CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

CENTRO DE INTERES

PRESENTADO A:
LICENCIADA MARLA IVETTE RODRIGUEZ OSPINA

PRESENTADO POR:
PAOLA MARCELA GOMEZ CARREÑO
1.100. 961.487

PRACTICA PEDAGOGICA II

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

SAN GIL – SANTANDER

 NOMBRE DEL CENTRO DE INTERÉS
“EL MUNDO MAGICO DE LOS ANIMALES”
PORQUÉ SURGIÓ EL CENTRO DE INTERÉS
Según el plan de estudios correspondiente al mes de abril, a los niños del grado de primero del
Colegio Integrado Pedro Santos De Pinchote, les correspondía aprender en el área de ciencias
naturales el tema de los animales “domésticos y salvajes”, “carnívoros, herbívoros, omnívoros”
“vivíparos y ovíparos” y el hábitat en el que viven cada uno de ellos.
En la primera semana del presente mes, al observar el interés que los niños manifestaban en clase
por aprender más acerca de los animales domésticos, le propuse a la docente y a los niños trabajar
el tema de los animales salvajes y su hábitat de una manera diferente, creativa, innovadora y lúdica,
en donde los niños pudieran trabajar dentro y fuera del aula en un espacio acogedor y llamativo
para ellos, les comente que sería un actividad en la que sobresaldría la unión y el trabajo en equipo,
pero también el trabajo de cada uno de ellos.
El día 5 de abril al terminar la clase de ciencias naturales se les pregunto a los niños del grado de
primero que: si querían conocer otros animales diferentes a los domésticos y a los animales salvajes
que ya conocían, que si querían saber cómo se alimentan ellos, cómo se defienden, cómo es su
cuerpo, cómo es el lugar donde viven estos animales etc. también se les pregunto a los niños que
si querían trabajar con diferentes materiales (lúdicos y didácticos), oír canciones, ver videos o
películas, jugar a hacer adivinanzas u otros juegos, trabajar en la biblioteca y en la sala de
informática.
Al darles a conocer todas las actividades planeadas para desarrollar el Centro de Interés finalmente
ellos afirmaron con gran efusividad e interés que si querían conocer nuevos animales y que si
querían trabajar en cada una de las actividades que se les propusieran.
Las actividades a desarrollar en este Centro de Interés se desarrollarán en 4 semanas comenzara el
día 7 de abril y finalizara el día 28 de este mismo mes, se dispondrá de un día a la semana y se
utilizara 3 horas en cada día lo que da como resultado total de la actividad 12 horas.
El Centro de interés se desarrollará dentro del aula, los niños estarán involucrados directamente en
el desarrollo de este Centro de Interés y serán los principales protagonistas de cada actividad que
se realizara en este espacio de interacción y aprendizaje
JUSTIFICACIÓN
El tema que elegimos los niños y la docente del grado de primero para desarrollar nuestro Centro
De Interés fue “los animales acuáticos, terrestres y aéreos”, ya que es muy interesante y llamativo
para los niños. Con este tema mi objetivo es que los niños partiendo de lo que ya conocen amplíen
sus conocimientos, compartan y expresen ante sus compañeros estos saberes previos y luego
logren conocer más acerca de las distintas especies de animales salvajes que existen, algunas de
sus características físicas más llamativas o interesantes, cómo se comunican (sonidos que emiten)
y la manera en la que conviven en su entorno o en su hábitat.
He comprobado que la enseñanza con afecto genera más motivación, y un vínculo más social entre
el docente y el alumno hace que el niño aprenda con más agilidad y con un sentimiento más
agradable, por lo tanto considero que es de gran importancia inculcarles a los niños desde pequeños
el cuidado y el respeto hacia los animales que nos rodean o conocemos (domésticos) y demás
animales (salvajes), al igual que el cuidado y conservación del medio ambiente, de los ríos,
quebradas, bosques y el ecosistema en general, para que en un futuro ellos sean buenos líderes en
la sociedad y fomenten nuevas estrategias acerca del cuidado de nuestro planeta tierra.
APORTES TEÓRICOS:
Según la teoría de Jean Piaget: El niño debe de construir activamente el conocimiento, los
educadores deben ayudar al niño a “aprender a aprender”, las actividades de aprendizaje deben de
adecuarse al nivel de desarrollo conceptual, la interacción del niño con los compañeros contribuye
a su desarrollo cognoscitivo y finalmente la función del profesor es de organizador, colaborador,
