TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA
Principales
Objetivos y Contenidos
Representantes
J. J. Rousseau  Que el individuo tome
(1712 – 1778) conciencia y poder de
decisión.
Fourier  Estimulación de la
(1772 – 1837) autonomía, sentido
crítico y creatividad del
Proudhon alumno.
(1809 – 1865)  La transformación de
un sistema educativo
Bakunin retrograda y autoritario
(1814 – 1876) a uno que considere el
contexto histórico
-social del individuo.
 Centralización en los
deseos del grupo.
 Evitar demandas que
nos lleven a
restablecer el antiguo
modelo de enseñanza.
 Redefinición del papel
en la educación y su
modo de operar.
Métodos de Enseñanza Aportes Deficiencias
 Teoría de los grupos,  La transformación del  Pareciera ser una
con un sistema de proceso educativo estrategia para fines
interdependencia como punto de partida sociales determinados.
entre sus miembros y a una integración  Se cuestionan los
elementos, así como participativa directa de alcances en su misión
la reeducación de la todos los involucrados transformadora
espontaneidad al en el proceso (fermento de
sentirse perteneciente educativo, incluyendo; organización social
a un grupo con la planificación, futura).
empatía. organización y  No existe un modelo
 Autodirección Growth, desarrollo de la vida; único para el
considerando la práctica, social, establecimiento de la
tendencia humana de; espiritual y psicológica autogestión.
actualizarse, auto del educando.  Fomenta una libertad a
regularse y  Rompe con las ciegas y sin límites,
autoevaluarse con la actitudes sometidas a por: la difícil etapa de
capacidad de la represión y pasivas desarrollo de los
identificarse con otra del alumno. estudiantes y porque
persona sin perder su  Rechaza el papel del aún no está preparado
propia identidad. profesor como modelo el sistema para los
pronunciándose a cambios en la
favor de la No organización de la
Directividad gestión de la escuela.