Conferencias de

Física Universitaria Fundamental

La Teoría Electromagnética
PLAN DE TRABADO DEL CURSO
CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS
(EIEUPTC CÓDIGO 8108688 G49- 012020)
TEMA: INTRODUCCIÓN AL
Electromagnetismo MODERNO
Prof. Faustino Reyes Caballero
Escuela de Ingeniería Electrónica – Uptc
faustino.reyes@uptc.edu.co

https://commons.wikimedia.org/w/index.php?c https://commons.wikimedia.org/w/index.php?c
urid=11926841 urid=41436811
 Bienvenidos

La presente es una feliz bienvenida al Programa Física Más Que Divertida.

La idea fundamental del programa es, si la entiendo ¡La Física es más que divertida!
Algo que empezó como una iniciativa se convirtió en un proyecto y hoy son un
conjunto de proyectos que contemplan: la elaboración de material educativo de
apoyo, trabajo de laboratorio, cursos cortos, seminarios, etc. Lo que constituyen el
programa Física Más Que Divertida. Con la colección de conferencias de Física
Universitaria Fundamental, tienes la oportunidad de revisar cada vez que quieras los
temas tratados en el curso, lo que favorece tu trabajo de aprendizaje, Faustinoest.

Figura 1. Propósito del Programa Física Más Que Divertida

Propósito del Programa Física Más Que Divertida. Recordemos nuestro

encuentro está motivado, porque ustedes tomaron una decisión importante en sus
vidas, la decisión de estudiar Ingeniería Electrónica.

http://www.tryengineering.org: “Los ingenieros son las personas que se

encargan de resolver problemas y se dedican a hacer que las cosas funcionen de
forma más eficaz y eficiente. Los ingenieros aplican teorías y principios científicos
y matemáticos para investigar y formular soluciones económicas a problemas
técnicos. Su trabajo es el nexo entre las necesidades sociales percibidas y las
aplicaciones comerciales. Los ingenieros diseñan los productos, la maquinaria y las
plantas para fabricar tales productos, y los sistemas que garantizan la calidad de los
productos y la eficiencia de la mano de obra y del proceso de manufactura. Los
ingenieros diseñan, planifican, construyen y supervisan; y además, analizan el
impacto que tendrán los productos que crean o los sistemas que diseñan tanto para
el medio ambiente como para las personas que los utilizan. El conocimiento
científico y técnico que aplican permite mejorar muchas cosas, incluyendo la
calidad de la salud, la seguridad de los productos alimenticios, el funcionamiento de
los sistemas de energía, comunicaciones, transporte, financieros, etc.”.

En cuanto al papel que desempeñamos con respecto a su formación en Física

me gusta ver las cosas así:

En la Figura 1, parte (a), observamos el PENTHOUSE su ÉXITO COMO

INGENIERO ELECTRÓNICO. Y en la parte (b) vemos que, para que ello sea
posible, es necesario abrir un hoyo, en él construir unas zapatas (bloques de
concreto con armadura de hierro que quedan enterradas en el piso), luego construir
un nivel de columnas, encima de ellas unas vigas de contención, y seguir así
subiendo hasta, llegar a la contención final de lo que será su PENTHOUSE. Este
esfuerzo inicial es fundamental para avanzar en sus estudios de ingeniería y para su
futuro desempeño profesional. Construiremos las bases:

¡LA FUNDAMENTACIÓN!

Prof. Faustino Reyes Caballero

Escuela de Ingeniería Electrónica – Uptc
Sogamoso – Boyacá – Colombia
faustino.reyes@uptc.edu.co
 CAMPOS DE ACCIÓN

Electrotecnia Telecomunicaciones Compatibilidad Electromagnética

Metrologia Manufactura Bio-Ingeniería

Figura 2. Campos de Acción

Actualmente, la Ingeniería Electrónica es una de las ramas más estudiadas de la ingeniería.

Ella se encarga del diseño, modelaje, implementación, puesta a punto, análisis, integración
y gestión de sistemas electrónicos en los ámbitos de: la aplicación de fenómenos eléctricos
y magnéticos en el funcionamiento de dispositivos y aparatos; control y automatización de
procesos; instrumentación y medida, redes de información y comunicación. Ahora bien,
podemos afirmar que, la Teoría Electromagnética es una de las áreas fundamentales del
saber de la Ingeniería Electrónica.
La Teoría Electromagnética es la teoría de la Física que estudia y unifica los fenómenos
eléctricos y magnéticos. Es una teoría de campos, es decir, las explicaciones y predicciones
que provee se basan en magnitudes escalares, vectoriales y tensoriales cuyo valor dependen
de la situación espacio-temporal de las cargas eléctricas en reposo o en movimiento
existentes. La Teoría Electromagnética se puede dividir en (i) Electrostática: el estudio de
las interacciones entre cargas en reposo, y en (ii) Electrodinámica: el estudio de las
interacciones entre cargas en movimiento y la Radiación Electromagnética.

