La

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Argumentació n

Desarrollo

1- Para pensar:

a- Podemos afirmar con seguridad que los textos argumentativos se

constituyen sobre la base de un macroacto del habla, ya que tienen un claro
y explicito objetivo: persuadir, demostrar, refutar o disuadir al receptor de
una idea u opinió n.

b- Para que un discurso persuasivo logre la adhesió n de la audiencia necesita

estar correctamente formulado, atendiendo a las partes de la
argumentació n: introducció n, demostració n y conclusió n; y realizar un
buen uso de las estrategias argumentativas, que nos ayudará n a conseguir
el objetivo deseado.

c- Las preguntas retó ricas son un recurso muy importante en el texto

argumentativo. Este tipo de interrogació n, se diferencia de las demá s
porque no busca una respuesta concreta sino que apunta a la reflexió n o al
cambio de postura del receptor. El emisor las utiliza para apoyar su idea y
lograr el objetivo planteado.

2- Reconocimiento de la argumentación
a-
b-
c- Conectores:

Y: conector aditivo.

Como: conector de ejemplificació n.

Porque: conector causal.

Sin embargo: conector adversativo.

De todos modos: conector concesivo.

Además: conector aditivo.

Sino: conector adversativo.

Por ejemplo: conector de ejemplificació n.

Pero: conector adversativo.

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Argumentació n

3- Carta de lector:
a-

“Quiero más estudiantes y menos militantes”

Nuestro país ha ido sufriendo un proceso de deterioro, de decadencia, con

recurrentes y profundas crisis econó micas que, a través del tiempo, han ido
causando profundos dañ os en la sociedad, ademá s de los perjuicios econó micos.

El hecho má s notable, y má s importante para el porvenir, es el retroceso en la

educació n. Sin embargo, para los políticos en general, y en especial para los
gobiernos de notorias conductas demagó gicas, como el actual, la educació n es uno
de los aspectos menos mencionados: no proporciona réditos electorales
inmediatos.

En este sentido, basta tomar como ejemplo los discursos presidenciales o las
declaraciones de otras primeras figuras del Gobierno, en los que raramente se
menciona la educació n o se da intervenció n a los estudiantes. Y cuando se hizo,
como en el recordado episodio de la Universidad de Harvard, el resultado fue
lamentable. Sin embargo, en toda ocasió n y con énfasis y jactancia, se exalta la
acció n de los militantes políticos. Una militancia política partidaria tan degradada
que mayoritariamente se ha convertido en ruidosos grupos de apoyo. Diría que
solamente sobresalen por sus aplausos, gritos, carteles, bombos y buenos sueldos.
Y no por sus aportes intelectuales, como debería ser, a la solució n de los problemas
de la Nació n.

El país, para recuperarse, para crecer y desarrollarse en el futuro, requiere

fundamentalmente de los estudiantes. Estudiantes en el sentido amplio del
término, no solamente en referencia a los alumnos primarios, secundarios y
universitarios, sino también a todos aquellos que en su propio á mbito de trabajo
profundizan sobre los conocimientos que necesitan para transformar y progresar.

En conclusió n, opino que debe prevalecer la educació n sobre la militancia política,

es decir, tener má s y mejores estudiantes y menos militantes, má s razó n y menos
pasió n.

Leo Lardone

b- Macroacto de habla: persuadir.

Microacto de habla:
 Acto locutivo: menos militantes y má s educació n.
 Acto ilocutivo: convencer, persuadir.
 Acto perlocutivo: adhesió n y asentimiento.
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Argumentació n

c-
“Más educación, menos adiestramiento”

La carta de lectores de Leo Lardone nos hizo reflexionar acerca de la situació n

educacional en la Argentina. Comprendemos, tristemente, la verdad de cada
palabra dicha en este texto, y es por ello, que apoyamos completamente la idea que
sostiene el autor.

