UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ACTITUDES

Características de los Características de las Características del El ecosistema y sus Biomas Teoría atómica Fuentes de
seres vivos. plantas reino animalia componentes Biofilia actual y energía
Ciclo vital de los seres Partes de una planta. Clasificación del reino Características del Clases de Biomas estructura Energías
vivos Reino Plantae: animalia ecosistema. Marinos atómica: primarias y
Funciones vitales de Clasificación Poríferos, cnidarios y Tipos de ecosistema. Oceánicos Concepto de vectores
los seres vivos. Las pteridofitas gusanos Organización de un Los lagos y lagunas átomo. energéticos
Niveles de Espermatofitas. Poríferos o esponjas, ecosistema Terrestres Modelos Energía, trabajo
organización de los Reproducción de las gusanos y cnidarios Hábitat y nicho Biomas del mundo científicos y potencia
seres vivos. plantas. Moluscos, ecológico. Regiones naturales del Modelo actual Trabajo
La Célula Reproducción asexual. equinodermos y Transferencia de Perú de átomo. mecánico
Concepto actual Reproducción sexual artrópodos energía en el Aves naturales Propiedades de Potencia
Estructura celular de plantas con flores. Vertebrados ecosistema protegidas. la materia. Energía térmica
Clases de la célula Nutrición en las plantas Peces, anfibios, Cadena trófica. Áreas naturales Propiedades El calor y la
Organelos celulares La fotosíntesis reptiles, aves, Redes tróficas. protegidas en el Perú generales y energía interna
Células eucariotas y Estructuras que mamíferos. Flujo de energía y flujo Clasificación de las específicas. Origen del
sus organelos intervienen en la Fauna en el Perú de materia. ANP Medición de la universo
Función de los nutrición. Distribución de la fauna Relaciones de un Categorías de las ANP materia Galaxias
organelos. Flora en el Perú en el Perú. ecosistema La materia Magnitudes Estrellas
Clasificación de los La mega diversidad de Relaciones Origen de la materia Sistema Planetas
seres vivos. la flora peruana: Costa, interespecíficas. Internacional de Satélites o
Taxonomía de los Sierra y Selva. Relaciones Unidades lunas
seres vivos. intraespecíficas. Clasificación de Asteroides,
Sistema de Ciclos de la materia la materia meteoritos y
clasificación actual Ciclos del carbono. Sustancias y cometas
Reinos y dominios. Ciclos de nitrógeno. mezclas
Reinos: animalia, Ciclo del agua. Estados de la
plantae, fungi, protista, Las poblaciones materia
eubacteria, Cambios de la
arqueobacteria. materia
Dominios: archaea, La energía
bacteria, eukarya. Tipos de energía
Virus Potencial
Replicación de un Cinética
virus. Formas de
energía
Sonora
Magnética
Térmica
Eléctrica
Estructura del sistema
solar
El sol
 Características del Sol
Energía solar
Los planetas.
Características de los
planetas
Satélites artificiales: La
tierra vista desde el
espacio.
Movimientos de la tierra:
rotación y traslación.
La atmosfera
La hidrosfera
La litosfera
Formación y tipos de
suelos

Comprende y usa Identifica las Respeta las

III conocimientos sobre características de los opiniones de sus
Explica el mundo físico los seres vivos, materia animales. pares.
“RECONOCEMOS LA basándose en y energía, Establece la diferencia
IMPORTANCIA DE LA conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y entre animales Valora los
FAUNA EN NUESTRO los seres vivos, materia universo. vivíparos, ovíparos y aprendizajes.
MEDIO Y DESCRIBIMOS y energía, ovovíparos.
LAS CARACTERÍSTICAS biodiversidad, Tierra y Reconoce las Cuida su
DE LOS ORGANISMOS universo. Evalúa las implicancias características de los presentación
QUE LO CONFORMAN” del saber y del poríferos. personal.
quehacer científico y Establece las
tecnológico. diferencias entre Mantiene el orden y
poríferos y cnidarios. pulcritud en sus
Diferencia los distintos materiales de trabajo.
grupos de gusanos de
acuerdo a sus Cumple con las
Indaga mediante características. tareas.
métodos Explora cómo es la
científicos para Problematiza respiración en la Propone alternativas
construir sus situaciones para lombriz de tierra. de solución.
