MODELOS DE APRENDIZAJE

FACILITADOR: NIXA de DE LEÓN

MODELOS DE APRENDIZAJEresponsable Nixa Muños de de Leon

MÓDULO I:   Modelo de Aprendizaje o Pedagógico

 1.  PRESENTACIÓN: Un nuevo sistema educativo se orienta a capacitar a

los estudiantes para que hagan uso con mayor amplitud y seguridad  de los
conocimientos que reciben. Esto implica mayor dominio de competencias en
los términos, conceptos, enfoques paradigmas  y modelos para el dominio de
la información. Se trata pues de enseñar a aprender  para que el alumno /a
tenga  como fin aprender a aprender
   
Analizar los modelos didácticos  y las estrategias del profesorado universitario
contribuye a proporcionar importante información  que les permitirá
describir,  comprender, e interpretar los procesos de enseñanza -aprendizaje y,
así, llegar a conclusiones acerca de en qué medida el aprendizaje de los
alumnos/as universitarios constituyen un aprendizaje relevante.

               

  2-OBJETIVO:   

 Familiarizar a los participantes  con el origen y evolución del concepto de

 Modelo de Aprendizaje o Pedagógico.

Conocer los estilos de aprendizaje  que permitirán desarrollar  la capacidad de

controlar y dirigir su propio aprendizaje.

Distinguir las características que definen los diferentes conceptos  de Modelo

de Aprendizaje o Pedagógico, Modelo Didácticos, modelos Educativos.

Analizar las diferencias entre los términos fundamentales que permiten la

comprensión de la aplicación de un modelo pedagógico o de aprendizaje.

3-COMPETENCIAS:

Identifica los estilos de aprendizaje que le ayudaran a conocer mejor las

estrategias y capacidades al momento de aprender

Reconoce la importancia de los modelos pedagógicos o de Aprendizaje en la

  práctica de aula.  

Analiza las  diferentes  definiciones  del término  Modelo pedagógico,

Didáctico, Educativo  para su aplicación correcta.

Emplea con claridad el conocimiento teórico- práctico de los términos  en su

práctica de laboral.

     

4- CONTENIDOS:

MÓDULO 1: Modelo Pedagógico o de Aprendizaje

Unidad temática:

1. Modelo Pedagógico o de Aprendizaje

·       Concepto

·       Origen y Evolución

 Lectura: El Modelo como elemento  Mediador e innovador.

 2.Términos fundamentales que sitúan al profesorado en una visión y actitud

pedagógica frente al conocimiento y aplicación de los términos:

·       Tendencias

·       Corrientes
 ·       Modelos

·       Enfoques

·       Paradigmas

3.Estilos de aprendizaje:

·       Activo

·       Reflexivo

·       Teórico

·       Pragmático

Asignaciones
  Recursos didácticos e informáticos Tratamiento
/actividades

     

    Haga una lectura

analítica  de las
 1.Observe y reflexione  acerca de   diapositivas del
los diferentes puntos de vistas  de Power Point.
los autores consultados    con  Diapositivas de Power Point. (Documento)
relación a la definición de  Subraye  en el
Modelos Pedagógicos o de   contenido las
Aprendizajes palabras fuerzas o
  indicadores más
  relevantes que se
  destacan para su
  comprensión.
 
  Elabore  un cuadro
  comparativo   de los
  modelos 
  analizados 
  utilizando las
  palabras fuerzas
  subrayadas en su
  reflexión
 
 
2..Reflexione  acerca de la
 LINK 1 

  

 Lectura;  
concepción  de los términos 
fundamentales  que permiten la
“ Introducción a las corrientes metodologías Elabore un cuadro
comprensión de los modelos 
PedagógicasContemporaneafile: comparativo  de los
aplicados en el proceso de
términos  indicados
enseñanza –aprendizaje.
///C:/Users/evaluacion/ con las palabras
( Tendencias , corrientes,
claves.
modelos , enfoque y paradigmas)
Downloads/czgo.pdf
 16 de enero hasta
  
¿Cómo elaborar un cuadro Comparativo?  24 de febrero 2018.

