s: 4x + y = 0.
b) Cualquier recta que tenga otra pendiente nos sirve. Por ejemplo, la recta de pendiente 1 que
pasa por (0, 0), cuya ecuación es s: y = x.

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 35

 9.67. Calcula la ecuación de la recta que pasa por el punto de corte de las rectas r: 8x – 5y + 2 = 0 y
s: 2x + y – 4 = 0, y por el punto A(0, 3).

8 x − 5 y + 2 =0
Punto de corte: Resolviendo el sistema,  ⇒ P (1, 2)
 2 x + y − 4 =0
 
Vector director: u = AP = (1, –1)
x −0 y −3
Ecuación de la recta: = ⇒ x + y −=
3 0
1 −1

9.68. Estudia si las rectas r: 3x + y – 5 = 0, s: 2x – y = 0 y t: x + 4y – 9 = 0 se cortan en un mismo

punto y, en caso afirmativo, calcula sus coordenadas.
3 1
Las rectas r y s son secantes, ya que ≠ . Para calcular las coordenadas del punto de corte P
2 −1
resolvemos el sistema lineal:

3 x + y − 5 =
 0
 ⇒ 5 x − 5 = 0 ⇒ x = 1, y = 2 ⇒ P (1, 2)
2 x − y =
 0

Este punto también pertenece a la recta t, ya que cumple su ecuación; por tanto, las tres rectas se
cortan en el punto P.

9.69. Calcula la ecuación punto-pendiente de la recta que pasa por el punto en el que la recta
x y
6x + 9y – 12 = 0 corta el eje de abscisas y es paralela a la recta + =1.
4 3
La recta 6x + 9y – 12 = 0 corta al eje de abscisas en el punto P(2,0).
x y
Tenemos + =1 ⇒ 3 x + 4 y − 12 =0 , con lo que las rectas paralelas tienen como ecuación
4 3
3 x + 4y + C =0.

Como la recta debe pasar por P, tenemos 3·2 + 4·0 + C =0⇒C =−6 , es decir, la ecuación de la
recta buscada es 3 x + 4 y − 6 =0.

36 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

 PROBLEMAS
9.70. Para arrastrar una mesa muy pesada de tablero circular y con una pata en el centro, se atan
dos cuerdas y se tira de ellas como muestra la figura.

Si se utilizase una única cuerda para obtener el mismo resultado que con las dos anteriores,
¿qué fuerza debería aplicarse y en qué dirección?
Realiza un esquema en tu cuaderno representando todos los vectores.
La fuerza que se ejerce con cada una de las cuerdas tiene el mismo módulo, dirección y sentido que
 
los vectores a = (3, 6) y =
b (5, − 6) . Por tanto, si queremos usar una única cuerda, tendría que venir
 
dada por el vector a + b = (8, 0)

9.71. Al dibujar una mesa de billar a escala, tres vértices de la misma han quedado situados en los
puntos de coordenadas O(0, 0), A(0, 6) y C(12, 0).
a) Halla las coordenadas del cuarto vértice, B.
b) Si una bola se sitúa en la mitad del lado AB y se pretende que llegue a la mitad del lado
BC, ¿qué distancia recorrerá?
c) ¿Cuál es la ecuación de su trayectoria?
a) Como la mesa es rectangular, basta situar los puntos en el plano para obtener B(12, 6).
 0 + 12 6 + 6 
b) =
Punto medio de AB: M = ,  ( 6, 6 )
 2 2 

 12 + 12 6 + 0 
=
Punto medio de BC: N = ,  (12, 3 )
 2 2 

d(M, N) = 62 + ( −3)2 = 45 = 3 5 ≈ 6,71 unidades

 
c) El vector director es u = MN = (6, – 3).
x −6 y −6
La ecuación de la trayectoria es: = ⇒ 3 x + 6 y − 54 = 0 ⇒ x + 2y − 18 = 0 .
6 −3

