ASIGNATURA

TENDENCIA PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS

DOCENTE
ME. ANDREA ROCIO MÉNDEZ TORRES

TEMA
ENSAYO DE PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA TRADICIONAL

ALUMNA
HELÍ BERENICE RAMÍREZ RODRÍGUEZ

PERIODO
CUARTO CUATRIMESTRE

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
Introducción

Quizás uno de los procesos cognitivos más importantes y trascendentes en la vida de

cualquier ser humano sea el aprendizaje; entendiendo a este como el proceso por el cual se
adquieren, asimilan, reconocen y utilizan todas aquellas experiencias obtenidas, con el fin de
poder generar ciertas habilidades útiles en un futuro para nuestro aprovechamiento dentro del
ámbito escolar.

Y para que nuestro aprovechamiento sea mayor se ha desarrollado la Pedagogía,

entendiendo a esta como el conjunto de los principios que presiden a la educación y de las reglas o
medios de aplicarlos en la práctica: es a su vez la ciencia y el arte de la educación; en ella podemos
encontrar la perspectiva filosófica, científica y técnica.

Es importante señalar que la Pedagogía tiene diferentes corrientes o tendencias y que en

nuestro país se aplican distintos modelos pedagógicos, y esto es determinado por cada institución,
materia, contexto social, histórico, cultural, económico, religioso, etc., y en otras ocasiones esto
dependerá del conocimiento pedagógico que posea el educador.

En la historia de la Pedagogía se pone de manifiesto las diferentes tendencias de cada

época, siendo la primera la tendencia tradicionalista y con esta da inicio a lo que conocemos hoy
como escuela y educación formal, ésta tiene como principal característica que el maestro es el
dueño absoluto del conocimiento y los alumnos son simples receptores.

Aunque es indudable que ha dejado importantes aspectos que se deberían seguir llevando
a cabo como: la memorización, el respeto por los valores, principios y normas, una buena
preparación del maestro, es por ello que veremos algunos aspectos tanto positivos como
negativos de esta corriente que se encuentra vigente aunque con algunas aportaciones de otras
tendencias y en algunos casos con una mayor flexibilidad por lo que vivimos hoy.
 La Pedagogía

Con respecto al pensamiento pedagógico podemos decir que su desarrollo comenzó desde
los inicios de la humanidad y no es más que una consecuencia del avance histórico, debido a la
necesidad de transmitir con eficiencia las experiencias vividas y la información obtenida, tanto en
el medio natural como en el social.

El pensamiento pedagógico brota con un contenido y una estructura que le permite

alcanzar un cuerpo teórico verdadero. La figura más representativa de la Pedagogía como ciencia
independiente es Juan Amos Comenius, pues fue quien estableció los fundamentos de la
enseñanza en general; reveló los principios básicos sobre los que se sustenta la enseñanza y el
primero en plantear la importancia de vincular la teoría como la práctica como procedimiento
facilitador.

Desde el punto de vista filosófico la Pedagogía se ocupa de determinar cómo debería

llevarse a cabo el proceso educativo: señalando, explicando y consignando cuales deberían ser los
fines para los que educamos, atendiendo al tipo de hombre y sociedad que se piensa formar.

La perspectiva científica se divide en dos niveles: el primer nivel nos aproxima a la

búsqueda de las leyes que expliquen el fenómeno educativo para efectos de ponerlo en una
teoría, así tenemos a la Pedagogía como ciencia pura. El segundo nivel se distingue cuando cuándo
esta se inclina al estudio de los problemas que presenta la educación y sus posibles alternativas de
solución a dichos problemas, entonces podemos interpretarla como una ciencia aplicada.

Cuando hablamos de que se deben aplicar herramientas e instrumentos para la resolución

de problemas educativos, por ejemplo, cuando aplicamos el método constructivista, estamos
hablando que la Pedagogía se convierte en técnica.

La Pedagogía entendida como arte nos habla de la particularidad del maestro y del
alumno, atiende la individualidad, las circunstancias que se presentan entre ellos y conjunto a esto
la facultad de adaptación que tiene, esto supone una habilidad que se relaciona en varias
ocasiones a nuestra personalidad, pero también ello requiere de práctica y estudio.

Entre 1548 y 1762 surge y se desarrolla la Pedagogía Eclesiástica, la cual fue impulsada
principalmente por los Jesuitas y cuyo principal exponente en Ignacio de Loyola. Y en 1832, su
parte esencial que es la disciplina aplicada de manera dura e indiscutible es retomada para llegar a
convertirse en el antecedente de mayor influencia en la Pedagogía Tradicional.