Conocimientos. hacer indagación. Reconoce las
principales Muestra iniciativa e
Genera y características de los interés.
registra datos o moluscos.
Información. Identifica los
principales grupos de
Analiza datos e moluscos.
Información. Establece diferencias
entre los moluscos y
Evalúa y comunica equinodermos.
el proceso y Identifica las
Diseña y resultados de su principales
construye Indagación. características de los
soluciones vertebrados.
tecnológicas para Diferencia entre peces
resolver cartilaginosos y peces
problemas de su óseos.
entorno. Nombra los principales
grupos que pertenecen
al filo de los cordados.
Reconoce y valora la
diversidad de la fauna
en el Perú.
Diferencia las
ecorregiones marinas y
terrestres peruanas.
Determinan los
animales que habitan
en el jardín de su casa.
Prepara abono
utilizando la técnica del
compostaje.
Fundamenta su
posición respecto a
situaciones donde la
ciencia y la tecnología
son cuestionadas por
su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Plantea hipótesis en las
que establece
relaciones de
causalidad entre las
variables.
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativo
s a partir de la
manipulación de la
variable
independiente y
mediciones repetidas
de la variable
dependiente.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación.
Compara los datos
obtenidos (cualitativos
y cuantitativos) para
establecer relaciones
de causalidad,
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
diferencia u otros.
Contrasta los
resultados con su
hipótesis e información
científica para
confirmar o refutar su
hipótesis.
Elabora conclusiones.
Sustenta si sus
conclusiones
responden a la
pregunta de
indagación, y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
 presenciales.
Organiza los datos y
hace cálculos de la
moda, mediana,
proporcionalidad u
otros, y los representa
en gráficas.

Comprende y usa Explica qué es un Respeta las

IV conocimientos sobre ecosistema y cuáles opiniones de sus
“EXPLICAMOS QUÉ Explica el mundo los seres vivos, son sus componentes. pares.
OCURRIRÍA CON LAS físico basándose en materia y energía, • Describe cuáles son
RELACIONES QUE SE conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y las características de Valora los
ESTABLECEN EN LOS los seres vivos, universo un ecosistema. aprendizajes.
materia y energía, Explica los tipos de
ECOSISTEMAS Y biodiversidad, Tierra y ecosistema y los Cuida su
DETERMINAMOS UNA universo factores que los presentación
ALTERNATIVA DE Evalúa las diferencian. personal.
SOLUCIÓN PARA implicancias del saber Describe los niveles
PREVENIR DESASTRES y del quehacer de organización en un Mantiene el orden y
NATURALES” científico y tecnológico ecosistema. Explica la pulcritud en sus
diferencia entre los materiales de trabajo.
conceptos de nicho
ecológico y hábitat. Cumple con las
Sustenta cómo la tareas.
introducción de
especies a otros Propone alternativas
hábitats puede causar de solución.
un desequilibrio en el
ecosistema. Muestra iniciativa e
Describe los interés.
diferentes niveles
dentro de una cadena
trófica y cómo se
relacionan entre ellos.
Explica la diferencia
entre una cadena
trófica y una red
trófica. Explica cómo
fluye la energía dentro
de un ecosistema.
Explica que la
dinámica y
sostenibilidad de un
ecosistema depende
del flujo de la materia
y la energía a través
de las cadenas o
redes tróficas.
Explica las principales
interacciones que se
dan entre los seres
vivos.
Explica las diferencias
entre las relaciones
interespecíficas y las
intraespecíficas.
Explica los tipos de
asociaciones que se
establecen al interior
de las poblaciones.
Describe los procesos
que ocurren en el ciclo
del carbono, nitrógeno
y del agua.
Explica qué factores
pueden interrumpir o
perturbar los ciclos de
la materia.
Explica la importancia
de las plantas para los
ciclos de la materia.
Fundamenta su
posición respecto a
situaciones donde la
ciencia y la tecnología
son cuestionadas por
su impacto en la
sociedad y el
ambiente.
