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VALLEJO San Marcos
| Taller | &
Matematica,
Ciencias Naturales,
Aptitud Académica
y Formacién en Valores
2005
Raz. Matematico
AUSPICIA;
MINISTERIO DE EDUCACION
eDUCACION
Oficio: N° 023UGP-DRELM-2004
www.ispsanmarcos.edu.pe XII Seminario - Taller de Matematica:
Desarrollo del Pensamiento Logico Matematico,
Comprensi6n Lectora y situaciones Vivenciales
para Desarrollar Valores
RAZONAMIENTO
MATEMATICO
Fondo Editorial det Pedagdgico San Marcos
-: 3 —
bem Presentaci6n .. 5
‘ ¥ = Razonamiento Légico .. 7
i ef i Cuadrados Magicos .... 20
. —< Razonamiento Inductive -Deductivo 34
cure = i ;
| 8% ae ‘ Planteo de Ecuaciones . 44
. : ca :
biiet fx. | cronomemiay Relojes con Manecillas.. 54
ae eae = ‘ ia
hae 4 < ow Certezas, Cortes y Estacas. ee
3 « a
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° i - Conteo de Figuras ... 71
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproduccién total o parcial * Be
de esta obra por cualquier medio, oe
sin el permiso xpreso de los editores
® Exitado por elFondo Editorial del
Pedagégico San Marcos .
- Hecho en el Depésito Legal N° 1501012005-0653
Impreso en los talleres graficos de
« Lumbreras Editores, en el mes de *
febrero del 2005 " i
RAZONAM
I aid ne
na a.
PRESENTACION
A partir del afio 2003, tras el desconcertante informe de la UNESCO.
sobre ef bajo nivel educativo correspondiente al Perd, se declaré en
emergencia educativa el Sistema Educativo Nacional, poniendo énfasis
en tres ejes estratégicos: comprensién lectora en el marco de lenguaje—
comunicacién, razonamiento légico matematico y formacién de valores
mediante actos vivenciales.
Se ha precisado que la problematica del bajo nivel educativo es
consecuencia de multiples variables, de orden econémico, cultural y
politico, comunes a muchos paises de Latinoamérica, pero asi mismo
se insiste como uno de los factores de prioridad mejorar las condiciones
de vida y el grado de preparacién de los docentes, en cuanto a formacion
cientifica, informacion y metodologia.
Un gran sector de docentes de! Pert, consciente de esta
problematica a pesar de las multiples dificultades acude constantemente
a diversos eventos académicos por propia iniciativa. Por eso, el Instituto
Superior Pedagégico San Marcos, en convenio con la Academia César
Vallejo, procura atender esta necesidad del magisterio coordinando y
realizando multiples cursos de actualizacién y capacitacién docente,
publicacién de libros, realizacién de seminarios y congresos.
En este marco se viene llevando a cabo el XII SEMINARIO -TALLER
DE MATEMATICA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO.
MATEMATICO, COMPRENSION LECTORA Y SITUACIONES
VIVENCIALES PARA DESARROLLAR VALORES, para cuyo desarrollo
se pone a disposicién de los participantes los boletines para cada taller,
elaborado por los profesores conductores de los mismos, coordinando
los contenidos tedricos con actividades adecuadas a las diferentes
tematicas propuestas en los silabos.
Nuestra institucién saluda el esfuerzo, dedicacién, constancia y
apartes de los profesores participantes en aras de servir mejor a los
nifios y jOvenes del Pert. Razonamiento Légico
Objetivos =
+ Elevar la capacidad de relacionar informaciones, buscando las ideas centrales de
la actividad a realizar.
+ Impulsar el desarrollo del uso del razonamiento logico en situaciones abstractas y
obtener conclusiones que tengan relaci6n con la realidad.
+ Dinamizar el uso de criterios légicos, habilidad, ingenio, etc, al relacionar las
premisas © proposiciones dadas y obtener conclusiones coherentes, valides y
probables.
Introduccion
‘Quizas la mejor manera de empezar a explorar las matematicas y sobre todo de
desarrollar nuestra capacidad de pensar con logica coherente, creatividad u habilidad,
significa jugar con ntimeros, figuras e ideas que guardan relacién para ensayar una
inferencia o razonamiento.
Las situaciones que se presentan en los problemas recreativos aportan, en ese
sentido, diversién y desarrollo de! pensamiento creativo, elevandolo a un grado de
abstracci6n tal que permitan aplicar posteriormente en ciertas operaciones basicas, es
asi que las matematicas se tornan divertida, mediante el cual podemos aprender jugando
con pasatiempos matematicos, en el que séle_ se demanda el mas elemental
conocimiento, proporcionando al mismo tiempo una mirada estimulante a los niveles
més fecundos del pensamiznto creativo matemdtico, Se sugiere entonces el uso de
este capitulo para una exploracién individual al estimulo y motivacién del estudiante
para el estudio de las matemdticas y ajines.
LA TORRES DE HANOL
Hay una leyenda en el oriente, que narra__tercera aguja donde deberdn quedar los
Todos los discos deben ser pasados a la
que debajo de una cipula que marca el
centro del mundo hay 3 agujas.
En una de estas tres agujas, al principio
dela humanidad alguien coloca 64 discos,
todos de diferentes tamafios, estando
colocados en forma creciente. El menor
en la parte superior y el mayor abajo.
64 discos en el mismo arden, es decir el
mayor abajo y el menor arriba,
La segunda aguja es solo auxiliar En
ningdin momento debe de haber un disco
mayor sobre uno menor.
Siempre hay un monje trabajando,
moviendo un disco por segundo sin
equivocarse jamis, El dia que los 64 discos
hayan sido transpuestos, llegara el fin del
mundo,
Segiin esta profecfa y suponiende que
los monjes estén trabajando desde hace
7H Xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
50000 aftos se
necesilarfan 7 movimientos
2-1
:, Sihay n discos, se necesitarfan
— 2°—1 movimientos
En nuestro caso: Sh
2-1 = 18446744073709551619 seg
En afios -» 500 000 millones
> ipodemos estar tranquilos!
+ Durante las querras cruentas entre los
moros y los venecianos, un barco.
moro volvia a Africa cargado de botin
y cautivos, debiendo los uitimos ser
vendidos como esclavos. Durante el
vigje, la nave enfrenté una terrible
tormenta y su capitén ordené arrojar
al mar, para salvar el barco y a la
tripulacién la mitad de los 30 cautivos.
Para clegir a las victimas,
aparentemente de modo imparcial,
los 30 prisioneros (15 hombres y 15
mujeres) fueron colecados en circulo
y cada novena persona fue arrojada
al mar. Pero el capitan, hombre
galante y astuto, colocé las mujeres
de modo tal que todas fueran
salvadas, éQué lugares ocupaban las
mujeres).
Resolucion
Sé colocarfan de esta manera
1,2, 3,4, 10, 11, 13, 14, 15, 17, 20,
21, 25, 28, 29
+ © Enla figura se muestra una alfombra
con 7 rosas bordadas. Mediante tres
” Iineas rectas, cortar la alfombrilla en
7 partes de tal modo que en cada una
de ellas haya una rosa. ”
Resolucién
La distribucion de las rosas después
de los 3 cortes quedard asi:
Razonamiento Matematico
Problem
RAZONAMIENTO LOGICO 1
En cierto cédigo secreto para
descifrar claves, por cada consonante
se pondrd la consonante inmediata
anterior y por cada vocal se cambiaré
por la vocal inmediata posterior.