LINK 2

    
   
   3.Reflexione acerca del Modelo    Lectura: Los modelos innovadores   Elabore un texto
como elemento innovador   paralelo  en base a
·       Lea las instrucciones  antes de completar la comprensión de
  el cuestionario de estilos de aprendizaje. la lectura  realizada
“Modelo
  ·       La escala de puntos  va desde 4 a la frase innovadores.”
que mejor te representa, el 3 a la siguiente, el
 4. Conocer  los  estilos de 2 a la que le sigue  y un 1 a la que menos lo   
aprendizaje que van permitir la representa.
aplicación de las estrategias de Investigue en el
enseñanza  para un mejor ·       Asegúrese de colocar un valor a todas Internet 
aprendizaje del alumno. las   asignaciones indicadas en el cuestionario. “Cuestionario de
Honey Alonso”
  ·        Una vez completado  debe sumar los acerca de los
puntajes de cada una de las respuestas  y Estilos de
 Conocer su propio estilo de anotarse en el espacio  asignado para  ello. aprendizaje.
aprendizaje   para facilitar Conteste el mismo 
fortalecer  aquellos  estilos que ·       Envié el resultado obtenido que identifica siguiendo las
resultaron más débiles. su estilo de aprendizaje. instrucciones dadas

   
  
 
16 de enero hasta
24 de febrero 2018.

       

       

       

  6- Palabras Claves:  modelos , tendencias , paradigmas ,corrientes, enfoques  

7- Evaluación de éste módulo: 

Participación en el desarrollo de las tareas: Cuestionario  Honey Alonso. Texto

Paralelo , Cuadro comparativo, Palabras fuerzas  10%
   
Investigación   5%

Cuadro comparativo   5%

         
 
 

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS

DECANATO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y SOCIAL

Asignatura de Modelos de Aprendizaje

 LECTURA N°1

Los Modelos de Innovación

1.Concepto:

Los modelos de aprendizaje  o pedagógicos como también se le denominan  hacen

referencia a la teoría y a la práctica., lo que indica que los mismos  tienen una finalidad
aplicativa, con un carácter teórico- normativo-práctico de la didáctica. Los estudiosos de este
tema plantean que el innovador didáctico es aquel que, con valentía , rompe moldes(modelo)
y ponen en funcionamiento nuevas formas de hacer.
 Tal como lo afirma Fernández Pérez (1978)  el término modelo, desde su aparición  como
término científico hacia la mitad del siglo XIX  hasta hoy, han sido una de las palabras de
mayor uso en todas las ciencias. Para  determinar su significación se realizan tres
acercamientos:

1.a)      Etimológicamente: procede de un diminutivo de la palabra latina modus o sea 

modulus =molde.
2.b)      Convencionalmente que incluye:

•Modelos reproductivos: copiar (reproducción grafica a imitar (reproducción

conductual o moral)  y a realizar (reproducción técnica).
•Modelos hermenéuticos : retrospectivos ( que reconstruyen) e ilustrativos (que
ejemplifican y aclaran)
•Modelos heurísticos: cuya función o  finalidad  consiste en, una vez detectados  un
problema, diseñar un modelo instrucción como hipótesis  de respuestas para
encontrar la solución  buscada.

1.C)  Científicamente: existen  más problemas  para su correcta  interpretación,

                           ya  que ha sido utilizada polisémicamente  equiparando su significación  en

                         algunos casos a : teoría, paradigma, idea, patrón otros.

1.El Modelo como elemento mediador e innovador:

Educar, se ha dicho, es caminar hacia la utopía, en cierta medida supone  huir, abandonar
esquemas  y acciones  cotidianas, es avanzar  en nuevos campos  idealizados. Toda
innovación  ha de ir adornada de entusiasmo.” Innovación  es la acción y el efecto de innovar.
“Renovación implica el paso  a un estado nuevo, abandonando el que se poseía.