Explica cómo el
desarrollo científico y
tecnológico ha
contribuido a cambiar
las ideas sobre el
universo y la vida de
las personas en
distintos momentos
históricos.
Fundamenta su
posición respecto a
situaciones donde la
ciencia y la tecnología
son cuestionadas por
su impacto en la
 sociedad y el
ambiente.
Explica cómo se
relacionan los factores
y elementos climáticos
en la composición,
dinámica, densidad y
distribución espacial
de las poblaciones.
Explica cuáles son los
factores que han
ocasionado una
disminución en las
poblaciones de
cóndores en la
actualidad.
Comprende y usa Describe las Respeta las
V conocimientos sobre características opiniones de sus
“COMPRENDEMOS QUÉ Explica el mundo físico los seres vivos, principales de los pares.
basándose en materia y energía, biomas marinos y
ES UN ECOSISTEMA Y conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y terrestres. Valora los
RECONOCEMOS LAS los seres vivos, materia universo Describe los diferentes aprendizajes.
PRINCIPALES y energía, Evalúa las tipos de biomas
CARACTERÍSTICAS DE biodiversidad, Tierra y implicancias del saber marinos y terrestres y Cuida su
universo. y del quehacer señala sus presentación
LOS BIOMAS EN EL científico y características. personal.
PERÚ” tecnológico. Explica cómo se
relacionan los factores Mantiene el orden y
y elementos que pulcritud en sus
generan la variedad materiales de trabajo.
Indaga mediante Genera y registra climática que influye en
métodos científicos datos o información el desarrollo de la vida Cumple con las
para construir sus en la Tierra. tareas.
conocimientos. Analiza datos e Explica la importancia
información. del océano como Propone alternativas
fuente de alimentos, de solución.
medicinas y vida en la
Evalúa y comunica el Tierra. Muestra iniciativa e
proceso y resultados Describe las interés.
de su indagación características de las
regiones naturales del
Perú. Explica que
factores climáticos
determinan cada una
de las regiones
naturales del Perú.
Explica a qué región
pertenece tu localidad.
Describe las áreas
naturales protegidas
como ecosistemas
donde se conserva la
biodiversidad y sus
interrelaciones, y
describe los diversos
servicios
ecosistémicos que
brinda a la sociedad.
Explica cómo se
clasifican las áreas
naturales protegidas
en el Perú y cuáles son
sus categorías de uso.
Describe cuál es la
función de la entidad
encargada de la
administración de las
áreas naturales
protegidas del Perú.
Sustenta por qué es
importante el cuidado y
preservación de las
reservas naturales.
Explica qué es la
materia y cómo está
conformada.
Explica en qué
consiste la teoría del
“Big Bang”.
Explica qué teorías
contribuyeron a
comprender el
fenómeno de la
creación del universo.
Explica cómo se
relacionan la materia y
la energía en el
universo.
Plantea hipótesis en
las que establece
relaciones de
causalidad entre las
variables.
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativo
s a partir de la
 manipulación de la
variable independiente
y mediciones repetidas
de la variable
dependiente.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación.
Compara los datos
obtenidos (cualitativos
y cuantitativos) para
establecer relaciones
de causalidad,
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
diferencia u otros.
Contrasta los
resultados con su
hipótesis e información
científica para
confirmar o refutar su
hipótesis.
Elabora conclusiones.
Sustenta si sus
conclusiones
responden a la
pregunta de
indagación, y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
presenciales.
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica el modelo Respeta las opiniones
VI basándose en conocimientos sobre actual de la estructura de sus pares.
conocimientos sobre los seres vivos, materia del átomo, a partir de
“RECONOCEMOS LAS los seres vivos, materia y energía, la comparación y Valora los
y energía, biodiversidad, Tierra y evolución de los aprendizajes.
DIVERSAS FORMAS DE biodiversidad, Tierra y universo modelos precedentes.
PRESENTACIÓN DE LA universo. Evalúa el rol de ciencia Cuida su presentación
MATERIA, SUS y la tecnología en este personal.
