MadicpapeR

Material didáctico con papel reutilizado

“Elaboración de material didáctico a partir de la reutilización y procesamiento de
papel reciclado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario, Güicán de la
Sierra”

Yesica Tatiana Díaz Puentes

Yurley Karina Duarte Cuadros
Adriana Lucía Hueso Ortegate
Carlos Javier Lache Mojica
Edith Carina Molina Jején
Johana Alejandra Mora Valbuena
Leidy Geraldine Pineda Gamboa
Nury Astrid Riaño Velandia
Yadamira Rincón Pérez
Angie Paola Téllez Bareño
Carmen Alicia Vargas Barón

Escuela Normal Superior Nuestra Señora Del Rosario Güicán de la sierra en convenio con
la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Diseño de la propuesta pedagógica de investigación
Semestre II
Güicán de la Sierra
2020
 1

MadicpapeR

Material didáctico con papel reutilizado

“Elaboración de material didáctico a partir de la reutilización y procesamiento de

papel reciclado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario, Güicán de la
Sierra”

Yesica Tatiana Díaz Puentes

Yurley Karina Duarte Cuadros
Adriana Lucía Hueso Ortegate
Carlos Javier Lache Mojica
Edith Carina Molina Jején
Johana Alejandra Mora Valbuena
Leidy Geraldine Pineda Gamboa
Nury Astrid Riaño Velandia
Yadamira Rincón Pérez
Angie Paola Téllez Bareño
Carmen Alicia Vargas Barón

Asesores:
Mg. Yahen Myreth Sandoval Lavacude
Lic. Iván Ricardo Camargo Puyo

Escuela Normal Superior Nuestra Señora Del Rosario en convenio con la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Diseño de la propuesta pedagógica de investigación
Semestre II
Güicán de la Sierra
2020
 2

Contenido
1. Planteamiento del problema.......................................................................................3

1.1. Descripción del problema.......................................................................................3

1.2. Planteamiento del problema....................................................................................6

2. Justificación................................................................................................................6

3. Objetivos.....................................................................................................................9

3.1. Objetivo General.....................................................................................................9

3.2. Objetivo Específico.................................................................................................9

4.1. Antecedentes.........................................................................................................10

4.2. Marco Teórico o conceptual.................................................................................13

4.3. Marco contextual..................................................................................................18

5. Metodología.............................................................................................................22

5.1. Enfoque de investigación................................................................................22

5.2. Tipo de investigación......................................................................................22

5.3. Línea de investigación.....................................................................................23

5.4. Ruta metodológica................................................................................................25

6. Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros).............................29

7. Cronograma..............................................................................................................30

8. Referencias..............................................................................................................31

9. ANEXOS..................................................................................................................35
 3

1. Planteamiento del problema

“Ayúdame a hacerlo por mí mismo” María Montessori

1.1. Descripción del problema

¿A dónde va a parar el papel? El manejo del papel es ahora un requisito para las

instituciones a través del proyecto transversal PRAE, ya que este se ha convertido en uno de los

productos contaminantes del medio ambiente dada la inconsciente disposición final que se le

brinda; por tal razón, termina siendo arrojado al entorno y finalmente acaba contaminando el

suelo, el agua y de todas las formas la naturaleza.

Así pues, en la revista Semana en su artículo titulado ¿Qué tan sostenible es la

producción de papel en Colombia? “Indica que la elaboración de papel en el país depende de tres

fuentes principalmente: fibra reciclada en un 63%. Para el año 2016 se reciclaron 776.000

toneladas de papel y cartón” Riveros (2017), lo que Riveros quiere dar a conocer es que se está

dando una utilidad al papel reciclado para la elaboración de nuevos productos, con porcentajes

significativos muy mínimos del uso de fibra de madera proveniente de plantaciones forestales

como el pino, eucalipto y el bagazo de la caña de azúcar, así pretendiendo evitar el daño de la

capa de ozono proveniente de la quema y liberación de gases tóxicos.

Por tal razón, la universidad nacional de Colombia la facultad de odontología a través del

estudio en el programa de reciclaje y disminución del consumo del papel plantean que:

Por cada tonelada de papel que sea reciclado, se evitará la tala de 17 árboles, se
ahorraran 4.100 kw/hrs de energía eléctrica y 28.000 litros de agua necesarios para la
producción de nuevo papel, al igual que se liberarán 2 Metros cúbicos de espacio en los
rellenos sanitarios, para reducir así la saturación del planeta y la destrucción de nuevos
recursos Valderrama & Isaza (2011).
 4

Así pues, el factor relevante por el que se debe obrar en la reutilización del papel sin duda

alguna es por la conservación de los recursos naturales, siendo esta la manera más efectiva de

contribuir a la preservación de los bosques, el agua y la energía que se utilizan durante el proceso

de fabricación primaria. Además, de los vertimientos, residuos tóxicos, emisiones de gases en la

elaboración y el transporte. Siendo conscientes de la forma apresurada en que estos recursos se

han ido agotando con el paso del tiempo. Es necesario asumir el compromiso para aportar y

cambiar la cultura de consumo que se hace tan urgente como necesario dar vuelta de actitud si se

quiere garantizar el bienestar de la especie.

Razón por la cual, en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario de Güicán

de la Sierra, se dio una lectura de contexto a través de observación directa donde se evidencio un

alto consumo de papel, puesto que se da un uso sin control en el momento de implementar

talleres y evaluaciones utilizando como herramienta las fotocopias las cuales terminan siendo

arrojadas a la sesta de la basura; estos se debe a la utilización que se le da al mismo ya que es la

principal herramienta con la que se cuenta en el momento de brindar las clases a la población

escolar. . En el desarrollo de las diferentes prácticas se pudo observar que los niños arrancan y

desechan hojas sin control a falta de un educación ambiental, además al finalizar el año escolar

los cuadernos son desechados, terminan siendo quemados o arrojados a la basura, sin tener en

cuenta que algunos cuadernos tienen hojas en blanco que se les puede dar otro uso.

Por ende, en la institución se ha trabajado desde el Proyecto Trasversal PRAE, y se

realizan actividades como charlas, capacitaciones, talleres entre otros, para mitigar dicha

problemática, la cual consta de la recolección de los diferentes residuos que son útiles para la

reutilización (plástico, vidrio, cartón y papel), estos son clasificados y almacenados,

 5

posteriormente son puestos a disposición de una empresa para su tratamiento, pero la institución

educativa no obtiene un beneficio o recompensa por la labor que se realiza al momento de la

clasificación. Siendo así, que ha sido muy difícil trabajar esta problemática de los residuos

sólidos en la sesión primaria falta de educación ambiental e incentivación del cuidado del

entorno. En consecuencia de la gran cantidad del papel que se desecha en la institución, se toma

como materia prima para la elaboración de material didáctico, ya que en la sesión primaria no se

cuenta con suficiente material didáctico para la enseñanza-aprendizaje de los niños. De esta

manera se contribuye a disminuir esta problemática.

