ENTREVISTA MAESTRO

DATOS DE IDENTIFICACION.

Nombre del niño: ___________________________________________________________________________________

Escuela: ___________________________________________________________________________________________

Ubicación: _________________________________________________________________________________________

Grado: ____________________ Horario: ____________________________ Fecha: ____________________________

Maestro: __________________________________________________________________________________________

CUMPLIMIENTO DEL NIÑO

1. ¿El niño asiste regularmente a clases? Si ( ) No ( ) ¿Por qué?

2. ¿El niño asiste con puntualidad regularmente? Si ( ) No ( ) ¿Por qué?

3. ¿El aseo del niño es bueno regularmente? Si ( ) No ( ) ¿Por qué?

4. ¿El niño cumple con las tareas regularmente? Si ( ) No ( ) ¿Por qué?

5. La calidad y presentación de las tareas es regularmente:

Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )

DESARROLLO ACADEMICO:

1. ¿En dónde se sienta el niño regularmente?

Adelante ( ) En medio ( ) Atrás ( )

2. ¿Ha observado si el niño ve bien?

3. ¿Ha observado si el niño oye bien?

4. ¿El niño llora frecuentemente cuando está en la escuela?

5. ¿El niño se queda dormido con frecuencia en el salón de clases?

6. ¿El niño realiza los trabajos que se le asignan a la hora de clases?

7. ¿Con qué calidad desarrolla los trabajos?

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8. ¿El niño hace preguntas de lo que no entiende?

9. ¿Cómo es la actitud del niño cuando realiza alguna actividad delante del grupo?

10. ¿El niño tiene olvidos frecuentes?

CONDUCTAS PROBLEMA

Atención y seguimiento de instrucciones.

1. ¿El niño sigue al maestro con la mirada a través de la clase?

2. ¿Generalmente termina una actividad que esté realizando o la deja inconclusa?

3. ¿Qué hace usted cuando deja de hacer las cosas?

4. ¿El niño hace caso cuando le ordena hacer una actividad individual?

5. ¿El niño hace caso cuando le ordena hacer una actividad grupal?

6. ¿El niño obedece cuando le dice que deje de hacer algo?

7. ¿Necesita usted repetir varias veces la instrucción para que el niño haga lo que usted le ordene?

8. ¿Cuando el niño no hace lo que usted le ordena, que hace usted?

Negativismo

1. ¿El niño se niega a hacer lo que usted le pide?

2. ¿De qué forma se niega o lo hace?

3. ¿Qué hace usted cuando esto sucede?

Sensibilidad a consecuencias

1. ¿Qué hace usted cuando el niño termina una actividad?

2. ¿Utiliza el castigo? ¿Cuál?

3. ¿Qué resultado ha obtenido de usar el castigo en el niño?

4. ¿Utiliza premios? ¿ De qué tipo?

Imitación.

1. ¿ El niño imita con burla a sus compañeros?

2. ¿ Si esto ocurre, ocasiona algún problema en el ambiente escolar?

3. Especifique que tipo de problemas.

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Berrinches.

1. ¿ El niño presenta berrinches?

2. ¿De qué forma lo hace?

3. ¿En qué situaciones ocurre?

4. ¿Qué hace usted cuando ocurre?

Agresión.

1. ¿El niño insulta a sus compañeros o maestros (gritos, groserías, etc.)?

2. ¿Ante qué situaciones lo hace (ante quién, cuándo, cómo, etc.)?

3. ¿El niño agrede a sus compañeros o maestros (golpear con manos pies, objetos, jalar, escupir, quitar objetos, etc.)

4. ¿Específicamente en que situaciones lo hace?

5. ¿Qué hace usted cuando esto ocurre?

6. ¿El niño toma con frecuencia cosas que no son suyas?

7. ¿De qué forma lo ha observado?

8. ¿Qué es lo que usted hace cuando esto ocurre?

9. ¿El niño tiene problemas para hablar?