Tabla 1. Ecuaciones de Maxwell y Fuerza de Lorentz

ECUACIONES DE MAXWELL

En forma de ecuación diferencial En forma de ecuación integral

(ó expresión local) (ó expresión global)

Ley de Gauss del Campo Eléctrico

⃗ ∙𝐷
∇ ⃗ =𝜌 ⃗ ∙ ⃗⃗⃗⃗
∯𝐷 𝑑𝑆 = ∭ 𝜌𝑑𝑉

Ley de Gauss del Campo Magnético

⃗∇ ∙ 𝐵
⃗ =0 ⃗⃗⃗⃗ = 0
⃗ ∙ 𝑑𝑆
∯𝐵

Ley de Ampere – Maxwell

⃗
𝜕𝐷 𝜕
⃗∇ × 𝐻
⃗ =𝐽+ ∮𝐻 ⃗⃗⃗ = ∬ 𝐽 ∙ 𝑑𝑆
⃗ ∙ 𝑑𝑙 ⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗
⃗ ∙ 𝑑𝑆
∬𝐷
𝜕𝑡 𝜕𝑡

Ley de Faraday – Lenz

⃗
𝜕𝐵 𝜕
⃗∇ × 𝐸⃗ = − ⃗⃗⃗ = −
∮ 𝐸⃗ ∙ 𝑑𝑙 ⃗⃗⃗⃗
⃗ ∙ 𝑑𝑆
∬𝐵
𝜕𝑡 𝜕𝑡

Relaciones Constitutivas
⃗ = 𝜀𝑜 𝐸⃗ + 𝒫
𝐷 ⃗ ⃗ = 𝜇𝑜 𝐻
𝐵 ⃗ +ℳ
⃗⃗⃗

FUERZA DE LORENTZ

𝐹 = 𝑞(𝐸⃗ + 𝑣 × 𝐵
⃗)

Figura 3. Escalas de Observación Espacial

La Teoría Electromagnética clásica se basa en las ecuaciones de Maxwell y en la fuerza de
Lorentz (Ver Tabla 1), y es aplicable para describir los efectos de los campos eléctricos y
magnéticos en el vacío y sobre medios materiales a escala macroscópica, es decir, sistemas
con un número grande de partículas y a distancias grandes respecto de las dimensiones de
estas.

El concepto de escala denota la resolución dentro del intervalo de una cantidad medida. En
otras palabras, se refiere a la dimensión espacial o temporal de un sistema. Esta idea vale
para lo espacial y lo temporal. Por lo tanto, las escalas (o bien las resoluciones espacial o
temporal) deben formar parte de las condiciones de contorno de los sistemas en estudio. En
general, los fenómenos que se diferencian por una gran disparidad de tamaño tienen poca
influencia mutua; no hay nada en común entre ellos, y por lo tanto, los fenómenos
asociados con cada escala pueden tratarse independientemente. El éxito de todas las teorías
usuales en Física ha sido en establecer la escala correspondiente, en la cual, todos sus
argumentos son válidos. Como interés particular del hombre, inicialmente, se ha hecho
referencia a dos escalas: La macroscópica y la microscópica (Ver Figura 3), lo cierto es
que, hoy debemos enriquecer más la descripción. La escala macroscópica fue definida
como la de los fenómenos observables a simple vista o con un microscopio ordinario, o sea
con una precisión del orden de la micra como máximo (10−6 𝑚). La escala microscópica
hace referencia a los fenómenos “observables” a nivel de celdas cristalinas, molecular,
atómico o subatómico en los cuales las longitudes que intervienen son de algunos
angstroms como máximo (1Å = 10−10 𝑚).

Las ecuaciones de Maxwell (Ver Tabla 1) consisten en una formulación de ecuaciones

diferenciales o integrales vectoriales que relacionan el campo eléctrico 𝐸⃗ ó la densidad de
flujo eléctrico 𝐷⃗ (también llamado campo de desplazamiento eléctrico), el campo
magnético 𝐻⃗ ó la densidad de flujo magnético 𝐵 ⃗ (también llamado campo de inducción
magnética), y sus respectivas fuentes materiales: la densidad volumétrica de carga eléctrica
𝜌, la densidad de corriente eléctrica 𝐽, la polarización eléctrica 𝒫 ⃗ y, la polarización
magnética o habitualmente llamada magnetización ℳ ⃗⃗⃗ . La formulación de las ecuaciones de
Maxwell es un gran logro, de hecho, ha sido considerada como la segunda gran unificación
en la Física, siendo la primera realizada por Isaac Newton.