Por lo tanto, se da inicio al trabajo de investigación titulado MadicpapeR elaboración de

material didáctico a partir de la reutilización y procesamiento de papel reciclado en la Institución

Educativa Nuestra Señora del Rosario, Güicán de la Sierra”. Teniendo en cuenta la gran

importancia en la enseñanza-aprendizaje, se plantea elaborar masas ¿ de qué? de diferentes

texturas, paro ello se tomará capacitaciones tomando como referente la docente Claudia Ganon

Morales y su proyecto moldeando y reciclando, quien viene trabajando con la reutilización del

papel con fines didácticos, para adquirir conocimientos fundamentales del debido proceso que se

le da al papel, y así obtener productos de buena calidad y que no afecten la salud e integridad de

los niños y niñas.

En ese orden de ideas se dará inicio a la fabricación de material didáctico artístico como

juegos de mesa, móviles, portarretratos, trabajo artístico libre con objetos del entorno, figuras

geométricas, maquetas, libretas a partir de hojas que están sin utilizar y en buen estado, pero ya

no les disponen de uso, trabajo libre a partir de la creatividad e innovación de los autores del

proyecto, sin dejar a un lado las características de la funcionalidad del material didáctico y las

herramientas con las que se cuenta en el contexto para la elaboración de los mismos.
 6

Este material didáctico será implementado desde la transversalidad de asignaturas, en los

grados de primaria de la sede central de la Escuela Normal Superior de Güicán de la Sierra. Este

marial será de beneficio tanto para los docentes titulares como para los docentes en formación en

el desarrollo de sus actividades académicas. A su vez busca sensibilizar a los estudiantes de

primaria y de todo el centro educativo en las ventajas de reutilizar el papel que día a día es usado

como insumo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Siendo esta una manera de contribuir en

el proceso del cuidado de la naturaleza, también es una forma de aportar a que la institución

educativa sea una entidad socialmente responsable.

1.2. Planteamiento del problema

¿Cómo a través de MadicpapeR, se elabora material didáctico por medio de la

reutilización del papel en benéfico de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario

Güicán de la Sierra? Creo es en beneficio de los niños y niñas en el proceso de enseñanza

aprebdizajes

2. Justificación

En la actualidad el manejo del papel reciclado cuenta su propia historia a nivel mundial,

nacional, regional, y local. Este mismo tiene importancia en el desarrollo sociocultural,

económico, tecnológico, político, y académico de la humanidad; por consiguiente, es la

conmoción que se genera según el planteamiento del problema. En las instituciones

educativas el gasto del papel es necesario para la enseñanza y el aprendizaje de la población

escolar, solamente que en su mayoría no cuentan con una política clara entorno al consumo

del papel en sus diferentes dependencias, tampoco se plantean proyectos pertinentes a la

 7

reutilización o reducción de dichos residuos sin estimar la cantidad de árboles y agua que se

necesitan para la elaboración de nuevo papel.

Por tal razón, en Güicán de la Sierra, la Institución Educativa Escuela Normal Superior

Nuestra Señora del Rosario trabaja con el proyecto transversal PRAE (proyecto Ambiental

Escolar) en esta problemática; pero esta tarea la viene realizando de manera general con los

residuos sólidos (plástico, vidrio, cartón, papel, cartulinas entre otros materiales utilizados

en el plantel educativo). Por ende, la empresa de servicios públicos del municipio es la

encargada de recogerlos y darles una disposición final; razón por la cual resulta de especial

interés como tema de investigación para darle un giro a la recolección del residuo

reutilizable (papel) para dar respuesta y solución a esta problemática que se presenta a nivel

de institucional.

Por consiguiente, el proyecto MadicpapeR merita ser trabajado conjuntamente con el

proyecto PRAE con la recolección de materia prima como es el caso del papel y sus

derivados. Este será el punto de partida para un proceso de trituración y trasformación en

pulpa, luego masa ¿de qué? para el diseño e implementación de material didáctico como

juegos de mesa, (lotería, domino, bingo) figuras planas y sólidas, ábacos, yupanas, móviles

(integrantes de la familia, valores, partes de la planta) este listado de materiales debe

coincidir con el del planteamiento alcancías, prendedores entre otros, como estrategia

pedagógica que dé respuesta a las necesidades educativas para el desarrollo de actividades

planteadas que en ocasiones no se realizan por falta de instrumentos de apoyo o no se cuenta

con la disposición de material didáctico en la sede primaria de la ENS, al mismo tiempo

elaboración de libretas con las hojas en limpio de los cuadernos que ya no tienen utilidad al

finalizar el año escolar; todo esto con el fin de emprender y fortalecer una cultura de
 8

conservación ambiental en la primera infancia, lo cual posibilita un trasfondo del cuidado

del planeta. Esto conlleva a utilizarlo como estrategia de refuerzo con cambios paulatinos de

habilidades y/o destrezas en los niños y niñas promoviendo a su vez cambios escalonados

que se pueden replicar en el entorno contextual. Sería entorno escolar

Como se ha venido mencionando, resulta pertinente rescatar y adoptar, hábitos prácticos

que permitan que los niños y niñas mejoren sus conductas consumistas desde la primera

infancia; también es necesario inculcar valores como la pertenencia, responsabilidad, respeto

e indagación con la utilización de la tecnología, para llegar así obtener una sociedad más

educada entorno al uso del papel y el impacto que ha generado traería el desperdicio de este.

Con este proyecto se pretende dejar una huella a nivel institucional. Esta propuesta

ayudará ayuda a los estudiantes a disponer de una mejor manera los residuos reutilizables, en

este caso que será la materia prima para desarrollar material didáctico que posteriormente

serán utilizados en las prácticas pedagógicas venideras. MadicpapeR además de ser una

estrategia pedagógica en cuanto al desarrollo de la creatividad pasa a ser una estrategia

innovadora en cuanto al buen manejo de los residuos reciclables que también adelanta el

proyecto transversal PRAE en la institución, al mismo tiempo esta contribuirá con

incentivar el espíritu conservacionista de los estudiantes por el medio ambiente y de paso

mejorar la imagén de la institución educativa. elaboración de libretas, reduciendo así el

gasto monetario por parte de los padres de familia.

 9

3. Objetivos

3.1. Objetivo General.

Elaborar materiales didácticos para los estudiantes de la sede central sección primaria

a partir de la reutilización de los residuos de papel que se producen en la institución

educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario.

Estudiantes, para mi el objetivo general es poner en escena la estrategia MadicpapeR,

propongo. Implementar la estrategia pedagógica y didáctica MadicpapeR con los niños y

niñas de la primaria cede centro de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario

Güicán de la Sierra.

3.2. Objetivo Específico.

 Analizar los principales referentes pedagógicos en torno al diseño y elaboración de

material didáctico para estudiantes de primaria desde la perspectiva del constructivismo y

la pedagogía de María Montessori.

 Establecer mecanismos estrategias pedagógicas y didácticas que para generar procesos de

reutilización de papel en la ENS.

 Diseñar modelos de material didáctico de acuerdo con principios educativos y

pedagógicos que favorezcan los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de

la sede central de la ENS.

 10

 Ejecutar prácticas pedagógicas e investigstivas con el material didáctico elaborado

 Justificar pedagógicamente Evaluar el uso de los materiales didácticos diseñados.

