A MA e

INTRODUCCIÓ N. 0
Pérez Gó mez (op. cit.) ha identificado cinco enfoques bá sicos, de “relativa homogeneidad
interna”, asociados al desarrollo de la teoría y la metodología curricular. Los enfoques
identificados son: concepció n curricular como Estructura Organizada de Conocimientos,
como Sistema Tecnoló gico de Producció n, como Plan de Instrucció n, como un Conjunto de
Experiencias de Aprendizaje y como
1. Reconstrucció n del Conocimiento y Propuesta de Acció n.

2. En las décadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial, donde la educació n es vista

como piedra angular del desarrollo, que se perfila el campo del diseñ o

3. curricular.

q Podemos decir que el campo del diseñ o curricular surge en gran medida, a la par de los
avances en materia de planeació n educativa, y a partir de la década de los
añ os 60' se le ubica como una subclase o subsistema de ésta. DESARROLLO
En el marco del diseñ o, es importante conocer las propuestas curriculares de Tyler e Hilda
Taba, como metodologías curriculares clá sicas, que se basan en las fuentes generadoras de
los objetivos de aprendizaje, que son el alumno, la sociedad y los especialistas. Jonson,
concibe al currículum