Esta Pedagogía se idea en el siglo XVIII, puesto que en este periodo existe un gran
desarrollo de la humanidad, con la aparición de las escuelas públicas, pero es hasta el siglo XIX
cuando alcanza su mayor esplendor y es entonces cuando surge el concepto de escuela como
institución básica de la sociedad. Dando a esta un verdadero carácter de tendencia pedagógica en
cuyo modelo estructurador presenta al profesor como dueño absoluto del conocimiento, poder y
verdad y a los alumnos como simples receptores de la información, no toma en cuenta el
desarrollo del alumno, construye un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por
otras generaciones, que en varias ocasiones nada tienen que ver con la realidad vivida por el
educando.

Esta Pedagogía no profundiza el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se

desarrollan los procesos de aprendizaje, más bien modela los conocimientos y habilidades que
habrá de adquirir el alumno por lo que se cree que el alumno no alcanza un adecuado desarrollo
del pensamiento teórico, la información es dada a forma de discurso, es de suma importa la
medición del aprendizaje, es decir, la evaluación valorada desde el punto de vista cuantitativo y no
cuntitativo-cualitatito.

En la relación alumno-maestro tiene un importante peso la autoridad de este último y ello

pone una barrera para que el alumno se acerque al maestro, tal parece que la empatía queda de
lado, así que todo lo que diga el profesor es respetado y cumplido, dejando claro que los principios
educativos son impositivos y correctivo y poco flexibles.

Otro aspecto a destacar es que un gran número de profesores han sido formados dentro
de las aulas e instituciones donde ha prevalecido una enseñanza tradicionalista, dando como
resultado un modelo autoritario de forma semiinconsciente, dejando ver de forma clara una
incongruencia entre el discurso y la práctica, pero un hecho lamentable es cuando el maestro
simplemente busca dominar al alumno pero no con fines educativos, sino con el propósito simple
de ejercer su autoridad lo que lleva a un sometimiento que en el peor de los casos puede derivar
en dependencia y deserción escolar.
Conclusión

Sin lugar a duda él aprendiza es fundamental en la vida del ser humano, ya que por este
adquirimos, asimilamos, recuperamos, reconocemos y utilizamos todas las experiencia vividas y
con ello generamos habilidades útiles nuestro futuro.

Por tanto a la Pedagogía la debemos entender como el conjunto de principios que

prescinden a la educación con sus reglas y medios para aplicarlos, dando como resultado las
diferentes tendencias pedagógicas, mismas que se utilizan en la educación actual de nuestro país,
esto porque al parecer la currícula no norma el camino a seguir, dejando esto en las manos de la
institución y ella a su vez en las manos del profesor.

Dentro de la historia de la Pedagogía han ido surgiendo las distintas corrientes, las cuales
tienen sus bases en un hecho histórico y en una época determinada, apoya en estudios
antropológicos, sociológicos, psicológicos, culturales, avances científicos, etc.

Pero realmente es el maestro quien hace un uso real de tanto de la parte científica como
de la parte aplicada, cuando trata de resolver un problema o deficiencia que presenta la educación
y es entonces cuando se habla del uso de técnicas o instrumentos para la resolución de dicho
problemas y entonces hablamos de la parte técnica, que a su vez se puede volver arte en la cual
interviene la particularidad del maestro.

Se sabe que la educación eclesiástica era basta y se basaba en una disciplina dura e
indiscutible, misma que tomó la Pedagogía Tradicional además tomó al puso la figura del profesor
como dueño absoluto del conocimiento, como figura de autoridad y por ello sus órdenes deberían
ser seguidas al pie de la letra y no debían ser cuestionadas.

Por ello podemos decir que la pedagogía tradicional resulta insuficiente en el plano
cognitivo, puesto que no toma en cuenta el desarrollo del niño, ya que toma a este como simple
receptor o actor pasivo donde este hace uso de la retención vista como aprendizaje en base a la
repetición mecánica de ejercicios.

Es importante señalar por último que esta tendencia Pedagógica no ha desaparecido

dentro de nuestra educación, pero lo importante es señalar que hoy en día está siendo
implementada pero de manera más flexible.
Bibliografía

De la Torre, Zermeño Francisco

2005
Primera edición
12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica
Alfaomega
Español
México, DF

Hekademus
2010
Volumen 03 número 08
Revista científica de la fundación Iberoamericana para la excelencia educativa
ISNN-2027-1824

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/GUSTAVO
%20ADOLFO_ROMERO_2.pdf