SEMANA 14

Continuamos con las actividades para jugar y aprender en casa.

Esperamos que en estas 14 semanas hayan podido realizarlas y disfrutar
de un momento entretenido con sus hijos/as. No olvidemos que el juego es

Quédate en casa, el motor de todos los aprendizajes en los niños y niñas.

JUEGA Y APRENDE
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#JUGANDOAPRENDO
Jugar con tu hijo es una buena forma de compartir un momento placentero para ambos, de reforzar sus logros
y fortalecer su relación.

Parte estimulándolo desde sus gustos, motivándolo a hacer cosas nuevas y desarrollando su autonomía.
Recuerda dejar que los niños guien los juegos, aprende a:
-Leer sus señales
-Respetar sus tiempos
-Seguir sus reglas

¡Para fortalecer el vínculo con tu hijo nada mejor que el juego!

MIS RECUERDOS PARA ATESORAR

A los niños les gusta guardar recuerdos y se convierten en sus pequeños tesoros. Los invitamos a esta semana a crear un mural con
cartulina y pegamento para que los niños peguen ahí sus recuerdos atesorados y para seguir agregando nuevos recuerdos de las
vivencias en casa.

En este mural podrán recordar momentos importantes para ellos y que siempre están a la vista.

RECOMENDACIÓN DE LECTURA

La fundación Alma nos entrega una guia con ideas para leer un cuento,
además de una serie de libros en PDF para leer en línea o imprimir.

