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121 vistas38 páginasLa Música para Qué PDF
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sica gpara qué?
La
ady
sid
cién social
ver
1a La musica gpara qué?
Musica, universidad y
transformacion social
i
Victoria Gandini
con Guadalupe Gonzalez Taboas
‘Tatiana Cricun, Juan Dunovits, Belén Nitiez,
Anabella Petronsi y Nataly Salas.
a
" Lamdsioa zpara qué? : misica, universidad y transformacién
social / Victoria Gandini. et al). - 1a edicion especial - Ciudad
‘Auténoma de Buenos Aires : EDAMuS - Ecitorial Departamento
de Artes Musicales, 2019.
105 p. 19x 19.om.
Edicion para Departamento de Artes Musicales y Sonoras de
la UNA
ISBN 978-987-46224-6-4
1. Educacién Musical. 2. Cultura y Desarolo. |. Gandini Victoria
00 780.7
Fecha de catalogasin: 19 de diciembre de 2018
La misica zpara qué?
Primera edici,
© Gandini, Victoria / Gonzslez Tabous, Guadalupe / Petonsi, Anabella/
ies, Maria Belén / Cricun, Tatiana / Sala, Nataly / Dunovis, Juan.
©EDAMas: Editorial det Departamento de Artes Musicales dela
Universidad Nacional dels Artes.
‘damus@ gmail.com
‘Av Céedoba 2445 ~ Ciudad Auténoma de Buenos Aires ~ Replica
Argentina
Fecha de publicacin: febrero 2019
Diseso de tapa: Zaida de Pedro
ised de intesir: Jets Levin y Gabriela Revale
El contenido y la originaldad de ete documento es de responsabilidad ex-
clsiva de sus autores. Noe permite la reproducion parcial o total elalma-
cenamiento, el alquile la transmis o la tansformacion de ext libro en
cualquier forma o por cualquier medi, sea electrénico 0 mectnico, mediante
fotocopias, digitalizacionu otros métodos, sia el permiso previo yexrito del
‘editor Suinfraccin esti penada por las leyes 11.723 y 25.46,
Este bro se reaisa con el apoyo del Programa de Cooperatvismo y Eco-
‘nomia Social en la Universidad, dependiente de la Secretaria de Poiicae
‘Universitaras del Ministerio de Bddcacién de La Nacion y en colaboracia
con a Tastiruto Nacional de Asoiatiismo y Economia Social (INAES)
Prélogo___
Agradecimientos__
Introducci6n. sh
Capitulo 1. La misica como oportunidad
La misica como trabajo cultural
La misica como vivencia___33
Capitulo 2. ,Dande se aprende la misica?__37
Practicas artisticas y compromiso social ___42
Capitulo 3. La universidad dentro de a masica__-_51
Capitulo 4. De Atahualpa a Beethoven.
que suenan.
El programa.
Los tres segmentos_ oe Se
Capitulo 5. Red Infanto Juvenil de Cooperativismo y
Cultura del Sur_
El proyecto__
Primeros paso:
Reflexiones finales
‘Anexo.
Cruce de orquestas____
Para qué Io hacemos?
Los cruces realizados entre 2015 y 2018 __
Proyecto Tango... Med
Proyecto Percusi6n + Banda de vientos__
Proyecto Mésica Latinoam:
7
———z Financiamiento__
Taller de oficios__
aPara qué lo hacemos?
Financiamiento_
Memoria y territorio_
Vinculacién tecnolégica__
Viaje musical Web didactica
& recorrido.
Equipo de trabajo.
Referencias bibliograficas. PROLOGO
En Ia Declaracién de la II Conferencia Regional de
Educacién Superior para América Latina y el Caribe rea~
lizada en Cérdoba, Argentina el 14 de Junio de 2018 se
homolog6 la importancia del arte a 1a educaci6n, la ciencia
yla tecnologia enunciando que: deben ser un medio para la
libertad y la igualdad, garantizindolas sin distincién social,
‘género, etnia, religién ni edad; asimismo, deben constituirse
cen pilares de una cooperacién para el desarrollo equitativo
y solidario de la region.
La Universidad Nacional de las Artes postula el acceso
al_arte como un derecho y a su praxis como un modo
especifico de produccién de conocimiento, ademas de su
ddimensin estéticay comunicacional.—
En base a estas premisas el fundamento ideolégico
del Proyecto Institucional del Departamento de Artes
‘Musicales define al hecho musical como un acto social; al “Y
‘miisico como sujet politico empoderado desde un pensa- |
miento critico para transformar e intervenir su cultura; y, |
‘a la mtisica como discurso que, construido a partir de su |
‘material significante, lo sonoro, produce efectos de sentido |
describiendo, visibilizando, interpelando o resistiendo la
realidad desde un posicionamiento poiético e intelectual.
‘Nuestro paradigma de gestiOn universitaria abierto, pro-
sgresista y plural implica vincular la actividad institucional con
|i comunidad a través de politicas socio-educativas y artis-
ticas territoriales, inclusivas e integradoras sustentadas en la LA mOsica zpaa qué?
