EVIDENCIA: INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN

DANIELA ORTIZ LOPEZ

CURSO: PEDAGOGÍA HUMANA

GLORIA ELENA ARRUBLA SANCHEZ

SENA

2020-2
Evidencia: Inducción a un plan de formación
“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante
actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su afán por
mejorar la calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto
en pedagogía, para que realice labores de apoyo junto con ellos.
Se realizó el test de Honey Alonso exponiendo los siguientes resultados:
Juliana:

Valoración
Activo 12
Reflexivo 14
Teórico 14
Pragmático 10

Análisis: Su aprendizaje resultar ser Teórico Reflexivo.

Antonio:
 Valoración
Activo 16
Reflexivo 14
Teórico 13
Pragmático 14

Análisis: Predomina el aprendizaje activo con fuertes influencias de aprendizaje reflexivo y

pragmático
Valentina:
 Valoración
Activo 17
Reflexivo 14
Teórico 15
Pragmático 13

Análisis: Predomina el aprendizaje activo con influencias de aprendizaje teórico.

De lo anterior se puede observar que hay dos aprendices con estilo de aprendizaje activo y
uno con estilo de aprendizaje proporcionalmente teórico y reflexivo.
Para una formación adecuada del este grupo se debe tener en cuenta cada una de las
características que permiten un desarrollo óptimo de aprendizaje para cada integrante
considerando su particularidad como persona.
A continuación, se presentarán las características de cada estilo de aprendizaje y la manera
en la que se debe de manejar garantizando el correcto desarrollo del aprendiz.
Activo:
Los aprendices con este estilo de aprendizaje suelen involucrase totalmente y sin ningún
prejuicio hacía nuevas experiencias. Se dejan llevar por lo que acontece en el momento.
Son entusiastas, suelen tener iniciativa, actúan primero y luego consideran las
consecuencias. Suelen tener días llenos de actividades y en cuanto pierden el interés en una
pasan a la siguiente. No le emocionan los proyectos y planes a largo plazo.
Características:
- Espontaneidad
- Improvisación
- Animadores
- Son arriesgados
- Les gusta descubrir cosas.
Aprenden mejor cuando:
- Las actividades les presentan un desafío.
- Hay drama, emoción.
- Prefieren actividades cortas, de resultados inmediatos.
Les cuesta aprender cuando:
- Cuando deben analizar e interpretar datos.
- Deben trabajar solos.
Aspectos que impiden un buen desarrollo:
- Miedo al fracaso.
- Ansiedad.
 - Falta de confianza en sí mismos.
Reflexivo:
Consideran y observan las actividades desde diferentes perspectivas. Recogen datos, los
analizan detenidamente antes de llegar a una conclusión. Consideran las alternativas
posibles. Disfrutan observándola actuación de los demás, escuchan y no intervienen hasta
que se han adueñado de la situación.
Características:
- Concienzudo
- Receptivo
- Exhaustivo
- Analítico
- Paciente
- Observador
- Prudente
- Cuidadoso
Aprenden mejor cuando:
- Piensan antes de actuar.
- Observan y analizan la situación.
Les cuesta aprender cuando:
- Se les apresura de una actividad a otra.
- No pueden planificar lo que van a hacer.
Aspectos que impiden un buen desarrollo:
- Impaciencia a la hora de comenzar.
- Tener resistencia para escuchar.
- Tener resistencia para presentar las cosas por escrito.
Teórico:
Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas. Tienden a
ser perfeccionistas. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en un sistema de
pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Buscan la racionalidad y
la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.
Características:
- Metódico
- Lógico
- Crítico
- Objetivo
- Disciplinado
- Sistemático
 - Perfeccionista
Aprenden mejor cuando:
- Tienen tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y relaciones entre
ideas.
- Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.
- Leer u oír sobre ideas o conceptos que insistan en la racionalidad o la lógica, bien
presentados y precisos.
Aspectos que impiden un buen desarrollo:
- Dejarse llevar por primeras impresiones
- Preferencia por la espontaneidad y el riesgo
- Desagrado ante enfoques estructurados y organizados.
Pragmático:
Punto fuerte es la aplicación de las ideas. Actúan rápidamente y con seguridad en aquellas
ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que
teorizan. Su filosofía es siempre se puede hacer mejor, si funciona es bueno.
Características:
- Práctico
- Directo
- Concreto
- Objetivo
- Organizado
- Decidido
- Técnico
- Realista
- Eficaz
Aprenden mejor cuando:
- Aprende técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas.
- Tener la posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido.
- Cuando lo que hace está relacionado con la “realidad”.
- Concentrarse en cuestiones prácticas.
Les cuesta aprender cuando:
- Cuando lo que aprenden no esta relacionado con sus necesidades inmediatas.
- Actividades que no tienen una finalidad aparente.
Aspectos que impiden un buen desarrollo:
- Dejar temas abiertos y no comprometerse en acciones específicas.
- Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su situación.
 - Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas.
Conclusiones:
- Particularmente soy partidaria del modelo pedagógico romántico, con influencias
del modelo desarrollista, puesto la mezcla de estos dos modelos permite que el
desarrollo se lucre o beneficie de estilos de aprendizaje como: el visual, el auditivo,
el kinestésico.
- Cada grupo en particular tiene características específicas que obligan a el maestro a
generar una adaptación constante para el cumplimiento de las expectativas de la
educación que al final es el aprendizaje.