4. Marco referencial

“La mejor enseñanza es la que utiliza la menor cantidad de palabras necesaria para la

tarea” María Montessori

4.1. Antecedentes

Internacional: La reutilización de papel se ha implementado como una herramienta

para fortalecer diferentes sectores, es así, como a través de la siguiente contextualización, se

realizará una recopilación de proyectos implementados, en primera instancia están lo

internacionales, nacional y los finalmente regional.

Internacionales: En contraste lo plantea Morquecho (2017) de donde es este trabajo

la reutilización del papel para la elaboración de material didáctico en niños de primero de

básica, es un investigación que replantea la implementación de esta técnica y la importancia

de una cultura ecológica, es decir, crear conciencia capaz de distinguir lo que favorece y

ayuda a la preservación del entorno, tal como se menciona en esta tesis, la dificultad radica,
 11

en el desconocimiento que poseen los niños frente a esta temática, por tanto se propone en

este macro proyecto la importancia de orinentar y brindar información suficiente tanto al

docente como al estudiante; para que desde la conciencia, sean el mismo grupo quien halle la

necesidad del reciclaje.

De acuerdo a lo mencionado preliminarmente, se observa que el reciclaje de papel ha

sido una propuesta abandera en el aspecto académico y de primera infancia, por tanto, la

propuesta que postula

Guarniz (2019) en Perú, está centrada en proponer una alternativa evolutiva de la

reutilización del papel, a través de la creación de concreto en la verdad de Huánuco, con el

fin de mitigar problemas ambientales y proporcionar viviendas para quienes lo necesitan. De

igual forma, esta tesis suministra una perspectiva amplia de transformación del papel, que

puede ser aplicada para la elaboración de diferentes texturas en el material didáctico y a su

vez hace hincapié en la integración de dicha propuesta para el área rural.

Finalmente, en el aspecto internacional se observa que Roas (2019) de dónde es la

propuesta Propone la reutilización de cartón para la elaboración de una pulpa, que pueda

transformarse, moldearse, sea resistente, de bajo costo y con ella se pueda dar solución a la

crisis ambiental. A su vez, esta tesis posibilita la educación social para la preservación del

medio ambiente, lo cual denota la importancia de reciclar todo aquello que sea suministrado,

dando vida útil al mismo y proporcionando información ambiental, con la cual pueda dar

sostenibilidad al macro proyecto.

Frente al proyecto titulado “Human society viewed from the perspective of 3r-eco

activities and environmental measures. Part II- relationships between the use of waste paper,
 12

recycling of used paper and environmental burden (Masakasu & kazuto, 2014) en donde se

tiene en cuenta que las actividades ecológicas, que han sido implementadas durante los

últimos años en Japón. De acuerdo a lo mencionado preliminarmente, se llega a la

conclusión de que el reciclaje del papel no reduce la carga ambiental, en donde se busca

crear cultura consciente capaz de distinguir lo que favorece y lo que no al entorno.

Nacional: Frente al contexto nacional, se identifica como el proyecto “Vida al papel”

planteado por Oviedo, (2017), da una perspectiva del reciclaje de papel en el aspecto

académico, implementado esta técnica para el área de diseño de comunicación visual,

teniendo como producto final agendas para estudiantes y docentes, de la institución

Educativa Diez de Mayo (Cali - Valle del Cauca), así mismo, este proyecto tiene la

singularidad de generar conciencia ambiental a los de jóvenes; haciendo cambios positivos,

brindado información acerca del fin del proyecto. Por tanto, nuevamente se retoma la

importancia de involucrar e informar a todas aquellas personas que van hacer parte del

proyecto, ya se directa e indirectamente, brindando un producto (material didáctico) acorde a

las necesidades de la población.

Por otra parte, Quiroga & Forero (2015) a través del proyecto “Infired” implementa

las 3R de la ecología (Reduce, reutiliza y recicla), focalizando sus esfuerzos en la reducción,

en tanto crea una forma dinámica para de captación del papel, dicho proyecto pretende que

la comunidad estudiantil de la Corporación Universitaria Minutos de Dios sede Soacha,

desarrolle hábitos de cultura frente a procesos de recolección del mismo. Por ende, este

planteamiento permite rescatar la importancia de todos los procesos que trae consigo el

macro proyecto, igualmente, brinda una herramienta para motivar a los estudiantes a reducir

el desperdicio de papel.
 13

Regional: En el contexto regional de acuerdo a Martínez, Sol, Rivas, & Toledo,

(2015) se plantea la importancia de transformar el papel desechado y sus derivados, en

muebles convencionales y sostenibles, que posibiliten vida útil, ingresos económicos,

fortalecimiento en la conciencia ambiental y educación en la misma en niños y adolescentes,

dicho planteamiento fortalece el postulado, de la reutilización y transformación de papel en

aspectos útiles y cotidianos de la vida. Por otra parte, a nivel local se observa, …….como

Cely & Hernández , (2019) postulan a través de su proyecto, la reutilización de

residuos sólidos aprovechables, contribuye a la creación de manualidades, diseñando un

proceso de formación basado en la educación ambiental, cuyo propósito es determinar

compromiso y aplicar condiciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental.

Bueno en la mayoría de los antecedente nos hace falta el lugar y la universidad donde

se desarrolló la obra, así como el aporte de ustedes como investigadores el por qué los

citamos, y en qué contribuye esa investigación a la nuestra.

 14

4.2. Marco Teórico o conceptual

Inicialmente, los estudiantes del PFC del semestre II a través MadicpapeR,

transformaran el papel para ayudar con la educación ambiental y dejar la institución en alto,

logrando así un reconocimiento por su compromiso con el medio ambiente y la enseñanza-

aprendizaje de los niños de una manera dinámica presentada mediante el constructivismo en

este caso por el maestro y los estudiantes en formación que realizan sus prácticas en las

diferentes sedes de la institución y de los municipios circunvecinos al sector por tal razón,

la propuesta pedagógica pretende analizar algunos referentes pedagógicos en busca de una

orientación para tener una visión amplia de lo que se quiere realizar con el diseño e

implementación del material didáctico y así lograr que tenga trascendencia he impacte

positivamente a la comunidad educativa de Güicán de la Sierra.