      C .El modelo de  de innovación:

Donde está o puede estar el germen de toda innovación. Según Stenhause (1984) se define
tres modelos básicos: Centroperiférico, Periférico-periférico y Periférico- central. En los
primeros las ideas innovadoras son generadas en algún punto central del sistema y después
son difundidos a los profesionales, o sea provienen de instancias externas o superiores  al
docente. En los modelos periféricos –periféricos las innovaciones tienen lugar y se generan
en la práctica  docente  y son conocidas  y crean inquietudes  en otros docentes, también
periféricos. Por último el modelo periférico  central supone el tratamiento y difusión por parte
de un organismo central de una idea surgida con anterioridad en la periférica

Las innovaciones cobran su verdadero sentido cuando son holísticos  es decir afectan  a la
totalidad de los relaciones docentes –dicentes - materia. La innovación por pequeña que sea 
produce cambios  que deben  ser investigados, no todos los cambios  son o tienen que ser
positivos. Es importante  investigar las modificaciones. Este proceso  se logra mediante  la
formación inicial  y las funciones y responsabilidades del docente. El profesor cobra cada
vez  más un papel importante como investigador activo que sepa ofrecer soluciones  a
situaciones reales del dicente.

Práctica reflexiva: Elabore un texto paralelo  acerca  de la práctica reflexiva sobre el modelo 

de innovación.

MÓDULO 2:    Clasificación de los diferentes tipos de Modelos Pedagógicos o de Aprendizaje

 1.  PRESENTACIÓN: El modelo es una reflexión  que emergen de las tareas de la enseñanza –
aprendizaje que los docentes realizan  en su práctica  de aula, hace  inferencia  a la teoría y la práctica.
Los modelos que surgen desde los primeros sistemas educativos , llamados tradicionales hasta los
modelos actuales  tienen una utilidad epistemológica, tecnológica  y práctica  , es decir  sirven como
organizadoras  de la actividad  teórica , investigadora y  de la práctica docente;  son plataformas  de
reflexión  para generar nuevos planteamientos  que estructuran la base y fundamento de nuevos
modelos ; impulsan la  estructura científica de la didáctica, por lo tanto , su ámbito normativo y
practico tiene una utilidad instrumental para el análisis y evaluación  desde la macro organización
hasta los niveles del proceso instructivos.

2-OBJETIVO: 

• Describir las características de  los modelos   que guían el proceso  enseñanza- aprendizaje  a
fin de  de atender la demanda de las necesidades  formativas de los estudiantes.
• Analizar los modelos  didácticos sus ventajas para organizar el proceso teórico –practico de la
clase.

·       Características, representantes, componentes  y su  relación con el proceso enseñanza –

aprendizaje.

3-COMPETENCIAS:

•   Distingue las ventajas de cada uno de los modelos tradicionales  y actuales en el proceso de
enseñanza -aprendizaje.
• Interpreta los procedimientos  que  orientan el desarrollo de la clase según los modelos
estudiados.
 • Identifica los componentes que se aplican en un modelo de aprendizaje.

4- CONTENIDOS:

MÓDULO 1:  Clasificación de los diferentes tipos de Modelos Pedagógicos o de Aprendizaje

Unidad temática:

          1.1  Modelos que han guiado el proceso  de enseñanza –aprendizaje.

• Modelo Tradicional
• Modelo Tecnológico
• Modelo Espontaneista-activista
• Modelo alternativo integrador

          1.2 modelos Didácticos

• Modelos Socráticos
• Modelo activo-situado
• Comunicativo- interactivo
• Aprendizaje para el dominio
• Contextual
• Colaborativo

5Asignaciones/
Recursos didácticos e informáticos Tratamiento
actividades

1. Haga una lectura analítica Cómo elaborar un mapa conceptual?    1. Elabore un mapa
del documento  y subraye las conceptual con los
características que identifican LINK 3 indicadores  subrayados
cada uno de los modelos  en las ideas principales
indicados.( tradicional,  Documento: Modelo didáctica y acerca de los cuatro
Tecnológico, Estrategias de enseñanza en el Espacio modelos.
Europeo de Educación.
Espontaneista ,y Alternativo  
Integral), ( buscar en Google)
 
   
 
2. Haga una lectura reflexiva ¿Cómo elaborar un mapa mental? ( buscar
del punto  n° 3 Estrategias de en Google)  
Enseñanzas en Educación
Superior.     Elabore un mapa  mental
utilizando  las
  

 
metodologías expuestas
en la lectura de punto
 
  N°3. Estrategia…
Observación:   Adjunto rubrica para
 
evaluar  el mapa conceptual             

                                       

  Elabore  la técnica
 
https://mayeuticaeducativa.idoneos.com/36   P     N     I
3703/
 
Lo Positivo
 
 
Lo Novedoso
   “Lectura   del documento los sietes
3. Analizar  los Siete Saberes
saberes de la Educación de Edgar Morín.”
de la Educación de  Edgar P      N      I
Morín.
 