MUSICA, UNIVERSIDAD Y TRANSFORMACION SOCIAL
concepeién del arte como generador de cambio en la socie~
dad. Dichas politicas, se implementan articulando acciones
de docentes, no docentes, estudiantes y graduados con actores
pertenecientes a distintos niveles de la educacién formal y no
formal, insttuciones piiblicas, cooperativas, organizaciones
sociales y barriales asi como a grupos en situacién de asisten-
ia o encierro.
Agradezco profundamente en representacién de la
comunidad educativa del DAMus el intenso, prolifico y
comprometido trabajo realizado en su Prosecretaria de
Vinculacién Institucional por Victoria Gandini y Guadalupe
Gonzalez Taboas quienes comprendiendo y compartiendo
ideolégicamente el espiritu de nuestros postulados institu-
cionales se dedicaron con capacidad y pasién a proyectar,
implementar y desarrollar todos y cada uno de los pro-
yectos que en este libro se relatan y analizan, Esta nueva
generacién de profesionales dedicados a la gestién cultu-
ral constituye la esperanza “en presente” de un futuro mas
justo, y convivido en Ia diversidad,
Considero que este libro, responde a los objetivos insti-
tucionales de nuestra Universidad, liderada con idoneidad,
valentia ¢ idealismo por nuestra Rectora, Prof. Sandra
‘Torlucci, los que sintetizados y expresados poéticamente
por ella, enuncian:
Prof. Cristina Vazquez
AGRADECIMIENTOS
A la Decana del Departamento de Artes Musicales
y Sonoras, Prof. Cristina Vazquez, por su fuerza y perse~
verancia para hacer del Departamento una institucién de
calidad, inclusiva, creativa y libre.
A las y los docentes con quienes compartimos discu-
siones, reflexiones y conceptualizaciones sobre nuestras
pricticas, con sus aciertos y errores.
Pablo Agri, Ezequiel Agiiero, Rubén Albornoz, Victoria
Amerio, Aldo Ayala, Carolina Barri, Emiliano Barsi, Rati
Becerra, Jorge Biscardi, Marta Blanco, Javier Bravo, Juan
Manuel Burgos, Marina Calzado Linage, Manuel Campos,
Elizabeth Canis, Guillermo Cardenas, Eduardo Cazaban
Debat, Mario Celentano, Agata Chisari, Eduardo Cogorno,
Ana Corrado, Alfredo Corral, Beatriz Costa, Hemén Cupeta,
Mariana Danani, Ezequiel Fainghersch, Laura Falcone,
Pablo Freiberg, Matias Galinde, Sergio Ganza, Flavio
Garber, Diego Gardiner, Andrés Gerszenzon, Griselda
Gianinni, Anibal Gliizmann, Cecilia Gonzilez, Rodrigo
Gonzilez Jacob, Fabio Goy, Daniel Kerllefievich, Nicohis
Kohanoff, Claudia Kuttenplan, Alejandro Labastia, Osvaldo
Lacunza, Viviana Lazzarin, Fernando Lerman, Malena
Levin, David Lonardi, Gian Piero Luque, Norma Magnell,
Pablo Mainetti, Mariano Manzanelli, Melina Marcos,
Silvina Martino, Manuel Massone, Fabio Mazzitelli, Analia
Miranda, Facundo Miranda, Bernardo Monk, Fernanda
Morello, Aldo Moscoso, Sebastiin Napolitano, Bea Odoriz,
Santiago Orquera, Claudio Pascua, Beatriz Pedrini, Jorge
B
. Se — —-
© LA MUSICA zPara que?
MUSICA, UNIVERSIDAD Y TRANSFORMACION SOCIAL
Pérez Tedesco, Claudia Pibernat, Ariel Pirotti, Laura Polit,
Pablo Politzer, Javier Portero, Ada Rissetto, Andrés Robles,
Gonzalo Rodriguez, Mariana Rosas, Rodolfo Rosén, Ana
Ruanova, Laura Rus, Santiago Santero, José Luis Sarré,
Haydée Schvartz, Marcos Serrano, Alejandro Soraires, Ana
Stampalia, Néstor Tedesco, Stanimir Todorov, Santiago
‘Torricelli, Alberto Trimeliti, Eduardo Vallarino, Camilo
‘erga, Hugo Zamora, Néstor Zulueta.
A las y los compafieros nodocentes del Departamento
que sostienen cotidianamente nuestro trabajo y que nos
aportan una mirada enriquecedora de lo que hacemos.
A las instituciones estatales y organizaciones sociales y
politcas con las que trabajamos y de las que aprendemos
diariamente,y sin cuya existencia la nuestra perderia sentido.