Por ejemplo: José se escribiré como
Hur.
éQué palabra dio origen a Examen?
A) AWENAP
B) IWUNIO
C) AYUNAP
D) AWULIO
E) IVBLAP.
Sabiendo que
x Ty = ‘xes més alta que y”
x by ="xes més baja que y”
éCuél de los siguientes representa: “A
es més baja que B y C es mas alta
que D quien a su vez es ms alta que
B?
ACTDTATB
B)DLCIBLA
gclptBta
D)CTDIBTA
E)CIDLATB
Un comerciante tiene pesas de 3;5 y
Gkg (una de cada denominacién) y
una balanza de 2 platillos, pudiendo
poner las pesas en uno o ambos
platillos de la balanza. éCual de los
a
siguientes nameros de kg. no es
posible pesar?
A B)2 cj4
DT E) 14
Ubicar los nimeros 2,3, 4,5, 6, 7,8
y 9 en las casillas de Ja figura, sin
repetis, de manera que en cada aspa
del molino la suma sea la misma. De
como respuesta el menor valor de
"atbtctdtd’.
ald
bic
A) 16 B) 18 Q
D)20 5)
Resuelva el crucigrama numérico
colocando un digito en cada casilla,
A B c
D
IE
Horizontales
B: Nimero de dos cifras igual a la
suma de los digitos de “B” vertical.
E: Namero de tes cifras igual a “A”
vertical + “B" horizontal +
vertical. Xl Seminario Taller de Matematica,
eer
Aptitud Académica y Formacion en Valores
Verticales
B: Namero de tres cifras miiltiplo de
99
€: Namero de tres ciftas que es el
cuadrado de “D” horizontal.
De como respuesta la sumia de todos
los digitos.
A) 40 B) 41 c) 42
D)43 E) 44
6. Sielayer del anteayer de mafiana es
lunes, équé dia seré el pasado
2 a w
mafiana del mafiana del anteayer?
‘A) jueves B) viemes
) miércoles
D) sébado. 5)
7. Siel anteayer del mafiana de pasado
manana es viernes, Ipbeysinaine
3° FILA => Hoy raetiaconin
4° FILA = wa ctcgnin
5° FILA Stay wadtocsrin
6 FILA => Hoy dct cat
A) 5/2 B)138 «C)2
D)1 E) 35
. Un sultan eneierra a un prisionero en
w
una celda con dos guardianes: uno
que siempre dice la verdad y otro que
siempre miente, La celda tiene dos
puertas: la de la libertad y la de la
esclavitud. Dado que la puerta que
elija el prisionero para salir decidird
su suerte; el prisionero no sabe quien
dice la verdad, ni quien miente ySolo
puede hacer una pregunta a uno de
los guardianes. éCuél de éstas serd la
més adecuada?
A) éQuién miente?
B) éSi el otro guardian le preguntara
quien miente, que me diria?
C) éCual es la puerta de la esclavitud?
D) éSi le preguntara al otro guardian,
cual es la puerta del esclavitud el
_que me diria?
E) éCual es la puerta de la libertad?
19. Se tienen 3 cartas de una misma
baraja sobre una mesa formando una
hilera, Se sabe lo siguiente
* Uno o dos ases estan a la derecha
del Rey.
* Uno de dos ases estan junto y a la
izquierda de algun as. *
* A la derecha de una carta de
corazones hay-uno o dos de
tréboles
A) As de trébol
By Ade coratines
© Rey de trébo!
D) Rey de corazones
E) Rey de espadas
Razonamiento Matematico
“Problemas Propuestos |
Dos personas estuvieron contando,
durante largo rato simulténeamente
a todos los transetintes que delante
‘suyo pasaban por la acera, Una estaba
parada junto ala puerta; otro andaba
y desandaba por la acera. €Quién
conté més transetintes?
A) El que permanecié parado
B) El que andaba y desandaba
© Los dos iguales
D) No se puede preciar
E) Absurdo
Una caja grande contiene 2 cajas y 3
bolas. Cada una de estas cajas
contiene otras dos cajas y 3 bolas. Y
finalmente, cada una de estas diltimas
cajas contiene otras 2 cajas y 3 bolas.
éCuantos objetos estén contenidos en
la caja grande?
A)21 B) 30 ©) 36
D)29 E) 35
Si el pasado majiana del ayer del
anteayer de ayer fue lunes, équé dia
serd e] ayer de pasado mariana de
manana?
A) viernes B) jueves
D) lunes
©) miércoles
E) domingo
Elnieto de mi tia es mi sobrino. Qué
parentesco tiene conmigo el tio de mi
primo, sabiendo que es el t(o- abuelo
de mi sobrino. Ademas mi tia tiene
un sélo hermano?
A) mi hermano
B) mi tio
©) mi padre
Dj mi abuelo
E) mi primo.
En una reunién, Antonio Ilevé el
almuerzo y pregunté: 65 11/25] 9118) 2} 65 11/25] 9/18] 2 “eo
19} 3 }12}21/10)-+ 65, 19] 3112/21/10). 65 19} 3 }12)24) 10) “65.
[22] 6 |20} 4 |13|-~ 65 (22| 6 |20] 4 |13|,65 l22| 6 |20) 4./13)>65
5 [14l23[7 [16|-> 65 5[i4)23\ 7 [16] 5 fiales| zfte) ‘o> 2
ey yd 4 RS 065
65 65 65 65 65
Cuadrados Bimagicos
Se denominan ‘cuadrados bimdgicos’ a aquellos que, dado un cuadrado magico
cualquiera, al reemplazar cada uno de sus elementos por'su cuadrado dan como resultado
otro cuadrado magico.
56 [34 [8 57 [ia [a7 fo 31
}33 | 20 [54 [43 |7. [2a | 59 | 10
2G 4 Sede |e ea Spal ym] |
19 (5 35 [30 | 53) faa. [46 | 60
i [= |e [2 (4 mle [50 | 40
fe [55 (ar. ja) |se |os- |aa | as
lige [161 42) a [2rd Bol oll
44/62 | 28 | 37 CE Brae
Primer cuadrado bimagico, descubierto en 1891 por Pfeffermann }
Razonamiento Matematico
Cuadrado Magico Doble
Hay cuadrados mégicos que pueden tener la notable propiedad de contener otro cuadrado
mégico en su interior de orden inferior, por tanto, son cuadrados magicos dobles. Incluso
se pueden construir algunos que contienen sucesivos cuadrados magicos en su interior
en Capas concéntricas.
Por ejemplo el cuadrado magico doble de orden 5 que contiene en su interior oto de
orden 3.
La sume de las filas, columnas y diagonales del cuadrado mégico de orden 5 es iqual a
75, mientras que las del cuadrado menor de arden 3 es igual a 45
f eS Dies
X 20 (Sew S em 10
257i 15 7
24 [a 19) 12
5 (26/9 8
(Autor: Blai Figueras 18/11/02)
Cuadrado Magico “Pandigital”
Este maravilloso cuadrado mégico de orden 4, tiene la sorprendente caracteristica de ser
pandigital, es decir, que cada elemento esté formado por las diez cifras decimales sin
repetir ningunay ademas la suma de sus filas, columnas y diagonales es también pandigital
‘S(y)=4129607358.