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 37

 9.72. En un radar se observa el vuelo de dos aviones.
Uno de ellos se encuentra en la posición de coordenadas (5, 3) y se desplaza siguiendo la

dirección del vector u = (–4, 7).
La trayectoria del segundo queda determinada por la recta de ecuación 7x + 4y + 83 = 0.
Si continuaran su vuelo de forma indefinida, ¿chocarían en algún momento?
El primer avión sigue una trayectoria rectilínea de ecuación:
x −5 y −3
= ⇒ 7x + 4y – 47 = 0
−4 7
Esta recta es paralela a la que sigue el segundo avión; por tanto, las trayectorias no tienen ningún
punto en común y los aviones no chocarían.

9.73. Para hacer un túnel, se ha iniciado la excavación desde dos puntos distintos.
Dibujada sobre un papel cuadriculado, una de las máquinas parte del punto A(130, 245) y sigue
la trayectoria determinada por el vector (2, –6). La otra ha partido del punto B(–70, 1445) y ha
seguido la dirección de una recta de pendiente –3.
¿Han tomado las dos máquinas la misma dirección? ¿Se juntarán en algún punto intermedio?
Si es así, determina las coordenadas del punto.
Trayectoria de la primera máquina:
x − 130 y − 245
= ⇒ 6 x + 2y − 1270 = 0 ⇒ 3 x + y − 635 = 0
2 −6
Trayectoria de la segunda máquina:
y – 1445 = –3(x + 70) ⇒ 3x + y – 1235 = 0
La dirección es la misma, ya que las trayectorias son paralelas, pero no se juntarán nunca.

9.74. Un barco lanza un mensaje de socorro. Su posición viene dada por el punto A(1460, 765). Dos
barcos situados en B(3525, 2490) y C(585, 3500) acuden en su ayuda.

Si los dos navegan a la misma velocidad y en línea recta hacia A, ¿cuál llegará primero?

d(B, A) = ( −2065)2 + ( −1725)2 = 7 239 850 ≈ 2690,7 unidades lineales

d(C, A) = 8752 + ( −2735)2 = 8 245 850 ≈ 2871,6 unidades lineales

De este modo, llegará primero el barco situado en B.

38 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.75. Una cigüeña tiene su nido situado sobre una torre a 50 m de altura.
El animal está sobre el suelo a 100 m de distancia de la torre.
a) Si subiera hasta el nido en línea recta, ¿cuál sería la ecuación de la trayectoria seguida?
b) ¿Y cuál la pendiente de la misma?
b) ¿A qué distancia del nido está la cigüeña?
Pongamos que el pie de la torre está en el origen de coordenadas. Así, el nido se sitúa en el punto
A(0, 50) y, suponiendo que la cigüeña está a la derecha de la torre, la cigüeña parte del punto
B(100, 0).

a) La cigüeña sigue la dirección del vector BA = (–100, 50), por tanto, la ecuación de la trayectoria
es:
x − 100 y
= ⇒ 50x + 100y – 5000 = 0 ⇒ x + 2y – 100 = 0
−100 50
50 −1
b) La pendiente es m = = .
−100 2

b) d(A, B) = ( −100)2 + 502 = 50 5 ≈ 111,8 metros

9.76. Para regar los árboles de un jardín se van a colocar unas tuberías que comuniquen unos con
otros.
Si dos de esos árboles están situados en los puntos de coordenadas A(4, 6) y B(9, 8), y otro de
ellos en el punto C(0, 6), ¿será posible conseguir que una tubería recta pase por los tres a la
vez?
x −4 y −6
Recta que une los puntos A y B: = ⇒ 2 x − 5 y + 22= 0 .
9−4 8−6
El punto C no pertenece a esta recta, ya que no verifica su ecuación: 2 · 0 – 5 · 6 + 22 ≠ 0.
Por tanto, no se puede colocar una tubería recta que pase por los tres árboles a la vez.

