Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – Descubrir
un proyecto a partir de una situación problémica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Maestría
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Diseño, Planeación y Formulación de Proyectos
Código del curso 202086787
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 4

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 15 de febrero
viernes, 28 de febrero de 2020
de 2020
Competencias a desarrollar:
 El estudiante identifica un proyecto utilizando herramientas y métodos
para el descubrimiento de oportunidades a partir de una situación
problémica en un contexto público o privado.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Identificación de proyectos. Descubrimiento del problema
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia propuesta es el aprendizaje por proyectos. Este enfoque
mejora la satisfacción del aprendizaje y prepara mejor a los estudiantes para
afrontar situaciones reales que se encontrarán en su futuro laboral.
En esta actividad se realizará la siguiente fase:

• Definición: Fase 2 – Descubrir un proyecto a partir de una situación

problémica. El estudiante recopila información para la resolución del
problema seleccionado.
Actividades a desarrollar
El estudiante consulta la plantilla de Descubrimiento de un proyecto en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

El estudiante revisa los recursos disponibles de la Unidad 1 – Identificación

de proyectos en el Entorno de Conocimiento.

El estudiante plantea sus inquietudes sobre la actividad al tutor mediante el

correo electrónico o por Skype. Aunque la actividad es individual, el
estudiante puede utilizar el foro colaborativo de la actividad creado en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo para compartir con su grupo de trabajo
los avances y el entregable final de esta actividad.

El estudiante diagnostica una situación problémica dentro de una

organización para lo cual debe responder estas preguntas: ¿Quién tiene el
problema? ¿Cuál es la situación actual (AS-IS)? ¿Cuál es la situación futura
(TO-BE)? ¿Qué hechos o circunstancias negativas han dificultado llegar a la
situación futura? ¿En qué momento (proceso, actividad o situación) ocurren
estas dificultades?

El estudiante utiliza la herramienta del árbol de problemas como estrategia

de descubrimiento del proyecto. Primero, se identifican las consecuencias
directas e indirectas del problema. Si las consecuencias del problema lo
ameritan, se describen las causas posibles del problema. Finalmente, escriba
el problema de forma clara y breve.

El estudiante entrega de forma individual la plantilla de Descubrimiento de

un proyecto completamente elaborada en el Entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje. Es importante incluir la bibliografía revisada para
la realización del trabajo usando las normas APA para trabajos escritos.
 Entorno de conocimiento - consulta de materiales
Entornos bibliográficos. Se recomienda revisar las referencias de
para su la Unidad 1.
desarrollo  Entorno de aprendizaje colaborativo - realizar
contribuciones en el foro como estrategia de
 comunicación con sus compañeros de grupo para
facilitar el trabajo colaborativo.
 Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje -
entrega individual de la plantilla de Descubrimiento de
un proyecto.
Individuales:

Cada estudiante entregará la plantilla de Descubrimiento

de un proyecto completada en el Entorno de Seguimiento y
Productos a Evaluación del aprendizaje antes del cierre del plazo de
entregar por esta actividad, de acuerdo a las siguientes condiciones:
el
estudiante Formato de entrega: .DOC (MS Word o similares)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El trabajo es individual. El espacio del foro en el Entorno de

Planeación
Aprendizaje Colaborativo servirá como estrategia de comunicación
de
entre el estudiante y su equipo de trabajo.
actividades
para el
Cada estudiante debe realizar su propio plan de trabajo para realizar
desarrollo
esta actividad.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Cada estudiante desempeñará los roles de planeados y ejecutor de
estudiante
esta actividad.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
Cada estudiante debe entregar la plantilla Descubrimiento de un
la
proyecto completado en el Entorno de Seguimiento y Evaluación del
producción
aprendizaje.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
referencias versión 6 en inglés).
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
Políticas de documento o invención realizado por otra persona. Implica también
plagio el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se entrega un Se entrega un
Diagnóstico diagnóstico de la diagnóstico de la No se entrega el
de la situación situación diagnóstico de la
situación problémica de problémica, pero situación 15
problémica forma profunda y debe mejorar en su problémica.
coherente. rigor o coherencia.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se entrega un árbol
Se entrega un árbol de problema de la
de problema situación No se entrega el
detallado y problémica árbol del problema
Árbol del
profundo de la diagnosticada, sin de la situación
problema 30
situación embargo, este problémica
propuesto
problémica esquema le falta diagnosticada.
diagnosticada. mayor profundidad
y detalle.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Se entregan las Se entregan las
referencias referencias
bibliográficas del bibliográficas del
Cumplimiento No se entregan las
trabajo realizado, trabajo realizado,
de las referencias
estas son pero estas no son
normas APA bibliográficas de 5
pertinentes y siguen pertinentes o no
en trabajos trabajo realizado.
las pautas de siguen las pautas
escritos
referenciación de de referenciación de
las normas APA. las normas APA.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 50