Probablemenie es la matriz pandigital de orden 4 menor posible, dado que se pueden
construir otras pero con numeros mayores.
iEh, que es una joya matematica casi incomparable!
1037956284 | 1036947285 | 1027856304 | 1026847395 |
1026857394 | 1027846395 | 1036957284 | 1037946285
1036847295 | 1037856294 | 1026947385 | 1027956384
1027946385 | 1026957384 | 1037846205
(Autor: R. Marcelo Kurchan)
Cuadrados Magicos Multiplicativos
Se pueden fabricar cuadrados que sean magicos mediante la operaci6n de la multiplicacién
en lugar de la suma, y éstos se conocen como ‘cuadrados magicos multiplicacién’
‘cuadrados magicos multiplicativos’.
Ejemplo:
“23ll Xi Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
Propiedades
E| orden de un cuadrado magico es el ntimero de renglones o el ntimero de columnas
que tiene. Asi un cuadrado de 3x3 se dice que es de orden 3.
Al sumar los nimeros de cualquier rengl6n, cualquier columna o cualquiera de las dos
diagonales el resultado es el mismo, a este ntimero se le llama constante magica. Hay
muchas maneras de encontrar la constante magica:
a. Sise conoce el cuadrade magico basta sumar cualquier renglén o columna diagonal,
b. Si el cuadrado no se conoce, una manera es sumar todos los numeros que se
colocarén en el cuadrado y dividir el resultado enire el orden de éste.
Por ejemplo: en un cuadrado magico de orden 3 los numeros que se colocarén son:
1, 2,3, 4,5, 6,7, 8,9
Ota manera de calcular la constante magica de un cuadrado magico es acomoder
en la cuadricula los ntimeros gue se van a utilizar en su orden natural (no en forma
de cuadrado magico) y sumar los ntimeros de cualquiera de las diagonales; el
resultado sera la constante magica de ese cuadrado.
15
2 AR ie
d. En general la formula para encontrar la constante magica de un cuadrado magico
de orden n es: x
n(n? +1)
2
e. Enos cuadrados mégicos de orden impar el término que ocupa la posicion central
¢s igual a la constante magica, divida por el orden del cuadrado, por ejemplo en un
cuadrado magico de orden 5, se sabe que la constante magica es 65, de donde
sabremos que el término central es 13.
= “mg.
pleas) i
timing oven
ca ope
No existe el cuadrado magico de 4 casillas (de 2 filas y 2 columnas).
I 24
song Razonamiento Matemdtico
METODOS DE CONSTRUCCION DE UN CUADRADO MAGICO
‘Método de Bachet de Meziriac (dado en 1612).
Se usa para construir cuadrados médgicos de orden impar (n=3,5,7,...) por ejemplo si
n=5
Este método bésico consiste en afiadir lateralmente a los cuatro lados series virtuales de
casillas, de forma triangular, de manera que nos quede la figura de un rombo.
Entonces, y comenzando desde el extremo superior, AL
situaremos todas las cifras ~a partir del 1- siguiendo ie 2
s6lo las diagonales alternas formadas en el rombo, iy) (Z| &
observad que quedan, por tanto, lineas digonalesy fig] [lay [el [alc
casillas interiores del cuadrado en blanco.
EI cuadrado magico se completa situando los
ndimeros que han quedado en las casillas “Virtuales”
exteriores del cuadrado, en las casillas interiores en,
blanco, siguiendo primero una simetrfa horizontal, las
del triangulo superior pasan a completar la parte
inferior, como si lo recortésemos y lo pegasemos sin girarlo y las del triéngulo inferior en.
la parte superior; y una simetria vertical, las de la parte exterior derecha en la interior
izquierda y al revés.
Asi:
11]24] 7 [20] 3
A |12)25] 8 |16
17 5 |13|21] 9
1o18] 1[14]22|
23} 6 |19} 2 |15)
Método de La Loubére
Con este método podra construir un cuadrado magico que tenga un ntimero impar de
casillas de lado. 2
El procedimiento es el siguiente:
Dibuje su cuadrado, con las casillas marcadas. En todo lo que sigue deberé imaginar
que el cuadrado tiene sus lados opuestos unidos, el superior con el inferior el izquierdo
5 Xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacion en Valores
con el derecho, de modo que si usted se encuentra en la casilla de la esquina superior
izquierda, y se desplaza “una casilla hacia arriba”, quedaré en la casilla de la esquina
inferior izquierda, y que los niimeros se colocaran en el cuadrado por su orden. El primero
en colocarse serd el 1, luego se colocara el 2, etc,
En a figura se ve la construccién de un cuadrado magico de 5:5, Daré los pasos a seguir
en el caso general y su aplicacién a este caso particular, que usted podré ir siguiendo en
la figura.
A. Cologue el ntimero 1 en la casilla del medio de la fila superior
En la figura se ve que es ahi exactamente donde esta el 1
B. Para colocar el namero siguiente, desplacese una casilla hacia arriba y una hacia la
derecha. Si el ndmero que intenta colocar queda fuera del cuadrado, recuerde que
debe considerar unidos los bordes de éste. Contintie aplicando este paso hasta que
se encuentre con que no puede colocar el nimero correspondiente porque en la
casilla que va ya hay namero.
En la figura las flechas marcan la manera de moverse para ir colocando los
numeros consecutivos. Habiamos colocado el 1 en la casilla del medio de la fila
superior. Al intertar colocar el 2, se ve que queda fuera del cuadrado. La flecha
punteada que sale de él muestra dénde debe colocarlo finalmente, debido a que
considera que los bordes inferior y superior del tablero estn unidos. Coloque ghora
el 3, moviendose una casilla arriba y una a la derecha desde el 2, luego el 4, que
queda fuera del cuadrado, donde muestra la flectia Puinteadarque sale de él y usted
ya habré entendido que correspondia (no volveré a mencionar qué hacer si un numero
queda fuera del cuadrado, salvo én’un caso), y luego coloque el 5, una casilla arriba
yuna a la derecha del 4
C. Sial intentar colocar un nimero con la regia anterior se encuentra con que no se
puede hacerlo debido a que la casilla en que itfa est4 ocupada, entonces coléquelo
en la casilla que esta inmediatamente abajo de la del diltimo _nimero que coloco,
A intentar colocar el 6, vernos que le corresponderfa ir en la casilla que ya esté
colocado el 1. Entonces debemos colocarlo exactamente debajo del 5, que fue el
Gitimo colocado. La flecha vertical muestra esto.