AMPLIACIÓN

9.77. Las rectas y = 3x + 2, y = 5x + 6 se cortan por una recta horizontal, y = k.

¿Cuál es el valor de k > 0 para el cual la distancia entre los puntos de corte es 10?
a) 18 b) 14 c) 44 d) 71

k −2  k −6 
Puntos de corte: A  , k  y B , k
 3   5 
Tenemos por tanto,
2 2
k −6 k −2  −2k − 8  2k + 8
10 = d(A, B) =  −  +0 =
2
  = ⇒ 2k + 8 = 150 ⇒ k = 71, la respuesta
 5 3   15  15
d)

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 39

     
9.78. En la figura, ABCD es un cuadrado y O es su centro. Si AB = p y AD = q , entonces AO es
igual a:

 1  1 1 1  1
a) p− q b) p+ q c) p+ q d) −p + q
2 2 2 2 2
     1 1
Observemos que p + q= AC= 2 AO , por tanto AO = p + q , la respuesta c)
2 2

9.79. En el trapecio de la figura, M y N son puntos medios de los lados AD y BC, respectivamente.
    
Si AB = p y DC = q , MN es igual a:

     1  
a) −2p b) 2q − p c) 2p − q d)
2
(p + q)
             1  
Tomemos a = OA , b = OB , c = OC , d = OD , m = OM y n = ON , tenemos =n
2
b+c ( ) y
 1  
=
m
2
( )
a + d , por tanto:

   1   1   1     1   1  

( ) ( ) ( ) ( )
MN =n − m = b + c − a + d =  b − a − c − d  = AB + DC = p + q ,
2 2 2   2 2
( ) ( )
la respuesta d).

9.80. ¿Para cuántos valores de m las tres rectas r: x – y = 1, s: x + y = 2 y t: mx – y = 3 no forman

triángulo?
a) 3 b) 2 c) 1 d) 0
Las rectas dadas no formarán triángulo si son concurrentes o dos de ellas (r y t ó s y t) paralelas, es
decir, en 3 ocasiones.
En concreto:

3 1
El punto de corte de r y s es P  ,  y P estará en t, es decir, las tres rectas serán
2 2
3 1 7
concurrentes, si m · – = 3, ⇒ m = .
2 2 3
t y r son paralelas si sus pendientes coinciden, es decir, si m = 1.
t y s son paralelas si sus pendientes coinciden, es decir, si m = –1.
7
Así pues hay 3 valores de m: , 1 y –1, para los que dichas rectas no forman triángulo, la respuesta
3
a).

40 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

 AUTOEVALUACIÓN
 
9.1. Calcula las coordenadas y el módulo de los vectores AB y CD .

Dibuja en tu cuaderno unos ejes y representa:


a) Un vector equipolente a AB con origen en el punto E(2, 5). ¿Cuál es su extremo?

b) Un vector equipolente a CD con extremo en O(0, 0). ¿Cuál es su origen?
  
A(0, 3); B(9, –1); C(–4, 6) y D(5, 7) ⇒ AB = (9, –4), CD = (9, 1), = AB 97 ≈ 9,85 y

= 82 ≈ 9,06
CD

9.2. Calcula el vector resultante en cada caso.

a) 3(6, 2) + (5, –4) – 6(2, 1)
b) 5[(7, –2) + (–8, 1)]
c) (2, 3) – [(6, 1) – 4(–3, –2)]
a) 3(6, 2) + (5, –4) – 6(2, 1) = (18, 12) + (5, –4) – (12, 6) = (11, 2)
b) 5[(7, –2) + (–8, 1)] = 5(–1, –1) =(–5, –5)
c) (2, 3) – [(6, 1) – 4(–3, –2)] = (2, 3) – [(6, 1) – (–12, –8)] = (2, 3) – (18, 9) = (–16, –6)

