SECUENCIA

FUNDAMENTACIÓN:

Como sabemos los juegos en el nivel inicial tienen un papel importante para el
aprendizaje del niño, por ello es significativo partir de allí para captar la atención e
interés de los mismos, lo que a su vez ayudara a que logren resolver conflictos y
problemas que se les presenten.
El conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor comprensión
de la realidad.Este conocimiento se adquiere progresivamente, el cual presupone
el dominio suficiente de ciertos conceptos y actitudes indispensables.
Mediante el contacto directo con diversos materiales el niño debe llegar al
descubrimiento de distintas relaciones matemáticas entre elementos y conjuntos
de elementos.

OBJETIVOS:

- Utilizar los números para resolver problemas que impliquen: comparar

colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad, cuantificar una
colección de objetos, recordar una cantidad, designar una posición.

CONTENIDOS:

- Usos de números para cuantificar una colección de objetos.

- Usos de números para comparar: relaciones de equivalencias (tantos

cómos) y de orden (mayor y menor que).
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Sala de 3 años:

EL JUEGO DE LOS NÚMEROS DE LA OSITA Y SUS VARIANTES

- Organización de la clase: grupo total

- Espacio físico: la sala
- Tiempo estimado: 15 minutos
- Materiales: banda numérica del 1 al 6, cara de 1 osita, cinta adhesiva.
- Se trabajaran los siguientes saberes previos : ¿Recuerdan qué es esto
(presentación de la banda numérica)?, ¿qué contienen?, ¿son números o
letras?, ¿y si los contamos?, (…)

Actividad 1: “EL NÚMERO DE LA OSITA”

Explicación del juego:

 Presentar la banda numérica con la cara de la osita tapando uno de los

números.
 Decir la adivinanza de la osita (La osita picarona, hace lio a toda hora.
Hoy un número tapo, si lo saben ¡díganlo!) y uno de los niños adivinará
el número escondido.
 Luego, la docente sacara la osita y se comprobará la respuesta. Todos
volverán a contar en la banda numérica del 1 al 6 (estas recitaciones
permiten que los niños recuperen la información para seguir jugando).
 A cada acierto del número, festejar con un gran aplauso.
 Actividad 2: “LOS NÚMEROS DE LA OSITA Y EL DADO”

- Organización de la clase: grupo total

- Espacio físico: la sala
- Tiempo estimado: 15 minutos.
- Materiales: cara de 6 ositas, banda numérica y dado con números.

Explicación del juego:

 Un niño elegido al azar, arrojara el dado y según el número que sale entre
todos buscaran en la banda numérica el parecido.
 Una vez encontrado, realizaran un conteo hasta identificar de que número
se trata.
 Por último, pegaran a la osita en el número identificado, así sucesivamente
hasta que cada osita haya ocupado un lugar en la banda numérica.

Actividad 3: “LOS NÚMEROS DE LA OSITA, EL DADO Y LAS TARJETAS CON

NÚMEROS.”

- Organización de la clase: grupo total

- Espacio físico: la sala
- Tiempo estimado: 15 minutos.
- Materiales: cara de 6 ositas con números, banda numérica y dado con
números.

Explicación del juego:

Acción -> se retomará la actividad anterior, se hablará sobre lo que venían

realizando.
Formulación -> se les propondrá realizar un juego parecido al anterior pero en la
que ellos deberán por grupo armar una banda numérica.

Validación -> Se entregara por grupo una tabla con 6 casilleros vacíos. En una
mesa la seño pondrá las caras de la osita, cada cara contendrá un número del 1 al
6 estas estarán repetida ya que en la misma mesa estarán tantas caras del 1 al 6
como equipo haya. Se planteara las siguientes consignas:

 A la señal de la seño un niño ira a la mesa donde están las caras de las
ositas, elegirá una carita, deberá identificar qué número es, con ayuda de la
banda numérica.
 Una vez identificado deberán colocarla en el casillero vacío
correspondiente, así sucesivamente hasta que hayan completado todo los
casilleros vacíos.
 En el caso de que alguno elija un número repetido deberá devolverla a la
mesa y otro compañero se encargará de recoger otro.
 El juego termina cuando todos hayan completado los casilleros.

Institucionalización -> Por último se realizara una confrontación para ver si todo
los equipos han armado su banda numérica de forma correcta, de lo contrario en
grupo total ayudaran al equipo a armarla de forma correcta.