D. Complete el cuadrado aplicando la regla B, y cuando no pueda hacerlo, aplique la
regla C. Luego de colocads e! 6, colocamos el 7, el 8, el 9y el 10 conllareglaB. Para
colocar 11 debo aplicarla regla C. La regla B permite colocar el 12, el 13, el 14 yel
15. Observe cuidadosamente lo que pasa al intentar colocar el 16, y convénzase de
que el lugar que ocupa el 16 de la figura es correspondiente de la casilla de la
esquina inferior izquierda, donde ya esta el 11. Por lo tanto, debe colocar el 16 en la
26
q
Oe Razonamiento Matemético
casilla inmediatamente debajo del 15, segtin la regla C. Con la regla B, coloque el
17, el 18 el 19 y e120. Para colocar el 21 debe usar la regla C, y complete el cuadrado
colocando los niimeros 22, 23, 24y 25 usando la regla B.
Método de laX
Con este método podré construir cuadrados magicos cuyos lados tengan un nmero
miittiplo de 4 casillas. Para hacerlo, dibuje su cuadrado, cologue los niimeros comenzando.
porel 1 en su orden natural desde arriba a la izquierda hasta abajo a la derecha, como se
esctibe en espanol. Divida el cuadrado en subcuadrados de 4x4 como muestra la figura,
que es parte de la construccién de un cuadrado de 8x8, y dibuje una X» en cada
subcuadrado, de modo que su centro coincida con el centro subcuadrado que la contiene.
Los némeros no “tocados” por las X (en negro en la figura) quedaran en las casillas
en que se encuentran mientras que los «tocados» por la X, serdn movidos. La forma de
hacer ese movimiento es simettizar con respecto al centro del cuadrado total los nimeros
*tocados” o, lo que es igual, invertir el orden en que hen sido colocades en el cuadrado.
La figura cémo hacerlo en nuestro caso, lo que da el cuadrado magico ya construido.
aie
6a] 2 | 3 [si] so] 6 | 7|57
9 53 12) 13 }16
17|47| 46| 20) 21] 43 | 42| 24
8 | 25 A0 | 26| 27| 37] 36 33
r °32[34| 35/29] 2a] 38/39] 25|
41] 23] 23| 44| 45] 49| 16] 48
4935 | 14) 52] 53] 11] 10] 56
58 Ke Xl / Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
Método de LUX
Con este métedo podré construir cuadrados magicos que tengan un ndmero par no
ple entre 4 de casillas por lado, excepto cuadrados de 2x2, que no existen. Es algo
complicado que los anteriores, y para aplicarlo correctamente es imprecindible
conocer el método de La Loubére,
Explicaremos el procedimiento general, y en las figuras se veré su aplicacién para el
caso en que se aplica a un cuadrado de 14 casillas de lado.
divi
m
Suponga que esta intentando construir un cuadrado que tiene n casillas por lado. n
€s par, no es multiplo de 4 y es mayor que 2, Por lo tanto, se puede escribir n=4k + 2,
con k > 1. Por ejemplo, en nuestro caso, en que n=
4,k = 3, Sin fuese 22 entonces
serfa k=5 porque 22= 4x5 + 2. La forma practica de haller k es dividir n entre 4 y
quedarse sélo con la parte entera. Aplicando est, en el hipotético caso de que Ud. se
vuelva loco y quiera construir un cuadrado magico de 4002 casillas de lado, para hallar k
divide 4002 entre 4, con lo que obtiene que k es 1000.
Dibuje su cuadrado, y dividalo en subcuadrados de 2x2, como sé ve en la figura siguiente.
Por ahora olvidese de las casillas originales y piense en los subcuadrados como
nuevas casillas. Ahora esté trabajando con un cuadrado que tiene 2k-+1 subcuadrados
de lado. En el caso del ejemplo, son 7 subcuadrados por lado, Observe de paso que
como 2k+1 es un ntmero par al que se le ha sumado 1, tiene que se impar.
2a”
J =
Razonamiento Matemdtico
+ Acada subcuadrado se le asignaré una letra, una L una Uo una X como veremos a
continuacién
+ Alos subcuadrados de las k+1 filas de arriba se les asigna la letra L (En el ejemplo,
alos subcuadrados de las 4 filas superiores, ya que k era 3)
* A los subcuadrados de la fila que estd més arriba de las que atin no tienen letras
asignadas, se les asigna la letra U. (En el ejemplo, se le asigna U a todos lo
subcuadrados de la Sta fila contando desde arriba)
* Alos subcuadrados de las filas restantes se les asigna la letra X (En el ejemplo, son
las dos filas inferiores).
Observe que si esté intentando hacer un cuadrado de 6x6, ninguna fila lleva Xs.
El prdximo paso consiste en intercambiar la U que esté en el centro de la fila de las
es con la L que esté inmediatamente encima de elaa, como muestra la figura siguiente:
Los ndimeros se ingresarén en el cuadrado en su orden natural, primero el 1, luego
el 2, etc, en grupos de a cuatro completando los subcuadrados uno por uno. El métoda
consiste en primeramente, identificar cudl subcuadrado debe completar en cada paso, y
luego, cémo debe completar el subcuadrado,
Empecemos por este tiltimo. La forma de completar cada subcuadrado depende de la
letra que tenga. X [Seminario Talter de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
La siguiente figura esquematiza el procedimiento.
4 1 a
2. 3
2 a, Sy 2
Esto significa
n subcuadrado que tenga la letra L, llevara el menor némero de los cuatro que van
en él (mercado como 1), en la esquine superior derecha, el siguiente (marcado como 2)
en la esquina inferior izquierda, el siguiente (marcado como 3) en la esquina inferior
derecha y el mayor (marcado como 4) en la esquina superior izquierda.
Creo que la figura es clara en cuanto se refiere ala Uy ala X.
Ahora sélo falta saber cémo ir seleccionando los subcuadrados. La respuesta es que
si miramos los subcuadrados como casillas, vemos un cuadrado de lado impar, lo que
nos habilita a irlos eligiendo con el método de La Laubére que es lo que se debe hacer,
La figura siguiente muestra el cuadrado de 14x14 una vez construldo. Los colores se
refieren al método de La Loubére, como el lector sabré apreciar.
Se comienza en el subcuadrade del centro superior, completéndolo segiin la norma
de las Ls, se sigue en el de la fila inferior (La Loubére lo marca asi), completandolo sequin
Ja norma de las Xs, ete. Bs lag
129) 117} 156163) 198] | 73) 112
155/199)
ae
167] 26
i] ail (22
23 30
75 1i0|
105}116|
1 1
fe
53):
60 93
ay
[30
Razonamiento Matemdtico
Escriba en los casilleros en blanco
niimeros naturales menores que 8 de
manera que en cada fila, columna y
diagonal de la cuadricula mostrada los
ntimeros sumen 26 écudntas veces
mas se deberan escribir el 6?
T
7
A2 B)3 o4
D)6 ES
La figura muestra un cuadrado
magico multiplicativo, es decir, el
producto de los ntimeros ubicados en
fila, columna y diagonal siempre es
constante. Halle el valor de x.
x
1
AB B)4 o12
D) 16 5) 6
Se distribuye en el siguiente anreglo
Jos ntimeros del 1 al 20 de modo que
Ja summa de los ntimeros ubicados en
cada lado sea constante. Dé como
respuesta el valor de dicha summa
A) 25 B) 52 921
D) 42 E) 24
Las letras de cada casillero
representan a los ntimeros de 1a 9y
ademas se sabe:
= =i
- dxfee
~ las vocales en orden alfabético son
niimero consecutivos.