9.3. Obtén el módulo y el argumento de los vectores:

   
a) u = (7, 2) b) v = (0, 4) c) w = (–9, –6) d) x = (–8, 0)
 2
a) u = 7 2 + 22 = 53 ≈ 7,28 unidades tg α= = 0,29 ⇒ α= 16º 10'
7

b) v = 02 + 42 = 16 = 4 unidades α =90º

 −6
c) w= ( −9)2 + ( −6)2 = 117 = 3 13 ≈ 10,82 unidades tg =
α = 0,67 ⇒ =
α 213º 49 '
−9

d) x = ( −8)2 + 02 = 64 =8 unidades α =180º

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 41

 9.4. Halla la distancia entre los puntos A(5, –9) y B(7, 2).

d(A, B) = AB = 22 + 112 = 125 = 5 5 ≈ 11,18 unidades

9.5. Calcula las coordenadas del punto medio del segmento AB siendo A(4, 0) y B(–2, 6).
4−2 0+6
=M = ,  (1, 3 )
 2 2 

9.6. Escribe de todas las formas posibles la ecuación de la recta:


a) Que pasa por el punto P(4, 1) y tiene la dirección del vector u = (–2, 5).
b) Que pasa por los puntos A(9, 4) y B(8, 1).
a) Ecuación vectorial: (x, y) = (4, 1) + t(–2, 5)

 x= 4 − 2t
Ecuaciones paramétricas: 
 y = 1 + 5t

x − 4 y −1
Ecuación continua: =
−2 5
Ecuación general: 5x + 2y – 22 = 0
5
Ecuación explícita: y = − x + 11
2
5
Ecuación punto-pendiente: y – 1 = − (x – 4)
2
 
b) Vector director: u = AB =( −1, − 3)

Ecuación vectorial: (x, y) = (9, 4) + t(–1, –3)

 x= 9 − t
Ecuaciones paramétricas: 
 y= 4 − 3t

x −9 y −4
Ecuación continua: =
−1 −3
Ecuación general: –3x + y + 23 = 0
Ecuación explícita: y = 3x – 23
Ecuación punto-pendiente: y – 4 = 3(x –9)

9.7. Comprueba si la recta 6x + 4y = 0 pasa por el punto (3, –3).

La recta no pasa por el punto, ya que las coordenadas de este no verifican la ecuación.

42 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.8. Calcula la ecuación general de la recta que pasa por el origen de coordenadas y tiene el mismo
x =−1 + t 
y= 3 + 5t 
vector director que r: .


Vector director: u = (1, 5)
x −0 y −0
Ecuación de la recta: = ⇒=
y 5x
1 5

9.9. Estudia la posición relativa de las rectas.

a) r: 3x – y + 6 = 0
s: 3x – 4y + 2 = 0
b) r: 4x + 6y + 12 = 0
s: 2x + 3y + 9 = 0
3 −1
a) ≠ ⇒ Las rectas son secantes.
3 −4
4 6 12
b) = ≠ ⇒ Las rectas son paralelas.
2 3 9

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

Dibuja y traduce > Dibujos codificados

Un pequeño dibujo en blanco y negro como el de la derecha es muy fácil de
codificar.
En cada fila, se asigna un 1 por cada casilla negra y un 0 por cada casilla
blanca, en el orden en el que aparecen, interpretándose de este modo como un
número en base 2. La cuarta fila se escribiría como 1010101001010101, que en
el sistema decimal sería 43605.
Este número puede expresarse en base hexadecimal. El sistema hexadecimal
utiliza 16 dígitos, los 10 del sistema decimal y las seis primeras letras del
abecedario.
A = 10 B = 11 C = 12 D = 13 E = 14 F = 15
43605 = 10 · 16 + 10 · 16 + 5 · 16 + 5 = AA5516
3 2

Hacer el cambio de base puede ser algo pesado. Afortunadamente, hay muchas calculadoras y
programas que lo realizan. Puedes utilizar el conversor que encontrarás en www.e-sm.net/4aesoz29.