La solución de las ecuaciones de Maxwell implica la existencia de la Radiación

Electromagnética. Heinrich Hertz comprobó la validez de esta hipótesis en el laboratorio, al
emitir y receptar ondas electromagnéticas, lo que condujo obviamente al desarrollo práctico
de dispositivos de radio y televisión. Las ondas electromagnéticas son producidas por la
generación mutua de campos eléctricos y magnéticos que se pueden propagar en cualquier
medio aún en el vacío. Estas ondas electromagnéticas pueden tener diferente longitud de
onda y frecuencia, y trasportar de acuerdo a ello diferente energía, clasificándose en lo que
llamamos el espectro electromagnético que incluye ondas de radio/TV, espectro visible,
rayos x, rayos gamma. La naturaleza electromagnética de estas ondas nos ayuda a describir
con certeza los fenómenos ópticos.

La interacción electromagnética es del orden de magnitud requerido para producir el enlace

entre electrones y protones para formar átomos, o el enlace entre átomos para formar
moléculas, y a su vez, el enlace entre átomos y/o moléculas para formar celdas cristalinas.
Los procesos químicos, en general el comportamiento de la materia en su totalidad, se
deben a las interacciones electromagnéticas entre átomos y moléculas. Por lo tanto, una
comprensión completa de la estructura electromagnética de los átomos y moléculas es,
pues, esencial para explicar los procesos químicos y, en general, para explicar todos los
fenómenos que observamos corrientemente a nuestro alrededor, tanto en la materia inerte
como en la viviente.

Sin embargo, la Teoría Electromagnética Clásica no nos permite describir adecuadamente

las propiedades electromagnéticas de los materiales a escala microscópica: celdas
cristalinas, moléculas. y átomos. De hecho, a partir del año 1900, fecha que se considera
como el arranque de la Física Moderna: Física Relativista y Cuántica, a medida que se fue
precisando el conocimiento de los fenómenos a escala microscópica, la Física Clásica en
general, choca con dificultades y contradicciones cada vez más numerosas. Se va poniendo
rápidamente de manifiesto que los fenómenos a escala atómica y subatómica no caben
estrictamente dentro del cuadro de descripción clásico y que su explicación debe basarse en
principios totalmente nuevos. El descubrimiento de estos nuevos principios se ha hecho por
etapas (: Antigua Teoría de los Cuantos (~1900), Mecánica Cuántica (~1925),
Electrodinámica cuántica (~1949),...), en busca de una teoría coherente de los fenómenos
microscópicos que se ha consolidado hoy, en general, como la Física Cuántica.

Los primeros argumentos cuánticos se deben a Planck y a Einstein. Precisamente, en la

navidad de 1900, para explicar la radiación que emiten los cuerpos incandescentes, Planck
se vio forzado a suponer que la energía electromagnética se produce y se propaga en
múltiplos de un paquete de energía, que llamo cuanto, el cual es proporcional a la
frecuencia de la onda en la que se propaga, con una constante de proporcionalidad h, a la
cual, se le ha denominado precisamente constante de Planck. Con esta rara suposición, tan
ajena a la Física Clásica, Planck pudo explicar lo que se observaba experimentalmente para
la radiación que emitía un cuerpo cuando se aumenta su temperatura. Poco tiempo después,
tan solo cinco años, Einstein vuelve a aplicar la hipótesis de Planck para explicar otro
extraño fenómeno, el efecto fotoeléctrico, el cual es la base de las celdas fotoeléctricas
usadas hoy en día, y consiste en generar una corriente eléctrica cuando se iluminan con una
determinada Radiación Electromagnética, ciertos materiales en condiciones apropiadas.
Igualmente, y como desarrollo de la Mecánica Cuántica, la hipótesis de Planck permite
explicar la emisión de líneas espectrales definidas por los átomos al producir una descarga
en un gas. La primera imagen moderna del átomo se hace posible. Lo que provoca que,
poco a poco, la existencia misma de los átomos y moléculas considerada durante mucho
tiempo como una fructífera hipótesis de trabajo, se admita como una realidad. Tras estos
decisivos avances, los fiscos no vuelven a dudar de la existencia de partículas atómicas y
subatómicas, y asimismo, se ponen en marcha nuevas técnicas experimentales más
numerosas y cada vez más perfeccionadas (por ejemplo, las técnicas espectroscópicas) que
permiten observar los fenómenos microscópicos individuales o contar las partículas
microscópicas una a una La Física Cuántica juega un papel primordial hoy en día, a tal
punto que, puede decirse, no se puede abordar seriamente ningún aspecto de la Ciencia y la
Tecnología Moderna sin un buen conocimiento de la Física Cuántica.