El título: “Más educación, menos adiestramiento” es en relació n al utilizado por

Lardone. Creemos que actualmente la educació n pasa por un momento crítico y
preocupante, ya sea por los paros docentes o la pobre oferta educativa de la
mayoría de los colegios estatales. A todo esto se suma la ideología predominante
en la sociedad que nos lleva a pensar, sin lugar a dudas, en un “adiestramiento”
intencional e implícito por parte del gobierno, que con sus gestiones lleva a que
cada adolescente, cada joven y cada persona prefiera el facilismo y la ignorancia al
estudio y sacrificio.

Nos parece interesante citar la frase aportada por Lardone en su carta: “(…) la
educación es uno de los aspectos menos mencionados: no proporciona réditos
electorales inmediatos”, ya que actualmente todo se mueve o se hace partiendo de
intereses puramente políticos, sin pensar que la educació n pueda mejorar nuestra
realidad y construir esperanza. Lo que pasa nos hace pensar que los gobernantes
prefieren adiestrar grandes masas que formar sujetos independientes y pensantes.

En conclusió n, creemos fundamental que se tomen medidas inmediatas en cuanto

a la educació n, tan maltratada y descuidada actualmente.

4- Argumentando

La nueva sociedad red

A lo largo de la historia, la educació n ha ido cambiando y ha superado grandes

obstá culos y desafíos. Todos los paradigmas por los que ha pasado le permitieron
consolidarse y establecerse como un pilar en la sociedad.

Los cambios también se extendieron a sus funciones. En un principio la educació n

se reservó só lo a unos pocos, a las personas con mayor poder adquisitivo, luego
cuando se logró democratizar, la educació n formó a los dirigentes y a los dirigidos;
má s tarde se buscó homogeneizar a la clase baja con la alta, creyendo posible
formar una masa unificada, que aprende y logra los mismos objetivos. En la ú ltima
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Argumentació n

etapa, la educació n buscó formar independientemente a cada persona, valorando

sus capacidades y posibilidades para adquirir el conocimiento. Con todo esto,
buscamos establecer principalmente la importancia del cambio como motor
fundante de una nueva educació n y una nueva sociedad. Es por ello que
consideramos importante la incorporació n de las TIC (nuevas tecnologías) al
aprendizaje de niñ os y adolescentes.

Las nuevas tecnologías constituyen una valiosa oportunidad para encontrar

nuevas formas de enseñ anza, metodologías y lograr experiencias educativas
ú nicas. Nosotros, como futuros docentes, creemos en las grandes posibilidades que
nos pueden llegar a ofrecer estos recursos en un futuro.

Desde este punto de vista, la utilizació n de las TICS en la acció n educativa permite:

 Preparar las actividades de contenidos bá sicos en formatos atractivos e

interesantes.
 Favorecer aprendizajes colaborativos, dentro y fuera del aula, utilizando
también herramientas informá ticas.
 Proponer actividades aplicativas y contextualizadas que ayuden en la
construcció n de los conocimientos con una presentació n diferente e
innovadora. Por ejemplo: un power point, presentaciones en PREZI y otros
soportes digitales.

Como estas, muchas propuestas má s, que nos desafían a superarnos día a día y a
lograr un aprendizaje realmente significativo en nuestros alumnos.

Esta nueva experiencia para muchos docentes, nos lleva a pensar ineludiblemente
en la frase de la autora Eleanor Doan, quien afirma: “Unas buenas herramientas no
hacen un excelente profesor, pero un excelente profesor sí emplea bien las
herramientas”. Sus palabras nos permiten reflexionar sobre las posibilidades y
habilidades que todos los docentes tienen y a las que deben apelar para lograr
buenos y excelentes resultados en el trabajo con las nuevas tecnologías.

¿Por qué no animarnos? ¿Qué nos impide superar la barrera de lo có modo y

tradicional para arriesgarnos a lo nuevo e innovador?

La irrupció n de la tecnología en la educació n está transformando el sistema

educativo tradicional, potencializando y creando ambientes de aprendizaje
enriquecidos. Por ello, debemos animarnos, capacitarnos y lograr ingresar a la
nueva Sociedad Red.
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Argumentació n

Bibliografía

http://www.clarin.com/opinion/Quiero-estudiantes-militantes

http://www.mochiladerecursos.com.ar/sobre-tic-2/