Lo Interesante
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Haga una lectura
  analítica y desarrollo la
 
técnica :Elabore un
  cuadro con :
                  
Análisis de la Lectura  
 ile:///C:/Users/evaluacion/Downloads/195- Positivo
“Modelos de aprendizaje  y
699-1-PB%20(1).pdf
Tic en la escuela.” Debatible
 Documento: Modelos de aprendizaje  y Tic
en la escuela. Aplicable

 25 de enero al 2 de
febrero de 2018
 Participación en el desarrollo de las tareas 
20%
 
 
Cuadro comparativo, PNI.     PDA  mapa
conceptual

     

     
     
6- Palabras Claves:   incertidumbre, diáspora, sociocentrismo, diversidad.

7- Evaluación de éste módulo: 

  

MÓDULO III :Como se enseña en los distintos Modelos Didácticos

 1.  PRESENTACIÓN: El nuevo rol de la docencia y del docente apuntan hacia la eficiencia y la eficacia  en este
ámbito en la práctica de aula.

Por tal motivo desde este enfoque en  la labor educativa  es necesario considerar  tres elementos del proceso
educativo: Los profesores  y sus maneras de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo
el modo en que este se produce y, por último, el tramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

En este sentido se consideran variaciones  en la concepción del “Como enseñar”, por un lado y por el otro lado la
existencia de algunos caracteres que caracterizan algunos  educadores, y por ende sus formas de ejercer la docencia.

2-OBJETIVO: 

• Analizar las distintas formas de enseñar del profesor/a.

• Reconocer la necesidad de incorporar  la teoría  al trabajo práctico.
• Describir la forma de enseñar del profesor según los distintos modelos didácticos.
• Valorar los aportes significativos de cada modelo didáctico estudiado.

3-COMPETENCIAS:

• Reconoce los aspectos positivos que describen a cada tipo de docente.

• Aplica la teoría y la práctica  es su modelo pedagógico.
• Destaca los detalles que  identifican el modelo pedagógico tradicional.
• Relaciona el perfil que debe poseer el docente según  un modelo actual.

4- CONTENIDOS:  Como se enseña en los distintos Modelos Didácticos

MÓDULO 1:  Como se enseña en los distintos Modelos Didácticos

Unidad temática:

1Distintas formas de Enseñar : Modelo Didáctico

• El profesor de siempre: Prototipo dominante

• El profesor técnico: Enseñanza mediatizada por el método científico.
• El profesor artesano: Ausencia de cualquiera planificación.
• El Profesor descubridor: Se caracteriza por postular un método inductivo- descubrimiento investigativo.
• El profesor constructor: Punto clave del aprendizaje es la mente del que aprende.

5Asignaciones/
Recursos didácticos e informáticos Tratamiento
actividades

1. Elabore un
cuadro  con  los
1. Analiza el
indicadores positiv
documento” Qué
y negativos  de cad
Piensan los LINK 4 
modelo.
profesores de cómo
se debe enseñar.  
2. Escoja un mode
y presente  cinco
   
diapositivas que
expliquen el mode
   
seleccionado.
 
3 de febrero al 11
febrero 2018

  FORO N°1   

 Lectura N° 2 Modelo Educativo  Foro

2: Observación: 
El foro abre  el  día martes 6 de febrero   y cierra el lunes 7 de mayo de
2017.  Las preguntas
indicadas  te
 FORO permitirán   orient
la discusión o pun
    En el foro  EL modelo Educativo: de vista sobre el
tema
                  Conteste:
-3de febrero hasta
1.     A partir de su experiencia y los conocimientos previos acerca de los 11 de febrero de
modelos de aprendizaje   escriba  sus puntos de vistas    producto de  lo 2018
aprendido.
 2.     Discuta por lo menos con un compañero respecto a la temática
justificando sus comentarios.