PROPIEDADES Y Evalúa las implicancias proceso.
del saber y del Explica cómo el Mantiene el orden y
ARGUMENTAMOS LOS quehacer científico y desarrollo científico y pulcritud en sus
tecnológico tecnológico ha materiales de trabajo.
ASPECTOS DE LA contribuido a cambiar
MANIFESTACIÓN DE LA las ideas sobre el Cumple con las
MATERIA” universo y la vida de tareas.
las personas en
distintos momentos Propone alternativas
históricos. de solución.
Explica las
propiedades generales Muestra iniciativa e
extensivas e intensivas interés.
de la materia y señala
la diferencia entre
ellas.
Describe las
propiedades
específicas o
particulares de la
materia y explica por
qué no pueden ser
aplicadas a todos los
cuerpos.
Explica la diferencia
entre medida y
magnitud.
Explica cómo algunas
propiedades
específicas de la
materia pueden tener
utilidad en la industria.
Describe las
características de las
sustancias puras y
mezclas
Explica de manera
detallada el concepto
de energía.
Establece energía
entre energía cinética
y energía potencial.
Reconoce las
importancia de la
energía luminosa para
el habitad de los seres
vivos.
Establece diferencias
entre energía química
y energía luminosa.
 Reconoce las
propiedades de las
formas de energía.
Formula ejemplos en
los cuales muestra las
diferentes propiedades
de la energía.
Diseña y construye un
generador eléctrico.

Explica el mundo físico Comprende y usa Establece diferencias Respeta las opiniones
VII basándose en conocimientos sobre entre las fuentes de de sus pares.
“RECONOCEMOS LAS conocimientos sobre los seres vivos, energías renovables y
DIVERSAS FORMAS DE los seres vivos, materia y energía, no renovables. Valora los
ENERGÍA QUE SE materia y energía, biodiversidad, Tierra y Explica a través de aprendizajes.
MANIFIESTAN EN EL biodiversidad, Tierra y universo. ejemplos sencillos el
universo. concepto de trabajo Cuida su presentación
ENTORNO Y Evalúa las implicancias mecánico. personal.
EXPERIMENTAMOS del saber y del Aplica el concepto de
CON PROTOTIPOS quehacer científico y potencia mecánica Mantiene el orden y
PARA COMPROBAR EL tecnológico. para desarrollar pulcritud en sus
CAMBIO DE ENERGÍA” ejemplos de la vida materiales de trabajo.
diaria.
Experimenta sobre un Cumple con las
Indaga mediante cuerpo diversas tareas.
métodos científicos Problematiza fuerzas aplicadas.
para construir sus situaciones para hacer Establece la diferencia Propone alternativas
conocimientos. indagación entre calor y de solución.
Genera y registra temperatura.
datos o información Reconoce las Muestra iniciativa e
Analiza datos e diferentes escalas interés.
información termométricas.
Evalúa y comunica el Explica a través de
proceso y resultados ejemplos la conducción
y convección de la
energía.
Identifica los
momentos en la
formación del sistema
solar.
Reconoce los
diferentes tipos de
galaxias que
conforman el sistema
solar.
Identifica y clasifica las
diferentes estrellas de
acuerdo a su color.
 Explica cómo se formó
el universo e identifica
los momentos en la
formación del sistema
solar.
Describe las
características de los
diferentes tipos de
galaxias.
Explica cómo se
clasifican las estrellas
de acuerdo con su
color.
Explica las diferencias
entre planetas,
satélites o lunas y
asteroides meteoritos y
cometas.
Explica por qué el sol
es una estrella y
cuáles serán las
consecuencias cuando
esta se extinga.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación.
Contrasta los
resultados con su
hipótesis e información
científica para
confirmar o refutar su
hipótesis.
Elabora conclusiones.
Sustenta si sus
conclusiones
responden a la
pregunta de
indagación, y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
presenciales.
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica cuáles son los Respeta las opiniones
 VIII basándose en conocimientos sobre componentes del de sus pares.
conocimientos sobre los seres vivos, sistema solar.
“IDENTIFICAMOS A los seres vivos, materia y energía, Explica que el sistema Valora los
LOS DIVERSOS materia y energía, biodiversidad, Tierra y solar forma parte de la aprendizajes.