Reinfeld (1992, p.17) “El papel es el mayor componente de rellenos sanitarios, puesto

que el 50% está constituido por cartón, papel, periódico entre otros” La acción que se

pretende lograr en la institución es recuperar este papel desechado, para reutilizarlo en otras

actividades como apoyo y estrategia e infundir una cultura tecnológica a través de medios

audiovisuales como videos, diapositivas entre otros, con el fin de disminuir la cantidad de

papel y así ayudar al medio ambiente y a la institución a través de MadicpapeR con la

elaboración de material didáctico para el proceso de enseñanza en los niños

“El papel puede ser reciclado hasta 11 veces ya que, por cada vez que se recicla se

salvan árboles”. (Deffis., 1989 p.17). En la institucion por medio del reciclaje se ayudará a
 15

preservar el medio ambiente, con la conservación de los bosques, y favorecemos el ahorro tanto

de madera. Evitando así la tala indiscriminada de cientos de árboles que nos ayudan para nuestra

existencia ya que son los creadores de oxígeno O2,

La reutilización, es un proceso fundamental ya que con ello se tiene una forma

práctica de poder reutilizar objetos o elementos que ya se desechan, y crear algo nuevo de

aquello que ya no se necesita y contribuir a salvar el planeta dentro de un ámbito ecológico

Márquez c. (2007) citado por Acosta, Inamagua, Navarrete, Quicaliquin, (2014)

Por lo tanto, en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario la utilización

de material didáctico es fundamental para la educación del niño, logrando que su proceso de

enseñanza aprendizaje sea de una manera más sencilla y entretenida. Es notable la cantidad

de material didáctico que se elabora para que los niños puedan aprender en cada una de las

asignaturas, la gran cantidad de material que se necesita para su elaboración, al momento de

realizar las prácticas; los estudiantes de secundaria y del PFC invierten cierta cantidad de

dinero en la compra de elementos para crear dicho material también llamados auxiliares de

enseñanza, o a través de copias las cuales con el tiempo son desechadas sin darle ningún otro

uso. “Se utiliza para lograr una mayor eficacia en la enseñanza en virtud de su valor para

reforzar el proceso de comunicación del contenido educacional también denominados

auxiliares de enseñanza, materiales didácticos, audiovisuales”. ( 2004, citado por Ávila

2012). ( ÁVILA TORRES, EL MATERIAL DIDÁCTICO Y SU INCIDENCIA EN EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, 2012, pág. 9)

 16

Con esta investigación se puede lograr que por medio de las copias, los cuadernos que

no se necesitan y las cartulinas se elabore material didáctico para que los niños puedan

utilizar, así mismo los docentes y los mismos estudiantes de secundaria y PFC fabriquen los

materiales necesarios para la realización de sus respectivas planeaciones; al utilizar material

que le ofrece el contexto como el papel desechado y con la creatividad del estudiante o

docente, logre el uso esperado, el cual llevara a mejores aprendizajes . “Es cualquier objeto

en las escuelas como medio de enseñanza o aprendizaje” Lexus. 1997, citado por Ávila

(2012)

PROPUESTA PEDAGÓGICA

“Es un instrumento en el que se plasman las intenciones que una institución

educativa propone para el proceso de enseñanza – aprendizaje, en el marco de la autonomía

responsable que en el contexto y las capacidades instaladas le permiten” (Ministerio de

Educación , 2019) La propuesta va dirigida a la institución educativa con el fin de elaborar

material para la sección primaria, este material será elaborado por los estudiantes de la

sección secundaria, PFC y docentes. Representa de igual manera un apoyo para la solución

del problema que se vive a nivel institucional, que es el desperdicio que se le da a el papel, y

la gran cantidad que sacamos a la basura sin tener conocimimiento a donde van a parar todo

ese material que nosotros desechamos en la institución, al lograr los estudiantes del semestre

II motivar a la comunidad educativa sobre la necesidad de proteger nuestro ambiente a través

del proceso de reutilización, para crear material didactico que ellos van a poder disfrutar por

su esfuerzo y ayuda en la clasificacion del papel para su respectivo proceso.

 17

LA REUTILIZACIÓN.

“es toda actividad del hombre para evitar tirar a la basura o desechar productos

materiales que pueden volver a ser utilizados con mismos o diferentes fines para los que fue

creado” Curbelo, Reutilizar (2018) Consiste en dar uso a lo que se desecha o a lo que se

arrojar a la basura, dándole una nueva función y producir nuevos productos que es lo que se

busca con MadicpapeR. La reutilización en el papel hace referencia a un proceso por el cual

materiales de desecho vuelven a ser introducidos en el proceso de producción,

devolviéndoles su utilidad y que sea aprovechado por la institución. Evitando de este modo

que el papel que sale o que no se necesita se le pueda dar un uso para el beneficio de la

comunidad educativa y el medio ambiente, volviendo a elaborar a través del proceso de la

reutilización material didáctico necesario para los niños y la institución.

Es la acción de recolectar, recuperar el papel para utilizarlo de nuevo en otras

actividades, que tengan que ver con material a base de papel. A demás buscar estrategias en

la institución para utilizar los medios tecnológicos como son video y diapositivas en el

medio que se habita tener en cuenta las culturas y el medio de recursos que hay alrededor de

nuestras instituciones.

MATERIAL DIDÁCTICO.

Son recursos didácticos que facilitan en la enseñanza y el aprendizaje en los niños,

con el fin de facilitar la adquisición de conceptos, habilidades y destrezas, buscar ayuda con

herramientas e instrumentos y utilizar como recurso para que el aprendizaje sea favorable al

niño su acción y motivación, logrando que sean prácticos en el estudiante y se utiliza dentro

de cualquier ambiente educativo.

 18

(Montessori 2007, citado por Esteves, Garcés, Toala, & Poveda, 2018) nos describe el

material didáctico de la siguiente manera: No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de

información, es más que eso, es material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la

curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse

agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.

¿COMO ELABORAR MATERIAL DIDÁCTICO?

El material didactico debe estar acorde con el mensaje o enseñanza que se quiere dar

tambien a la edad del niño y el grado en que se encuentre, va para una poblacion especifica

un ejemplo el material didactico de preescolar no va a ser el mismo que para el grado quinto,

hacerlos mas atractivos posibles para llamar la atención del niño, realizar una evaluación

antes de usarlos en el salón de clase.

.,

CONSTRUCTIVISMO

“(Piaget 1970, citado por Ordóñez 2004) localiza el conocimiento en la relación entre

la experiencia que se tiene con la realidad del medio circundante y las estructuras de

pensamiento que se van desarrollando a partir de ella, para adaptarse al mundo. Sentó las

bases para entender el desarrollo cognoscitivo como un proceso del cual depende el

aprendizaje, en oposición a la visión tradicional de aprendizaje como efecto inmediato de la

transmisión proveniente de otros. Es una corriente pedagogica que brinda herramientas al

alumno para que sea capaz de adquirir su propio conocimiento, como lo son las experiencias
 19

adquiridas para poder aplicarlas en su vida cotidiana construyendo sus propias destrezas y

habilidades. http://www.scielo.org.co/pdf/res/n19/n19a01.pdf

¿ COMO PREPARAR MASA DE PAPEL RECICLAJE

Materiales

 fécula de maíz
 harina de trigo
 aceite de cocina
 agua
 colbón
 recipiente
 papel reciclado
 cuchara
 tijeras

Procedimiento:

1. Conseguir papel reciclable, se toma el papel y se corta en tiras pequeñas, se

introduce este papel cortado en un recipiente.
2. Agrega agua caliente al recipiente con el papel cortado durante dos (2) horas
3. Luego de este tiempo se revuelve el papel mojado dentro del recipiente con un palo
4. Después se exprime y se agrega fécula de maíz, harina de trigo, 4 cucharadas de
colbón y vinagre
5. Después de este proceso se mezcla muy bien, para compactar la masa obtenida, si la
masa está muy dura se agrega más colbón y aceite para que suavice la masa
6. Cuando la masa suelta de la mano, des decir que esta suave, cuando puedo hace
alguna figura con la masa es el punto que debe tener la masa.
7. Se puede guardar así en una bolsita plástica en la nevera y la puedo sacar, poco a
poco cuando la necesita para hacer cualquier manualidad.
https://www.youtube.com/watch?v=gE97G83-hdU
 20

APORTES PEDAGÓGICOS A LA EDUCACIÓN AMBIENTALY URBANA

PABLO PARAMO BERNAL

El grupo Pedagogía Urbana y Ambiental contribuye a los procesos de formación de maestros

e investigadores en educación en el marcode la Maestría en Educación y del Doctorado

Interinstitucional enEducación de la Universidad Pedagógica Nacional, por medio de

procesos que permiten en los estudiantes propiciar un cambio de actitud hacia el ambiente

natural y urbano.

