Anexos

Estrategia metodológica

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Plan de acción

Actividad No.

Nombre de Taller Resolución de

conflictos familiares
  Tema a trabajar Resolución de conflictos

familiares

Fortalecimiento de vínculos familiares

Fortalecer la comunicación familiar

A quienes está dirigido Padres de familia e hijos, hogares

comunitarios de bienestar HCB

Propósitos y objetivos
Promover acciones que conlleven a la resolución de conflictos familiares
Fortalecer la comunicación entre los integrantes de la familia
Fomentar el respeto entre los integrantes de la familia.

Procedimiento

 FASE 1: Resolución de conflictos familiares

Un conflicto se podría definir por ser una situación en la que entran en confrontación dos o
más personas o grupos de personas. El conflicto no solo surge por pensar distinto, sino que
implica intereses contrapuestos u oposición entre las partes.
Tanto en nuestra familia como con cualquier otra persona, sabemos que tenemos un
conflicto cuando encontramos tensiones, acusaciones, falta de entendimiento, o falta de
acuerdo. Que exista esta controversia es algo normal e inevitable dentro de las relaciones
sociales. Por ello, no tiene sentido pretender que no surjan, pues es algo utópico e irreal,
pero es importante saber afrontarlos de forma satisfactoria, para el bienestar familiar.
Actividad A
Juego de roles:
En un círculo formado tanto por los padres como por los niños se les va a pedir a los niños
que interpreten en rol de uno o ambos padres y los padres deben interpretar el rol de sus
hijos así cada uno verá cómo se sienten los demás de acuerdo a su comportamiento.
Actividad B
Pirañas en el río:
Consiste en que los participantes tienen que atravesar el río (camino marcado) sin salirse
de él. Además, tienen que transportar de un lado a otro una serie de objetos. Uno en el
camino de ida y otro, distinto, en el de vuelta. Cada persona tendrá asignado su objeto y no
puede ser llevado por ninguno de los compañeros.
La persona que se salga del camino, deberá comenzar la actividad desde el principio, la
actividad no acaba hasta que todas las personas hayan realizado su camino de ida y vuelta.

FASE 2 Fortalecimiento de vínculos familiares

La familia es el principal puente de comunicación del ser humano y nos etiqueta en la

cultura a través del lenguaje, pautas, ejemplos y normas que se empleen en su interior.
Y es por esto que para fortalecer un vínculo, es importante reconocer que algo está
estancado, que genera malestar y que por ende requiere una atención especial.
Para fortalecer los vínculos es necesario realizar actividades conjuntas como: comer juntos
por lo menos una vez al día, pasar tiempo en familia en algún tipo de actividades entre
semana y si por los horarios no se puede, entonces pasar un día del fin de semana juntos
desarrollando alguna actividad.
Actividad A
Micos a sus jaulas:
Se trata de un juego donde los padres unen las manos las cuáles serán las jaulas y los niños
serán los micos, se trata de hacer cambios dinámicos entre los padres y niños, cuando se
diga micos a sus jaulas los niños irán donde sus padres y cuando se diga jaulas a sus micos
los padres van a correr buscando un niño para atrapar en las jaulas.
Actividad B
Sillas Cooperativas:
Para el juego de la silla deberán formar un círculo de sillas con los asientos mirando hacia
ellos. Aún no se les explicará la dificultad de este juego.
Suena la música y cuando se para, todos deberán tomar asiento.
Para la siguiente ronda, se quita una silla. Una vez más, suena la música y todos los
participantes deberán estar sentados. Nadie puede quedarse de pie.
Ésta es la dificultad, ningún miembro se puede quedar de pie. A medida que falten más
sillas, será más complicado encontrar una solución entre todos.
El juego finaliza cuando resulta imposible que todos estén sentados en las sillas.

 FASE 3: Fortalecer la comunicación familiar

Es cierto que los adultos y los niños no tienen la misma forma de comunicación pero es
importante que como padres estén listos para escuchar siempre lo que los hijos quieren
decir, tanto si es buen momento como si no, dar prioridad a sus sentimientos es
imprescindible para su buen desarrollo emocional.
 Muestra interés por lo que los demás tienen que decir.

 Escucha atentamente lo que dicen.

 Muestra respeto por los sentimientos ajenos e intenta saber de qué

sentimiento se trata.

 No hagas juicios negativos ni saques conclusiones antes de tiempo.

 Evita las críticas.