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 43

 9.1. Escribe todas las filas del dibujo en base 2. A continuación, pasa cada número a decimal y
hexadecimal. En www.e-sm.net/4esoz30 encontrarás cómo poder pasar de binario a
hexadecimal directamente.
Fila 1: 1111111001111111 = 65151 = FE7F16
Fila 2: 1000001001000001 = 33345 = 824116
Fila 3: 1011101001011101 = 47709 = BA5D16
Fila 4: 1010101001010101 = 43605 = AA5516
Fila 5: 1011101001011101 = 47709 = BA5D16
Fila 6: 1000001001000001 = 33345 = 824116
Fila 7: 1111111001111111 = 65151 = FE7F16
Fila 8: 0000000000000000 = 0 = 016
Fila 9: 0000010000100000 = 1056 = 42016
Fila 10: 0000011111100000 = 2016 = 7E016
Fila 11: 0100000000000010 = 16386 = 400216
Fila 12: 0011111111111100 = 16380 = 3FFC16
Fila 13: 0010000000000100 = 8196 = 200416
Fila 14: 0001000000001000 = 4108 = 100816
Fila 15: 0000111111110000 = 4080 = FF016

9.2. Realiza un dibujo de este tipo y dale a un compañero el código hexadecimal de cada línea para
que trate de reproducirlo.
Actividad libre.

Calcula y construye > Comecocos

Ahora realizaremos una sencilla animación: un comecocos que cierra la boca al tiempo que avanza
hacia la derecha. Para ello necesitarás tus conocimientos de geometría analítica y un poco de
habilidad. Puedes hacerlo en papel cuadriculado o bien utilizando un programa de geometría como
GeoGebra.

9.1. Identifica la ecuación de cada una de las rectas que determinan la boca del comecocos de la
figura. ¿Cuáles son sus pendientes?

Las ecuaciones de las rectas son y = x e y = –x, con pendientes 1 y –1.

44 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.2. Crea seis fases de animación de manera que en cada una:
a. El comecocos haya avanzado dos unidades.
b. Las pendientes de las rectas que determinan su boca hayan disminuido 0,2 en valor
absoluto.
El aspecto que deben tener tus fases de animación es el siguiente:

{
 x 2 + y 2 ≤ 4
1.ª fase: x + y ≤ 4 el semicírculo
2 2

y≥x  y≤x el sector circular

 y ≤ − x

{
( x − 2)2 + y 2 ≤ 4

2.ª fase: ( x − 2) + y ≤ 4 el semicírculo
2 2

y ≥ 0,8·( x − 2)  y ≤ 0,8· ( x − 2 ) el sector circular

 y ≤ 0,8· ( − x + 2 )

{
( x − 4)2 + y 2 ≤ 4

3.ª fase: ( x − 4) + y ≤ 4 el semicírculo
2 2

y ≥ 0,6·( x − 4)  y ≤ 0,6· ( x − 4 ) el sector circular

 y ≤ 0,6· ( − x + 4 )

{
( x − 10)2 + y 2 ≤ 4
6.ª fase: ( x − 10) + y ≤ 4 el semicírculo
2 2
 y ≤0 el sector circular
y ≥0 y ≤0


En total queda el círculo (x – 10) + y ≤ 4.

2 2

9.3. Si utilizas un ordenador, ahora oculta por turnos todas las fases de animación salvo una e
imprímelas en páginas distintas. Recórtalas todas al mismo tamaño y pásalas muy deprisa
para generar la ilusión de movimiento. O, si te atreves,… ¡investiga los deslizadores y las
animaciones en GeoGebra! Aquí tienes una guía: www.e-sm.net/4esoz29.
Respuesta abierta.

9.4. Como habrás visto, la animación es breve y se aprecian los saltos. Ahora haz tu propio dibujo
vectorial utilizando formas geométricas y construye una animación con todas las fases que
quieras, o con movimiento continuo en GeoGebra.
Respuesta abierta.

