Investigación ciencias sociales

Unidad 2 y 3: Paso 4 - Enfoques, tipos de investigación y diseño metodológico

Presentado Por:
Maria alejandra fontecha camacho
Código: 1101759175

Presentado a:

Maria Esther Camacho

Grupo: 400001_39

Universidad nacional abierta y a distancia – UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades
Programa: psicología
Julio 2020
 ENFOQUES, TIPOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Existe una diseminada confusión y perplejidad entre algunos estudiantes cada vez que
desarrollan un proyecto de investigación y llegan a la parte denominada “Metodología de
investigación”. Para ellos ha sido escrito éste documento. Intentaré ser lo más claro posible.

Pese a existir un gran número de libros de metodología de la investigación, el estudiante

(también me ha ocurrido) navega por todos ellos y al final no tiene una idea clara de lo que
va a hacer, ya que hay diferentes puntos de vista para diferentes autores; además, para
complicar el escenario, un mismo libro puede contener los temas de metodología dispersos
en varios capítulos, haciendo más difícil la síntesis y comprensión por parte de los
estudiantes.

El término metodología de investigación se refiere a todo el proceso y las perspectivas de

investigación, responde a las preguntas: ¿Por qué recolectar ciertos datos?, ¿Qué datos
recolectar?, ¿Dónde recolectarlos?, ¿Cómo se recolectan?, ¿Cómo se analizan?

El término método de investigación hace referencia solamente a las herramientas o maneras

específicas en que los datos pueden ser recolectados y analizados, por ejemplo: cuestionarios,
listas de verificación, programas estadísticos, etc. Aquí nos referimos a la metodología de la
investigación científica.

UN POCO DE FILOSOFÍA DE LA INVESTIGACIÓN: Dos corrientes marcan en su

mayoría el pensamiento en la investigación social. Son el Positivismo y el Subjetivismo (o
fenomenológico). El Positivismo dice que la realidad se puede llegar a comprender mediante
el método seguido en las ciencias naturales, es decir que todas las cosas o situaciones son
medibles. El Subjetivismo por su parte afirma que se debe dar mucha más importancia al
conocimiento subjetivo, la comprensión del contexto donde ocurre el fenómeno. Ambas
corrientes dan origen a dos enfoques de investigación como son el cuantitativo (positivismo)
y el enfoque cualitativo (subjetivismo)

Para poder desarrollar nuestro proyecto de investigación debemos tener en cuenta primero el
enfoque de investigación que vamos a seleccionar, luego debemos poner atención y escoger
el tipo de investigación más apropiado a nuestros objetivos, finalmente el diseño nos
ayudará a dirigir con más facilidad el curso de la investigación. Vamos por partes:
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN:

Los enfoques pueden agruparse en pares, no siendo necesariamente excluyentes (cuadro

1):

- Cuantitativo / Cualitativo
- Básico / Aplicado
- Deductivo / Inductivo (1; 2)

Cuadro1: Enfoques de investigación

CUANTITATIVO /
CUALITATIVO
El enfoque Cuantitativo se usa cuando tenemos interés por medir las variables (peso,
talla, ocupación, escala salarial, estado depresivo). Para medir las variables se pueden
usar frecuencias (categorías), escalas, rangos, etc. El énfasis aquí es recolectar datos
numéricos. Aunque un poco difícil de iniciar, es bien estructurado y fácil de seguir si
se planifica bien.
El enfoque Cualitativo es un tipo de estudio más subjetivo, y analiza características
que no son medibles ni comparables numéricamente. Por ejemplo, se pueden estudiar
las características del pensamiento de un líder político, o estudiar las vivencias de una
comunidad amazónica, o quizá analizar las obras de un pintor. Es fácil de iniciar, pero
a veces no es muy fácil al interpretar y presentar los resultados.
BÁSICO / APLICADO
El enfoque Básico busca producir conocimiento sin un propósito aplicativo. P.ej. el
descubrimiento de una nueva molécula.
El enfoque Aplicado desde el inicio busca aplicación de sus resultados a una
determinada situación. P.ej. la aplicación en medicina de la nueva molécula
descubierta.
DEDUCTIVO / INDUCTIVO
El enfoque Deductivo Parte de las ideas/teorías generales hacia situaciones
particulares.

P.ej. se puede partir de la idea general de que desvelarse altera las capacidades en la
toma de decisiones de las personas que trabajan de noche; se aplica un cuestionario
sobre horas de sueño a un grupo de personas y se verifica que la mayoría se desvela;
posteriormente se concluye que ese grupo de personas tienen la capacidad de toma de
decisiones disminuida durante el día.
El enfoque Inductivo Parte de las situaciones particulares y busca inferir teorías
generales.

