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I. DATOS INFORMATIVOS :
1.2. Justificación : Elaboramos la presente unidad con la finalidad que los niños y niñas identifiquen las diferentes
instituciones y trabajadores de su comunidad, valorando el esfuerzo que realiza cada trabajador para mejorar su vida comunitaria,
contando con el apoyo de cada una de las instituciones que les brinda.
1.4. Valor :
VALOR INDICADOR
Valora las funciones que realizan cada uno de los trabajadores de
RESPETO la comunidad.
Saluda con afecto a cada uno de los trabajadores que laboran
dentro de la comunidad
1.6 Demuestra creciente coordinación de brazos, Realiza marchas con movimientos de brazos según
piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en indicación de la docente.
dos pies.
3.2 Identifican a las Instituciones que forman parte de Reconoce y nombra las instituciones de su comunidad.
su comunidad:
Comisaria Valora la función que realiza cada institución en su
Posta Medica comunidad.
3 Bomberos
Municipalidad
Iglesia
3.2.1 Identifican a los trabajadores de su comunidad: Reconoce y describe las características de los
Panadero trabajadores de su comunidad.
Zapatero
Carpintero
Barrendero
Albañil
La costurera
El bodeguero
El chofer
El mecánico
3.3 Practica el valor de la responsabilidad. Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
1.4 Identifica acciones para la protección de su salud. Práctica medidas preventivas: lavado de manos, lavado
Ciencia y Ambiente
1.2 Identifica y relaciona objetos en función de Reconoce y relaciona objetos de color ……………. en
características perceptuales: Color …………………. diferentes cartillas.
1.1 Escucha cuando se le relata un cuento o narración. Disfruta de la lectura al escuchar el cuento elegido por
1 ellos mismos.
3 3.3 Responde con claridad a preguntas que se le hace Expresa verbalmente respuestas a preguntas sobre el
sobre los textos escuchados. cuento escuchado.
3.4 Describe de forma ordenada la secuencia de Recorta y ordena la historia escuchada correctamente.
imágenes de un cuento o historia hasta con tres
escenas.
3.1 Identifica las características y funciones de los Nombra las instituciones de su comunidad.
trabajadores de su comunidad.
Describe las características de los trabajadores de su
comunidad.
CONVERSAMOS SOBRE MI Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
COMUNIDAD de su comunidad:
Lunes 13 comunidad.
Miércoles 22 OLIMPIADAS - -
EL POLICIA Y LA Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
de su comunidad: EL POLICIA Y LA COMISARIA
Martes 28 COMISARIA comunidad.
EL DOCTOR Y LA POSTA Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
de su comunidad: EL DOCTOR Y LA POSTA
Miércoles 29 MEDICA comunidad.
MEDICA
Valora la función que realiza cada
institución en su comunidad.
LA PROFESORA Y LA Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
de su comunidad: LA PROFESORA Y LA
Jueves 30 ESCUELA comunidad.
ESCUELA
Valora la función que realiza cada
institución en su comunidad.
LA IGLESIA Y EL Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
OPCIONAL SACERDOTE de su comunidad: EL SACERDOTE Y LA IGLESIA comunidad.
Valora la función que realiza cada
institución en su comunidad.
VIERNES 31 DIA DE LA CANCION Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
CRIOLLA de su comunidad. comunidad.
INGRESO: Saludan a la profesora, a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
amiguitos(as), se toma asistencia y recordamos las actividades con establecidas en la
normas de convivencia. independencia y seguridad escuela, a veces pidiendo
MOMENTO: RUTINAS ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y según sus deseos, ayuda: guardar su
después de la lonchera. necesidades e intereses lonchera, guardar sus
REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo útiles.
a Dios por la loncherita que mamita les envió,
cantan la canción “Los Alimentos” y al “Tacho de
Basura”.
RECREO: Juegan entre amigos(as).
SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.