3.      Que aspectos considera usted  son necesarios conocer en su formación

como profesor.

                                          

Lectura N° 2 Modelo Educativo

El modelo Educativo  es una representación  que refleja  el diseño , la

estructura  y todos  los componentes  esenciales  de un proceso  formativo, 
sirve  de guía  a los administradores  y docentes  para la toma de decisiones 
y para la acción.  En otras palabras  : es la visión  sintética de  teorías  o 
enfoques pedagógicos  y administrativos  que orientan  a los directivos  y a
los  especialistas  y  profesores  en la sistematización  del proceso  de
enseñanza – aprendizaje  y en la elaboración  y análisis  de los programas 
de estudios.(Dra Melisa Sánchez)

 Es la esquema  teórico  del sistema  de una entidad ( escuela,  colegio,

instituto, universidad ) que  facilita  la comprensión  y visualización  de la
postura filosófica, epistemológica , psicológica , sociológica, y pedagógica
institucional  y que orienta  el logro  de las metas propuestas .

 El modelo pedagógico  universitario de UDELAS, como se denomina,   se

inspira  en las teorías  cognitivas y más concretamente en  los aportes  del
constructivismo  que considera  que el aprendizaje  humano  es activo.,
constructivo , social,  contextualizado , significativo y mediado por el
lenguaje .  La perspectiva  constructivista  del aprendizaje  incorpora  los
aportes  más  destacados  de la investigación  psicopedagógica  y de los 
avances investigativos  más recientes  de la psicología cognitiva  . Por ello
nuestra universidad  hace  una apuesta  institucional  al determinar  por una 
didáctica universitaria  de corte constructivista  , el cual concibe al proceso
de enseñanza – aprendizaje  como la construcción  por parte del estudiante 
de su propio  saber . (Modelo Universitario de UDELAS 2014))

.3de febrero hasta

11 de febrero de
    2018

     
     
     
• 6- Palabras Claves: Autodidacta, Estereotipo, Mediatizado, Competitividad, metodología, expectativas.

7- Evaluación de éste módulo: 

Participación en el desarrollo de las tareas 

Cuadro comparativo   10%

Foro 10%

 
 

MÓDULO IV : Sistematización Científica de los Modelos

 1.  PRESENTACIÓN:   La sistematización científica de los modelos

pedagógicos surgen con los planteamientos Herbartianos . Con Herbart, la
 
pedagogía alcanza la categoría de científica  y la Didáctica pone en marcha la
normatividad formal y sistemática, se introduce la faceta instructiva, se
sistematizan los procesos didácticos y se dota de categoría  a las actividades
educativas.

2-OBJETIVO: 

•  Analizar los modelos  en sentido descriptivo y dinámico, incluyendo la

 
teoría y la práctica.
• Aplicar un  modelo nuevo tomando en cuenta los criterios analizados
en los modelos estudiados.

3-COMPETENCIAS:

• Distingue las características  de cada uno de los modelos tradicionales 

 
y actuales que orientan el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Interpreta los procedimientos que orientan el desarrollo de la clase
según cada modelo.

4- CONTENIDOS:    

MÓDULO 1 :Sistematización Científica de los Modelos

Unidad temática:

1.Modelos Tradicionales

• Modelo Activo (Ovideo Decrly)

 • Plan Morrison- Unidades Didácticas
• Plan Dalton(Helen Parkurst)
• Sistema Winnetka(
• Trabajos en grupo(
• Proyecto( Kilpatrick

2. modelos  Actuales

• Soportes Técnicos ( Tecnoógico)

• Educación Programada( Skinner)
• Enseñanza no formal
• El modelo  Paulo Freire( Educación de Adulto)
• Modelo de Proyecto