La Física de la Materia Condensada es la rama de la Física que estudia las características

físicas macroscópicas de la materia, tales como la densidad, la temperatura, la dureza o el
color de un material, y particularmente, sus propiedades electromagnéticas de conducción y
magnetismo. La Física de la Materia Condensada, se refiere como su nombre lo indica a
las fases <<condensadas>> que aparecen siempre en que el número de constituyentes de un
sistema sea extremadamente grande y que las interacciones entre los componentes sean
fuertes, a diferencia de estar libres sin interactuar. Los ejemplos más familiares de fases
condensadas son los sólidos y los líquidos, que surgen a partir de los enlaces y uniones
causados por interacciones electromagnéticas entre los átomos. Entre las fases condensadas
más exóticas se cuentan las fases superfluidas y el condensado de Bose-Einstein, que se
encuentran en ciertos sistemas atómicos sometidos a temperaturas extremadamente bajas, la
fase superconductora exhibida por los electrones de conducción en ciertos materiales, y las
fases ferromagnéticas y antiferromagnéticas de espines en redes atómicas. La Física de la
Materia Condensada busca hacer relaciones entre las propiedades macroscópicas, que se
pueden medir y el comportamiento de sus constituyentes a nivel microscópico o atómico, y
así comprender mejor las propiedades de los materiales.

Históricamente, la Física de la Materia Condensada nace a partir de la Física del Estado

Sólido, que ahora es considerado como uno de sus subcampos principales. Lo que se
conoce formalmente como la Física del Estado Sólido comienza muy poco después de que
se exponen las primeras bases de la Mecánica Cuántica, las cuales proporcionaron
herramientas poderosas para describir los sólidos desde el punto de vista atómico. La Física
del Estado Sólido integra en la descripción y solución de sus problemas a la Teoría
Electromagnética con la Mecánica Cuántica: La Teoría Cuántica Electromagnética, al igual
que integra los principios de la Mecánica Clásica y de la Física Estadística. El
conocimiento obtenido por la Física del Estado Sólido precipitó, muy rápidamente, el
desarrollo del conocimiento moderno, basta recordar el progreso de la ciencia e ingeniería
electrónica: la microelectrónica y la optoelectrónica, la ciencia e ingeniería de materiales, y
la ciencia e ingeniería de la computación y de la información.

El deseo de unificar las distintas ramas de las Ciencias-Física ha sido siempre una de las
preocupaciones más fecundas de los físicos. Las teorías de la Relatividad y de la Mecánica
Cuántica, que proporcionan el armazón fundamental para comprender el comportamiento
de las partículas subatómicas, la Radiación Electromagnética o las Galaxias, datan de la
primera mitad del siglo XX. Durante la segunda mitad del siglo XX los esfuerzos de los
físicos se centraron en resolver los graves problemas que planteaba la simultánea-acción de
ambas teorías, así como en extender su dominio de aplicación. Uno de los primeros éxitos
se alcanzó en 1949 con la formulación de la Electrodinámica Cuántica, una teoría cuántica
y relativista de las interacciones electromagnéticas. La capacidad predictiva de la
Electrodinámica Cuántica es hoy proverbial, y ha servido de modelo a otras teorías
cuánticas de campo.