INICIO: observan una lámina de los trabajadores de Identifican las Instituciones Reconoce y nombra las
la Comunidad y responden a las preguntas: que forman parte de su instituciones de su
LUNES ¿Qué observan? comunidad. comunidad.
13 ¿Quiénes son?
MOMENTO: UNIDAD ¿qué trabajadores son?
DIDACTICA “NEGOCIACION” ¿conocen algunos de estos?
¿saben a qué se dedican cada uno?
DESARROLLO:
Los niños con ayuda de la maestra dialogan acerca
de los trabajadores de la Comunidad, aclarando las
dudas de los niños.
Reciben una hoja gráfica y decoran a los
trabajadores de la Comunidad, cuentan cuantos
trabajadores hay.
Representan en otra hoja el número total de
trabajadores y reproducen dicha cantidad en
número y letra.
Exponen sus trabajos.
CIERRE:
En casa con ayuda de mamá representan con
material reciclable un trabajador de la Comunidad
(la maestra indica en tamaño de una hoja de papel
bond para luego juntarlo con los otros trabajos de
los niños y elaborar un álbum de trabajadores de la
Comunidad.
MOMENTO: PLANIFICACIÓN: los niños y niñas escuchan las Toma decisiones y realiza Elige entre
HORA DE JUEGO LIBRE DE reglas del juego. actividades con alternativas que se le
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN: la docente reparte siluetas de los independencia y seguridad presenta: que quiere
materiales de 4 trabajadores de la comunidad. según sus deseos, jugar, con quién
EJECUCIÓN: los niños se agrupan de acuerdo al necesidades e intereses quiere jugar, dónde
material que usa cada trabajador lo pean en un jugar.
papelote y exponen a que trabajador le pertenece.
SOCIALIZACIÓN: Comentan cómo se sintieron.
REPRESENTACIÓN: En una hoja dibujan lo que
hicieron.
MOMENTO: - Los niños y niñas se sientan en media luna y -Identifica información en -Habla de las situaciones
ACTIVIDAD LITERARIA O escuchan las indicaciones. diversos tipos de textos que viven y/o de los
LA HORA DEL CUENTO - Escuchamos el cuento “Pinocho”. Realizamos orales. personajes o hechos
preguntas acerca del cuento: ocurridos en las historias
- Quienes participan en el cuento? ¿a qué se dedica que escucha.
el papa de Pinocho? ¿de qué material es pinocho?... -Describe y lee imágenes
- Trabajan su hoja de acuerdo al cuento. que se les presenta.
MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: Escuchan las indicaciones de la Reconoce y expresa sus Sonríe, exclama, grita de
PSICOMOTRIZ maestra acerca de cómo se realizaran los ejercicios emociones explicando sus alegría en el juego sensorio
y que nociones se trabajaran: Coordinación de motivos. motriz al saltar, balancearse,
Brazos y piernas. correr, trepar, correr, rodar,
trepar, equilibrarse, etc.
DESARROLLO O EXPRESIÓN MOTRIZ: Se colocan
en columna de uno y levantan los brazos a la altura
del hombro del compañero, luego a la cuenta de
tres bajan el brazo y lo colocan en forma recta
hasta la cadera, repiten el ejercicio, luego
acompañan este ejercicio con la marcha
levantando las piernas una y otra alternando,
juntamente con los brazos. lo realizan dando la
vuelta en una determinada dirección.
RELAJACIÓN: Se acuestan sobre el piso inspiran y
expiran con los ojos cerrados, luego se sientan
imaginariamente cogen una vela en una mano y un
helado en la otra huelen el helado y apagan la vela
simultáneamente.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA: Reciben una Hoja
Grafica y Decoran a los niños que están marchando
haciendo uso de plastilina.
CIERRE: Exponen sus trabajos
MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: se les dice que escucharan una Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
MUSICAL canción y luego cantaran junto con la maestra. expresivos según distintas rondas, rimas, dichos
Haciendo uso de palmadas al ritmo de la canción situaciones comunicativas. propios de la expresión o la
“Panadero ” literatura oral.