10. ¿ De qué tipo ( habla despacio, poco, mucho, no se oye, etc. )?

11. ¿Ha observado algún problema fuera del salón de clases?

12. El niño presenta con frecuencia conductas de evitación o escape de la situación escolar como:

 Vomitarse ( )
 Pedir permiso para ir al baño ( )
 Llanto ( )
 Salirse de la escuela ( )
 Fingirse dormido ( )
 Ausencia en el aula o algún lugar en específico ( )

Observaciones.

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Recurso "RINCÓN DE LA CALMA" Y "MESA DE LA PAZ":

El rincón de la calma es un lugar físico donde el niño puede acudir cuando se ve desbordado por sus
emociones. En él encontrará algunos elementos que le pueden ayudar a recuperar la serenidad y la
tranquilidad mucho antes: cuentos relajantes, libros mindfulness para niños.

¿Qué elementos debe tener este rincón de calma? 

Se aconseja incluir una alfombra y cojín. La idea es que el lugar sea cómodo. Para aquello, se
necesita algunos elementos que puedan llevar a los niños a la calma como su peluche favorito,
también se recomienda incluir un olor tranquilizador como melisa o lavanda, música que facilite la
relajación corporal. Se pueden adicionar instrumentos musicales como los cuencos tibetanos o palos
de agua.
Otra herramienta podría ser “el frasco de la calma”, que es una botella que contiene glicerina, agua,
aceite y distintas purpurinas. La idea es explicarles que mientras se mueva la botella adentro todo se
agita, luego las purpurinas se empiezan a parar es lo mismo que ocurre con las emociones, se siente
de forma intensa pero luego comienzan a desvanecerse. 
Otros instrumentos que se pueden anexar a este espacio serían unos materiales texturizados como
arena, semillas, telas, etc. Cuentos con temáticas que faciliten el reconocimiento emocional, para que
proporcionen material didáctico para que el niño pueda  aprender a gestionar positivamente
sus emociones (como por ejemplo “El monstruo de colores”, cuento que ayuda a reconocer y
diferenciar los estados emocionales). 
La idea es que un adulto pueda ir acompañando al niño al rincón de calma por un  tiempo hasta que
logre internalizar como un hábito el acceder a este espacio cada vez que se sienta abrumado por una
emoción. De esta forma, el adulto se convierte en una guía de este espacio, animándolo a utilizar los
materiales que necesite emplear para calmarse. De forma tranquila, el adulto puede participar
activamente en  este rincón con verbalizaciones como “acuérdate de respirar” o “en que parte de tu
cuerpo sientes la rabia“. La idea es que el adulto pueda ir sirviendo como un facilitador emocional para
ello es imprescindible que este en un estado tranquilo.   
Para finalizar la actividad el niño necesita ser reforzado en su esfuerzo, así el niño no solo se siente
acompañado dentro de su proceso; sino que siente en el adulto un acompañante que lo atiende y lo
acoge, desvaneciendo en él algún que otro sentimiento de odio o de rivalidad. Las pataletas, al fin al
cabo, son una invitación para ser los reales héroes que lo socorren cuando se sienten más ahogados.
El rincón de la calma también puede usarse como mesa de la paz Montessori, es decir, un lugar donde
pueden acudir los niños que han tenido un conflicto, para resolver su problema de forma civilizada y
respetando a todas las partes.
Se trata de expresar de forma respetuosa nuestros sentimientos, necesidades y/o deseos, siempre
recordando las normas de la casa o aula (no gritar, no insultar,…). 

CONSEJO: 

Explica a los niños que siempre deben tratar de hablar desde el “yo” y no desde el “tú”, es decir: “yo
me he sentido enfadado cuando me has quitado el juguete” en lugar de “tú me has hecho enfadar
porque…”

Como adultos lo mejor es no intervenir en sus conflictos, aunque nuestra presencia puede ser útil
como moderadores (nunca jueces) y sobre todo cuando los niños son pequeños o tienen poca práctica
con esta herramienta.

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