= La suma de los nitmeros de la
columna de la izquierda (a+d+t g)
es mayor que la cualquier otra
columna 0 fila.
éQueé valor asume h?
alble
aleli
&{h
A)1 B)2 Qs
D4 E)6
Ti no puedes mover las fichas: 2, 6,
14 écudntas fichas de las otras, debes
mover como minimo para lograr que
los nameros de las 3 filas, las 3
columnas y las dos diagonales
presenten la misma suma?
@OO®
® @ @
® @O®
A)1 B)2 93
D4 E)6
311) Xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
6. Coloque los ntimeros del 8 al 16 en
el siguiente cuadrado de modo que
la suma en cada fila columna y
diagonal resulte 36
A) B) 9
DB) 5)
7. Buscar los numeros primossque
debemos colocar en cada cuadro,
para completar este cuadrado
magico.
Investigar sobre otros cuadrados
mégicos de 3:3. construidos s6lo a
base de niimeros primos. Existen*
varios con ndmeros menores que
300, éCudl es el conjunto de ntimeros
primos més pequefios que se puede
utilizar?
a) 8) Q
D) E)
8. Determine el valor de X+¥+Z+W.
Siel siguiente es un cuadrado magico
de orden 3.
[wa
10.
i.
A) B) 9
D) E)
Completa el siguiente cuadrado con
Jos simbolos: 0,A :de manera que
cada simbolo aparezca una tinica ves
en cada fila y en cada columna.
Con las mismas condiciones
completa ahora el siguiente cuadrado.
utilizando las letras A, B, Cy D.
En un cuadrado de 25 casillas,
distribuir los ntimeros del 1 al 25 de
tal manera que su suma sea la misma
por filas, columnas y diagonales. De
como respuesta dicha suma.
A) B) 9
D) E)
Coloque Jos numeros que se
encuentren entre ty 9 inclusive en
las casillas de manera que al
multiplicarlos entre sf, tanto horizontal
como verticalmente, se obtenga
‘como resultados las cantidades que
aparecen en el diagrama
ate
| =04| =45 (0128
beatecad|
A) B) 9
D) 5)
12, Ubique los nameros entre el 1 y el 12
inclusive, para formar un pentégono
magico.
Buscar otras soluciones. Encontrar
estrategias para hallarlas.
13.
Razonamiento Matemdtico
Sustituir las letras por numeros, del 1
al 9, de tal manera que al sumarlos,
se obtengan los resultados indicados
al final de las hileras horizontales y
verticales.
Letras iguales corresponden a
nlmeros iguales,
HiIN|Gd alt
fiche |n[nle|
alk |n E|T }30
Tlalalt| n/a
G|/E|H]E|T |34
(30 Razonamiento Inductivo —- Deductivo
Objetivos
+ Potenciar el uso del andllisis particular en su forma més sencilla de una situacion
aparentemente bastante compleja.
+ Aplicar la generalizacién a que se llega a través del razonamiento a los procesos
sobre investigaciones o experiencias personales.
* Desarroliar y elevar el uso del andlisis de la relacién biuntvoca entre la légica
inductiva y deductiva.
Introduccion
El principal objetivo de todas las asignatures educativas radica en la biisqueda
de! desarrollo del pensamiento anteponiendo el uso del ingenio y la habilidad, siendo
un gran soporte para esia actividad el razonamiento inductivo y deductivo. En el
desarrollo del uso de facultades de un nino prevalece el andlisis intuitive e inductivo
para comprender la interrelacién con los objetos y las personas 0 fendmenos naturales
manifestados, posteriormente van siendo sustituidos por la via deductiva producto de
la comprensidn. Debemos recalcar la reiacién estrecha e ineludible enire ambos tipos
de analists, aplicando el principio dé que todo andlisis inductivo correcto se plantea el
propésito de llegar a una deduccién con validez general...
Al observar y analizar situaciones particulares ‘s¢ elabora una hipstesis
(Razonamiento inductive), y después se pasa a la comprobacién de dicha hipstesis a
través de una verificacion légica, inclusive recurriendo a un contra ejemplo
(Razonamiento deductive)
Al afrontar la solucién de un problema o cualquier situacion relacionado con las
matematicas hacemos uso de dos métodos:
+ Método de ia logica inductiva (Razonamiento inductivo)
* Método de ia légica deductiva (Razonamiento deductive)
LOGICA INDUCTIVA
Es la forma de razonamiento
frecuentemente utilizado en nuestras
actividades cotidianas, en la que partiendo
de! anélisis de
(casos sencillos con las mismas
ceracteristicas del problema original) se
busca llegar a resultados que, tras ser
relacionados nos permiten llegar a una
conclusién de validez general a la cual se
le da una amplia probabilidad de certeza.
inpuccion
casos caso
PoxRTICULARES: GENERAL
uaciones particulares
Wiss
-
gente,
Ejemplo 1:
Calcule la suma de cifras del resultado de
operar
E=(3333,..32)°
rack
Resolucién
Analizando ciertos casos particulares, (los
mis sencillos), de tal manera que guarde
Ja forma original
Resultado Suma de cifras
Gay 1024 > 7=3()+4
(332)) = = 110224 + 10=3(2)+4
(3332) = 11102224 > 13=3(3)+4
(33332? 1022224 16 =3(4) 44
(333..332)"
Respuesta: 34
= 3(0)+4
Ejemplo 2:
Calcule el ntimero totel de palitos en la
siguiente figura
ieee iapehgclce
. ee
tetizigean stare: mis yntt
123 4 47 48 49 50
Razonamiento Matemético
Resolucién
Realizando el conteo al aumentar un
piso cada vez, tenemos:
# Palitos
= AI)e1=3
— = 2(4)+2:
An
12 ee
Gar tary
[eal => 20)+3=21
Pirie eee
56——— 6
ee. a eran
Para el caso del problema:
=F ) +(2)- 1275
| Xi Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
f
_ Pro as |
1. Calcularla suma de cifras de A A> 1
A=9x(111..1100 Ro St
A)910 -B)901_~——-«) 920
D) 909 FE)
2. Calcule
De como respuesta la suma de cifras
del resultado.
A) 81 B) 60 ©) 59
D)72 E) 69
3. Calcule la summa de cifras de M
M=(77...78) ~ (22...23)°
{ See
10 Seas TO ites
A) 200 B)100 =) 150
D) 90 E)
4 Si
M = 9(888...88),
“ar ais
halle la suma de cifras de M.
A) 1997
B) 8856
© 17973
D)4273
E) 187 983
halle la suma del primer y ultimo
término de la fila 25
Fy artim UL
Fy 1S seers 1S
W228 29> 2S 29.
A) 1140
*D) 1260
B)1340 ¢) 1250
E) 1050
‘Talcule la suma de todos los términos
de siguiente arreglo
Siege ciarseeatgery 2 (oe)
Be S A671 Uno wre |S
5 iy (eMnOW ane 6S:
aitie ovmeaTiW) 13.) eas
4964) Bde... 97.
A) 3000 B) 15625 C) 42.625
D) 30 625 E) 35 625
De cudntas maneras diferentes se
puede leer la palabra ROPA siguiendo
letras vecinas cada ver?