EXPLORACION: Cantan la canción una y otra vez
con palmadas.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Cantan la canción con
palmadas, con zapateadas, haciendo la mímica de
acuerdo a la letra de la canción.
CIERRE: Cantan la canción completa sin
equivocarse.
VIERNES 17 MOMENTO: RUTINAS INGRESO: Saludan a la profesora y a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y actividades con establecidas en la escuela, a
toman asiento. independencia y seguridad veces pidiendo ayuda:
REFRIGERIO: Realizan la oración de según sus deseos, guardar su lonchera, guardar
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al necesidades e intereses sus útiles.
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo
a su edad.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Los niños observan un tacho de basura, un Identifican a los trabajadores Reconoce y describe las
DIDACTICA recogedor y una escoba y responden las de la comunidad: El características de los
preguntas: Barrendero. trabajadores de su
¡Qué limpia esta mi ¿Qué será? comunidad.
Comunidad gracias a mi ¿Para qué sirve?
amigo Barrendero! ¿Ustedes lo han usado alguna vez?
¿Quién será la persona que más lo usa en casa?
¿Y para limpiar nuestra comunidad también lo
usaran?
¿Cómo se llamara la persona que lo usa para aseas
nuestras calles?
¿Cómo debemos de portarnos con las personas
que realizan este trabajo?
¿Será importante el trabajo barrendero?
Observan una silueta del Barrendero y sus
herramientas de trabajo.
DESARROLLO: Con ayuda de la maestra conversan
acerca de la labor del barrendero y la importancia
de respetarlo tanto a su persona como a su trabajo
ya que es un trabajador de la comunidad que
cumple un rol muy bueno ya que nos brinda una
ciudad limpia.
Reciben una hoja grafica para decorar el uniforme
de barrendero y esparcir plastilina en las
herramientas de trabajo del mismo.
Luego encierra con color rojo las vocales en la
palabra barrendero.
Exponen sus trabajos
CIERRE: En casa conversa con papá y mamá sobre
la labor importante del Barrendero.
MOMENTO: ACTIVIDAD Se preparan para escuchar un cuento narrado por Identifica información en Habla de las situaciones que
LITERARIA – HORA DEL “Serafín” (Títere Barrendero), escuchan las diversos tipos de textos viven y/o de los personajes o
CUENTO recomendaciones de Serafín acerca de cómo orales. hechos ocurridos en las
deben escuchar el cuento. historias que escucha.
Escuchan el Cuento:
Mi Amigo el Barrendero Describe y lee imágenes que
Estaban un chico un poco holgazán y sus amigotes pasando el día en se les presenta.
un parque de atracciones. Habían ido muy temprano y todo estaba
vacío y limpio, cuando vieron al barrendero del parque, cantando y
bailando mientras barría. Como todo estaba tan limpio, les hizo mucha
gracia verle trabajar tan alegre desde tan pronto, y no dejaron de
contar chistes y gastarle bromas pesadas. Pero él no se molestaba y
seguía barriendo su limpia calle, así que comenzaron a tirar papeles y
bolsas al suelo, "para darle trabajo". Cuando llegaron más visitantes, y
vieron al chico y sus amigos tirando bolsas y basura al suelo, pensaron
que era uno de los juegos del parque, y lo mismo pensó los siguientes,
y los siguientes, y antes de que nadie pudiera darse cuenta, el parque
estaba hasta arriba de basuras, y el buen barrendero no daba abasto.
A nadie parecía importarle, pero empezó a ocurrir algo extraño. Según
pasaba el tiempo, las atracciones del parque se iban vaciando, y cada
vez había más personas cabizbajas mirando el suelo, hasta que al final
del día, nadie hacía cola en los divertidos juegos del parque, y todo el
mundo se dedicaba a mirar al suelo. "Pero bueno", se decían los
encargados del parque, "¿qué estará pasando?"