P.ej. Se aplica un cuestionario a un grupo de personas sobre las horas de sueño, además
se realiza un test que mide la capacidad de toma de decisiones en las mismas personas
durante el día. Dependiendo de los resultados se puede inferir que las personas de ese
grupo que se desvelan tienen además alterada la capacidad de toma de decisiones.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Alcance del estudio):

Los tipos o alcances de estudio se refieren a las perspectivas que tenemos cuando
finalicemos nuestra investigación. Se trata de escoger entre los cuatro tipos de estudio:
exploratorio, descriptivo, analítico, predictivo. Se debe tener cuidado de comprender
bien lo que aquí se quiere decir, ya que las palabras “descriptivo” y “analítico” se
volverán a usar cuando hablemos de diseños de investigación, en ese punto
complementarán lo aquí aprendido.

El alcance nos dice qué pretendemos lograr al finalizar el estudio, y depende del estado
de desarrollo del tema que investigaremos. Veamos en que se diferencian:

Exploratorio: Se usa cuando el campo de investigación es completamente nuevo. Aquí

se explorará el tema mediante la recogida de datos que marcarán la base para
posteriormente plantear nuevos problemas e hipótesis. Por ejemplo, si se desconoce
completamente el estado de salud de una comunidad de la selva, se puede realizar un
estudio pequeño de casos con algunos sujetos de la comunidad para tener un
conocimiento básico de las enfermedades principales. Los resultados obtenidos
servirán para estudios posteriores utilizando otros alcances.

Descriptivo: Su principal fin es describir una realidad sin intentar explicar las
relaciones ni las dependencias entre las variables. Por ejemplo, en la misma comunidad
tras realizar un estudio exploratorio, ahora se puede obtener una muestra aleatoria más
grande y estudiar la prevalencia de enfermedades así como la incidencia de las mismas
en el tiempo.

Analítico: Se aplica cuando el propósito de la investigación es analizar el tipo de

relación que existe entre variables. Trata de explicar el por qué o el cómo está
sucediendo algo. En nuestro ejemplo podemos estudiar el por qué una enfermedad es
más frecuente que otra, o la manera como un factor de riesgo se asocia a un resultado
desfavorable.

Predictivo: El principal objetivo de éste alcance es especular inteligentemente sobre

futuras posibilidades basado en el análisis de la evidencia disponible. En el ejemplo de
la comunidad amazónica, podríamos intentar predecir por medio del desarrollo de
algunos indicadores la presentación futura de una enfermedad metabólica o infecciosa,
etc. (3; 4; 5)
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN:

Podemos clasificar a los diseños en dos grupos: observacionales (no experimentales) y

experimentales. La diferencia entre ambos es en el control de las variables de interés.
Si no pensamos controlar ninguna variable, no intervenir, dejar que las cosas sigan su
curso y nosotros permanecer como buenos observadores de lo que está sucediendo
(revisando archivos, bases de datos, aplicando encuestas, etc.), entonces estamos frente
a un diseño observacional (observar es diferente de ver, se mira superficialmente, se
observa con atención en busca de alguna respuesta).

Pero si por el contrario anticipamos que en nuestra investigación vamos a controlar o

manipular alguna variable de estudio (p. ej. Realizar una intervención en salud,
prescribir un medicamento, aconsejar o desaconsejar un estilo de vida, etc.) estaremos
frente a un diseño experimental.

Diseños Observacionales: Aquí no manipulamos ni controlamos ninguna variable,

solo dejamos que las cosas sigan su curso normal y nosotros nos comportamos como
observadores.

De acuerdo a la manera de recoger las mediciones y al propósito del estudio se pueden

dividir en transversales y longitudinales.

- Observacional Transversal: Tiene como característica que los datos se recogen

una sola vez para cada individuo. Existe gran confusión cuando se plantean estudios
que miden las variables una sola vez en cada sujeto pero que son recolectadas para
toda la muestra en un periodo largo de tiempo; en éste caso, el diseño sigue siendo
transversal, ya que a un mismo sujeto no se le vuelve a medir la misma variable
más de una vez en el tiempo. P.ej. si estudiamos la forma en que se relacionan dos
variables en las personas, y tomamos los datos para la variable 1 de un archivo de
hace varios años y medimos la variable 2 el día de hoy, nuestro estudio es
transversal, ya que son distintas variables, cada una medida en un solo momento en
cada sujeto. El diseño Observacional transversal puede ser exploratorio, descriptivo
o analítico (estos son los tipos de estudios mencionados anteriormente).

o Observacional transversal exploratorio: su propósito es empezar a

conocer una variable o un grupo de variables en una población. Se trata de
una exploración inicial de un campo del conocimiento poco conocido.

o Observacionales transversales descriptivos: su objetivo es indagar los

niveles de aparición de un determinado suceso en una población,
 Presentando medidas que resuman lo que se está describiendo. P.ej. la
prevalencia de una enfermedad o la incidencia de otra.

o Observacionales transversales analíticos: El propósito aquí es descubrir

la manera en que dos o más variables se encuentran relacionadas, asociadas,
son dependientes o independientes, etc. P.ej. la validación de un test
diagnóstico nuevo se hace frente a una prueba de alta validez (gold standar)
para encontrar en qué manera una se relaciona con la otra mediante la
sensibilidad y la especificidad. Otro ejemplo puede ser el estudio de casos
y controles, en los que se busca asociación entre la presencia de una
enfermedad y la exposición a un factor de riesgo. Un tercer ejemplo es el
estudio para buscar relación entre edad y hábitos alimenticios en una
determinada población de personas con ingresos económicos bajos.