- Estas actividades se articula y atraviesa contenidos del área de lengua:

Escucha atenta y activa según objetivos sencillos (escuchar para decir qué
es, quién es, qué hacen, dónde están). Escucha comprensiva de
instrucciones sencillas. Identidad y convivencia: Vivencia de experiencias
de integración grupal. Participación en situaciones de juego.
- Se trabajaran las nociones de: comparar, distribuir, agregar, quitar.
- Durante cada actividad se evaluarán: el proceso de enseñanza aprendizaje,
se identificarán el razonamiento y representaciones mentales de los niños.
Las estrategias que utilizan para resolver situaciones problemáticas,
construir conocimientos.
Sala de 4 años:

EL JUEGO DE LOS DADOS Y SUS VARIANTES

Actividad 1: “DADOS Y DEDOS”

- Se trabajaran los siguientes saberes previos : presentación del dado: ¿Qué

es esto? ¿Alguien tiene en la casa? ¿Saben para qué sirve? ¿Qué tiene en
cada cara? ¿Contiene la misma cantidad de puntos? (…)
- Organización de la clase: grupo de 4 o 5 niños. Un niño por cada grupo
será el “encargado”: su rol será el de tirar el dado y dar las fichas.
- Espacio físico: la sala
- Tiempo estimado: tantas veces como los jugadores quieran.
- Materiales: un dado por equipo y fichas

Explicación del juego:

 Cada grupo debe elegir un encargado para tirar el dado. Los demás niños
deben “adivinar” que numero saldrá en el dado mostrando con sus dedos
esa cantidad antes de que el compañero tire el dado.
 Cuando todas las manos estén en alto, el encargado tira el dado. Los que
aciertan se llevan una ficha.
 Gana el jugador que mayor cantidad de fichas haya obtenido.
 Actividades 2: “DADOS Y TARJETAS”

Saberes previos: tarjetas: ¿Qué contienen estas tarjetas?, ¿Qué tiene de parecido
con el dado?, ¿Dónde podemos colocar estas tarjetas?, ¿Cómo lo hacemos?,
¿Cuál de estas tarjetas contiene más puntos?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Por
qué?

- Organización de la clase: grupo de 4 o 5 niños. Un niño por cada grupo

será el “encargado”: su rol será el de tirar el dado y dar las fichas.
- Espacio físico: la sala
- Tiempo estimado: 10 vueltas.
- Materiales: un dado por equipo, fichas y un mazo de 6 tarjetas para cada
jugador

Explicación del juego:

 Se reparte un mazo de tarjetas para cada jugador. Los niños la disponen en

forma alineada siguiendo la secuencia numérica.
 Cada jugador elige una tarjeta, y la coloca en el centro de la mesa.
 El encargado tira el dado. Gana una ficha aquel que eligió la tarjeta que
corresponde al dado que salió.
 Gana quien tiene más fichas al final del juego.

Actividades 3: “DADOS Y TARJETAS CON NÚMEROS”

Saberes previos: ¿Estas tarjetas son parecidas a las anteriores?, ¿Por qué?,
¿Qué tienen estas de diferentes?, ¿Qué hay de parecido en la sala?,

- Organización de la clase: grupo de 4 o 5 niños. Un niño por cada grupo

será el “encargado”: su rol será el de tirar el dado y dar las fichas.
- Espacio físico: la sala
- Tiempo estimado: 10 vueltas.
- Materiales: un dado por equipo, fichas y un mazo de 6 tarjetas con números
para cada jugador.
- Se trabajaran los siguientes saberes previos: …

Explicación del juego:

Acción -> antes de presentar la actividad se retomara lo antes trabajado, la forma

de trabajar y el respeto por los turnos.

Formulación -> la seño les propondrá realizar el mismo juego pero ahora
incorporando otro material (mazo de 6 tarjetas con números).

Validación -> Se reparte un mazo de carta para cada jugador. Los niños las
disponen en forma alineada siguiendo la secuencia numérica. Las consignas
serán las siguientes:

 Antes de tirar el dado, cada jugador separa de su mazo la carta que cree
que saldrá, y la coloca en el centro de la mesa.
 El encargado tita el dado y quien acierta gana una ficha.
 El ganador es aquel que haya obtenido mayores fichas.

Institucionalización -> confrontación: en una mesa colocaran las fichas de los

ganadores de cada grupo. El ganador del primer grupo, colocara sus fichas una al
lado de la otra, el ganador del segundo grupo hará lo mismo y así sucesivamente
el resto de los ganadores. Por último identificaran quien tiene más fichas, y
deberán agregar al resto tantas fichas sean necesarias para igualar al de mayor
cantidad. Registrando esto en la pizarra.
 - Esta actividad se articula y atraviesa contenidos del área de lengua:
Escucha atenta y activa según objetivos sencillos (escuchar para decir qué
es, quién es, qué hacen, dónde están). Escucha comprensiva de
instrucciones sencillas. Identidad y convivencia: Vivencia de experiencias
de integración grupal. Participación en situaciones de juego.
- Se trabajaran las nociones de: comparar, identificar, repartir, agregar.
- Durante el proceso de la actividad se evaluaran los aprendizajes, teniendo
en cuenta las observaciones directas del trabajo grupal e individual, con
respecto a la apropiación de contenidos y las acciones, la relación del
aprendizaje, la interpretación de actividades y la estructuración del
conocimiento, respetando ritmos individuales. Como así también será
significativa la autoevaluación del docente, para reconocer las estrategias
metodológicas apropiadas para este determinado grupo y los contenidos
trabajados.