5Asignaciones/
Recursos didácticos e
Tratamiento
informáticos
actividades

Documento    con ejemplo

de diversos modelos 
tradicionales y actuales.
1.1Seleccione dos modelos  de los
 
 Igual puede  investigar en presentados  tradicionales (1) y
internet  los modelos actuales (1)y elabore un resumen co
1. Analice los modelos tradicionales  que se
tradicionales y actuales. las ideas principales, características
presentan subraye las características que
aportes significativos.
los definen, y los elementos que los
 
componen
1.2Escoja una de las esquemas que
2.  Identifique en cada modelo los elementos
  representan uno de los modelos y
que lo componen.
explique qué elementos los
3. Explique el esquema que representa el
  componen.
modelo seleccionado por usted.
  1.3 Apoyado con los diversos
 
ejemplos elabore su propio modelo
  pedagógico: Observación: Recuerde
 
cada modelo está compuesto por
  elementos  que identifican como se
 
va aplicar el modelo en clase.
 

 Fecha de entrega: 12 de febrero 

 
  hasta el 24 de febrero del 2018
 .12 de febrero hasta el 24 de febrero
    2018

     
     
     
• 6- Palabras Claves: centro de interés, unidad didáctica,, asimilación, enseñanza individualizad.

7- Evaluación de éste módulo: 

Participación en el desarrollo de las tareas 

Resumen  5%

 Analisis de los modelos estudiados  5%

Elaboración de Modelo según la especialidad 10 

Módulo  3

ADMINISTRACIÒN Y PLANIFICACIÒN DEL SISTEMA EDUCATIVO

Presentaciòn:

 La tendencia actual del mundo es dinamizar los diferentes sectores de la sociedad,

 Tomando en cuenta la premisa educacional como pilar constructivo de la sociedad. Es allí la

importancia que tiene el conocimiento, de la política educativa, estructura y lineamientos que son
llevados a los niveles regionales y locales de nuestro sistema educativo

Objetivo:  Analizar los aspectos relacionados a la política educativa nacional, regional y local tomando
en cuenta la participación de los diferentes actores de la Comunidad Educativa

Competencias
Identifica por medio de documentos oficiales las acciones administrativas establecidas en el marco
educativo

Analiza mediante lectura crítica y reflexiva artículos concernientes al Sistema Educativo Panameño

Contenidos:

Direcciones Nacionales

Dirección Nacional de Curriculum Educativo

Dirección Nacional de Evaluación Educativa

Dirección Nacional de Coordinación del Tercer Nivel de Enseñanza

Dirección Nacional de Asesoría Legal

Dirección Nacional de Educación Particular

Dirección Nacional de Educación Inicial

Dirección Nacional de Educación Básica General

Dirección Nacional de Media Académica

Dirección Nacional de Educaciòn Especial

Proyecto Educativo de Centro

 
   
Recursos didácticos e
informáticos
  Tratamiento
 

1- Examine el documento Marco  ü Marco Jurídico de la Analice el documento y 

Jurídico  de la Educación Educación

De igual forma puede remitirse al ü Direcciones Nacionales desarrolle el cuadro indicado

Portal de Meduca, o a la misma
institución en Cárdenas,  lo cual le            Página 284 a 307  
permitirá actualizar y ampliar  sus
aportes. ü Portal de Meduca Direcciòn Funciòn Director

             Meduca.gob.pa      
  ü Ministerio de Educaciòn
     
(Cárdenas)

Direcciones que debe      

investigar:
     
ü  Dirección Nacional de
Currículo y Tecnología      
Educativa
     
ü  Dirección Nacional de
Evaluación Educativa
     
ü  Dirección Nacional de
Formación y  
Perfeccionamiento
Profesional  

ü  Dirección Nacional de  
Educación Ambiental

ü  Dirección Nacional de
Servicios Psicoeducativos.

ü  Dirección Nacional de
Educación Inicial (Dir. Gen.
Educ.)

ü  Dirección Nacional de
Educación Básica General
(Dir. Gen. Educ.)

ü  Dirección Nacional de
Educación Media Académica
(Dir. Gen. Educ.)

ü  Dirección Nacional de
Educación Media Profesional
 y Técnica (Dir. Gen. Educ.)

ü  Dirección Nacional de
Educación Especial (Dir. Gen.
Educ.)

ü  Dirección Nacional de
Educación de Jóvenes y
Adultos (Dir. Gen. Educ.)