Pues... ¡que todos estaban buscando algo!.
Resultó que a lo largo del día, a todo el mundo se le terminó cayendo
algo al suelo, pero como estaba lleno de bolsas, papeles y suciedad, en
cuanto algo caía.. ¡era casi imposible encontrarlo!
Y como aquello no tenía remedio, tuvieron que ponerse de acuerdo
para limpiar el parque entre todos y luego encontrar sus cosas. Pero
animados por el barrendero, lo hicieron cantando y bailando, y le
pusieron tantas ganas y fue tan divertido, que desde aquel día crearon
un juego nuevo en el parque donde todos, armados de escobas y
bolsas, se dedicaban a limpiar un rato riendo y bailando.
Responden a preguntas a Serafín acerca del cuento escuchado.
Con ayuda de la profesora conversan acerca de la labor importante del
Amigo Carpintero dentro de la comunidad.
MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: Se sientan en 4 grupos de trabajo y Reorganiza la información de Representa mediante el
GRAFICO PLASTICA reciben la indicación de amasar la plastilina diversos tipos de textos. dibujo algún elemento,
alargando y acortando la misma, para luego personajes, escenas, etc. O
trabajar con la misma y sea más fácil su hechos que más le han
manipulación. gustado por los textos leídos
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: se le brinda o narrados por un adulto.
un color de plastilina a cada niño para ir
amasándola. Reconoce y moldea con
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Reciben una hoja plastilina diferentes
gráfica elaboran los objetos que el amigo animales.
barrendero (escoba, recogedor, tacho de basura,
etc.)
VERBALIZACIÓN: Exponen sus trabajos diciendo
que es, quien lo elaboro y para qué sirve.
Asamblea: Entonan canciones libremente Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
Exploración: Entonan diferentes sonidos. expresivos según rondas, rimas, dichos
ACTIVIDAD MUSICAL Expresividad Musical: Lo Realizan acompañados de distintas situaciones propios de la expresión o
un instrumento musical. comunicativas la literatura oral.
Cierre: En grupos tararean el sonido de pollito pio
ASAMBLEA: Reciben plastilina por grupos. Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: expresivos según distintas rondas, rimas, dichos
ACTIVIDAD GRAFICO -Manipulan los materiales que van a utilizar situaciones comunicativas. propios de la expresión o la
PLASTICO (plastilina). literatura oral.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Moldean con la
masa moldeable (Plastilina) algunos herramientas
de trabajo de los policías VERBALIZACIÓN:
Expresan con que trabajaron(masa moldeable), y
mencionan la labor del amigo policía.
ASAMBLEA: Escuchan las indicaciones de la Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
profesora. expresivos según distintas rondas, rimas, dichos propios
MOMENTO: EXPLORACIÓN: Manipulan los instrumentos situaciones comunicativas. de la expresión o la literatura
MUSICAL musicales. oral.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Entonan la canción
aprendida durante la clase “Mi Jardín Querido” y a
mi maestra
CIERRE: Comentan que animales y sonidos
escuchamos en la canción aprendida.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Observan una dramatización acerca de un Identifican a las Instituciones Reconoce y nombra las
DIDACTICA bautismo “El Bautismo de Juanito”, luego que forman parte de su Instituciones de su
responden a preguntas acerca de lo observado: comunidad: El Sacerdote y la comunidad.
LA IGLESIA Y EL SACERDOTE ¿A dónde llevaron a Juanito? Iglesia.
¿Para que lo llevaron? Valora la función que realiza
¿Quién lo bautizo? cada Institución en su
¿Por qué el Sacerdote bautizo a Pedrito? comunidad.
¿Cualquier persona podrá bautizar?
¿En cualquier lugar se podrá bautizar?
¿Ustedes conocen una Iglesia?
¿Para qué iremos a la Iglesia?