https://fundacionalma.cl/cuentos/
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1
DÍA UNO
SEMANA 14
DÍA 1
“INTERCAMBIO DE PERSONAJES”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
¡Solo ganas de pasarlo bien!
LENGUAJE
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Cada uno escoja a un miembro de la familia
para jugar a imitarlo, pueden caracterizarse
prestándose ropa o algún accesorio que los
identifique.
- Durante la hora de comer o algún periodo en
que estén juntos, jueguen a comportarse como
esa persona.
- Usen su tono de voz, imiten como habla y como
se mueve, ¡Será imposible no reírse y pasarlo
bien!
SEMANA 14
DÍA 1 ARTE Y MEDIOAMBIENTE
“RETRATO POP”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 6 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Hoja o cartulina blanca, rotulador negro, lápices
de colores luminosos (amarillo, rosado, celeste,
naranjo, etc.), témpera flúor (opcional)
¿Sabías que?
Andy Warhol era uno de los máximos representantes de
POP ART. El Pop Art fue un movimiento artístico que se
origina entre los años 50 y 60, en dónde se utilizaban
personajes y objetos cómo la botella de Coca-Cola para
crear obras de arte. La intención de utilizar personajes
reconocidos por la sociedad fue netamente para hacer
creer a las personas que entendían sobre arte.
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Dile a tu hijo/a que observe la obra “Marilyn” de Andy
Warhol. Cuéntale que esta obra corresponde al retrato de
una mujer muy famosa y que un retrato es el dibujo o
pintura del rostro de alguien. Invítalo/a observar que la
obra está compuesta por cuatro retratos de una misma
persona pero todas tienen diferentes colores.
- Pide a tu hijo/a que elija un personaje para dibujar,
divide tu lámina en 4 partes iguales con el rotulador negro
y dibujen en cada una de esas partes el rostro del
personaje que eligió con el mismo rotulador negro.
- Una vez terminado el dibujo puedes comenzar a pintar.
Intenta no mezclar los colores por ejemplo, si tu
personaje tiene cabello y elijes pintarlo de color naranjo,
lo debes hacer en todo su cabello. Pinta cada parte de tu
personaje con los colores más fuertes y luminosos que
tengas.
- Finalmente pídele a tu hijo/a que decore con puntos o
líneas el fondo de cada uno de los retratos o que los pinte
de un solo color. Terminado esto ¡Ya tienes tu retrato
POP!
SEMANA 14
DÍA 1 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN
“MEDIOS DE TRANSPORTE”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 2 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Tarjetas recortadas de los medios de transporte
(pueden ser reemplazadas por imágenes
descargadas desde internet)
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Antes de comenzar, pídele a tu hijo/a a que
nombre los medios de transporte de las tarjetas,
a medida que se los señalas.
- Jueguen turnándose para representar el
sonido y movimiento de cada tarjeta. Diga, por
ejemplo: “Este es un auto de carreras. ¿Qué
sonido hace un auto de carreras? Voy a
pretender que soy un auto de carreras y voy a ir
con velocidad alrededor del cuarto haciendo el
sonido del auto de carreras.
- Cuando sea el turno de tu hijo/a, pregunta cada
vez el nombre del medio de transporte y el
sonido. Si no lo sabe, tú puedes ayudarlo.
- Pueden agregar mayor dificultad poniendo las
tarjetas en una bolsa. Toma una tarjeta y
representa el medio de transporte sin
nombrarlo para que tu hijo/a pueda identificarlo.
Tomen turnos.
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2
DÍA DOS
SEMANA 14
DÍA 2 MATEMÁTICA
“LA MESA PIDE”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Un recipiente, contenedor o caja.
Distintos objetos que tengan atributos en
común (Uso, forma, color, materialidad)
Una mesa.
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Indicar una mesa como punto de partida y
como sector para presentar los objetos
requeridos por el adulto.
- Recolectar los objetos y colocarlos dentro del
recipiente. Luego ubicar la caja lejos de la mesa.
- La actividad consiste en que tu hijo(a) debe
seleccionar de la caja los objetos que cumplan
con la característica solicitada previamente en
el punto de partida, por ejemplo: “La mesa pide…
todos los objetos que se utilizan para pintar”.
- También puede ser: La mesa pide… los
juguetes, la mesa pide… los útiles escolares, la
mesa pide los objetos de color rojo, etc.
- Si en algún momento no es correcto lo que
presenta tu hijo(a), volver a preguntar buscando
que logre darse cuenta por sí solo(a).
- Aumenta el desafío solicitando que seleccione
los objetos en menos tiempo.
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DÍA 2
“SINTIENDO LA NATURALEZA”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niñas/os de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
3 conos abiertos de pino, frascos, agua, lápices,
hoja, lupa (opcional).
ARTE Y MEDIOAMBIENTE
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Recuérdale a tu hijo/a las partes del árbol, explícale
que ellos forman semillas en sus frutos las cuales se
dispersan mediante diferentes maneras, como el
viento o con acción de animales y que de ellas nacen
nuevos árboles. En este experimento observaremos
como el cono (“fruto”) protege a las semillas
cerrándose o abriéndose para dispersarlas.
- Recolecten algunos conos de pino secos que se
encuentren abiertos. Pídele a tu hijo/a que trate de
medir, dibujar y observar antes de comenzar la
actividad. Colocan 1 cono en cada frasco (no es
necesario que estén completamente sumergidas).
Prueben que ocurre en un frasco con agua fría, uno con
agua tibia y otro sin nada, rotulen. Pregúntales ¿cuánto
tiempo creen que tardarán en cerrarse? (opcional:
pueden ir dibujando los cambios cada 5 minutos).
- Mientras esperan lo que ocurrirá, muéstrale donde
están ubicadas las semillas ¿Puedes verlos? Después
de unos 10-20 minutos, revisen que ha ocurrido ¡se
cerraron! ¿Por qué crees que se cerraron?
- ¿Qué ocurrió? Las escamas de los conos de pino con
semillas se mueven en respuesta a los cambios de
humedad. Cuando está tibio y seco, el cono se abre
para liberar las semillas. Cuando está húmedo o frío, las
escamas se cierran. Los conos de pino se abren y
cierran dependiendo de la humedad para ayudar a la
dispersión de las semillas. Cuando el clima es seco, el
cono de pino se abre y cualquier viento atrapará las
semillas y permitirá que se dispersen en el aire lejos del
árbol original.
-¡Diviértanse descubriendo lo que ocurre en la
naturaleza!
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DÍA 2 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“COMBINANDO COLORES”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niñas/os de 3 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Agua - Colorantes alimenticios o jugo en polvo.
- Poner un poco de agua en pequeños
recipientes y agregar unas gotas de colorante
con los tres colores primarios: amarillo, azul y
rojo.
- A continuación se pueden ir combinando los
distintos líquidos para crear nuevos colores.
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3
DÍA TRES
SEMANA 14

DÍA 3 LENGUAJE

“ESCRIBIENDO CON EL PIE”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños que sepan escribir o se estén iniciando en -Jueguen a escribir palabras conocidas o
la escritura. mensajes con el pie, ¿serán capaz? Quizás se
Niños más pequeños pueden dibujar en lugar de sorprendan y les quede muy bien ¡o quizás
escribir. terminen con un ataque de risas! ¡A ver qué
resulta!
¿QUÉ NECESITAMOS?
Papel grande como un pliego de cartulina u hoja - Pueden poner el papel en el suelo o pegado en
de block. la pared, como les resulte más fácil.
Lápices de cera o plumones
SEMANA 14