estimulador y guía en el proceso de aprendizaje.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores
con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las
estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de
ellas.
La teoría cognitivo-social de Bandura Considera que los factores externos son tan importantes
como los externos y que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas
interactúan con el proceso de aprendizaje. Supone que los factores personales (creencias,
expectativas, actitudes y conocimientos), el ambiente (recursos, consecuencias de las acciones y
condiciones físicas) y la conducta (acciones individuales, elecciones y declaraciones verbales) se
influyen de forma mutua, a lo que llamó determinismo recíproco.
QUE ASPECTOS DEL DESARROLLO INFANTIL SE POSIBILITARON CON LA
PROPUESTA DEL CENTRO DE INTERÉS.
Con este centro de interés quiero resaltar más que todo el trabajo en equipo pero también el
individual, ya que con esta actividad ellos lograron explorar, investigar, conocer y aprender más
acerca de los animales acuáticos, terrestres y aéreos y el medio donde ellos conviven de una manera
distinta a la usual, para esta actividad utilizaremos diferentes materiales lúdicos y didácticos ya
que con estos los niños logran mejorar su aprendizaje cognitivo y desarrollan más su imaginación,
creatividad, compresión lecto escritora, su motricidad fina, sus habilidades sensoriales,
lingüísticas, emocionales y finalmente su nivel de autonomía para desarrollar ciertas actividades.
“El conocimiento flaquea cuando la imaginación recorta sus alas o teme usarlas.” (Jhon Dewey)
por esto es importante que el niño dibuje, cree, o realice manualidades libremente, pero bajo la
supervisión de un adulto
Lev Vigotsky sostenía que “los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social,
van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión
a un modo de vida” , es por esto que Con el trabajo en grupo se buscará que los niños logren
expresarse libremente y logren compartir entre ellos sus conocimientos previos, ideas, u opiniones,
mejoren su convivencia, pongan en práctica los valores como el respeto, la tolerancia, la
colaboración, la solidaridad, el sentido de pertenencia con los demás y el medio en el que conviven
La Escuela Nueva o Escuela Activa, basada en la actividad del alumno en distintos ámbitos tanto
cognitivos, actitudinales, sociales, psicomotrices, es el principio de "Aprender Haciendo" como
contraposición a métodos de enseñanzas, basados en la transmisión expositiva del conocimiento y
en su recepción por parte de los alumnos (Roger Cousinet)
QUÉ COMPETENCIAS DESARROLLA EL NIÑO CON LA IMPLEMENTACIÓN DEL
CENTRO DE INTERÉS EXPLICANDO ÉL POR QUÉ.
“La noción de competencia se refiere a las capacidades generales que posibilitan los ‘haceres’,
‘saberes’ y el ‘poder hacer’, que los niños manifiestan a lo largo de su desarrollo. Estas capacidades
surgen de la reorganización de sus afectos y conocimientos al interactuar con los otros, con sus
entornos y con ellos mismos.” (Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia. MEN)
Los niños deben desarrollar competencias que fortalezcan su personalidad ya que estas les
permiten volverse autónomos para tomar decisiones, solucionar problemas y relacionarse con su
entorno, consigo mismo y con los demás. Por eso, es clave que los niños reciban una atención
integral que satisfaga no solo sus necesidades físicas y emocionales sino aquellas relacionadas con
el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.
Las competencias en esta etapa se desarrollan a través del juego, los ambientes enriquecidos y las
interacciones con otros niños y se hacen más complejas en la medida en que el niño y la niña se
enfrentan a juegos y actividades que implican esfuerzos y retos que les permiten adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar mayores habilidades o adoptar ciertos valores y actitudes.
Con el Centro de Interés que desarrolle junto a la docente titular los niños lograron desarrollar las
siguientes competencias:
1. Competencia social y ciudadana
Porque los niños fueron respetuosos y solidarios con los demás compañeros, trabajaron en
equipo y no hubo ninguna discordia entre ellos
Porque los niños pusieron en práctica los valores que se les han inculcado tanto en su
familia como en el colegio