 Prueba a ser empática y ponte en los zapatos del otro

Escuchar con atención y sin interrumpir, observar el lenguaje corporal para saber realmente
cómo se siente, tener contacto corporal para que sepa que estás a su lado cuando te necesite
y sobre todo, responder y no ignorar su demanda asegurándose que entienden lo que te
quiere decir y le devuelvan un mensaje de entendimiento por su parte.
Actividad A
Nudo humano
Pide a todos que se levanten y formen un círculo mirando hacia el centro, hombro con
hombro. Pídeles que estiren el brazo derecho y tomen la mano de alguien de enfrente. A
continuación, diles que saquen el brazo izquierdo y agarren otra mano al azar de otra
persona situada enfrente. En un plazo de tiempo determinado, el grupo tendrá que
desenredarse los brazos sin soltar las manos. Si el grupo es demasiado grande, haz varios
círculos pequeños para que los grupos compitan entre ellos.
Actividad B
El lazarillo:
Se organizan los jugadores en parejas, uno de ellos tendrá los ojos vendados y avanzará
por una pista de obstáculos siguiendo las instrucciones que le dará en voz alta el otro
jugador hasta finalmente llegar a la meta.
Mediante esta actividad se crea un vínculo de confianza mutua, capacidad de escucha, de
seguir instrucciones y de satisfacción por el logro de los objetivos al vencer los obstáculos,
la confianza entre los miembros facilita una comunicación eficaz.
Materiales
Cinta o algún tipo de material para marcar el rio que van a utilizar los participantes
Sillas y música
Objeto que sirva para cubrir los ojos de los participantes.
Dada la situación de desescolarización de los niños y niñas por la pandemia del Covid 19 y
con el fin de buscar la protección y continuidad de la formación integral de los infantes es
necesario buscar alternativas de solución que se puedan implementar tanto en los hogares
con el apoyo de sus padres como en los centros de atención a la primera infancia al
solucionarse la situación actual.
Con este trabajo presento los talleres requeridos de experiencias de cuidado y crianza en el
hogar en tiempos de coronavirus para las familias de los niños de los distintos programas
para la atención de la primera infancia; escogí los temas que consideré importantes e
indispensables desarrollar en los hogares, formando e inculcando ciertas actitudes que
conllevarán al cuidado y protección de las madres gestantes, niños, niñas y demás
miembros de la familia, talleres lúdicos que permitirán adquirir conocimientos, disfrutar,
compartir e integrarse.
Los talleres se realizarán con la participación de los niños, niñas padres de familias, tutores
y orientadores (psicólogos en formación) quienes brindaran la información pertinente para
el desarrollo de cada uno de los talleres, preparación del material y adecuación de los
espacios.
Experiencias de cuidado y crianza en el hogar en tiempos de coronavirus.

Objetivos
Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatura
con niñas y niños desde la gestación.
Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.
Desarrollar hábitos de higiene personal mediante el lavado de manos con agua y jabón en
los momentos clave.
Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños a través de actividades
lúdicas.
Tiempo para cada actividad: 1 hora y media para cada uno de los talleres
Recursos
Humanos: Padres de familia y tutores, niños y niñas de los programas de atención a
primera infancia.
Orientadores - madres comunitarias y psicólogos en formación
Físicos: salones, terrenos de centro educativo y otros.
Materiales música, cuentos, revistas, pinturas, cartulinas, tijeras, colores, adecuación del
espacio físico
Ejecución de los talleres
-Presentación de los participantes
-presentación de la temática y objetivos del taller
-Presentación de las normas especificara condiciones y restricciones: como tiempo para
cada una de las actividades, no uso de celulares y otros.
-Nombrar un monitor y relator para cada grupo quien presentará conclusiones y
compromisos
-Explicación de los pasos para la realización de las actividades

Ejecución de la actividad numero 1

Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la exploración y la literatura
con niñas y niños desde la gestación.
*Lectura de la fábula la cigarra y la hormiga, socialización comentarios sobre lo leído.
-Colorear la imagen de la cigarra y la hormiga por familias y se hace exposición de los
trabajos.
-Representación dramatizada de la cigarra y la hormiga (improvisación de los trajes con
material del entorno).
-Baile de las hormigas coreografía inventada por cada familia.
Fábula la cigarra y la hormiga
La cigarra era feliz disfrutando del verano: El sol brillaba, las flores desprendían su
aroma...y la cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y vecina, una pequeña
hormiga, pasaba el día entero trabajando, recogiendo alimentos.
- ¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras
canto algo para ti. – Le decía la cigarra a la hormiga.
- Mejor harías en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta holgazanería – le
respondía la hormiga, mientras transportaba el grano, atareada.
La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga.

-Conclusiones enseñanzas que deja la lectura y tareas o propósitos para los miembros de las
familias.