A
APA
APOPA
APOROPA
APQOPA
APA
A
) 42 B36) 28
D) 24 E) 32
[36
ene,
10.
u
De cudntas maneras diferentes se
puede leer la palabra ingreso en la
siguiente figura, siguiendo letras
vecinas en cada intento.
Razonamiento Matemdtico
A) 1325 © B) 1520
D) 1225
©) 1220
E) 1525
12, Halle el ntimero de palitos que se
+ utilizaron para construir e} castillo.
7
A[ Nt
c[s{sie[a
R[R{R[R{R[R[R
ElEleE|eE|e|
Isisis| seee sees
To} DearS 39 40
A) 1500 B)2435. C) 2500
‘A) 90 B) 72 9141 )2.000 E2735
D) 136 E) 151
éCuantos puntos de interseccién
como maximo se darén con 20
circunferencias y dos rectas paralelas?
A) 380) 440) 400
D) 430 E) 460
Cuéntos puntos de interseccién se
podra contar como méximo al
intersectarse 10 triéngulos y 10
rectas?
A) 335, B) 420 ©) 320
D) 315 E) 340
9
>
Aaa A.z
A) 81 B) 324 C) 243
D) 234 E) 162
18. Se tienen 98 puntos sobre una
«citcunferencia Maria, José, Pedro,
Manuel y Paul juegan alternadamente
ade la siguiente manera: Cada uno de
ellos traza un segmento uniendo dos
de los puntos dados que no hayan
sido unidos entre si anteriormente. E!
juego termina cuando ya no se
puedan trazar mas segmentos. El
vencedor es la persona que realiza el
iltimo trazo, si Marfa empieza eljtiego
y sigugn jugando en el mismo orden
en que fueron mencionados. ¢Quién
puede asegurarse con la victoria?
A) Manuel
B) Paul
©) José
D) Maria
E) Pedro
—-
wont,
Razonamiento Matemdtico
Problemas Propuestos |
1. Calcule la suma de cifras el resultado
de la siguiente operacién
999,..997 «999...993
101 ies TOI Sies
A900 B)905 ¢) 921
D) 907 E) 903
2. Calcule la raf cuadrada de la suma
de cifras del resultado de “A’.
A =(888...888)° —(111...111,
ROBE AGES) ye ULE gL LL
1a Se Too eta
A) 30 B) 11 9 36
D) 28 E) 36
3. ae cuéntas formas diferentes se
puede leer la palabra coraz6n en la
figura siguiente?
AAA A
iz ara ae
000000
NNN NNWNWN
A) 128 B) 64 ©) 32
D) 42 E) 50
4, Calcule e] namero total de esferitas
en:
A) 300. -B) 400 = €) 500
D) 600 E) 380
5. Calcule el ntimero de cerillas que se
cuentan en la siguiente figura
iS
Na De
PEN TOES 7is Vorca
AIA : AIA
aati aon
A) 2626 B)2020 C) 2424
D) 2525 E) 1763
6. Calcule el numero total de bolitas
sombreadas en
123 a7 8 49.50
A) 900 B)2500 ©) 1275
Dy 420 E) 950
7. éCuéntos palitos se emplearon en
total para la construcci6n del siguiente
castillo?
39 [I xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
A) 860
D) 801
B)899 C901
E) 799
8. Calcule la suma de cifras del resultado
de la siguiente operacién
[#44484 B88...88
Vcore 20 das
A) 150 B) 300 €) 250
D) 600 E) 225
LOGICA DEDUCTIVA
Es una forma de razonamiento que
representa la base de las demostraciones
matemadticas. Consiste en aplicar la validez
general anteriormente demostrada a
situaciones particulares con validez
6ptima, Demostrar una propiedad es
deducirla de otras ya obtenida
(demostradas). Este tipo de razonamiento
garantiza la verdad de la conclusi6n si la
informacién de la que se parte es
verdadera (0 se supone verdadera)
Ejemplo 1
= Todos tos hijos del
sefior Andrés son surdos _| Informacion
general
— Juan es hijo del sefior Andiés:
Por tanto: Juan es surdo ia:
Observacisn|——____
La deducci6n e induccién son
conceptos opuestes sin embargo
estén intimamente relacionadas. Por lo
general
} Conclusion
la deduccién es el
complemento de la deduccion y
viceversa.
Ejemplo 2
Hallexty+z,
si: ala+a2a+a3a+...+a8a = xy24.
Sabiendo que x #y #2.
Resolucién
Ordenamos los sumandos para evaluar la
operacién,
Asi:
aia+ 1° Columna:
a2a 8a= 4
a=3
238 = 8G)= 24
ada
M 2° Columna: mz
aba 142434...+8=36+: a
xy24 3° Columna:
8G) = 24+ 3=27
ziey
Luego x=2 ; y=7;2=8
J. Rpta:2+7+8=17
de
i coil
w
DOS+DOS + DOS +DOS + DOS
Razonamiento Matematico
Halle el minimo valor de (D+O+S)?,
si se cumple
IND
Obs. Cada letra representa un digito
cualquiera.
Aie9 B81 =) 144
D) 121 E) 100
$i UNI 333? = ...859,
calcule G+ N+.
Ay7 Bil 99
D) 13 BE) 10
Si abed x 9999 = ...6876, caleule la
suma de cifras de (a+b +64) x2.
AB B)4 Q7
D)11 9
Halle la suma de cifras del producto
si cada asterisco (+) representa una
cifra, ademas ab es méximo.
ee oe
—ab
oe
nee
$ea8
A) 20
D) 15
B) 17 Qa
5) 18
Halle el maximo valor de C+H, si se
cumple que’ DOSx4=OCHO; y
todas las cifras son significativas.
A) 10
D) 15
B) 13 o 18
E) 17
6.
Halle el méximo valor que puede
tomar: M+A+R,
B) 13 C) 19
E) 20
A) 21
D)17
Cada punto representa una cifra
distinta de cero. Hallar (@+b+x+y).
ae Lz
eae
aed
“1
A) 12 B) 13 ou
D) 14 E) 15
Dada la siguiente division entera
donde cada * representa una cifra, la
suma de cifras del divisor es igual ala
suma de cifras del cociente e igual al
residuo de la division. Halle la suma
de cifras del dividendo.
sexonpee
Tem
A4 B)5 6
D)7 E) 8
‘Si“n” es un ntimero natural, écuantos
ndmeros naturales consecutivos
existen entre n? y (n+1)*
A) 2n B) 3n ©) 6n
D)9n E)
ail Xi | Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
10. Se tienen 6 envases diferentes, los
contenidos son 15; 16; 17; 19; 20; 22
litros. Gna persona compra 2 envases
y otra 3 envases, observindose que
el ntimero de litros que compré la 1°
es igual a 2/3 de los que compré la 2
da, €Cuantos litros tiene el envase que
no se vendid?
A) 15 B) 22 ©) 19
D)20 E) 17
11. Un caracol asciende cada dia 6
metros por un pino, y durante la noche
su propio peso lo hace descender 2
metros. Sila altura del pino es de 26
metrosy el ascenso comenzé el lunes,
équé dia llegara a la punta del Arbol?