Escuelas Primarias Ne 14, Ne19, Ne10, Ne18, Ne11,
Ne 3 del Distrito Escolar Ne4, Escuelas Primarias No10
y Ne12 del Distrito Escolar NeS, Escuelas Medias Ne2
“Trabajadores Grificos”, N°B y Técnica Ne 31 del Distrito
Escolar No4, Escuela Media Ne 6 del Distrito Escolar
Ne 5, al Bachillerato Popular Dario Santillan del Distrito
Escolar N4, a la Escuela Infantil Ne 9 del D.E. N° 5,a
los Jardines JIN B y JIN C del Distrito Escolar Ne 4, al
‘Maternal Comunitario “Barracas una y otra vez”, Cens Ne
41, Cens Ne 90, Cens Ne 3, Cens Ne 46, Colegio No 2
“Domingo F. Sarmiento”, Normal 9, Liceo 7, Escuela de
comercio N° 2, Normal N° 1, Gral. José de San Martin, De
Catedral al Norte, Presidente Roca, Nicolis Avellaneda,
Familia de Cabezén del Distrito Escolar Ne 1, Federico
Garcia Lorca, Comercial 15, Escuela Técnica Ne 36, Cole~
gio Ne 12 “Reconquista” del Distrito Escolar N° 14.
AGRADECIMIENTOS
A la Fundacién Casa Rafael, a la Escuela de Miisica de
la Virgen de Caacupé, al Espacio Orilleros, ala Casa de la
Cultura Popular de Barracas.
A Ia Cooperativa Iriarte Verde, con un agradecimiento
especial a Lalo Botessi quien acompaié os talleres con
afecto y constancia; a Diana Aravena de Cooperativa de
La Paquito por confiar y brindarse. A ta Cooperativa
TrasCartén, la Cooperativa La Esperanza de La Boca y a
Radio Grafica.
Al Centro Cultural de la Cooperacién, especialmente a
Soledad Venegas y el Chino Sanjusjo.
‘A los compafieros de la Secretaria de Extensién de
la UNDAY. Al Espacio para la Memoria “El Infierno",
Avellaneda.
Ala Fundacién Argentina de Videojuegos, especialmente
a Alejandro Iparraguirre.
A la Orquesta-Escuela de Chascomtis, a la Secretaria
de Cultura del Municipio de San Antonio de Areco, a la
Orquesta Infanto Juvenil del Delta del Municipio de Tigre.
‘A la Usina del Arte, al Teatro del Globo, al Teatro 25
de mayo, al Centro Cultural Paco Urondo y al Centro de
Investigacién y Desasrollo para la Accién Comunitaria de
la Facultad de Filosofia y Letras de la UBA.
Alluthier Martin Gonzilez, las orquestas Juvenil Violeta
Parra, Puente Sus, De cuerdas de Caballito y a la Banda de
vientos de Pompeya del Programa Orquestas y Coros para
la Equidad del Ministerio de Edueacién de ia Ciudad de
Buenos Aires. A Flavio Garber ¢ Ignacio Spagnuolo. A Ariel
Schlichter y Javier de Azcué. LA MUSICA zeana que?
MUSICA, UNIVERSIOAD Y TRANSFORMACION SOCIAL
A la conduccién de las escuelas y orquestas.
Alas y los nifios, con quienes nos divertimos mucho y
nos enfrentamos al desafio de estar “Ahi” con lo mejor que
tengamos para dar.
A has y los jovenes estudiantes de las escuelas medias,
que nos cuestionan con su mirada filosa y divertida,
creando nuevos y profundos sentidos para las miisicas que
‘compartimos.
AA Silvia Benvenutto y Néstor Rebecchi, por marcarnos
‘un camino.
‘A nuestras familias y amigos, con quienes discutimos
largamente el para qué de lo que hacemos.
Finalmente, un agradecimiento muy especial a Jas y
los estudiantes del Departamento por su compromiso
en cada una de las participaciones en todos os proyectos
que hemos desarrollado, lo que ha hecho posible cada
sueiio, aspiracién y basqueda, siendo ellas y ellos parte
siempre. Celebramos esa potencialidad transformadora
(revolucionaria) que encarnan los estudiantes, ya que
‘con su presencia (cercania) nos sentimos muy fortaleci-
dos y podemos creer que todo seri posible de concretar,
atin en los momentos dificiles.
INTRODUCCION
‘Muchas de las cosas importantes de la vida no necesitan
ser explicadas; su existencia urgente e indispensable las sos-
tiene siempre vigentes. La miisica, para quienes pensamos
este libro, es entre muchas otras cosas, eso: una existencia
‘urgente ¢ indispensable, que atraviesa todo lo que hacemos.
Sin embargo, atin aquello que nos resulta fundamental, la
miisica en este caso, requiere ser revisado para evitar la
alienacién que produce la reiteracién de las pricticas en
el tiempo. Cuando pasamos de una mirada personal a una
mirada institucional, y més atin cuando se trata de una ins-
titucién del Estado, esta revisidn se vuelve ineludible, La
ntisica, en todos lados; pero la misica zpara qué?
Durante los iltimos afios, la comunidad del Depar-
tamento de Artes Musicales y Sonoras de la Universidad
‘Nacional de las Artes inicié un proceso de apertura, que
ha ido fortaleciéndose a partir de conversar y discutir con,
nuestra comunidad y con distintas comunidades sobre cl
alcance de la misica. Qué tocamos y para quién?