2. Competencia Cognitiva:
Porque los niños conocieron y aprendieron nuevas especies de animales, y aprendieron
algunas de sus características más llamativas.
Aprendieron que el humo producido por los automóviles y las fábricas, la quema de
bosques o tala indiscriminada de árboles, la contaminación de los ríos, las quebradas, y el
mar, la minería ilegal y la caza ilegal de animales es perjudicial para nuestro planeta
Se les explico a los niños la importancia que tiene el uso del reciclaje para nuestro medio
ambiente tanto en el colegio como en sus hogares.
Se les inculco el respeto hacia los animales y la conservación del medio ambiente

3. Competencia cultural artística

Porque los niños utilizando su imaginación dibujaron de manera creativa y espontanea
algunos animales acuáticos, terrestres y aéreos y el hábitat donde viven
Porque según la creatividad e imaginación de los niños se logró crear los 3 hábitats para el
mural utilizando diferentes materiales
Porque los niños crearon y colorearon libremente cada una de las mascaras
4. Competencia autonomía iniciativa personal
Porque al realizar las máscaras para el rincón del arte, cada niño escogió la máscara que
quería colorear y la decoro a su gusto
Al pedirle a los niños que describieran un animal cualquiera, los niños lo hicieron de una
manera propia y espontánea y al pedirles que en el cuaderno dibujaran un animal, la
mayoría dibujo su animal favorito

5. Competencia Lingüísticas y comunicativa:

Porque los niños expresaron que animal les llamo más la atención de la película “Colombia
magia salvaje”
Expresaron que animales conocían, lograron describirlos correctamente de forma oral y
con gestos y sonidos lograron imitar varios animales
En las láminas que se les dio a observar y en los cuentos que apreciaron lograron identificar
cada animal allí consignado
En el rincón de las adivinanzas, al describirles un animal a los niños, ellos lograron
responder asertivamente cuál era el animal que se les estaba describiendo

6. Competencia Socio-afectiva
Porque los niños lograron trabajar en grupo en forma ordenada, responsable, respetuosa y
colaboradora, compartieron sus ideas, materiales de trabajo y ayudaron a sus compañeros
cuando se les presento alguna dificultad
Expresaron alegría, interés y deseos de participar activamente cuando se les daba una
actividad para realizar
Manifestaron alegría y satisfacción al ver que el trabajo realizado por ellos fue admirado
por la docente de grupo, demás profesores y niños de la institución
REPORTE DE APLICACIÓN O CONCLUSIONES DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL
CENTRO DE INTERÉS.
Los niños identificaron los animales acuáticos, terrestres y aéreos a través de la creatividad,
estimulando la motricidad fina (coloreando, recortando, delineando) las diferentes siluetas de los
animales
Se logró que los niños relacionaran cada especie con su hábitat de una forma lúdica, pegando los
animales en su correspondiente hábitat
Se desarrollaron diferentes actividades con el fin de explorar las aptitudes de los niños para la
pintura, el diseño, y a su vez mejorar su atención
Se permitió el aprendizaje participativo atreves de la enseñanza social y humanística utilizando las
diferentes ayudas educativas: relato de historias de los animales, contado por los niños a la docente
titular en clase, y a sus padres en casa. La proyección de videos animados de animales, el uso de
canciones, e identificación de los animales en los libros de la biblioteca del colegio
Se promovió en los niños valores para su formación y comportamiento social, ya que se trabajó en
grupo motivándolos a vivir los valores del respeto, tolerancia, solidaridad y el compañerismo
Se recurrió al uso de las TICS para que los niños colorearan e identificaran los diferentes animales
en las páginas web:
http://animales.dibujos.net/ http://animales.dibujos.net/animales-marinos/ http://www.colorear-
online.com/colorear-animales/ logrando el reconocimiento visual y estimulando el uso de colores
y dibujos utilizando el computador

VÍDEO O EVIDENCIA FOTOGRÁFICA:

https://www.youtube.com/watch?v=zUfS0YdZEhg&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=wPK7nqBueTU&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=DSn5l6NM1iA&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=-gp4YxfLUPg&feature=youtu.be
Niños en la biblioteca (dos días diferentes):

Niños en la sala de informatica (uso de las TICS)

Pelicula “Colombia Magia Salvaje”

Niños realizando habitats acuatico, terrestre, aereo:

Hábitat aéreo:

Hábitat terrestre:
Hábitat acuático:

Creación de máscaras:
RINCON DEL ARTE ARTEMANIA:
RINCON DE DATOS CURIOSOS ANIMALANDIA

RINCON DE LAS ADIVINANZAS:

https://www.youtube.com/watch?v=wPK7nqBueTU
https://www.youtube.com/watch?v=DSn5l6NM1iA

CANCIONES UTILIZADAS EN EL CENTRO DE INTERES

https://www.youtube.com/watch?v=Gdq-SQzZAPg
https://www.youtube.com/watch?v=rOYrWjN3X0w
https://www.youtube.com/watch?v=dhsy6epaJGs
VIDEOS Y PELÍCULAS UTILIZADAS EN EL CENTRO DE INTERES
https://www.youtube.com/watch?v=AUPhwSLFuck
https://www.youtube.com/watch?v=_uunRBGQmGM
https://www.youtube.com/watch?v=YkwoTxQKbUk
https://www.youtube.com/watch?v=B83Wv2FKPcY
https://www.youtube.com/watch?v=B83Wv2FKPcY
 CENTRO DE INTERES
“EL MUNDO MAGICO DE LOS ANIMALES”