DÍA 3 ARTE Y MEDIOAMBIENTE

“COLOR Y EXPRESIÓN”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niñas/os de 5 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Hoja blanca o cartulina, rotuladores, lápices de
colores o de cera, témpera (opcional).
¿Sabías que?
“El caballo Blanco” fue pintado por un artista llamado
Paul Gauguin. Este pintor francés, aburrido de vivir en la
cuidad gris de Paris se fue en busca de nuevos paisajes
llenos de color a la isla de Tahití, aquí encontró la
libertad para cambiar los colores de los paisajes que
pintaba. Es por esto que en su obra el “Caballo Blanco”
podemos encontrar un caballo de color verde y otro de
color rojo, además de un árbol de color azul. Paul
Gauguin se atrevió a experimentar con el color ¡hazlo tú
también!
- Dile a tu hijo/a que observe la obra “El caballo blanco”
de Paul Gauguin. Cuéntale que esta obra corresponde
a un paisaje y que al pintor Paul Gauguin le encantaba
cambiar los colores en las pinturas que creaba, ya que
los paisajes que observaba en la isla en donde vivía le
generaban muchas emociones que expresaba a través
del color.
- Pide a tu hijo/a que dibuje un paisaje. Pueden
incorporar árboles, aves, animales, cerros o montañas,
sol, cielo, nubes, mar, peces, barcos etc. Lo ideal es que
el dibujo lo realice con diferentes lápices de colores y si
él cree que se equivocó al dibujar ¡ayúdalo a
transformar el error en algo bello!
- Cuando haya terminado de dibujar el paisaje, pídele
que pinte cada uno de los elementos que incorporó,
pero esta vez utilizando colores diferentes a los que
corresponde a cada elemento. Por ejemplo al igual
como se observa en la obra de Gauguin puede pintar
los árboles de tonos azules, el sol lo puede pintar verde
o del color que más le interese mientras realiza la
actividad. Recuerda que el desafío es evitar pintar el
cielo azul o celeste ¿qué color utilizarás?
SEMANA 14

DÍA 3 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“PISTA DE NÚMEROS”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Tarjetitas con numeros de 1 al 5 o más números
si prefiere y lápiz.
- Antes de partir pondremos números del 1 al 5 en las
tarjetitas y al reverso cada una tendrá una
instrucción
1. Salta veces con los pies juntos
2. Pararse con los pies juntos, intenta hacerte
cosquillas en los dedos de los pies sin doblar las
rodillas
3. Salta 3 veces en un pie
4. Da 10 pasos gigantes
5. Da 4 volteretas
- Ahora dejamos en distintas partes de la casa los
números, y señale las instrucciones.
- Primero vamos juntos al números 1 y haz lo que
dice la tarjeta, después al número dos y así
sucesivamente hasta terminar la pista
- Una vez terminada puede dar un premio un juguete
y lápices de colores o lo que tenga.
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4
DÍA CUATRO
SEMANA 14

DÍA 4 MATEMÁTICA

“GRÁFICOS REALES”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante. - Plantear una pregunta simple que permita a tu
hijo representar los datos de la respuesta
¿QUÉ NECESITAMOS? manipulando objetos reales. Por ejemplo: ¿En
Objetos de la casa. nuestra familia preferimos usar zapatos o
Cartulina y marcadores. zapatillas?
- Elaborar carteles para cada categoría que
impliquen los datos. Luego ubicarlos en el suelo
o en una mesa de acuerdo al tipo de objeto.
- El desafío consiste en recolectar los objetos en
la casa y disponerlos ordenadamente formando
columnas por categoría. Es importante que los
elementos queden alineados.
-Invita a tu hijo(a) a identificar los datos y
plantear sus descubrimientos.
SEMANA 14

DÍA 4 ARTE Y MEDIOAMBIENTE

“HAGAMOS UN COLLAGE DE MONDRIÁN”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante. - Doblamos por mitades el cuadrado de papel
lustre y cortamos cuadrados y rectángulos de
¿QUÉ NECESITAMOS? diferentes tamaños, hacemos el mismo
Papel lustre blanco, amarillo, rojo y azul. procedimiento con el papel blanco, rojo, azul y
Una hoja de papel blanco. amarillo.
Tijeras y pegamento - Cortamos tiras rectas de papel lustre negro de
aproximadamente 1 cm.
- Tal como lo muestra el siguiente diagrama:

“Broadway Boogie-Woogie” “Composición en rojo, azul y

amarillo”

Pega las líneas negras entrecruzándolas en

posición vertical y horizontal, luego ubica entre
las líneas los cuadrados y los rectángulos.
- Puedes probar la ubicación antes de pegarlas,
cuando quedes conforme con el resultado los
pegas ¡Y listo!.
SEMANA 14

DÍA 4 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“JUGANDO CON MI SENTIDO DEL TACTO”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Una bandeja, arena ó harina.
- Vacié la harina o arena en la bandeja, deje que
su niño/a explore con sus manos. Invítelo a
dibujar con su dedo índice lo que él quiera.
- Luego de un momento, escriba en una hoja el
nombre de su hijo/a e invítelo a escribir la
primera letra de su nombre en la bandeja.

- Motívelo a copiar su nombre completo y a

jugar a escribir palabras significativas para
él/ella.
SEMANA 14

5
DÍA CINCO
SEMANA 14

DÍA 5 MATEMÁTICA

“CONTAR SIN PESTAÑAR”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 5 años en adelante. - Elaborar cartas o tarjetas con los números del
1 al 10. Considerar al menos 10 cartas por
¿QUÉ NECESITAMOS? participante.
Cartulina y marcadores. - Se reparte equitativamente las cartas (boca
Una mesa. abajo) entre todos los participantes. Luego, un
jugador inicia la partida lanzando una carta de
su mazo, al centro de la mesa diciendo “1” en voz
alta. Cada participante debe ir lanzando
sucesivamente su primera carta y nombrando el
número que sigue (dos, tres, cuatro, etc.). Si un
jugador al lanzar su naipe coincide con el
número que le toca nombrar, todos los
jugadores deben colocar rápidamente su mano
encima de las cartas que se han lanzado. El
último participante en colocar la mano debe
llevarse todas las cartas de la mesa.
- Se reinicia el conteo cada vez que se recojan
cartas o se nombre el número 10.
-Gana quien tiene la menor cantidad de cartas
en su mazo.
SEMANA 14
DÍA 5 ARTE Y MEDIOAMBIENTE
“SINTIENDO LA NATURALEZA”
¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO?
Niños/as de 4 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Ramas, hojas, piedras, pétalos o una flor, frasco
con tierra y con agua, corteza, etc.
¡Lo que encuentres cerca!
¿CÓMO LO HACEMOS?
- Recuérdale a tu hijo/a de algún paseo que
realizaron en familia a un lugar natural,
pregúntale a tu hijo/a ¿Cómo te sentiste? ¿Te
gustó? ¿Recuerdas que había?. Explícale que
tendrá que clasificar elementos que forman
parte de la naturaleza.
- Coloca en un canasto o caja todo lo que puedas
encontrar cerca de tu casa como: hojas secas,
piedras, ramas, frascos con tierra y agua,
etc.(entre 5-8 elementos) y junto a ellos agrega
distractores como un lápiz de madera, palo de
helado, elementos de plástico, hojas de
cuaderno, entre otros.
- Deja el canasto en piso o mesa y dile que
observe muy bien lo que hay en su interior.
Pídele que saque del canasto solo los elementos
que se encuentran en la naturaleza, pregúntale
el ¿por qué? de su decisiones, complementa sus
aciertos y errores.
- Repite la actividad pidiéndole que cierre los
ojos para sacar el elemento, pregúntale ¿qué
sentiste? Tú haz lo mismo y cuéntale que es lo
que sentiste.
¡Disfruten de esta linda experiencia!
SEMANA 14

DÍA 5 MOTRICIDAD Y EXPLORACIÓN

“PATEAR A TRAVÉS DEL TUNEL”

¿QUIÉNES PUEDEN REALIZARLO? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Niños/as de 3 años en adelante.
¿QUÉ NECESITAMOS?
4 a 5 cajas de cartón abiertas por ambos lados y
una pelota de papel o la que tenga en sus casa.
- Primero asegurarse que las cajas esten
abiertas por ambos lados y que pueda atravesar
la pelota. Coloque las cajas en el espacio que
usted tenga y quiera hacer la actividad y
enumere cada caja.
- Hoy vamos a jugar a patear la pelota: primero
patea la pelota a través de la caja número 1
simulando que es un túnel, ahora sigamos a la
caja número dos, continue jugando haciendo lo
mismo por todas las cajas. También puede poner
todas las cajas juntas y pasar la pelota de una
patada.