INNOVACION ACADEMICA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA

DE MINAS

1.-DESCRIPCION DEL PROBLEMA

la unsaac hace unos meses atrás obtuvo el ansiado licenciamiento ; lo cual abarca

muchos aspectos, principalmente los referidos a la calidad con que debe contar

una universidad licenciada, en ese entender pensamos y somos testigos de que

pareciera ser que todo haya sido una preparación para el momento de la

supervisión de SUNEDU ,uno de los parámetros calificados por este ente viene a

ser la calidad en la formación universitaria; llevando este factor a que cada

escuela profesional perteneciente ala universidad en mención cuente con

infraestructura, tecnología y además acordes a la actualidad y que sean de confort

y satisfacción para el alumnado.

Actualmente uno de los pabellones defiecientes justamente en puntos principales,

viene a ser la escuela profesional de ingeniería de minas.

Académicamente hoy en dia los estudiantes de ingeniería de minas somos vistos

cada vez de mejor manera y con mas expectativa, producto del cual es que se

generan mas oportunidades para el egresado de minas.

Pero de la misma manera creemos que podemos llegar mucho mas lejos, a esta

visión que tenemos hoy por hoy contamos con algunos limitantes académicos

tales como ; la actualización permanente por parte de docentes para lograr una

enseñanza acorde al mundo minero actual que nos generaría y daría un plus

mayor al salir y relacionarnos de mejor manera en la minería.

El uso de laboratorio también llega a ser un limitante en muchos casos; un ejemplo

el laboratorio de mecánica de rocas que pensamos debe ser utilizado

permanentemente.

Son unos cuantos los salones que cuentan con proyector multimedia que hoy por

hoy son muy necesarios y ayudan mucho al aprendizaje; la actualización

constante por parte de alumnos es también importante , en este caso hablamos

de que un estudiante de este rubro debe estar permanentemente informado del

mundo minero , por ejemplo temas como , nuevas tecnologías de minería , precio

actual de los metales, ingresos de nuevos productos de voladura, información que

nos es de mucha ayuda, pero existe bajo interés por parte de algunos alumnos y

es que todos deberíamos de saberlo.

2.-FORMULACION DEL PROBLEMA

2.1 Problema general

¿Cómo incentivar un mayor interés en los estudiantes de la escuela profesional de

ingeniería de minas?

2.2 Problemas específicos

2.2.1¿Cómo lograr capacitación permanente de los docentes?

2.2.1¿Cómo darle un uso constante a los laboratorios?

3.-OBJETIVOS

3.1OBJETIVO GENERAL

Proponer un mecanismo de implementación de mejora continua en la escuela

profesional de ingeniería de minas.

3.2OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.2.1.-plantear pautas para la realización de capacitación permanente de los

docentes.

3.2.2 .-aperturar la sala de laboratorio para el uso de los estudiantes .

4.- HIPOTESIS

4.1 HIPOTESIS GENERAL

Mediante la implementación de la mejora continua ,conseguiremos un mayor

interés en los cursos por parte de los estudiantes de ingeniería de minas.

4.2 HIPOTESIS ESPECIFICAS

4.2.1.-La realización de talleres mensuales para docentes , generara actualizacion

constantes c/r a minería.

4.2.2.-Asignando un docente para laboratorio especializado en el área , podremos

aperturar de manera continua los laboratorios.

5.-VARIABLES

5.1 V1: mejora continua

5.2 V2: Interés de los estudiantes

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

variables dimensiones indicadores

V1 − calidad − rendimiento

Mejora continua academica − encuestas

− graficos

estadisticos

− gestion de − cultura

procesos organizacional

− Encuestas

− Tiempo de horas

avanzadas.

V2 Competencia Rendimiento académico

interes de los academica Resultados de los

estudiantes exámenes
6.-MARCO TEORICO

6.1.ANTECEDENTES

Autor: Tesis doctoral dirigida por la doctora Marina Tomás Folch.

Tesis: Estudio sobre innovación educativa en universidades catalanas mediante el

aprendizaje basado en problemas y en proyectos

Año: Diciembre de 2009

Objetivo general

Analizar las características de la cultura innovadora en centros o grupos

de las universidades catalanas que aplican la metodología del

aprendizaje basado en problemas y del aprendizaje basado en proyectos

conclusiones

Generales.

Diversos grupos de las universidades catalanas han implementado

metodologías de enseñanza-aprendizaje provenientes de otros lugares, y

las han adaptado a su contexto y características. Apreciamos que donde

existe más experiencia de la aplicación de estas metodologías son en

aquellos estudios más profesionalizadores como han sido todos nuestros

casos de estudio: Enfermería, Medicina, Derecho e Ingeniería.

