CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los
documentos que se encuentran en el aula “Aportaciones de la teoría cognitiva
de Bruner en la solución de problemas” y “Resolución de Problemas: de
Piaget a otros autores”.

AUTOR/ELEMEN Definición Planteamient Partes del Aportes de

TOS POR del os de la problema cada autor
COMPARAR problema propuesta
Piaget Cada El .esquema de Propone
problema pensamiento la agrupación, destrezas
tanto en los concreto no es decir de la lógicas
que supone las conciencia de para la
concierne a posiciones la sucesión resolución
la hipótesis entre las ordenada de de
anticipadora situaciones las problemas.
de la estáticas y las operaciones La forma
solución transformacio posible. de definir
como a su nes. las
control destrezas
detallado, no lógicas no
consiste. Así se separa
sino en un de la
sistema definición
particular de tradicional
operaciones aristotélica.
que deben
efectuarse
en el seno
de la
agrupación
total
correspondi
ente.
Brown Los niños .la .naturalistas
pequeños, reorganización .sostienen
en su y la mejora de . que en la
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nes procedimiento ón de
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 de una serie únicamente .auto dirigida debe estar
de cubos una respuesta presente el
encajarles, al fracaso; a .Auto interés por
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desde produce y la
intentar cuando el niño comprensió
corregir ese dispone de n del
error. procedimiento objetivo. Lo
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entro la funcionan de permite
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ninguna de . antecedent
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entre los nto y de la
elementos. solución de
problemas
es algo que
surge
pronto.
Brandsford Siempre La fase de Actúa sobre Un sujeto
tendrá definición del las ideas que actúa sobre
incidencia problema es la se plantean las ideas
en la más crucial en define el que se le
búsqueda tanto que problema y plantean
de posibles requiere de la luego vera los
soluciones definición y efectos de
al problema. dilucidación sus
del mismo. Lo actividades.
cual tendrá
incidencia en
la búsqueda
posible de
soluciones
Ferrara El problema Intrusión Lenguaje Se basa en
son basada en el .estrategia el
enseñable y conocimiento .cualidades conocimien
transferibles, de cada to y el
cuando los persona pensamient
individuos o
han tenido
una
instrucción
apropiada.
Deloache . Utiliza la La La situación Lo cual
 fuerza física reorganización debe ser auto permite
sin cambiar y la mejora de contenido sugiriera
ninguna de los que los
la elación procedimiento antecedent
este los s no es es del
elementos. únicamente planteamie
.efectúa una repuesta nto y la
cambio al fracaso. aluvión de
imitado en problema
una parte es largo
del que surge
problema, pronto.
Papert Permite .desarrollo de Formación de El
plantear y destrezas subjetivos. ambiente
criticar las lógicas ideal es
posiciones . uno en el
conductista encadenamie que los
tradicional nto hacia estudiante
de presentar adelante tenga la
las . libertad de
estrategias encadenamie crea.
para la nto hacia
resolución atrás
del Prueba
problema. sistemática y
error.
Bruner Se Sistema enseñanza Para
caracterizó brener el
por niño debe
fundamentar ser guiado
en el rol del enseñando.
formato
fundamenta
en el
sistema de
Bruner

Referencias Bibliográficas:
Htps://upload.wikimedia.org/wikimedia.org/commons/4/41florida_GEVERNOR_Brown