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 45

 Analiza y decide > Minigolf
Entre sus numerosas aplicaciones, la geometría también sirve para jugar. Si lo piensas, el billar, los
dardos, los bolos y la mayor parte de los deportes la utilizan de algún modo: ángulos, vectores,
rectas, formas geométricas…
Pero en esta ocasión vamos a centrarnos en el minigolf.
Como ya sabrás, el objetivo es golpear la bola y lograr que llegue al hoyo en el menor número de
golpes posible. Y en este caso será aún más restrictivo: deberás conseguirlo en un solo golpe. Para
ello debes determinar el vector de la dirección con la que saldrá la bola.
Antes de empezar, debes recordar el principio de reflexión: cuando una bola
golpea una pared, el ángulo que forma su trayectoria con la pared al llegar es
igual al ángulo que forma con ella al rebotar. Para calcular estos ángulos puedes
utilizar el producto escalar.

9.1. Copia los siguientes circuitos en tu cuaderno y determina el vector que lleva la bola hasta el
hoyo en cada uno de ellos. Como pista, en el primero tienes uno de los puntos en los que la
bola debe rebotar. Recuerda que puede haber más de una solución.
a) c)

b) d)

Se aporta una de las posibles direcciones.


a) La dirección del vector es la de u = (1, − 1) , pero para que llegue justo al hoyo ha de ser

u = (9, − 9)

b) u = ( −10, − 10)

c) Una manera fácil de llegar al hoyo en un golpe es dirigir la

pelota al punto simétrico del hoyo respecto de la pared de
rebote.

El vector es u = (−6, 5) . También valdría el vector

v = ( −6, − 7)

d) u = ( −6, − 15 )

46 Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano

9.2. Ahora es tu turno: diseña un campo nuevo, con obstáculos que salvar, pero con una
condición: se tiene que poder superar en un solo golpe (y procura que los ángulos sean
razonables). Después cámbialo con tu compañero e intenta resolver el suyo. ¿Cuál es el
campo más difícil que conseguís en la clase?
Respuesta abierta.

9.3. Ahora inténtalo en una versión interactiva: www.e-sm.net/4esoz30.

Respuesta abierta.

9.4. Hay algunos deportes que, por su coste o por las instalaciones que requieren, no están al
alcance de todas las personas. El golf suele considerarse uno de ellos, porque históricamente
ha estado asociado a las personas con más recursos económicos. ¿Crees que esto sigue
siendo cierto hoy día?
Cita otros deportes que te parezcan caros, contrasta tu opinión con tus compañeros y
organizad un debate en clase.
Respuesta abierta.

Unidad 9 | Vectores y rectas en el plano 47

Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM

Autoría: Antonia Aranda, Rafaela Arévalo, Juan Jesús Donaire, Vanesa Fernández, Joaquín Hernández, Juan
Carlos Hervás, Miguel Ángel Ingelmo, Cristóbal Merino, María Moreno; Miguel Nieto, Isabel de los Santos,
Esteban Serrano, José R. Vizmanos, Yolanda A. Zárate

Edición: Oiana García, José Miguel Gómez, Aurora Bellido

Revisión contenidos solucionario: Juan Jesús Donaire

Corrección: Javier López

Ilustración: Modesto Arregui, Estudio “Haciendo el león”, Jurado y Rivas, Félix Anaya, Juan Francisco Cobos,
José Santos, José Manuel Pedrosa

Diseño: Pablo Canelas, Alfonso Ruano

Maquetación: SAFEKAT S. L.

Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez

Coordinación editorial: Josefina Arévalo

Dirección del proyecto: Aída Moya

(*) Una pequeña cantidad de ejercicios o apartados han sido marcados porque contienen alguna corrección en su
enunciado respecto al que aparece en el libro del alumno.

Gestión de las direcciones electrónicas:

Debido a la naturaleza dinámica de internet, Ediciones SM no puede responsabilizarse de los cambios o las
modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los que remite este libro.

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