Globalmente este estudio demuestra que existe en los centros estudiados

un interés evidente por las metodologías pedagógicas innovadoras.

También demuestra, sin embargo, que solo grupos concretos de docentes

o departamentos aislados dentro de las universidades se implican en

proyectos de esta categoría. Solo uno de los casos estudiados ha

contemplado la innovación como proyecto total y único en su currículo.

Demuestra, por otra parte, que los docentes una vez implicados en el

proyecto encuentran motivos de satisfacción tanto en su desarrollo como

en sus consecuencias.

No es posible extrapolar estos datos, recogidos de una muestra pequeña,

al conjunto de escuelas o facultades de nuestro entorno, pero si que

marcan una tendencia en cuanto al interés y satisfacción por la

innovación por parte de los docentes.

Autor: Mg. Gladys Noemí Aguilar Mosqueira

Tesis: estrategia metodológica basada en la investigacion cientificapara

desarrollar habilidades y actitudes en docentes para la formulación de proyectos

de innovación educativa.
Año ; 2014

Objetivo General

Demostrar que la propuesta y aplicación de la estrategia

metodológica basada en la investigación científica influye en

el desarrollo de habilidades y actitudes para la formulación de

proyectos de innovación en los docentes de la institución

educativa pública ̈San Juan ̈Trujillo, Perú

CONCLUSIONES

El concepto de Innovación educativa se encuentra en

Los procesos de cambio que realizan los docentes en sus prácticas pedagógicas y

en la elaboración de proyectos de innovación educativa, cuya finalidad es eL logro

de la mejora de los

procesos pedagógicos.

6.2 MARCO TEORICO CONTEXTUAL

− UNSAAC

− Escuela profesional de ingeniería de mina – UNSAAC

− Mejora continua

− Rendimiento académico

− Formación académica

6.3 CONCEPTOS
 − Mejora continua : Es un enfoque para la mejora de procesos operativos

que se basa en la necesidad de revisar continuamente las operaciones

de los problemas, la reducción de costos oportunidad, la racionalización,

y otros factores que en conjunto permiten la optimización

− Interés de estudio:  Es el esfuerzo que realizan las personas para desarrollar

destrezas y capacidades intelectuales incorporando, analizando y desarrollando

conocimientos mediante diversas técnicas de estudio

− Implementación : La implementación constituye la realización de determinados

procesos y estructuras en un sistema. Representa así la capa más baja en el

proceso de paso de una capa abstracta a una capa más concreta.

− Calidad: Es adaptación y readaptación permanente de la institución a

su entorno, en una cultura de autoexigencia y de superación, el ideal

que la empuja a avanzar, cumpliendo con ello su rol en la sociedad

7.-METODOLOGÍA

7.1 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION

De acuerdo a las características del presente trabajo de investigación, la

metodología de investigación será cualitativo , con un nivel de carácter evaluativo

y propositivo ya que el estudio esta enfocado en conseguir la implementación de

una mejora continua en la escuela profesional de ingeniería de minas , para asi

conseguir un mayor interés por parte de los estudiantes.

La metodologia aplicada en esta investigación consistira en la realización de

encuestas; promover talleres en asignaturas afines a la minería , gestionar la

apertura y uso continuo del laboratorio .

8.-POBLACION Y MUESTRA

8.1.-POBLACION .

Para la presente investigación , la población esta constituida por la escuela

profesional de ingeniería de minas.

8.2.-MUESTRA

La muestra en el trabajo de investigación esta constituido por estudiantes del 5to

y 6to semestre de la escuela profesional de ingeniería de ingeniería de minas.

9.-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

9.1 Técnicas de recoleccion de datos

Las técnicas que se van aplicar en el presente trabajo de investigación seran :

Documentantales , realización de entrevistas , encuestas.

9.2 Instrumentos de recolección de datos

los instrumentos usados en la presente investigación serán:

-fichas de encuestas

-fichas de asistencia de los talleres

10.-TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE LA INVESTIGACION

La información recibida será procesada mediante el uso de lo siguiente:;

-cuadros estadisticos de las diferentes fichas, de la misma manera el uso de

Excel.

11.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

11.1 CRONOGRAMA

tiempo(meses

)          
descripcion enero febrero marzo abril mayo junio
elaboracion plan            
antecedentes            
material bibliografico            
elaboracion de

instrumentos            
elaboracion marco

teorico            
captura de informacion            
procesamiento de

informacion            
redaccion final            
11.2 PRESUPUESTO

descripcion unidad total

recursos humanos
asesoramiento externo 2000 3500
personal de apoyo (3) 1500  
equipos y material
material de oficina 1000  
impresiones 1500 3100
redacciones 600  
viajes
pasajes 800 800
imprevistos 10%  
total 8140