COMPONENTES Y biodiversidad, Tierra y universo. Vía Láctea.
CARACTERÍSTICAS universo. Describe la estructura Cuida su presentación
Evalúa las del Sol y las personal.
PARTICULARES DEL implicancias del saber características de cada
SISTEMA SOLAR Y y del quehacer una las capas que lo Mantiene el orden y
ARGUMENTAN EN científico y tecnológico conforman. pulcritud en sus
INFORMES Explica las materiales de trabajo.
CIENTÍFICOS SU características el Sol.
IMPORTANCIA DE Explica cómo llega la Cumple con las
ESTUDIO” energía solar a la tareas.
Tierra y cuál es la
importancia de la capa Propone alternativas
de ozono en este de solución.
proceso.
Describe las Muestra iniciativa e
características de los interés.
planetas que
conforman el sistema
solar.
Explica las similitudes
y diferencias entre los
planetas del sistema
solar.
Explica cuáles son los
beneficios de la quinua
para los astronautas y
cómo se podrías incluir
este alimento en tus
comidas diarias.
Describe las fases de
la luna y explica las
características de cada
una de estas fases.
Describe los tipos de
eclipses y señala sus
similitudes o
diferencias.
Explica por qué no hay
eclipses lunares todos
los meses.
Diferencia los
movimientos de
rotación y traslación de
la tierra.
Explica la formación de
los equinoccios y
solsticios.
Reconoce y nombra
las principales
características de las
estaciones del año.
Reconoce la estructura
y composición de la
atmosfera.
Define y aplica el
concepto de presión
atmosférica.
Explora la manera en
que se relacionan los
organismos acuáticos
con la flotación a
través de una actividad
experimental.
Reconoce los
componentes de la
hidrosfera.
Diferencia las aguas
continentales de las
aguas oceánicas.
Reconoce los
principales cambios
del estado que se
presentan en el ciclo
del agua.
Determina cuales son
las consecuencias del
efecto Coriolis sobre el
tiempo atmosférico a
través de una
experimentación.
Explora cómo se
puede predecir el
tiempo atmosférico a
partir de un
experimento.
Reconoce y ubica las
capas de la tierra.
Distingue la corteza
continental de la
corteza oceánica.
Reconoce los
elementos que
 conforman el núcleo
terrestre.
Reconoce los
diferentes tipos de
suelo.
Explica las diferentes
causas que producen
la alteración del suelo.
Explica cómo el
desarrollo científico y
tecnológico ha
contribuido a cambiar
las ideas sobre el
universo y la vida de
las personas en
distintos momentos
históricos.
Fundamenta su
posición respecto a
situaciones donde la
ciencia y tecnología
son cuestionadas por
su impacto en la
sociedad y el
ambiente.

CICLO ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga a partir de preguntas e C1: Indaga mediante Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
hipótesis que son verificables métodos científicos situaciones para hacer tecnológico, y selecciona aquella que pueda ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
de forma experimental o para construir sus indagación que establece relaciones de causalidad entre las variables.
descriptiva con base en su conocimientos.
conocimiento científico para Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su
explicar las causas o describir el conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
 Formula preguntas estableciendo relaciones casuales entre las variables.
fenómeno identificado. Diseña
un plan de recojo de datos con  Formula hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e
base en observaciones o intervinientes, que responden al problema seleccionado por la estudiante.
experimentos. Colecta datos  Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de indagación.
que contribuyan a comprobar o
refutar la hipótesis. Analiza Diseña estrategias Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable
tendencias o relaciones en los para hacer indagación dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. Selecciona herramientas,
datos, los interpreta tomando en materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos / cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas
cuenta el error y de seguridad personal y del lugar de trabajo.
reproducibilidad, los interpreta
con base en conocimientos  Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y
científicos y formula mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
 conclusiones. Evalúa si sus
conclusiones responden a la
pregunta de indagación y las
comunica. Evalúa la fiabilidad
VI de los métodos y las
interpretaciones de los
resultados de su indagación.
Explica, con base en evidencias
con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la
estructura del átomo, la energía
con el trabajo o el movimiento,
las funciones de las célula con
sus requerimientos de energía y
materia, la selección natural o
artificial con el origen y
evolución de las especies, los
flujos de materia y energía en la
Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a
las implicancias sociales y
 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo
de datos.
 Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relación a la manipulación de la
variable.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se
relacionen con las variables estudiadas en su indagación.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación.
Genera y registra Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y de
datos o información mediciones repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que modifican la experimentación.
Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los representa
gráficamente.
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y
dependiente.
Analiza datos e Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
información correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas elaboradas
las complementa con las fuentes de información seleccionadas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos de la
indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica el Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos,
proceso y resultados mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
de su indagación través de medios virtuales o presenciales.
 Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, grafica o con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares.
 Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación científica.
 Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagación.
 Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.
C2: Explica el mundo Comprende y usa Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y químicos a partir de sus
físico basándose en conocimientos sobre interacciones con transferencia de energía.
conocimientos sobre los los seres vivos,  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los átomos que los forman y a
seres vivos, materia y materia y energía, sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A.
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y  Justifica la importancia de la teoría actual y estructura atómica de la materia.
Tierra y universo. universo.  Justifica las diferencias entre las propiedades generales y específicas de la materia.
 Justifica las magnitudes de la materia con su sistema de unidades respectivo.
 Justifica cómo las sustancias y mezclas se aplican en la vida diaria.
 Justifica los estados y procesos de cambios de la materia a través de ejemplos vivenciales.
 Justifica los tipos de energía, trabajo y potencia y sus aplicaciones en la vida diaria.
 Justifica la relación entre energía y trabajo en transferencias que se pueden cuantificar usando
formulas o modelos.
 Justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en algunos
casos se puede cuantificar.
 Justifica las formas y fuentes de energía que se utilizan en nuestro entorno.
 Sustenta que el trabajo mecánico se convierte en energía cinética al aplicar teorema del trabajo y
energía cinética en el desarrollo de problemas.
ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.
 Sustenta de qué manera se puede aprovechar la energía cinética o potencial de los cuerpos al
investigar sobre la energía mecánica y su aplicación en la vida diaria.
Sustenta que la luz visible es una región de espectro electromagnético compuesta por ondas de
distinta longitud y frecuencia.
 Sustenta que la carga eléctrica de la materia se debe al exceso o déficit de electrones que posee un
cuerpo con respecto al estado neutro.
 Sustenta que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas eléctricas puntuales es directamente
proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que
las separa.
 Sustenta que el campo eléctrico es la deformación o alteración del espacio que rodea a toda carga
eléctrica, y que le permitirá a este ejercer una fuerza eléctrica sobre otro cuerpo cargado.
 Sustenta que el voltaje que existe entre dos puntos de un conductor y la intensidad de corriente que
pasa por él son directamente proporcionales.
 Sustenta que el voltaje, la capacidad y la carga se relacionan y varían dependiendo de la
distribución de los capacitores.
Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas
a partir del movimiento vibratorio armónico simple.
 Sustenta que el movimiento ondulatorio es la propagación de una onda por un medio material o en
el vacío.
 Sustenta que las características del movimiento de una onda depende de la posición de equilibrio.
 Sustenta que los diferentes tipos de sonido se deben al tono y timbre de ruido.
 Sustenta que la luz es una onda electromagnética
 Sustenta que el fenómeno de la dispersión de la luz comprueba que está formada por varias
longitudes de onda.
 Sustenta que el comportamiento de la luz depende de las superficies que atraviesa en su
trayectoria.
Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultanea de dos movimientos
en un movimiento compuestos de un móvil.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultanea de dos
movimientos en un movimiento compuestos de un móvil.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es
cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve a velocidad constante.
 Sustenta que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo medido por un
observador o sistema de referencia.
 Sustenta que para que existe el MRU, el móvil recorre distancias iguales en intervalos de tiempos
iguales en el desarrollo de problemas.
 Sustenta que en el MRUV se cumple que la velocidad del móvil varía uniformemente durarte el
recorrido en el desarrollo de problemas.
 Sustenta que la velocidad inicial depende del instante en que se comienza a medir el tiempo.
 Sustenta la relación del MRU con el movimiento vertical, en donde la combinación de movimientos
depende de la altura máxima y el alcance horizontal así como del principio de independencia en el
desarrollo de problemas.