Ejecución de la actividad numero 2

Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y niños desde la gestación.
*Canta juego - Soy Una Taza
-Primero lectura y memorización de la letra de la canción.
-Observación del video
-Por familias se prepararan buscando los implementos y materiales para su presentación,
montaje de la coreografía.
-Hacer la ampliación en cartulina de la taza según el modelo dado y rellenar la taza con
material reciclable.
-Exposición de los trabajos.
Letra de la canción Soy una taza:
Soy una taza
Una tetera
Una cuchara
Un cucharon

Un plato hondo
Un plato llano
Un cuchillito
Un tenedor

Soy un salero
Azucarero
La batidora
Y la olla express
Chu chu
-Conclusiones sobre la participación en el desarrollo de la actividad y compromisos de los
padres para continuar con el mejoramiento de las relaciones interpersonales en la familia,
para generar clima de confianza y diversión.
Ejecución de la actividad numero 3
Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.
*Observación del video: lávate las manos con agua y jabón chocquibtown
-Socialización sobre lo observado
*Lectura: María manos sucias
En el pueblo de Cariamanga, vivía una niña que se llamaba María. Era una chica muy feliz
y amiga de todo el mundo. Siempre pasaba bailando y cantando y jugando con sus amigas
Pero María era una chica muy descuidada. Había aprendido de la higiene en la escuela,
pero no hizo caso al profesor. Casi nunca se bañaba. Andaba sin zapatos. Nunca lavaba las
frutas antes de comerlas. Tomaba agua directamente de la quebrada sin hacerla hervir. Y
tampoco se lavaba las manos. ¡Siempre estaba con manos sucísimas! Por eso todo el mundo
la llamaba María Manos Sucias
Pero María no sabía que en la suciedad de sus manos, vivían pequeños animalitos, tan
chiquitos que no los puede ver a simple vista. Pero en cada dedo, vivían millones de estos
animalitos que se llaman microbios. Y no solamente allí. También, vivían en las cáscaras
de las frutas y en las verduras. Y en el agua de la quebrada. Todos tratando de enfermarla
Y un día en el dedo de María, llegó un gusano muy malo y peligroso. Su nombre era
Guillermo Gusano. A Guillermo le encantaba causar enfermedades a los niños chiquitos de
ese poblado. Pero solamente podía causar enfermedad en los niños como María que no
practicaba una buena higiene. La próxima vez que comió María, Guillermo saltó en un
pancito y así llegó a su estómago.
Y en el estómago de María Guillermo organizó una reunión de todos los gusanos para
planificar una invasión del intestino de María para hacerla enfermar. Pobre María!!!
Y poco a poco se enfermaba María. Se sentía muy mal. Tenía diarrea y un dolor de
estómago muy fuerte. Por fin tuvo que ir donde el médico. El médico le dio unos
medicamentos para los bichos. La medicina mató a Guillermo y sus amigos, y María
empezaba a sentirse mejor.
Y después de esta experiencia, María se dio cuenta que había mucho que hubiera podido
hacer para evitar la enfermedad. Y ahora siempre hierve el agua antes de tomarla. Y
siempre lava las frutas y las legumbres antes de comerlas. Y a cada rato se está lavando las
manos. Por eso, ahora todo el mundo la llama María Manos Limpias.
-Dibujar la María que les gustaría ser o representar.
*Argumentar sobre la importancia del aseo de las manos.
Conclusiones y compromisos.
Ejecución de la actividad numero 4
Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.
*Primero lectura y memorización de la letra de la canción a mi burro le duele la cabeza.
-Observación del video y entonación de la canción haciendo la ronda, siguiendo la canción
con mímica
-Socialización sobre la actividad.
*Lectura como hacer que un niño enfermo se sienta cómodo
-Bríndale apoyo emocional. Estar enfermo es incómodo y tu hijo podría estar preocupado y
molesto por cómo se siente. Darle a tu hijo un poco de atención y cuidado extra puede
ayudar. Por ejemplo, puedes hacer lo siguiente:
-Siéntate con tu hijo.
-Léele un libro.
-Cántale una canción
-Dale la mano.
-Toma a tu bebé en brazos.
-Sube la cabeza de tu hijo o bebé. La tos puede empeorar si tu hijo está acostado boca
arriba. Para mantener en alto su cabeza, prueba colocar un libro o toalla debajo del colchón
de la cuna de tu bebé o debajo de las patas en la cabecera de la cuna o cama.
-Crea un ambiente tranquilo. Mantén tu casa tan silenciosa y tranquila como sea posible
para que sea más fácil que tu hijo descanse. La estimulación que proviene de la televisión o
las computadoras impide que tu hijo duerma y él necesita la mayor cantidad de descanso
posible, así que podrías considerar sacar algunos dispositivos de la habitación de tu hijo o al
menos limitar el uso que tu hijo le da a estos dispositivos.
*Colorear libremente el gráfico del niño enfermo.