En el periodo correspondiente a la segunda mitad del siglo XX, ha ocurrido el

descubrimiento de cientos de nuevas partículas elementales, la búsqueda de un esquema
clasificatorio, y el análisis de las correspondientes interacciones mediante la teoría cuántica
de campos. Ello ha culminado, en la formulación del llamado Modelo Estándar de las
partículas elementales. Según el Modelo Estándar, la materia está constituida por quarks y
leptones (: partículas de espín semi-entero, o fermiones). Entre los leptones se hallan el
electrón y dos partículas más de carga negativa, cada una de las cuales tiene asociado un
neutrino. El Modelo Estándar describe las interacciones fundamentales entre quarks y
leptones a través de la mediación de una partícula de espín entero, o bosón, que determina
la intensidad relativa de la fuerza. La interacción fuerte da cuenta de la estabilidad de
protones, neutrones y está mediada por el gluon. La interacción electromagnética permite
entender las fuerzas atómicas y moleculares que rigen las reacciones químicas y el
comportamiento de la Radiación Electromagnética, y está mediada por el fotón. La
interacción débil, mediada por los bosones W y Z, explica la desintegración del neutrón y el
origen de la radiación β. No disponemos aún de un modelo teórico-cuántico de la
interacción gravitatoria, que estaría hipotéticamente mediada por el gravitón. En 1967,
Steven Weinberg y Abdul Salam lograron reducir las fuerzas electromagnética y débil a
manifestaciones distintas de una misma interacción.

Al margen del avance de este nuevo conocimiento sobre la esencia de la naturaleza, es

importante, hacer énfasis entonces de, el surgimiento de una nueva rama de la Física
Aplicada: La Ingeniería Electromagnética Moderna, que en los últimos años ha tenido una
gran velocidad de desarrollo y, puede decirse que los futuros Ingenieros Electromagnéticos
serán indispensables en una nueva e importante área emergente: la ahora denominada
Estructura de Onda de la Materia (Wave Structure of Matter, WSM). La razón principal es
la capacidad de penetración de la tecnología electromagnética moderna, donde ingenieros
especializados serán necesarios para el diseño de sistemas relacionados con la tecnología
WSM. Por ejemplo, en muy altas frecuencias, en sistemas tales como, redes inalámbricas
de comunicaciones, chips de computadores, redes ópticas, antenas; y en frecuencias muy
bajas, en extracción de energía, en dispositivos de almacenamiento de energía, en
propulsión con campos electromagnéticos, y en sistemas relacionados con un Enfoque
Métrico de la Ingeniería (Metric Engineering Approach; MEA), por ejemplo, diseño de
nuevos sistemas GPS (Global Positioning System) con distinta polarización circular.

Por lo tanto, es acertado decir que, la construcción de la Teoría Electromagnética ha

sido una larga trayectoria (>2000 años) de investigación, desarrollo e innovación, que ha
resultado clave, es clave y será clave en muchos aspectos del desarrollo de diferentes
disciplinas científicas y tecnológicas, que ha demandado el progreso de la humanidad, muy
particularmente, para la consolidación de la ingeniería electrónica. Miremos seis ejemplos,
en dónde y por qué la Teoría Electromagnética ha sido, es y será, fundamento esencial para
la labor del ser humano en general, y del Ingeniero Electrónico en particular, en su afán de
modificar su entorno material y virtual para satisfacer sus necesidades.

1. La electrotecnia es la disciplina encargada de estudiar los fenómenos

electromagnéticos desde el punto de vista de su utilidad práctica, estableciendo el
comportamiento, funcionamiento y/o procesos de manufactura de los distintos
dispositivos, equipos, aparatos, máquinas electromagnéticas y/o sistemas de
distribución de energía electromagnética.

https://sites.google.com/site/generaciondecorrientealterna/home/generacion-de-corriente-
electrica/recursos/actividades?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDia
log=1

Figura 4. Central Hidroeléctrica

 https://www.fundacionendesa.org/es/recursos/a201908-generador-electrico

Figura 5. Principio del Generador Eléctrico

En la electrotecnia se requieren muchos cálculos, particularmente, de resistencias,

capacitancias, inductancias, inductancias mutuas, fuerzas y torques
electromagnéticos, la resolución de circuitos eléctricos y/o magnéticos,
transformadores, relés, motores eléctricos, etc., que son posibles mediante las
formulaciones aportadas por la teoría electromagnética.

Actualmente, está en construcción la central hidroeléctrica de Hidroituango

(https://www.hidroituango.com.co/hidroituango) que será la generadora de
electricidad más grande del país. El objeto de una central hidroeléctrica es
transformar energía mecánica en eléctrica. Por ello, precisamente, podemos afirmar
que el corazón de este macrosistema se encuentra en la casa de máquinas (ver
Figura 4), y es su generador eléctrico. El funcionamiento de un generador eléctrico
está basado en la Ley de Faraday – Lenz (Ecuación de Maxwell): la variación de un
flujo magnético en el espacio de los conductores eléctricos dispuestos en una
armadura genera una fem: fuerza electromotriz (Ver Figura 5).