En la exploración de las relaciones con la naturaleza se ha indagado por las representaciones

y actitudes que tienen grupos poblacionales de niños, jóvenes y adultos mayores sobre

distintos elementosdel ambiente natural, como la fauna (Páramo et al., 1999) y el paisaje

(Páramo, 2006), a la vez que se estudia el papel que juegan algunos elementos del ambiente

urbano como los parques en el fortalecimiento de los vínculos con la naturaleza (Páramo y

Mejía, 2000).

El grupo de investigación ha estado interesado en abordar, en torno al aprendizaje, distintas

dimensiones que estructuran la ciudad, la cuales definida como ambiente de aprendizaje y

socialización (Páramo,2007). Es a partir de la mencionada definición que resulta importante

para el grupo incursionar en distintas dimensiones que conformancampos de reflexión. Una

de estas indaga por la historia social urbana, mediante lo cual se busca analizar la

perspectiva histórica de la ciudadpara dar cuenta del papel que debe desempeñar la historia

en el diseñodel espacio público urbano y, de manera general, en los programas deformación

ciudadana. http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/CIUPLibro%2010%20final.pdf
 21

Marco contextual

“Nunca ayudes a un niño con una tarea en la que siente que puede tener éxito.”

María Montessori

La curiosidad es la base de la investigación, es por ello aquí un breve recorrido por la

variedad de clima en la tierra del sumercé y la cuna de la libertad, desde las playas del lago tota

hasta el imponente nevado de Güicán, Cocuy y Chita lugar rico en historia, gastronomía y

turismo donde se ubica el contexto de la indagación del problema.

4.3.1. La tierra del sumercé y la cuna de la libertad:

Figura 1 Lago de Tota.

Fuente: Tomado de Artículo El Tiempo.
 22

Tierra productora de alimentos básicos de la canasta familiar a nivel Colombia con

productos como la papa y la cebolla; también se cultiva maíz, caña de azúcar, café, frutales,

hortalizas entre otros; está no solo se caracteriza por la agricultura, también por la ganadería,

explotación de minerales (esmeralda) comercio y turismo; romería la Virgen de Chiquinquirá la

patrona de los colombianos, el desierto de la candelaria, la laguna de Tota, que es el lago más

grande de Colombia, las artesanías de barro de Ráquira, las aguas termales de Paipa, el puente de

Boyacá, Pantano de Vargas y por su puesto parque nacional del Cocuy y el nevado de Güicán,

Cocuy y Chita ubicado en la provincia de Gutiérrez.

Esta provincia se encuentra ubicada en al norte del departamento de Boyacá, por estas

tierras se ofrece comidas típicas y el turismo como el Santuario de la Virgen Morenita y las

aguas termales de Güicán, villa colonial en El Cocuy, los besitos panquebanos y un buen

descanso en el clima cálido del municipio de El Espino, y que no falte el recordatorio de las

artesanías de Guacamayas y por último y no menos importante, Chiscas capital de la chirimoya y

el corregimiento de las Mercedes caserío criollo y de calles empedradas. Estos municipios se

destacan en la agricultura, la ganadería especializándose en la reproducción y comercialización

de ganado doble propósito (carne y leche) y producción del sector lácteo, brindando una oferta de

diferente tipo de quesos y su especialidad el tradicional queso de hoja, que al consumirlo deja

encantado a propios y visitantes.

4.3.2. La tierra de la Morenita: El casco urbano dista de Santafé de Bogotá unos 402

kilómetros y de Tunja 262. Güicán que en chibcha significa "en el cercado de la esposa". Tierra

de los Indios Güicanes por el Célebre Cacique Güicaní directos descendientes del Pueblo

Indígena U'wa, en su estado puro esta etnia se localiza en la parte norte del Municipio, en el

territorio conocido como tierra dentro Ibáñez (2020).

 23

La amabilidad y calidad de su gente, la fuerza y pujanza para labrar la tierra y sacar

adelante las labores del diario vivir. Gente honesta y trabajadora que se forja desde la niñez en el

seno de las familias y al calor de la hoguera del típico fogón de leña, de las familias del campo.

La agricultura y la ganadería son las principales actividades a las que se dedican sus habitantes.

Sus Veredas son San Luis, San Roque, El Calvario, El Tabor, San Antonio de la Cueva, San

Ignacio, San Juan, El Jordán, La Unión y El Centro.

En la parroquia de la Inmaculada Concepción de Güicán se venera a la Virgen Morenita

de Güicán, a la que los indígenas rendían homenaje en la cueva Cuchumba antes de 1736.

Figura 2 Paisaje el Ratoncito y Palo blancal.

Fuente: Luis Puentes 2020

FALTA UN CONECTOR PARA UNIR LOS DOS PÁRRAFOS Formadora de

maestros: Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario de Güicán,  “inició labores

como Institución Educativa en febrero de 1932, con el nombre de “Colegio de la Santísima

Trinidad”, nombre que conservó hasta 1937, fecha en el que cambió por el de “Colegio de

Nuestra Señora del Rosario”. Red Telaraña Normales, (2006)

En el año 2010 y después de alrededor de 70 años de servicio y existencia, fue

demolida la antigua sede del colegio de Güicán, la cual se encontraba construida sobre un
 24

terreno donado por la comunidad y construido por ellos mismos mediante convites y

donación de materiales y recursos económicos, coordinados por las hermanas terciarias

dominicas; en el que funciono uno de los más grandes y mejores internados para señoritas,

que en muchas ocasiones venían del extranjero y regiones lejanas del municipio.

Ibáñez, (2020) La institución brinda una educación a niños, niñas y adolescentes

desde el grado de preescolar hasta el grado once y desde luego ofrece el programa de

alimentación escolar PAE, donde un 60 % de la población escolar se desplazan desde la

zona rural, quienes cuentan con 6 rutas distribuidas en las diferentes veredas del municipio;

también ofrece el Programa de Formación Complementaria PFC, para municipios de la

provincia, donde se forman como maestras y maestros para básica primaria, bajo una

pedagogía integral, activa e inclusiva. Asimismo, con 19 sedes rurales donde se brinda

educación de calidad a niños y niñas de las diferentes veredas del municipio; 2 sedes donde

se presta el servicio de o educación a la comunidad indígena presente en las profundidades

del municipio.