Patrón de búsqueda

2-Examine el documento Proyecto
Educativo de Centro
Meduca.gob.pa
Educa Panamá Mi Portal Responda las preguntas del
Educativo cuestionario indicado
Marco Jurídico de la Educación

Página 90

Palabras claves, Asesoría Legal, Proyecto Educativo de Centro ,Direcciones Nacionales

Asignación Nº 1: 10%,  Asignación Nº2: 10 %

ADMINISTRACIÒN Y PLANIFICACIÒN DE LA EDUCACIÒN II

MÒDULO 4

EVALUACIÓN  DEL CENTRO ESCOLAR COMO PROCESO DE MEJORA

1-Presentaciòn

 La  Evaluación de Centros presenta una propuesta teórica y práctica de los estudiantes en los
conocimientos, procedimientos y actitudes que facilitan su formación y desarrollo profesional  en el
ámbito educativo.

Las estrategias para la evaluación de instituciones educativas son tomadas como el elemento
organizador que nos permite ir estudiando los distintos enfoques y propuestas

Indicar aspectos relevantes sobre la evaluación de centros promovidas por las administraciones
educativas con modalidades de evaluación externa e interna.

 Aspectos que debemos recordar:

• Portada de presentación con todos sus datos personales

               Aplica para todas las asignaciones

• Manejo adecuado de la redacción y ortografía.

•  Selección y organización de la información
• Creatividad en la presentación de las mismas

2-OBJETIVO:

Conocer los fundamentos, planteamientos y desarrollos de las distintas perspectivas desde las que se
abordan la teoría y práctica de la evaluación institucional.

Identificar  los distintos procedimientos, metodologías y técnicas de la evaluación de los centros

escolares.

3-COMPETENCIAS:

ü  Conocer la organización de las escuelas y la diversidad de acciones que comprende su

funcionamiento.

ü  Identificar  los  modelos de evaluación en el campo de la organización  educativa.

4-Contenidos:

Evaluación del centro escolar como proceso de mejora

ü  Evaluación interna

ü  Evaluación externa

ü  Dinámica de la autoevaluación

Asignación final

ü  Proceso de evaluación institucional

5    

Asignaciones/actividades Recursos didácticos e informáticos Tratamiento

     

     

1. Analice la lectura Organizaciòn y gestión de Desarrollo lo siguiente en base a lectura

centros escolares... sugerida:
 CAPÍTULO 15 WordPress.com
1- Que aspectos destacaría  de la
La evaluación del centro LINK lectura
escolar como proceso de
mejora. Josè M. Nieto Maria Teresa Gonzàlez.  2- Qué rasgos de la evaluación externa
Cano PEARSON EDUCACIÒN... e interna pudiera usted  incorporar a la
concepción que tiene  en la actualidad
Pàginas 265- 271   de un  centro educativo?

Referencia: Direcciòn de   3- En que consiste que un centro

internet educativo funcione, que cosas,
  situaciones o conductas lo caracterizan
  de esta manera?
 
  4- Que se necesita para crear
  condiciones y procesos que se adapten
  a una dinámica de auto-evaluación en
  una institución educativa?
 
   
 
  Ponderaciòn: 15%
 
   
 
Elabore una sintesìs de los puntos
  

Síntesis de los puntos relevantes 

 
tratados en la asignatura
Administración  Y PLanificaciòn
 
de la Educaciòn parte II relevantes  que fueron abordados en los
módulos presentados
 
 
Màximo 5 páginas , mìnimo 3  páginas.
 
.           
Excluye portada de presentación.
 
LINK
 
2-  Asignación final
.           
Poderaciòn: 25%
 
LINK
 
.           

Entrega final de asignaciones

    actuales y pendientes hasta el  
viernes 9 de septiembre de 2016.

•Contenido relacionado
•6 archivosArchivos de MODELOS DE APRENDIZAJE
•5 temas de debateDebates de MODELOS DE APRENDIZAJE
•0 calificacionesCalificaciones de MODELOS DE APRENDIZAJE
•0 noticiasNovedades de MODELOS DE APRENDIZAJE

Siguiente