2. Las telecomunicaciones son una infraestructura básica del contexto actual. Las
telecomunicaciones es la disciplina que estudia, diseña, desarrolla y explota
aquellos sistemas que permiten toda transmisión y recepción de señales de cualquier
naturaleza, pero que hoy son principalmente electromagnéticas, que contienen
signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo de información que se
desee comunicar a cierta distancia. Los principios aportados por la teoría
electromagnética encuentran aplicaciones en el diseño, construcción evaluación de
 líneas de transmisión, guía de ondas, láseres, antenas, equipos de telefonía fija,
celulares, radio, TV, microondas, sistemas de comunicaciones por fibra óptica,
satélite.

3. La compatibilidad electromagnética. La compatibilidad electromagnética (CEM ó

EMC: Electromagnetic Compatibility) es la tecnología que estudia los mecanismos
para eliminar, disminuir y prevenir los efectos de acoplamiento entre un equipo
eléctrico, electrónico, ó de telecomunicaciones, con su entorno electromagnético,
aún desde su diseño, basándose en normas y regulaciones para asegurar los aspectos
de confiabilidad y seguridad de todos los tipos de sistemas en el lugar donde sean
instalados y bajo un ambiente electromagnético especifico.

4. La metrología es una disciplina que actúa tanto en los ámbitos científico, industrial
y legal, como en cualquier otro demandado por la sociedad. Su objetivo
fundamental es la obtención y expresión del valor de las magnitudes (: todo aquello
que se puede medir), empleando para ello instrumentos, métodos y medios
apropiados, con la exactitud requerida en cada caso. La metrología tiene dos
características muy importantes: el resultado de la medida y la incertidumbre de la
medida. Actualmente, se abre progreso la metrología por radar y la observación
remota.

(a) Equipo de Laboratorio (b) Circuitos

(c) Equilibrio de Torques

Figura 6. Balanza de Corriente
 En la Figura 6 (a), puede observarse un equipo de Laboratorio, en el cual se puede
experimentar la aplicación de los Fundamentos de la Teoría Electromagnética en la
construcción de un instrumento de media de masa. Al equipo se le conectan los dos
circuitos ilustrados en la Figura 6(b), el circuito 𝐶1 con conexión al solenoide tal
como se indica en la Figura 6(b), y el circuito 𝐶2 con conexión al alambre que
forma parte de la balanza (ver Figuras 6(b) y 6(c)). El equilibrio de la balanza se
obtiene al equilibrar el torque del peso 𝑀𝑔⃗⃗⃗⃗⃗⃗ de la masa colocada en el extremo
izquierdo, con el torque de la fuerza magnética 𝐹 ⃗⃗⃗⃗𝑚 aplicada en el extremo derecho
de la balanza. La fuerza magnética ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑚 es el resultado de la interacción de, el campo
de inducción magnética 𝐵⃗⃗⃗⃗1 presente en el interior del solenoide, con la carga 𝑞2 que
se mueve con velocidad ⃗⃗⃗⃗
𝑣2 por el borde derecho de la balanza, tal como lo establece
la Fuerza de Lorentz:

⃗⃗⃗⃗ 𝑣2 × ⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑚 = 𝑞2 ⃗⃗⃗⃗ 𝐵1 .

5. La manufactura, particularmente la microelectrónica, la optoelectrónica y la nano

electrónica. Los ciclos de vida de los productos electrónicos son cada vez menores,
y día a día los consumidores buscan mayor variedad de funciones y menores costos.
Empresas importantes de la industria a nivel mundial están continuamente
invirtiendo en ciencia y tecnología (investigación, desarrollo e innovación) para
reducir el costo de los dispositivos electrónicos y al mismo tiempo hacerlos más
inteligentes y amigables. Justamente, hoy se busca la reducción del costo y la mayor
funcionalidad de los dispositivos electrónicos a través de la Nanotecnología, la cual
permite manipular la materia a escala “nano” (10 -9) y fabricar productos y
componentes electrónicos cada vez más pequeños, ligeros y funcionales.

6. La bioingeniería o ingeniería biológica, es una disciplina que aplica conceptos y

métodos físico-matemáticos-computacionales para resolver problemas de las
ciencias de la vida, utilizando las metodologías analíticas y sintéticas de la
ingeniería. Es el caso de la obtención de imágenes por resonancia magnética (IRM),
esta aplicación médica del electromagnetismo ha sido un avance en materia de salud
sin precedentes, ya que permite examinar de manera no invasiva el interior del
cuerpo de los seres vivos, a partir de la manipulación electromagnética de los
átomos de hidrógeno contenidos en él, para generar un campo interpretable por
computadoras especializadas.
PLAN DE TRABAJO DEL CURSO: INTRODUCCIÓN AL ELECTROMAGNETISMO MODERNO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA (Uptc)
ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Prof. Faustino Reyes Caballero
faustino.reyes@uptc.edu.co

