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En el proceso de inducción, el SENA permite que los aprendices que llegan por primera vez a la entidad, se
apropien de las condiciones de permanencia en la institución durante su proceso formativo y las condiciones
de egreso para su proyección en el mundo del trabajo y la vida, conocer sus deberes y derechos, las
características del programa al que se inscribe y las herramientas y medios puestos a su disposición
durante el tiempo de ejecución de la Formación.
Esta guía le permitirá alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos y además obtener sentido de
pertenencia por esta entidad tan querida por los colombianos.
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas usted contará con las cuatro fuentes del
conocimiento: Las TICs, El trabajo colaborativo, el entorno y el instructor quien junto con los funcionarios
que apoyan el proceso de inducción serán su guía y orientadores permanentes en este importante proceso.
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a. SENA " LUGAR DE LAS OPORTUNIDADES" y la historia de creación del Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA (https://www.youtube.com/watch?v=njdHE9UeYzY)
(https://www.youtube.com/watch?v=U_exqn8Khpk).
Realizar un mensaje en Word y enviar al correo electrónico asignado, sobre cada uno de los videos,
destacando los aspectos más importantes que hacen parte de la formación del SENA.
Crear una carpeta llamada “EVIDENCIA DE INDUCCIÓN” y anexar el desarrollo de las actividades.
Tiempo: 2 horas
- Grabar el archivo con el nombre de: Numero de la actividad-Nombre de cada aprendiz-Guía 1-Inducción
Ej: 3.1 Mario Pérez- Guía 1- Inducción
3.2.1. Para determinar su interés por formarse en el SENA, y permitir identificar los conocimientos
previos, reflexione con estas cuatro (4) expresiones que respondan a las siguientes preguntas: ¿Quién
soy?, ¿Por qué estoy aquí? y ¿A dónde quiero llegar? ¿Cuál es mi idea de emprendimiento?
Cree un vídeo donde exponga sus respuestas y haga entrega al instructor enviándolo al correo establecido.
Con el nombre de: Ej 3.2.1 Mario Pérez-Video-Inducción
Se recomienda al aprendiz que se plantee la siguiente pregunta: ¿Qué conozco de la ocupación que voy
a desempeñar cuando finalice mi formación en el SENA?
El moderador (instructor) orienta el tema para que cada aprendiz de manera verbal exprese su respuesta.
Mi contexto de formación. Hacer un reconocimiento inicial de los rasgos fundamentales que caracterizan
su nuevo contexto de formación. Para esto, se realizará un dibujo en una hoja de papel de cualquier tamaño
en el cual se reflejen: La Misión y Visión del SENA, Significado de los símbolos (escudo, bandera, himno y
logotipo SENA). Enviar evidencias fotográficas al correo asignado.
Tiempo: 2 horas
Ambiente Requerido: Virtual
.
- Grabar el archivo con el nombre: 3.2.2 Nombre del Aprendiz-Act-Historia del Sena
Estimado aprendiz de acuerdo a la socialización previamente realizada por el instructor, material de apoyo
entregado y material audiovisual, realizar las siguientes actividades
Actividad Uno: Realizar un mapa mental describiendo las características del Estatuto de formación profesional
Integral, modelo de formación, la estrategia pedagógica-formación por proyectos.
Actividad dos: Para tener información precisa y veraz del aprendiz, con el apoyo del instructor actualizar a
través de su rol de usuarios los datos personales en la plataforma SOFIA PLUS.
Elaborar un mapa conceptual que contenga una descripción de los siguientes elementos:
Estimado aprendiz la etapa productiva le permitirá aplicar en la resolución de problemas reales del
sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del
programa de formación, asumiendo metodologías de autogestión.
Como parte de esta actividad, lo invito inicialmente a consultar el documento que describe las
características y los lineamientos de la etapa productiva del Aprendiz SENA disponible en el whatsapp
y socializado por el instructor, posteriormente elabore un diagrama de la Etapa productiva
comentando sobre la alternativa de práctica que usted considera más conveniente según sus
condiciones e intereses particulares. Expliqué en detalle el porqué de su elección.
Actividad cinco : Mis deberes y derechos como aprendiz SENA. A partir de la lectura y socialización del
reglamento del aprendiz, presentar de manera individual; 1 estudio de caso que permitan evidenciar un
derecho un deber y una prohibición y socializarla.
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Actividad seis: Escuche activamente, preste atención a la presentación que realiza el Instructor sobre los Estilos
de Aprendizaje (Asimilador, Convergente, Divergente y Acomodador) y siga sus instrucciones para diligenciar
la herramienta dispuesta para ello y así identificar su estilo. Observe el video que encuentra en el enlace
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https://www.youtube.com/watch?v=cLU2gwHiDAo
Desarrolle el Test de David Kolb y entregue los resultados como evidencia al instructor.
Tiempo: 20 horas
Ambiente Requerido: Virtual
Materiales de formación: Cartulina, temperas, marcadores, equipos de cómputo.
Usted debe enviar al correo electrónico asignado por tu instructor de manera personal.
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4.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Instrumento: Lista de
chequeo.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "El
ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como
materias de estudio, reflexión e intervención". La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos
delimitados y el papel dinámico del Instructor como diseñador y administrador del ambiente, son elementos
claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los Aprendices y el
perfeccionamiento del aprendizaje.
Competencia Laboral: "Es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en
contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo
Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los Aprendices
durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo
o al final del mismo.
Demanda: la cantidad y calidad de bienes y servicios que pueden ser adquiridos por un consumidor o
conjunto de consumidores.
Estrategia Didáctica: Conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por
objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Evaluación del Aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos con base en los Resultados de Aprendizaje y
Criterios de Evaluación establecidos en el diseño curricular, sobre los logros del Aprendiz en la apropiación
de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, así como en el fortalecimiento y desarrollo de
aptitudes y actitudes.
Guía de Aprendizaje: Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del aprendiz. Está centrada en la
pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del estudiante. Incluye actividades
planeadas por procesos y se constituye en un elemento mediador diseñado por el instructor para promover
aprendizajes significativos así como la comprensión y construcción de conocimiento. A través de ésta se
desarrollan los valores y los procedimientos cognitivos y motrices planteados en las actividades del Proyecto
Formativo.
Inducción: Orientación, ubicación y supervisión que se efectúa a los aprendices de reciente ingreso
durante el período de desempeño inicial.
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Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos
relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el
diseño curricular. Con el fin de ser utilizadas con más eficacia, cada herramienta es particularmente
apropiada según las fuentes de información requeridas.
Resultados de Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor y al Aprendiz para la verificación de los
procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la apropiación de la fundamentación científico-
tecnológica requerida para el logro del aprendizaje propuesto. Considerados también como la capacidad
para realizar actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y ámbitos diferentes.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997
Ley No. 115. Artículo 79. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, D.C, 8 de febrero de 1997
Autor (es)
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