Razón por la cual, se selecciona la cede primaria de la normal y se cuenta con grados

desde transición a quinto primaria, en transición hay 14 niños y niñas en edades de 5 a6

años de edad, en primero 11 niños y niñas en edades de 6 y 7 años de edad, en segundo 23

niños y niñas en edades de 7 y 8 años, en tercero 24 niños y niñas entre edades de 8 y 9 años

de edad, en cuarto 19 niños y niñas en edades de 9 y 10 años y en quinto 24 niños y niñas en

edades de 10 y 11 años de edad, y que se desplazan del casco urbano y rural de estratos 1 y

2. Por favor revisar estos datos……………………

 25

Figura 3 Instalaciones antigua y nueva de la ENS

Fuente: Archivo de Güicán
Nos hace falta consultar sobre las costumbres, la actividades económicas y
culturales, la base de la economía de la población, así mismo los haceres y
quehaceres de la comunidad y

El tipo de población que vamos a atender, ejemplo, rural, urbana, indígena,

desplazados entre otros.

4.4. Marco Legal. Nos toca leer las leyes y decretos ambientales, para
involucrarlos aquí, porque nos hizo falta este marco, nos lo pasaron así, pero
recuerden que debe existir alguna ley o decreto que hable sobre tala de árboles,
fabricación de papel, utilidad del papel, y cuidado del entorno ambiental.

5. Metodología

5.1. Enfoque de investigación.

Durante el proceso del proyecto MadicpapeR elaboración de material didáctico a

partir de la reutilización y procesamiento de papel reciclado en la ENS, se hace uso de un

enfoque de investigación de índole cualitativo, donde se toman aspectos cualitativos, puesto

que durante el desarrollo del proyecto se necesita hacer mediciones al material objeto de

estudio en cantidades exactas para lograr excelentes resultados. También el enfoque permite

la observación en las aulas y espacios de la institución y, así mismo, la identificación de las

características del objeto de investigación; es por ello que se tiene como fin identificar la
 26

población con la que, como maestros en formación se está trabajando y, de igual manera,

investigando.

En este proyecto se lleva a cabo la investigación con una población de grados

prescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto (1°,2°,3°,4°,5°) encontrados en ENS

Dicha investigación, tiene como fin reconocer las problemáticas causadas por el mal uso del

material reciclable (papel), y de esta manera identificar diversas estrategias que contribuyan

a dar posibles soluciones y a la vez permitan construir materiales didácticos que contribuyan

al aprendizaje generando un impacto positivo en todos los integrantes de la institución.

Cualitativo: utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de

investigación a revelar nuevos interrogantes en el proceso de interpretación. Los estudios

cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis, antes, durante o después de la

recolección y análisis de datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para

descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes.

5.2. Tipo de investigación

El proyecto abarca el método de ‘’Investigación Acción’’, con el fin de identificar las

problemáticas respecto al mal uso y la contaminación que genera el papel en la institución

ENS. Una vez identificada la problemática se plantea la pregunta de investigación con el

objetivo de brindar posibles soluciones ‘’con miras a establecer cambios apropiados en la

situación estudiada’’ Restrepo (2005. P. 159).

En última instancia se realiza el proceso de sistematización de acuerdo a las

necesidades del proyecto y, teniendo en cuenta la información que se desea sistematizar. En

este proceso de recolección, se pretende ubicar mediante las experiencias obtenidas los
 27

diferentes hallazgos que cada una de las actividades planteadas permitieron sacar a flote, con

el fin de ubicarlas mediante ciertas categorías de análisis que permiten un trabajo de

comparación, participación y conclusión de los resultados obtenidos. De esta manera se

cumple lo que plantea Lewin (1946) ‘’Cada ciclo se compone de una serie de pasos:

planificación, acción y evaluación de la acción’’. Hable de cada paso un poquito para que en

la ruta metodoligica se tengan encuenta dichos pasos.

5.3. Línea de investigación

" La línea de investigación acoge propuestas de innovación pedagógica que

involucran a la comunidad académica de la escuela normal superior, pues al investigar se da

sentido a lo que se hace, convirtiéndose así en una experiencia social y educativa que se

desarrolla a través de procesos pensados y organizados, donde interviene la iniciativa, la

creatividad, el trabajo colaborativo, se comparten valores y se desarrollan competencias,

mediante proyectos acciones que dan paso a la reflexión sobre al que hacer pedagógico de la

institución educativa”. Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Güicán de la

Sierra (2017).

El proyecto MadicpapaeR elaboración de material didáctico a partir de la

reutilización y procesamiento de papel reciclado en la ENS”. Está basado en la línea de

investigación innovación pedagógica. Esta línea de investigación permite que los niños y

niñas tomen conciencia del medio ambiente y adquieran destrezas. Aprovechando la

reutilización del residuo de papel para la construcción de material didáctico que le es

importante para su aprendizaje.

TIPO DE INVESTIGACIÓN ENFOQUE LINEA

 acción pedagógica

28

Revice la línea de investigación es INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Figura 4. Herramientas Mitológicas.

Fuente: Grupo de trabajo 2020
 29

5.4. Ruta metodológica

Observación directa: En primera instancia se habló de realizar un macro proyecto que le

permitiera a la ENS de Güicán elaborar su propio papel por el gran consumo de este, pero

haciendo un mejor análisis se evidencio que se no cuentan con los recursos necesarios para la

indumentaria que esto acarrearía. De ahí, que se planteó la reducción y reutilización de papel,

pero este trabajo lo viene realizando el proyecto PRAE a través de charlas y talleres, pero no se

han obtenido los resultados deseados para mitigar dicha problemática, por lo que se decidió

elaborar material didáctico a través de MadicpapeR para fortalecer la enseñanza aprendizaje de

los niños. Redactar mejor este párrafo

Análisis de la información: Una vez se evidenció que el papel es un producto

fundamental y que es muy difícil lograr una reducción significativa, se decidió que lo mejor era

darle un uso al residuo reutilizable, es decir ese papel que ya no se ve como un papel sino como

basura. Para llegar a esta conclusión se realizaron unas encuestas que se aplicaron a personal

administrativo, docentes y estudiantes. Mejorar el párraro

Momento de diseño: La temática a bordar, fue dar respuesta a la pregunta problema

¿Cómo a través de MadicpapeR, se puede transformar el papel a material didáctico por medio de

la reutilización en benéfico de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Güicán de

la Sierra? Por lo cual, se hizo una lluvia de ideas donde se planteó los diferentes rincones de

aprendizaje teniendo como referente a María Montessori, y con ayuda de la asesora metodológica

se concluyó que se va a trabajar con integralidad de áreas el material didáctico a base de papel.

