UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

FORMATO PLANIFICACIÓN SESIONES

INTERVENCIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE INFANTO-JUVENIL
I. IDENTIFICACIÓN DEL PACIENTE (grupo etario Estudiante/ Escolar/ usuario)
Nombre: Diego Fecha de Nacimiento: 09/03/2012 Edad: 8 años, 14 días
Establecimiento: - Nivel: 1° Básico
Diagnóstico fonoaudiológico: Trastorno de la Comunicación y el Lenguaje, secundario a TEA. Nº Sesión: 8 Fecha: 23/03/2020

II. OBJETIVOS DE LA SESIÓN

Objetivo General: 1. Que el niño desarrolle un desempeño comunicativo funcional para su contexto familiar, social y escolar
Objetivo(s) Específico(s): 1.1. Que el niño desarrolle un desempeño funcional a nivel pragmático verbal.
1.2. Que el niño desarrolle un desempeño funcional a nivel pragmático no verbal.
1.3. Que el niño desarrolle un desempeño funcional a nivel léxico-semántico en su vertiente comprensiva.
1.4. Que el niño desarrolle un desempeño funcional a nivel léxico-semántico en su vertiente expresiva.
Objetivos Operacionales: 1.1.1. Que logre realizar acto de habla ‘’saludo y despedida’’ en modalidad verbal, en 1 de 4 oportunidades, con apoyo del terapeuta.
1.1.2. Que logre realizar acto de habla “presentación personal”, en modalidad verbal, en 1 de 4 oportunidades, con apoyo del terapeuta.
1.1.3. Que logre re​alizar acto de habla ’‘si o no’’, ​en modalidad verbal, en 2 de 4 oportunidades, con apoyo del terapeuta.

1.2.1. Que logre mantener una distancia social adecuada durante toda la sesión, con apoyo del terapeuta.
1.2.2. Que logre mantener contacto ocular en al menos 6 ocasiones durante toda la sesión, con apoyo del terapeuta.
1.2.3. Que logre realizar realizar ‘’sonrisa social’’ en al menos 3 ocasiones durante toda la sesión, con apoyo del terapeuta.

1.3.1. Que logre reconocer a qué categoría semántica primaria pertenecen los objetos. (Objetos del baño), en 2 de 4 oportunidades, con apoyo del terapeuta.
1.3.2. Que logre reconocer a qué categoría semántica primaria pertenecen los objetos. (Objetos de la cocina), en 3 de 5 oportunidades, con apoyo del terapeuta.
1.3.3. Que logre reconocer a qué categoría semántica primaria pertenecen los objetos. (Objetos del colegio), en 4 de 5 oportunidades, con apoyo del terapeuta.

1.4.1. Que logre verbalizar al menos 2 características del objeto (Auto), en 1 de 5 oportunidades, con apoyo del terapeuta.
1.4.2. Que logre verbalizar al menos 3 características del objeto (Auto), en 3 de 5 oportunidades, con apoyo del terapeuta.
1.4.3. Que logre verbalizar la función del objeto (Auto), en 1 de 5 oportunidades, con apoyo del terapeuta.

Apreciación cualitativa
(Con respecto a cada
Actividad
actividad, NO a cada
objetivo).
Objetivos Operacionales Bloque Descripción actividad Materiales Reforzadores Duración L ML NL

1.1.1 Logrado__ No logrado__
1.1.2 Logrado__ No logrado__
1.1.3 Logrado__ No logrado__
1.2.1 Logrado__ No logrado__
1.2.2 Logrado__ No logrado__
1.2.3 Logrado__ No logrado__
1 En esta actividad serán considerados los aspectos verbales y no -Micrófono Social: Excelente 15 minutos.
verbales de la pragmática. Diego lo haces muy
‘’La entrevista’’: Se invita a Diego a realizar una actividad de tipo bien !
‘’Role Playing’’, en la cual Diego será un cantante que fue invitado a
ser entrevistado y deberá responder a las preguntas del periodista
(Terapeuta). Antes de comenzar con la actividad el terapeuta le
muestra a Diego como actuaría un cantante en una entrevista. Diego

1.3.1 Logrado__ No logrado__
1.3.2 Logrado__ No logrado__
1.3.3 Logrado__ No logrado__
1.2.1 Logrado__ No logrado__
1.2.3 Logrado__ No logrado__
1.4.1 Logrado__ No logrado__
1.4.2 Logrado__ No logrado__
1.4.3 Logrado__ No logrado__
1.2.1 Logrado__ No logrado__
Observaciones:
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deberá saludar al momento de comenzar la entrevista, deberá decir
su nombre, edad y responder dos preguntas (si/no), además deberá
despedirse cuando la entrevista termine. Durante toda la entrevista
Diego deberá establecer un contacto ocular que sea funcional,
mantener una postura corporal acorde a la situación.
Estrategias Específicas de intervención: Modelado
Apoyos: Auditivo
2 En esta actividad serán considerados los aspectos léxico - -2 Tablets Concreto 7-10 min
semánticos en su vertiente comprensiva y nivel pragmático en su tecnológico
modalidad no verbal.
“Bodeguero”: Diego será el encargado de ayudarnos a encontrar los
diferentes objetos que se le irán pidiendo. Para esto hará uso de una
tablet, la cual contendrá una imagen interactiva con 3 bodegas que
representarán a las categorías semánticas (Baño, Cocina y Colegio).
Antes de comenzar la actividad se le recordarán cuales serán las
bodegas que representarán a las distintas categorías.
Posteriormente, procederemos a nombrar y mostrar imágenes
animadas de los objetos que necesitamos a Diego y él deberá
señalar y presionar en la tablet la bodega en la que podremos
encontrarlo. Durante toda la actividad Diego deberá establecer un
contacto ocular que sea funcional y realizar sonrisa social.
Estrategias Específicas de intervención: Estimulación Focalizada
Apoyos: Visual
3 En esta actividad serán considerados los aspectos de categoría -Auto de juguete Social: ¡Felicidades 10 min.
pragmática no verbal y léxico - semántico vertiente expresiva Ya ganaste! lo haces
“Describiendo vamos aprendiendo”: A Diego se le mostrará un excelente.
juguete de auto y se le dirán 6 características del mismo y para que
se usa, posteriormente se le solicitará que observe nuevamente el
auto pero que esta vez sea él quien verbalice 2 características. Si
logra realizar lo que le fue requerido, procederemos a pedir 3
características y si logra realizarlo de manera correcta, se le pedirá
verbalizar la función del objeto. Durante toda la actividad Diego
deberá mantener una postura corporal acorde a la situación.
Estrategias Específicas de intervención: Imitación
Apoyos: Visual