 Sustenta la relación del movimiento vertical con el MRUV, en donde la aceleración que adquiere un
cuerpo es debida a la fuerza de la gravedad en el desarrollo de problemas.
 Sustenta que la aceleración depende de la variación de la velocidad por unidad de tiempo.
Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero,
este cuerpo permanece en reposo o se mueve a velocidad constante.
 Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es necesario que la suma de las
fuerzas aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero.
  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, es necesario que la suma de
momentos de fuerzas que actúan sobre el cuerpo debe ser cero.
 Aplica sus conocimientos referidos al equilibrio de traslación y rotación en el desarrollo de
problemas.
 Sustenta que en sistemas en desequilibrio toda fuerza aplicada genera una aceleración en la misma
dirección y sentido que dicha fuerza en la resolución de problemas.
 Aplica sus conocimientos referidos al equilibrio de traslación y rotación en el desarrollo de
problemas.
 Sustenta que la aceleración provocada por una fuerza en un cuerpo depende de su masa
 Sustenta que todos los cuerpos reaccionan ante la presencia de cuerpos.
 Sesenta que la Ley Hooke describe el comportamiento de los resortes.
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biosfera, y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para el desarrollo
sostenible.
 Sustenta que los fluidos presentan propiedades que rigen su comportamiento.
 Sustenta que la densidad de un líquido determina el comportamiento de un cuerpo sumergido.
 Sustenta que existe diferentes tipos de presión y ejercen influencia en la generación de fenómenos
físicos.
 Sustenta que la presión de los líquidos influye en el comportamiento de los seres vivos y en la
estructura de los cuerpos sumergidos.
 Sustenta que la presión varia con la profundidad.
 Sustenta que los vasos comunicantes permiten que la presiones se mantengan constantes en sus
ramas.
 Sustenta que la prensa hidráulica es una máquina que permite mantener presiones constantes y
multiplica fuerzas.
 Sustenta como se comporta un fluido en reposo.
 Sustenta que los conceptos de calor y temperatura están relacionados entre sí y con el movimiento
de las moléculas de los objetos.

Evalúa las Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud,
implicancias del saber entre otras.
y del quehacer Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la expresión de
científico y determinados caracteres. Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y
tecnológico. ambientales.
Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies
de manera natural y artificial.
Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden afectar
la funcionalidad de genes específicos o su regulación.
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biosfera, y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para el desarrollo
sostenible.
 Sustenta que las propiedades de los líquidos determinan su comportamiento e influyen en la vida de
los seres vivos.
Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron origen al H y
He, a partir de los cuales, y con acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de atracción
nuclear), se originó la diversidad de elementos químicos presentes en la tierra y el universo.
 Sustenta teorías del origen del Universo.
 Sustenta que el modelo atómico está en constante evolución, lo cual permite un mejor
entendimiento del mundo natural.

Diseña y construye soluciones
tecnológicas al justificar el
alcance del problema
tecnológico, determinar la
interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado
en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de
solución a través de esquemas
o dibujos estructurados a
escala, con vistas y  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y
perspectivas, incluyendo sus
partes o etapas. Establece
características de forma,
estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos
para implementarlas, así como
las herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
requerimientos, detecta errores
en la selección de materiales,
imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y
realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica
el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así
como las dificultades del diseño
y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para
mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.
 Sustenta del uso de modelos para explicar los fenómenos científicos.
 Sustenta que el tiempo y el espacio obedecen a las leyes de la teoría de la Relatividad.
Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos paradigmáticos,
empleando diversas evidencias.
C3: Diseña y construye Determina una Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
soluciones tecnológicas alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
para tecnológica requerimientos que deben cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
resolver problemas de construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
su entorno. similares.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico identificado y que
puede ser solucionado aplicando principios físicos
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar al problema identificado y que puede ser solucionado aplicando principios
físicos.
selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo
basado en las aplicaciones de principios físicos.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada como muestra de haber identificado y
propuesto alternativas de solución al problema tecnológico.
 Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límites como parte de la planificación y ejecución de acciones para solucionar el problema
tecnológico.
Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o
de solución diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma
tecnológica y estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su
margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad.
 Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad
ambiental para ejecutar su alternativa de solución.
 Representa gráficamente su alternativa de solución, incluyendo vistas y perspectivas a escala
donde muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
 Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su propuesta tecnológica que
solucionará un problema.
 Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional
de Medidas y hace conversiones de unidades de medidas de ser necesario como parte del diseño
de alternativas de solución al problema tecnológico.
Implementa la Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
alternativa de solución instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
tecnológica funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
 Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones de la propuesta
tecnológica.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase de
propuesta tecnológica.
 Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas convencionales, y con conciencia de

Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las tic
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
medidas de seguridad
 Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de
algunas propiedades físicas de materiales seleccionados en la elaboración de propuesta
tecnológica
 Explica las dificultades del proceso de implementación para mejorar su alternativa de solución.
 Verifica el funcionamiento de cada parte o fase de la propuesta tecnológica , rediseña o hace
ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
Evalúa y comunica el Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los
funcionamiento y los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
impactos de su reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base
alternativa de solución de conocimientos científicos o en prácticas locales.
tecnológica
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de la propuesta tecnológica, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la propuesta tecnológica.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades de
la propuesta tecnológica , considerando el proceso de implementación y diseño seguidos
 Explica como construyó la propuesta tecnológica mediante un reporte escrito y una presentación
oral.
 Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento de la propuesta tecnológica.
 Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos de la aplicación de la propuesta tecnológica en el
ámbito social, ambiental y ético.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con respecto a su alternativa de solución con respecto
al problema tecnológico con un lenguaje (oral, grafico o escrito) y medios (virtuales o presenciales)
apropiados según su audiencia usando términos científicos y matemáticos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales
distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal.
Personaliza entornos virtuales - Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos
Consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en entornos virtuales como Plataforma Edmodo , Perú educa ,
distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, Bitácoras , páginas web de con responsabilidad y eficiencia
de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura
Gestiona información del entorno virtual - Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con
Consiste en analizar, organizar y sistematizar sus necesidades e intereses y valorando el trabajo colaborativo. Ejemplo: Google Drive
diversa información disponible en los entornos - Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información
virtuales, tomando en cuenta los diferentes para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. Ejemplo: Excel,
procedimientos y formatos digitales, así como la paginas para encuestas en línea, laboratorio Virtual, Evaluaciones en línea, otros.
relevancia para sus actividades de manera ética y
pertinente.
Interactúa en entornos virtuales - Participa en Foros Virtuales donde comparte información y
Consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para argumentos sobre determinados temas.
comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando - Publica trabajos realizados con la finalidad de compartir información y
valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y aceptar sugerencias en mejora de la propuesta. Ejemplo: Edmodo ,
coherentes. Perú Educa, Simulaciones .
Crea objetos virtuales en diversos formatos - Diseña y Publica información en revistas virtuales, crea páginas
Consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un web, tutoriales, pitch, convierten documentos en diferentes formatos.
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad
y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específico posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios en base a sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo
y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios
Define metas de aprendizaje - Identifica limitaciones para el logro de tareas simples y
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea complejas con destreza, formulándose preguntas de manera
dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y reflexiva y de forma constante.
si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas - Acepta sugerencias y mejora resultados.
viables. - Busca y aplica estrategias de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes
de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como
establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de
aprendizaje
- Selecciona y organiza información precisa y pertinente.
- Asiste, desarrolla con responsabilidad sus evaluaciones.
- Presentar avances de sus trabajos.
- Soluciona problemas, implementa información con
creatividad e innovación.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas
de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
- Asiste a horas de reforzamiento, nivelación y asesoramiento según sus necesidades
propias y del docente.
- Se compromete al trabajo de equipo y las actividades asumidas individualmente o por
su coordinadora.
- Pregunta cuando tiene dudas o limitaciones.
- Entrega en el tiempo establecido tareas, proyectos, protocolos.
- Asume según horarios actividades propias del área.
- Refuerza conocimientos básicos (Ejm: cálculo matemático) como requisitos previos
para otros aprendizajes.