Momento de Crisis: Inicialmente, el definir una lluvia de ideas y poner de acuerdo a 12

cabezas a doce integrantes del proyecto no fue tarea fácil, fue una tarea interesante por que

hubieron ideas encontradas donde se pusieron en escena, y se desarrollando varioas reuniones

 30

para analizar las diferentes opiniones, las cuales dieron origen a el tema de investigación

abordado en este proyecto. fueron diferentes puntos de vista, choques entre opiniones; luego

vino la distribución de roles entre muchas otras cosas, la cuarentena desfavoreció el rendimiento

debido al distanciamiento, la falta de compromiso y responsabilidad de los estudiantes, lo que

produjo un impacto entre los integrantes al exponer sus excusas; lo anterior teniendo en cuenta

que no todos se podían comunicar, pero con esfuerzo colaboración y dedicación se logró sacar el

anteproyecto que aquí presenta. (ver Anexos adjuntos)

Momento de estructuración: Para llevar a cabo el diseño del material didáctico es

importante aprender a crear masa ¿de qué? garantizando que estas no sean toxicas para los niños

en especial para los más pequeños. En primer, lugar se hará la recolección y clasificación del

papel para continuar con la trituración y formación de la masa ¿de qué?. Con el resultado de esta

se elaborará material didáctico como móviles, loterías rompecabezas, figuras geométricas,

prendedores para izada de bandera (recordatorios) trabajo libre entre otros, que será elaborado y

utilizado en integralidad de áreas. De el tipo de material didáctico que se puede elaborar se habla

en la justificación, a lo largo del marco referencial, y en la ruta metodológica; deben mira que en

todo el documento se hable del mismo tipo de material didáctico que se va a elaborar, porque en

algunos casos no se habla de los mismos, es decir no hay unidad de criterio, debemos ponernos

de acuerdo cuales son exactamente los materiales que vamos a elaborar, para que en todos los

apartes del proyecto aparezcan los mismos y de paso todos los integrantes del trabajo estemos

hablando el mismo idioma, es decir todos conozcamos lo que realmente vamos a hacer-

Momento de Implementación: Se orienta hacia la transversalidad de áreas con el fin de

dar uso al papel reciclado y que a través de MadicpapeR, se elaboró material didáctico el cual se

dará utilidad en el cuarto semestre, teniendo en cuenta los 10 escriba en letras momentos
 31

dispuestos para la implementación de la propuesta pedagógica establecidos por el PAY2; se

realiza la implementación del material didáctico de forma directa con los niños, en las aulas y

teniendo en cuenta la transversalidad de asignaturas.

Aportes y avances.

Los aportes que se han hecho es la conformación de grupos de trabajo para la recopilación

de información para lograr la el éxito de la investigación, en ese orden de ideas se formaron los

siguientes grupos para la elaboración del documento. (Anexo adjunto Acta N 1)

Figura 5. Ruta metodológica.

Fuente Grupo de trabajo
 32

Sede central, sección primaria. Observación y analisis

Referente María Montessori.
Seguimiento
Universo población y muestra
Socialización
Aplicación de encuestas.

Evaluación MOMENTO 1
MOMENTO 4 DIAGNÒSTICO
Para dar inicio a lo planteado,
IMPLEMENTACIÓN se establece una lectura de contexto escolar para llevar a
Observación
directa.
Transversalidad de
cabo la elaboración y aplicación de este
áreas trabajo,
Analisis deen
la donde se tiene en cuenta la población
información
educativa, el objeto de investigación son todos los estudiantes de la sede central sesión primaria,
MOMENTO 2 Formulación de la pregunta.
Recolección. MOMENTOpor
3 grado.
en donde se escogerá a un estudiante
Separación. DISEÑO Trance de crisis y solución al mismo.
ESTRUCTURACIÓN
Elaboración del documento
Trituración. Planteamineto Enfoque pedagogico
Formación de masa Construccón de material del problema.
didáctico
Elaboración material didáctico.
Momento de
crisis

Escuela normal superior Nuestra

Señora del Rosario cuenta con una
Se toma
Población como
escolar de 643
muestra
estudiantes en totallacon
sede
edades que
oscilan
secciónde primaria
6 a 25 años.
de
la ENS que cuenta
con 104
estudiantes con
edades que oscilan
entre 5 a 11 años.

Figura 6 Universo, población y Muestra.

Fuente: Grupo de trabajo

Ajustar la muestra y la población.

Si toman toda la normal como universo, se debe incluir el preescolar y estos niños son de

cinco años, así que la oxidación de edad es de 5 a 25 años-

 33

6. Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros)

Recursos Cantidad Valor U. Valor T.

N°
Físicos
Papel para reutilizar
Fotocopias e 200 100 20.000
impresiones
Papel reciclado kilos 20 0 0
Colbon galones 2 56.000 112.000
Anilinas de color 2 89.900 179.980
libras
Prensa compactadora 1 200.000 200.000
Resinas Litros 1 60.000 120.000
Carpetas 5 1.000 5.000
Recipientes baldes 2 17.900 35.800
Recipientes tinas 3 230.000 690.000
Otros (bastidor) 3 10.000 30.000
TOTAL 1.392.60
0
Tecnológicos
Licuadora 1 1140.00 1.140.00
0 0
Guillotina 1 59.800 59.800
Cámara alquiler 1 59.000 59.000
Internet horas 30 1000 30.000
Computador alquiler 1 32.000 32.000
Plan Datos para 1 42.000 42.000
WhatsApp
Otros
TOTAL 1.362.80
0
Ambientales
Agua 1m3 7.000 7.000
Luz 15 Kw 3.929 58.935
Bodega 1 0 2-8713
Sala de trabajo 1 0 0
Transporte 5 10.000 50.000
Otros
Total 115.935
Total General 2.8713.3
 34

5
 35

7. Cronograma de actividades
Cronograma de Actividades
Actividades Febrero Marzo Abril Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Consultas y Elaboración De Antecedentes y X X X
Marco Teórico Conceptual
Construcción de Problemas X X X
Elaboración De Objetivos X X
Diseño De Marco Referencial X X
Consulta y Diseño De Investigación X X
Tipo De Investigación X X
Línea De Investigación X
Ruta Metodológica X X X
Preparación De Anteproyecto X X X
Socialización De Anteproyecto X

cronograma de asesorías virtuales (trabajo en casa)

Asesorías Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planteamiento Del Problema y Formulación Del Problema X
Justificación y Objetivos X
Marco Referencial X
Marco Teórico Conceptual X
Metodología / Enfoque, Tipo, Línea X
Ruta Metodológica X
Recursos Disponibles y Cronograma X
Sustentación De Anteproyecto X

Figura 7 Cronograma de actividades.

Fuente: Grupo de trabajo
 36

8. Referencias
Infogáficas o bibliog´raficas, ubicarlas aparte cada una, primero bibliográficas y luego

infográficas, separarlas.

Acosta, M., Inamagua , C., Navarrete , N., & Quicaliquin , D. (03 de 2014). Resiclemos el papel.