Tabla 2. Marco Referencial

Nombre asignado en el pensum Campos Electromagnéticos
Referencia Código 8108688
Semestre Sexto
Campo de Formación Disciplinario
Tema La Teoría Electromagnética: Introducción al
Electromagnetismo Moderno
Tiempo recomendado de estudio asistido 4 horas semanales
Horario:
Lunes 8:00 a 10:00
Martes 10:00 a 12:00
Tiempo recomendado de estudio autónomo 8 horas semanales
Horario:
Libre Elección

Objetivos – Temas a Tratar

En este tercer curso seguimos estudiando Los Fundamentos y Aplicaciones de la

Teoría Electromagnética. Tal como ya lo dijimos, es un tema muy amplio. Los
fundamentos de las Ecuaciones de Maxwell y la Fuerza de Lorentz, ya fueron examinados
en el curso del Electromagnetismo Clásico, al igual que los fundamentos de las oscilaciones
y ondas electromagnéticas en el curso de Radiación Electromagnética. Por lo tanto, este
curso hace énfasis en los fundamentos sobre el comportamiento electromagnético de los
medios y los métodos de resolución de problemas electromagnéticos: Las aplicaciones. Es
un estudio unificado de los fenómenos eléctricos y magnéticos, tanto en los principios y
leyes físicas como en el modo de descripción dados por la física matemática y
computacional.

Los Temas a Tratar son:

Tema 1: Propiedades Electromagnéticas de los Materiales en Estado Sólido

Cristalino.
1.1. Estructura Atómica de la Materia.
1.2. Conducción en Materiales en Estado Sólido Cristalino.
1.3. Magnetismo en Materiales en Estado Sólido Cristalino.
1.4. Superconductividad.
 Tema 2: Métodos de resolución de Problemas Electromagnéticos.
2.1. Expresión General de las Ecuaciones de Maxwell.
2.2. Homogeneidad, Linealidad, Dispersión e Isotropía de Medios.
2.3. Condiciones de Frontera.
2.4. Potenciales Electromagnéticos.
2.5. Radiación y Propagación Electromagnética.

Metodología

Se seguirá una metodología activa, participativa y creativa. El Prof. Faustino

reafirma su obligación de, facilitador de procesos de aprendizaje y, los estudiantes
reafirman su condición de agentes activos y creadores. Se da énfasis a las secciones de
diálogo, problematización y dinámica de grupo.

Tabla 3. Cronograma de Actividades de Cada Periodo 012020

Tiempo Actividades

Semana Presentación:
Uno Objetivos - Temas a Tratar
Dos Metodología
Planeación Actividades de:
 Formación Integral
 Evaluación
ASESORIA AL
ESTUDIANTE
Semana
Tres
Cuatro Actividades de Actividades de
Cinco Formación Integral Evaluación
Seis
Siete

Semana Ocho Reporte de Calificación Final

 Con referencia al cronograma de actividades de cada período presentado en la Tabla
3, a fin de motivar, mantener el interés y el entusiasmo de los estudiantes por su aprendizaje
se proponen las siguientes actividades:

Asesoría al Estudiante (AE)

El profesor Faustino brinda asesoría Presencial (AEP) ó Virtual (AEV), a sus estudiantes
los días Martes de 14:00 a 16:00 y Miércoles de 10:00 a 12:00.

Este es un espacio para:

1. Tratar temas sobre la organización del curso.

2. Asesoría y Consulta Académica: Gane claridad conceptual y habilidad operativa
con respecto a los temas tratados discutiendo con el Profe Faustino la resolución a
sus inquietudes y a los problemas planteados.

Asesoría al Estudiante Presencial (AEP): En la Oficina del Prof. Faustino ubicada en el

Edificio de Oficinas de Profesores y Direcciones de Escuelas, segundo piso, oficina 24.

Asesoría al Estudiante Virtual (AEV): Sincrónica por WhatsApp mediante

videollamadasgrupal haciéndome participe a mí y hasta a todos los compañeros de su grupo
de trabajo. Asincrónica por e-mail institucional.