A) domingo B) jueves
©) lunes
D) s4bado E) miércoles
12. La figura muestra los botones de una
calculadora cuya Gnica funcion es
sumar todos los ndmeros de los
botones que usted presione. éCuantas
veces debe presionarse los botones
como minimo, para obtener como
resultado 814?
EL 7 (ON [OFF]
3} [Bi [44] [26] [62]
A) 14 B) 13 12
D) 11 £) 15
13. En un determinado mes existen 5
jueves, 5 viernes, 5 sdbados. Halle el
dia de la semana que cae el 25 de
dicho mes.
A)lunes B) martes C) sabado
D) jueves E) domingo
1. Complete y halle la suma de cifras del
multiplicando
Aten,
weeQe
HHHege
70*7*8
A16 B)24. G10
D)20 : E) 32
Sabiendo que ‘
s[ ) (m)-S(n)
a
calcule
Sl) S() S16) , (25)
S@) SG)" st) * S6)
A 14 B)4 2
Ds 51
Una empresa necesita cubrir 17
nuevos puestos de trabajo, para lo
cual realiza un concurso de seleccién.
Si en el concurso se presentan 36
postulantes en total, en 13 puestos se
presentan mds de una persona por
puesto y se cubren todos los puestos;
ademés el total de puestos donde
hubo exactamente dos postulantes es
7.
=
+ Mes tres veces N
avg
[ Expresién matematica =|
| (forma simbélica)
Bae 18
* (y-1)+(y)++1)=18
4x43
4G+3)
M=3N
‘ez
Veamos la aplicacién en la solucién de
algunos ejemplos
Ejemplo
1. Alberto posee el triple de dinero que
Pedro, si Alberto le diese S/.15 a Pedro,
entonces tendrian la misma cantidad.
¢Cuénto tienen entre los dos?
Resolucién
‘Sean las cantidades de dinero de cada
uno
Alberto : 3x
Pedro: x
Luego se plantea:
3x15 = x+15
Resolviendo x= 15.
Entonces
Alberto tiene: S/.45
Pedro tiene: S/.15
~", Respuesta 3(15) = 45,
Ti tienes la mitad de lo que tenias y
tendrds ¢l triple de lo que tienes. Si
tuvieras lo que tienes, tenfas y tendrés,
tendrias entonces lo que yo tengo,
que es nueve soles més de lo que tu
tendrés. éCuénto mas que tu dinero
es lo que tengo?
Resolucién
Segiin las condiciones
Ta Ta Td ~ Loque
tenfas tienes tendras yo tengo
2x * 3x Bxx9)
> 2k+x+3x
Resolviendo x = 3
Luego
Yo tengo : 3(3)+9 = S/.18
Tui Tienes: §/.3
“. Respuesta: 18-3
S15
45 |]
ee xi Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
Problemas
PLANTEO DE ECUACIONES I
1. El exceso de un ntimero sobre 30 es
dos veces el exceso de 60 sobre dicho
ndmero. Hallar la suma de cifras de
dicho ntimero
A)2 B)3 o4
D)5 E)6
2. Yo tengo el triple de la mitad de lo
que td tienes, més 10 soles. Si tu
tuvieras el doble de lo que tienes,
tendiias 5 soles ms de lo que tengo.
‘ 30°
30min > 15°
1smin > 3) 6
2
Xmn > (2)
2)
Por ejemplo, a partir de las 3:00 pm; el
minutero recorreré “x” minutos y el horario,
xy
recorreré | =| ; asf:
(3)
Razonamiento Matemdtico
X<>6x°
12
(Observacién
* Ambas agujas se movieron desde
el instante en que indicaban las
3:00 pm
ei ie Go
x <> 6°
Ejemplo
1. Calcule el menor éngulo que forman
las agujas a las 4:12 pm.
Resolucién
Analizamos en un grafico los
recotrides de ambas agujas
asumiendo que empezaron desde las
4:00 pm
luego:
6°+6°+69+30°+6°
34
Wie Xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Academica y Formacion en Valores
2. ¢A qué hora entre las 7y las 8 de la
noche, las agujas forman un angulo
llano (180°)?
Resolucién
‘Tomando como referencia las 7:00
Pm, observamos los recorridos de
cada aguja hasta que estén estirados
(180°)
Se plantea:
ee
6x°+180°= 210°+(4)
Resolviendo
(
Respuesta: Alas 7h |5
5
i
Razonamiento Matematico
_Problemas
En cada caso, équé aéngulo forman las
agujas del reloj?
L. 438 am
IL 2:17 am
UL 11:42 pm
\V. 758 pm
A) 1-899 ; II-33,59 ; III-999 ; IV-109°
B) 1-88? ; II-34,50 ; Ill-98° ; IV-108°
C) 90° ; II-35,5° ; III-97° ; Iv-105°
D) 1-879 ; II-36,5° ; II-99° ; IV-1042
Salf de mi casa cuando la aguja
horaria de mi reloj estaba entre las 7
yas 8 am, cuando regresé ami casa
por la tarde me percaté que la aguja
minutero estaba en la misma posicién
que cuando sali y la horaria estaba
en posicién opuesta a la de la
mafana. éCudnto duré mi salida?
A)6hr B)Shr CC) 61/2 br
D)7 hr E) 5 1/2 hr
Entre las 2 y las 3 hores, las aqujas
de un reloj forman un angulo interior
que es la cuarta parte del angulo
exterior. Qué hora esta indicando?
A) 2:35 -B) 2:40 C) 2:16
D) 2:32 E) 2:24
éA qué hora entre las 4 y las 5, las
manecillas de un reloj forman un
Angulo de 155° por primera vez?
A) 4:49 B) 4:38 ©) 451
D) 4:50 E) 452
Aqué hora después de las 3 el ntmero
de minutos transcurtidos a partir de
las 3 es igual al nimero de grados
que adelanta e! minutero al horario?
A315 B)3:25 3:10
D) 3:30 E) 3:20
Qué hora es segiin el grafico?
Tey
A) 12h36°
Byi2h36 +
2
9) 12h 25 =
D) 12h 38"
10
E)12h35
a7 1 Xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
7. ¢Qué hora es segtin el grafico?
A) 2h32—
M1
B) 2h32
o2n3e >
p2nsie
i
E) 2h33"
8. Qué hora indica el relo]?
12
A939 B) 9:38
D) 937
éCada cuénto tiempo las agujas de
un reloj forman un éngulo recto?
A) (28) B) 4) ° (202)
f
D)| 22) BE
Noel
. Desde las 20 horas de hoy, el minutero
ha recorrido 110°més que el harario.
1h, suaguja horaria
da 3 vweltas al dia. €Qué hora seré en
un reloj normal cuando su aguja
horaria del reloj extrario haya dado 2
vueltas y su aguja minutera esté
marcando la division ntimero 250?
A) 5:15 pm.
B) 4:01:20" pm
15.
©).4:50 pm
D)5:05 pm
E) 4:20:30" pm
En una isla usan un extrano reloj que
tiene solo marcas horarias y en un dia
el horario da dos vueltas completas,
ademas, una hora tiene solo 40
minutos. Si con este extrario reloj se
indica que son las 5:16 pm, équé hora
es realmente?