DESARROLLO: Conversan con la Maestra acerca del
Sacerdote y la Iglesia, la labor importante que
realiza dentro de nuestra comunidad, realizando
las misas, bautizando realizando misas de salud,
etc.
-Reciben una hoja grafica donde con la técnica
dactilopintura colorean al Sacerdote y a la Iglesia,
luego encierran en un círculo las vocales que se
encuentran en el título de su hoja grafica “EL
SACERDOTE Y LA IGLESIA”
Exponen sus trabajos
CIERRE: En casa conversa con papá y mamá acerca
del Sacerdote y su labor en la Iglesia y pídeles que
te lleven a Misa.
MOMENTO: ACTIVIDAD PLANIFICACIÓN: los niños y niñas escuchan las
JUEGO LIBRE reglas del juego.
ORGANIZACIÓN: la docente reparte piezas de
rompecabezas de figuras geométricas se agrupan
de tal manera que no se repitan las piezas en cada
grupo.
EJECUCIÓN: un integrante de cada grupo buscan
en los diferentes sectores donde la maestra
escondió la parte donde van a encajar las piezas.
En grupo arman el rompecabezas.
SOCIALIZACIÓN: Comentan cómo se sintieron.
REPRESENTACIÓN: En una hoja dibujan lo que
hicieron.
VIERNES 31 MOMENTO: RUTINAS INGRESO: Saludan a la profesora y a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
OCTUBRE compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y
toman asiento.
REFRIGERIO: Realizan la oración de
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al establecidas en la escuela, a
“Tacho de Basura”. actividades con veces pidiendo ayuda:
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo independencia y seguridad guardar su lonchera, guardar
a su edad. según sus deseos, sus útiles.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de necesidades e intereses
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Observan un títere vestido con atuendos
DIDACTICA de la música criolla quien les contara un pequeña
“DIA DE LA CANCION historia acerca de la música criolla, luego los niños
CRIOLLA” y niñas responderán a preguntas acerca de lo
escuchado.
Con ayuda de la maestra decoraran el aula con
imágenes alusivas al día.
DESARROLLO: La maestra les explicara acerca del
Día de la Canción Criolla que es un día muy especial
para todos los peruanos ya que se trata de nuestra
raza, nuestra música, se trata de lo nuestro.
Luego se les entrega una hoja grafica para decorar
con diferentes técnicas la Canción Criolla.
Exponen sus trabajos.
Se preparan para degustar un plato y /o postre de
nuestro Perú.
CIERRE: conversa en casa acerca de la Canción
Criolla y realiza un mi álbum con lo más resaltante
de la Canción Criolla.
MOMENTO: ACTIVIDAD -Asamblea: Reciben la indicación de la profesora
PSICOMOTRIZ para realizar ejercicios rítmicos al compás de una -Reconoce y expresa sus -Sonríe, exclama, grita de
canción criolla. emociones explicando sus alegría en el juego sensorio
-Desarrollo Motriz: se colocan en dos grandes motivos. motriz al saltar, balacearse,
grupos uno de niños y otro de niñas y empiezan a correr, rodar, trepar,
realizar ejercicios corporales. equilibrarse, caer
-Relajación: Se acuestan en el piso cierran los ojos
toman aire y sueltan el aire así sucesivamente
-Expresión Grafico Plástica: Decoran el baile del
Festejo
-Cierre: Exponen sus trabajos.
MOMENTO: ACTIVIDAD -Asamblea:-Observan y manipulan la maracas al Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
MUSICAL compás de la canción “El Alcatraz” (pueden elegir expresivos según distintas rondas, rimas, dichos propios
otra canción) situaciones comunicativas. de la expresión o la literatura
-Exploración: Tocan las maracas libremente oral.
cantando mi amigo “El Alcatraz”
-Expresividad Musical: En forma grupal salen al
frente cantan la canción al compás de las maracas
-Cierre: Mencionan como se toca la maraca.
V.-BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
VI.-ANEXOS
Hojas Graficas
VII.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de Cotejos.