- Observacional Longitudinal (o evolutivo): Tiene como propósito analizar los

cambios que se producen a lo largo del tiempo. Se caracterizan porque se mide la
misma variable en la misma población pero en diferentes momentos, con la
finalidad de comparar los cambios producidos. Los tipos son: de tendencia (trend),
de grupos (cohortes), y de panel (grupo único). Los estudios longitudinales también
se llaman “prospectivos”. Véase la nota al final del texto para comprender el por
qué no se ha considerado como diseño de investigación al siempre problemático
“retrospectivo”.

o Observacional longitudinal de tendencia: En éste tipo de diseño el

propósito es comparar a lo largo del tiempo las tendencias (de una sola
variable, conjunto de variables, relaciones entre las variables, conceptos,
etc.) en una población. P.ej. las actitudes ante ciertas reformas de ley, las
costumbres tras la llegada de tecnología nueva, las opiniones hacia el
aborto. Se puede considerar como si fueran varios estudios transversales
orientados hacia los mismos objetivos, pero que se analizan teniéndolos
todos juntos. Cabe aclarar que cada vez que se realice una nueva recogida
de datos, se selecciona una nueva muestra de la misma población, es decir,
los sujetos no siempre son los mismos, pero la población sí.

o Observacional longitudinal de grupos (cohortes): Se evalúan cambios a

través del tiempo en sub-poblaciones o grupos específicos. Una cohorte se
entiendo como un grupo de sujetos que tienen una característica en común
(que son fumadores, que son de la misma edad, que proceden de un mismo
lugar, que padecen de una misma enfermedad, etc.). En éste caso se
comparan los grupos en busca de cambios en ciertas variables
 Para ver si la pertenencia al grupo tiene influencia sobre la variable de
interés.

o Observacional longitudinal de panel (grupo único): Aquí se mide

repetidamente una misma variable o conjunto de variables en un grupo de
sujetos único. El objetivo es verificar si algún cambio en el entorno ha hecho
que las variables de interés cambien en el tiempo. Algunos le han designado
“de cohorte única”. (5; 6)

Diseños Experimentales: En estos estudios el investigador o investigadores controlan

o manipulan las variables para controlar mejor las variaciones debidas al azar. Pueden
clasificarse en varios tipos de acuerdo a si tienen grupo control, si son aleatorizados, si
existe medición basal, etc.

- Pre-experimentos: No tienen grupo control, son de grupo único, y a los

sujetos no se les realiza medición basal, de ese modo no se pueden comparar
ni consigo mismos ni con un grupo control, es decir, solo se realiza una
medición.

- Cuasi-experimentos: Presenta grupo control y se hace la medición basal de

la variable de interés en los grupos. La característica es que no se realiza
aleatorización al momento de asignar los sujetos a los grupos.

- Experimentos verdaderos: Tienen grupo control, se realiza medición basal

de las variables, los sujetos se distribuyen al azar entre los grupos. Un ensayo
clínico bien llevado cae dentro de ésta categoría.

Resumiendo y para concluir se presenta el siguiente cuadro que ayudará a comprender todo
lo que aquí se ha dicho.
Cuadro 2: Resumen de la metodología de investigación cuantitativa.

ENFOQUE DE TIPO DE DISEÑO DE

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

- Cuantitativo/cualitativo - Exploratorio - Observacional (no

experimental):
- Básico/aplicado - Descriptivo Transversal,
longitudinal.
- Experimental: pre-
- Deductivo/inductivo - Analítico experimental, cuasi-
experimental,
- Predictivo
experimento verdadero.

Nota: no considero al “diseño Retrospectivo” ya que si buscamos datos en registros

antiguos, nuestro estudio puede seguir clasificándose como transversal (una sola
medición de cada variable), longitudinal (varias mediciones de la misma, p.ej. en el año
1990 y en 1999). Según lo considero, para poder incluir al “diseño retrospectivo” en la
clasificación, primero debemos ser capaces de viajar en el tiempo hacia atrás, y verificar
que las decisiones del hoy influyan en el ayer.
 Referencias

Borda Pérez, M. (2013). Unidad 3, 4, 5 y 6. En Borda Pérez, M. (2013). El proceso de

investigación: visión general de su desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad
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Sedano, A. (2007). La cuestión del método en la pedagogía social. (Spanish). Educación Y

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Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 1. Definiciones de los enfoques cuantitativo y

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6

Niño, R. V. M. (2011). Tipos de investigación. Págs. 32- 39. Metodología de la

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86