A) 206 min
B) 18h 15 min
©) 20h 15 min
D) 15h 20 min
E) 1920 min
Que Angulo forman las agujas en
este instante?, sabiendo que el tiempo
que demoraré la aguja minutero en
llegar a la marca de las 12 es igual a
la sexta parte del tiempo que
demoraré la aguja horaria en llegar a
la marca de las 6, siadems son més
de las 3 sin ser las 4.
Ayes «B) 78° «C98?
D) 68° E) 108°
We Xl Seminario Taller de Matematica,
Aptitud Académica y Formacién en Valores
1, La respuesta serfa que para ingresar
con toda seguridad los dos debemos
llevar como minimo S/.16,
(Observacién| ——__
Dela resolucion de este ejemplo nos
damos cuenta que para que un
problema sea de este tipo, deben
usarse términos que resiringen el
resultado, es decir Jas. palabras:
“como minimo” y “para estar
En general en problemas sobre
cerlezas se debe asumir siempe el
caso extremo, es decir el peor de los
casos que pueda suceder, en el
ejemplo observamos que si las
entradas estén a$/.3, S/.5 y S/.8 cada
una; el peor de los casos es que la
entrada sea de S/.8 cada, es por ello,
resumiendo, la cantidad que se debe
llevar como minimo para estar seguro
de ingresar dos personas serfa S/.16.
Ejemplo 2
En una uma se tiene 4 esferas de color
negro y3 esferas de color blanco. écudntas
esferas se debe extraer al azar y como
minimo para estar seguro de obtener 1
esfera de color negro?
Razonamiento Matematico
°
Oe Oo
@ 09
Resolucién
Sise desea extraer una esfera de color
negro, se debe asumir como en todo
problema sobre certezas lo peor que
pueda suceder,
+ Nos preguntamos équé es lo peor
que puede suceder, si es que se
desea extraer una esfera color
negro?
La respuesta serfa que lo peor que
pueda ocurrir si deseas extraer una
esfera de color negro, es que se
extraiga priemro todas las esferas
color blanco,
* Se extrae3 blancas y luego de ello,
en la urna sdlo quedan 4 de color
negro, pero como deseas una de
ellas solamente, se extraeria una
esfera més.
Luego 3B +1N
Respuesta: 4 esferas.
CORTES Y ESTACAS
Consideramos
1. a) Cortes sobre una linea recta
Contes» 1 2 3.
wer
Panes 1) 243 V Pal
#eortes nm
}# partes: n-+1)
63 ;
DT fseruraite falterde atemattea
Aptitud Académica y Formacién en Valores
b) Cortes sobre una linea cerrada
n-l
Fcortes ni
# partes: n
IL a) estacas sobre una linea abierta
Tee iS aie tena oe
Estacas—>t_ ¢ feat
‘ aaa
Pear =e 0l ee) cen
#estacas sn
#4 partes : n-1
b) Estacas sobre una linea cerrada
r ~Partes
n
Eatacas\ J
ay
n
nl
|# estaca:
# partes
n|
(Observacign| ———_
b)
# Estacas =P
donde:
Lt:longitudtotal.
Lu: Longitud unitaria.
BOER
1
En una uma se tiene 10 esferas verdes,
Baales, 6 celestes, 3 blancas, 11 rojas,
m). éCuéntas bolas
blancas hay en la otra caja?
o Ses 2
SESH]
00.0 ofa) °
loco o
Bolas Bbncas Bolas Negras
n+m
Aynm — B)mn/2 C) 3
D)m E) m2
2. Si soy el hijo de la esposa del hijo de
laabuela de Karina, entonces el primo
de karina es mi:
‘A) hermano B) primo C) cunado
D) tio E) padre
3, Betty, Jenny, Miriam, Pamela y Juana
tienen ocupaciones diferentes. Betty,
Juana y la profesora estan enojadas
con Pamela, Jenny es amiga de la
contadora y es la economista, la
doctora es familiar de Pamela. La
peluquer es muy amiga de Miriam,
Juana y de la contadora. A Betty
siempre le gust6 la medicina €Quien
es la peluquera?
A) Juana B) Miriam C) Pamela
D) Betty E) Yenny
4, Tadeo, Pedro y Carlos asisten a una
fiesta con sus parejas: Teresa, Susana
y Luisa, Cada una de las parejas tiene
un hijo(a). Se llaman Ruth, Maria y
Ricardo.
‘Teresa me dijo que su hija representa
a Anita en el teatro de la escuela,
ji
representaba a Ofelia y Tadeo afirms
Pedra comenté que su
que su hija no era Maria y que la
esposa de Carlos no es Susana.
Quign esta casada con Carlos quien
es la madre de Ricardo?
A) Teresa — Luisa
B) Luisa - Susana
© Teresa — Teresa
D) Luisa - Susana
E) Luisa - Teresa
5, n kilo de duraznos contiene de 8 a
12 durazos, el precio de los més
grandes varfa de S/. 2 a S/.3 cada kilo
y los mas pequefios de S/. 1 a S/.1.5
el kilo; Pedro compra 4 docenas
gustando lo méximo posible y Mary
compra la misma cantidad gastando
le. €Cuél es le
diferencia entre lo pagado por ambos?
lo minimo po:
A) S/.10 B) $/.12 ) S/.14
D)S/16 BE) 9.17
6. Tres parejas de novios intregados por
Carlos, Ratl, Pedro, Susy, Marfa y
Jessica, han realizado compras y se
puede comprobar que:
80
= Cada novio gasté 180 soles mas
que su novia.
= Cada persona compré tantos
articulos iguales como soles cuesia
cada articulo
= Maria compré menos de 10
atticulos.
= Jessica compré mas de 10 veces
el ntimero de articulos de Maria.
= Ratil compré articulos que cuestan
7 soles més que la cuarta parte del
nuimero de articulos de Jessenia,
= Carlos compré més articulos que
Pedro.
Quién es la novia de Pedro?
A) Maria B) Jessica
©) Susy D) Susy 6 Jessica
E) Nose puede determinar
Si
Ry =1442%47
Ry=4+10-2°-11
Ry =9-18X2°4 15
Ri = 16+28+2°7-19
Ry) =25 — 4042423,
ee
A) 430 B) 431 C) 255,
D) 433 E) 434
éCuantes palitos se emplearon en
total, para la construccién del
siguiente castillo?
I
BEd
OUD,
Z Dap
DOD OOD
1 2 3 37 3339
10.
Aig
12,
Razonamiento Matemdtico
A) 3240 B) 3636. C) 4532
D) 4000 E) 3200
Calcule la suma de cifras del resultado
de:
F = (323232....3232)x6
acer
A) 3064 B) 3418 C) 3618
D) 3616 E) 3624
En una reunién habian Mujeres més
que hombres y cuando llegaron "R”
parejas a la reunién, el ntimero de
hombres resulté 4/9 de los reunidos
éCudntos hombres habian
inicialmente?
R
A) 3M-F B)2RM C)ANLR
fh
by5m=>
E) 3M-2R
Una persona divide el dinero que tiene
en el bolsillo entre 50, obteniendo un
ntimero entero “n”. Luego da ‘ni
monedas de S/.5 a un nifio
quedandiose con $/,900 éCuénto tenta
enel bolsillo?
A800 -B)900~—C) 1000
1D) 1100 E) 1200
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