Resiclemos el papel. Cimborazo , Ecuador . Obtenido de

https://es.slideshare.net/criss1991/proyecto-reutilizacion-de-papel-por-medio-del-origami-

espoch

Ávila Torres , L. (2012). Tesisi de grado. EL MATERIAL DIDÁCTICO Y SU INCIDENCIA EN

EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. Ambato , Ecuador . Obtenido de

http://192.188.51.77/bitstream/123456789/3134/1/53200_1.pdf

Cabrera Valdés , B., & Dupeyrón García , M. (2019 ). El desarrollo de la motricidad fina en los

niños y niñas del grado preescolar. Mendive . Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000200222

Cely Esteban, A. E., & Hernandez Valbuena, N. F. (2019). Proyecto de Grado. Manejo de

residuos sólidos en la sede Piedra echada. Gúicán, Boyacá, Colombia.

Curbelo, E. (10 de 06 de 2018). Reutilizar.

Esteves, Z. I., Garcés, N., Toala, V. N., & Poveda, E. E. (26 de 06 de 2018). La importancia del

uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos en la

Educación Inicial. Guayaquil, Ecuador.

Guarniz Florez , J. L. (2019). Trabajo de grado. Reutilizacion del papel en la elaboracion de

concreto para veredas Huanuco. Huanuco, Peru. Obtenido de

file:///C:/Users/admin/Downloads/GUARNIZ%20FLORES,%20Joel%20Luis.pdf.
 37

Ibañez, M. (13 de 06 de 2020). Reseña Historica de Güicán y Normal. (Y. Rincon Perez,

Entrevistador)

Martínez Mendoza , E., Sol Sampedro , F. J., Rivas Tovar , L. A., & Toledo Toledo , G. (2015).

Fabricacion de muebles a partir de desechos de papel. investigacion, desarrollo e

innovacion, 99-106. Obtenido de

https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/3144/3266

Masakasu, Y., & kazuto , S. (2014). Human society viwed from the perspective of 3r-eco

activities and envoiromental measures. Part II- relationahips between the use of waste

paper, recycling of used paper and enviromental burden. Human society viwed from the

perspective of 3r-eco activities and envoiromental measures. Part II- relationahips

between the use of waste paper, recycling of used paper and enviromental burden. Japon :

cientifica y academica . Obtenido de https://translate.google.com/translate?hl=es-

419&sl=en&u=http://article.sapub.org/10.5923.j.env.20140402.03.html&prev=search

Mejoramiento Pedagogico. (2019). Minesterio de educación. Obtenido de

https://educacion.gob.ec/propuesta-pedagogica/#:~:text=La%20Propuesta%20Pedag

%C3%B3gica%20es%20un,las%20capacidades%20instaladas%20le%20permite.

Moralesa, & Morales Albarracín, A. F. (2020). que pereza . bla bla, 12-19.

Morquecho, E. M. (2017). Proyecto de grado. Material didactico con recursos reciclados para

fomentar la educacion ambiental en niños de primero de basica. Macas, Ecuador.

Obtenido de http://dspace.ucacue.edu.ec/bitstream/reducacue/7544/1/TRABAJO

%20FINAL%20%20MARIBEL%20MORQUECHO%20SALDA%c3%91A.pdf
 38

Ossa, A. F., Padilla, J., & Urrego, Á. (2012). Propuesta pedagógica. ¿Qué formación? ¿Qué

educación? Antioquia. Obtenido de

http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/11459/1/OssaArley_2012_Propuesta

Pedagogica.pdf

Oviedo Villaraga , V. (2017). Proyecto de grado. Proyecto avansado de comunicacion visual.

Cali, Colombia. Obtenido de file:///C:/Users/admin/Downloads/Vida_papel.pdf

Patiño , J. (25 de 01 de 2019). vista del lago de tota y playa blanca. Obtenido de {fotografia}:

recuphttps://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/problematica-del-lago-de-tota-

en-boyaca-319058

Quiroga, S., & Forero, D. F. (2015). Trabajo de grado, corporacion universitario Uniminuto

centro regional Soacha. Desarrollar estrategias para el aprovechamiento y buna

utilizacion del papel, teniendo en cuenta las 3R, involcrando las oficinas administrativas

en donde se obtendran beneficios economicos y ecologicos. Soacha, Cundinamarca,

Colombia. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/3916?show=full

Red Telaraña Normales. (2006). Obtenido de https://redtelarananormali.wixsite.com/home/blank-

Riveros, I. C. (2017). ¿Qué tan sostenible es la producción de papel en Colombia? Semana.

Obtenido de https://sostenibilidad.semana.com/opinion/articulo/produccion-de-papel-en-

colombia-segun-la-cadena-de-papel-de-la-andi/38503

Roas, B. E. (2019). Trabajo de titulacion. Pulpa de carton como elemto base para la elaboracion

de un revestimiento base para la elaboracion de un revestimiento en espacios interiores.

Cuenca, Ecuador. Obtenido de file:///C:/Users/admin/Downloads/14761.pdf.

 39

Valderrama , O. A., & Isaza Salazar, J. B. (13 de 04 de 2011). DESARROLLO DE LA

ORGANIZACION. PROGRAMA DE RECICLAJE Y DISMINUCIÓN DEL CONSUMO

DE PAPEL. Bogotá: Universidad Nacional. Obtenido de

http://www.odontologia.unal.edu.co/hazunbuenpapel/docs/ProgramaReciclajePapel_v1.pd

Valderrama, O. A., & Isaza, J. B. (13 de 04 de 2011). DESARROLLO DE LA

ORGANIZACION. PROGRAMA DE RECICLAJE Y DISMINUCIÓN DEL CONSUMO

DE PAPEL. Bogotá: Universidad Nacional. Obtenido de

http://www.odontologia.unal.edu.co/hazunbuenpapel/docs/ProgramaReciclajePapel_v1.pd

1. Wong Gaibor, S. J. (08 de 01 de 2017). Estimulación temprana para el desarrollo de la

motricidad fina y gruesa en los niños de 4 a 5 años de la unidad educativa fiscal Aída
León de Rodríguez Lara de la ciudad de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador
2.

Hay que revisar bien esta bibliografía, porque hay demaciada y la verdad les propuse

sacar toda la que habla de motricidad y aún sigue ahí, no la sacaron, por otro lado hay muy poca

teoría para la referencia que hay, hay que tener cuidado, mirar cual si y cual no

Se deja, hay que incluir en las referencias, la propuesta que les hago en el marco teórico y

las que especificó el Doctor Diego, que también las deje escritas como ajustes en el marco

teórico.
 40

9. ANEXOS

Se adjunta la siguiente carpeta. A cuál carpeta hay que explicar donde se encuentra

y que tiene la carpeta

NOTA: estudiantes en el documento encuentran cuatro (4) colores de letra, el color negro

es el texto que ustedes redactaron y no hay que modificar nada por ahora, el color rojo es lo que

se debe corregir y en algunos casos cambiar el texto, ustedes deben analizar o pedir asesoría, el

color violeta o morado son mis aportes o sugerencias, que deben leer bien y tomar decisiones, y

el color verde son apartes muy importantes pero que se deben repensar, corregir y aportar y

profundizar más.

Jóvenes, les envio el trabajo para que asuman las correcciones de acuerdo a los grupos

que fueron asignados por la profesora Yahen., tenemos que dejar este anteproyecto terminado en

estas dos semanas, es decir antes del 16 de Julio, para que entren a sus vacaciones más

tranquilos.