1. OBSERVACION

 Se les explicara a los niños cada uno de los diferentes hábitats donde viven los animales
(acuático – terrestre – aéreo)

 Se les dará a los niños ejemplos de los animales que viven en cada medio y ellos también
deberán dar ejemplos de los animales que conocen o sepan que viven en estos medios.

 Los niños observaran la película “Colombia Magia Salvaje”

 Se les preguntara a los niños ¿Qué animales pudieron observar en la película? ¿Cuál les
llamo más la atención y por qué? Y ¿Cuál de estos animales ellos han visto?

 Se les preguntara a los niños ¿Qué creen ustedes que comen los animales que les gusto?

 En el computador se les mostrara varias imágenes de animales si ellos lo conocen deberán

decir su nombre y si es aéreo, terrestre, o acuático y si no lo conocen se les dirá su nombre
y el hábitat en el que viven

 Se les explicara a los niños cuales animales son herbívoros y cuales son carnívoros, de qué
forma buscan su alimento y como se defienden en su hábitat

 Se les pedirá a los niños que dibujen en el cuaderno el animal que más les llamo la atención
de la película que observaron el día de hoy

 Se dividirá el alumnado en tres grupos (9 niños en cada grupo) acuático, terrestre y aéreo.
Como tarea, en colaboración con los padres de familia los niños buscaran en revistas,
periódicos o en internet imágenes de animales según el hábitat que se le asignó a cada
grupo y los traerán recortados para la próxima clase.
2. ASOCIACION

 En el salón los niños realizaran un mural que consta de 3 partes los cuales son los hábitats
aéreo, terrestre y aéreo, lo decoraran a su gusto y creatividad sobre los animales terrestres,
aéreos o acuáticos

 Se les dará a los niños unas láminas de animales (acuáticos, terrestres y aéreos), las cuales
deberán recortar y decorar según la imaginación de ellos con diferentes materiales ya que
estos trabajos harán parte del mural que los niños realizarán

 Juguemos a descubrir ¿Qué animal es? Se les

dará a los niños algunas características de algunos animales y ellos deberán adivinar que
animal se les está describiendo

 Veremos videos y cantaremos algunas canciones relacionadas con los animales

3. EXPRESION

 Los niños realizaran en cartulina manualidades (mascaras) de diferentes animales

 Se les dirá a los niños un animal y ellos deberán hacer el sonido y los gestos de este

4. METODOLOGIA

 Las actividades se realizarán en el aula de clase con la principal colaboración de la

Profesora Luz Mary Márquez directora de grupo.

 Se contará con la aprobación de los padres de familia para presentar las evidencias del
trabajo realizado a la Universidad

 Los niños serán los protagonistas en las actividades que se realicen en este centro de interés

 Los niños contaran con el apoyo y ayuda de la docente en formación o practicante Paola
Marcela Gomez Carreño

5. ORGANIZACIÓN

 Se organizará el aula con ayuda de la docente titular y con ayuda de los niños en 3 rincones
 1. RINCON DE LOS VIDEOS “ANIMALANDIA”

 Se les mostrara varios videos a los niños en donde ellos observaran a los animales
relacionándose entre sí, sus características físicas etc.

2. RINCON DE ADIVINANZAS “ADIVINA QUIEN SOY YO”

 De acuerdo a cada hábitat los niños escogerán 3 animales en cada grupo

Por grupo un niño describe el animal que escogieron y otro niño realizara la mímica
correspondiente a dicha narración y así sucesivamente lo realizara cada grupo

3. RINCON DEL ARTE “ARTEMANIA”

 En este espacio los niños mostraran sus manualidades (mascaras) realizados durante la
realización de este centro de interés.

6. RECURSOS: Papel craf, colores, temperas, crayolas, tijeras, cartulina, colbon, papel
cometa, aserrín, pinceles, lana, algodón, material audiovisual, máscaras, etc.
BIBLIOGRAFIA
http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178053.html
http://es.slideshare.net/michimuralles3/desarrollo-cognoscitivo-piaget-y-vy
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
http://psiqueviva.com/teoria-cognitivo-social-de-albert-bandura/
http://timerime.com/es/evento/3191815/Dewey/