Sala de 5 años:

EL JUEGO PELOTAS Y SUS VARIANTES

Actividad 1: “PELOTAS Y CAJAS (BOCÓN)”

- Organización de la clase: dos grupos con la misma cantidad de niños.

- Espacio físico: patio del jardín.
- Tiempo estimado: 15 minutos
- Materiales: pelotas y cajas
- Se trabajaran los siguientes saberes previos: ¿Conocen este juego? ¿Qué
tendremos que hacer? ¿Cómo?, ¿Cómo hacemos para saber quién gana?,
¿Cómo registramos el puntaje?

Explicación del juego:

  Se elige un niño de cada grupo, este será el encargado de tirar las pelotas
dentro del bocón (caja) las que estarán a una distancia considerable de
cada niño jugador. Antes de que empiece el juego cada equipo dirá cuántas
pelotas embocara, anotando este dato en la pizarra.
 Una vez terminado el tiempo. En grupo contaran cuantas pelotas se
embocaron, comparando con el dato anotado.
 La actividad se repite hasta que todos los participantes del equipo hayan
participado.
 Gana el equipo que más aciertos tenga.

Actividad 2: “PELOTAS Y AROS CON RED”

- Organización de la clase: dos grupos con la misma cantidad de niños.

- Tiempo estimado: 15 minutos.
- Espacio físico: patio del jardín.
- Materiales: pelotas y aros con red.
- Se trabajaran los siguientes saberes previos: ¿Recuerdan el juego del
bocón, que teníamos que hacer?, ¿Y con estos materiales que se puede
hacer?,

Explicación del juego:

 Se elige un niño de cada grupo, este será el encargado de tirar las pelotas
dentro del aro. Este aro estará en constante movimiento, por lo que los
niños deberán estar atentos para poder embocar las pelotas.
 Antes de que empiece el juego cada equipo dirá cuántas pelotas
embocará, anotando este dato en la pizarra.
 Una vez terminado el tiempo. En grupo contaran cuantas pelotas se
embocaron. Haciendo un registro del mismo.
 Gana el equipo que más pelotas haya embocado.
 Actividad 3: “PELOTAS, ARCO DE FUTBOL Y DADO”

- Organización de la clase: dos grupos con la misma cantidad de niños.

- Espacio físico: patio del jardín.
- Tiempo estimado: 15 minutos.
- Materiales: pelotas, arco de futbol y dados.
- Se trabajaran los siguientes saberes previos: ¿Quién juega al futbol?,
¿Cómo se juega?, ¿Quién gana?, ¿Cómo jugaremos este juego con el
dado?.

Explicación del juego:

Acción -> retomaremos los juegos trabajado.

Formulación -> se propondrá realizar un juego similar a los anteriores.

Validación -> Se elige 2 niños uno de cada grupo niño de cada grupo, uno será el
arquero y el otro el encargado de tirar las patear las pelotas al arco.

 Antes de que empiece el juego cada equipo tira el dado la cantidad que
indique la cara del dado es la cantidad de pelota que deben patear tratando
de hacer goles.
 Todos los jugadores de cada equipo deben participar.
 Los datos se registran en la pizarra, poniendo en un cuadro equipo 1 y
equipo 2, debajo de cada equipo se colocaran los goles hechos en cada
ronda.

Institucionalización -> Una vez terminado el juego, se compararan los goles que
han hecho cada equipo.
Para finalizar, deberán sumar cuántos goles han relazado en total los dos equipos
en la primera ronda (equipo 1-> 3goles + equipo 2-> 3 goles = 6 goles en la
primera ronda). Y así sucesivamente hasta sumar el total de todas las rondas.

- Esta actividad se articula y atraviesa contenidos del área de Educación

Física: Empleo de habilidades motrices: patear y sus combinaciones en
juego. De lengua: Escucha atenta y activa según objetivos sencillos
(escuchar para decir qué es, quién es, qué hacen, dónde están). Escucha
comprensiva de instrucciones sencillas. Identidad y convivencia: Vivencia
de experiencias de integración grupal. Participación en situaciones de
juego.
-
- Se trabajaran las nociones de: comparar y sumar.
- A la hora de evaluar se tendrá en cuenta el funcionamiento cognitivo de
alumno frente a las actividades que se les presentan. Para ello se recogerá
información acerca del modo de como aprenden los niños, de que les
resultan fáciles, difíciles, sus interés, motivaciones, y los modos de
aprendizajes personales.