Actividades de Formación Integral (AFI)

Aprender es la actividad más enriquecedora que existe. Por esta razón, es de vital
importancia usar medios y métodos que los motiven a aprender de manera divertida,
desprevenida, con recursos que atraigan y que sean accesibles en lo cotidiano. No podemos
seguir pensando que conocimiento es sólo ilustración y la repetición de cosas ya
establecidas. Conocimiento es la capacidad de planteamiento, comprensión, asombro e
imaginación que tiene la gente para resolver sus problemas. Si no desarrollamos
capacidades de pensamiento estratégico, vamos a seguir siempre plegados a la coyuntura, al
hecho inmediato, a depender de otros. Es importante que nuestra sociedad tome conciencia
del conocimiento como un factor estratégico para su desarrollo.

En la actualidad, la Universidad es un espacio que ofrece la preparación de profesionales

que se desarrollarán y ejercerán su futuro oficio dentro de un entorno que, a la luz del
presente, atraviesa constantes cambios y transformaciones En atención a lo planteado se
develan necesidades de formación integral que apunten competencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales, tales como: Experticia para el trabajo en equipo,
conformación de comunidades de aprendizaje y equipos de alto desempeño; Competencias
comunicativas y ciudadanas con base en el dialogo, negociación y concertación; Habilidad
para la detección de múltiples abordajes en la solución de un problema; habilidad para la
compartición de información e incorporación de nuevas tecnologías digitales.

La forma de trabajar ha cambiado, y seguirá cambiando, notablemente debido, entre otras

cosas, a la influencia de las Nuevas Tecnologías. Es muy importante que los Docentes-
Estudiantes dominen y comprendan de manera clara la Tecnología Digital y las
oportunidades que ésta pueda brindar a los procesos de aprendizaje a través de su
aplicación y uso intensivo, sin caer en exceso o defectos de digitalización. En un contexto
de cambio e incertidumbre, la formación constante tendrá cada vez más importancia. La
formación semipresencial (blended learning) o 100% en línea (online) será clave para el
desarrollo y la obtención de nuevas habilidades y capacidades para el entorno laboral. De
hecho, la proliferación de cursos de esta naturaleza está más que demostrada en la última
década, con una puesta muy relevante en este campo de entidades educativas tan
prestigiosas como las Universidades de Harvard, MIT o Standford.

Disciplina de Trabajo (DdeT)

Los estudiantes deben acostumbrarse a una disciplina de trabajo revisando los temas
a diario, y no dejando todo a la víspera de los parciales. Una dificultad se esclarece cuando
se tiene tiempo de pensar. Evitar siempre “trabajar como locos” la noche anterior a un
parcial, pues ello es inútil y algunas veces peligroso. En pocas palabras: Solo se entiende
un tema trabajándolo mucho y de manera continua.

Trabajos en Grupo (TenG)

Es necesario que definan sus grupos de trabajo. Cada grupo debe estar conformado por Uno
a Cinco estudiantes. Y debes nombrarlo con una palabra de cinco letras.

Lecturas, Escrituras y Presentaciones Asignadas (LEyPA)

Lectura y Discusión de las Conferencias de Física Universitaria Fundamental

(LyDCFUF): ¡Esencial! Son los fundamentos del curso.

Panorámica del Ingeniero Electrónico (PIE). ¡Que divertido!, ¿Qué tan importante son
las temáticas tratadas para el desempeño profesional de un ingeniero electrónico?
¡Descubrir el vínculo existente entre los temas tratados en el curso, y los problemas y
soluciones que se plantean actualmente en el campo de la ingeniería electrónica!
 Resolución de Problemas (RP)

La Resolución de Problemas no deberá considerarse como una simple sustitución de los

símbolos de las magnitudes físicas en una fórmula por números, o el ajuste de las piezas de
un rompecabezas. Ir buscando hoja por hoja en un libro de consulta hasta encontrar la
“fórmula” que parece encajar o resolver únicamente los ejemplos sencillos y más
inmediatos, es una pérdida de tiempo y esfuerzo. Esto lo dijo Galileo, Newton, Einstein,
Feynman, Michel Valero, Javier Marín, y hoy te lo dice Faustino: quien quiera que sea el
maestro, llega siempre un momento en que el alumno(a) se encuentra solo frente al
problema, si no impulsa su mente a captar las relaciones, si no produce por sí mismo las
conjeturas, si no provoca finalmente una iluminación decisiva, las palabras siguen
siendo signos muertos y todo se aprende de memoria.

Formación en Contexto (FenC)

El conocimiento nuevo es la aplicación creativa del conocimiento establecido en la solución

de problemas relevantes en nuestro marco socio-económico. Aprender para transformar
parece ser el mayor imperativo de la sociedad colombiana. Se requiere de conocimiento
para producir conocimiento. Así mismo, se requiere de aprendizaje para producir
aprendizaje. Tanto el conocimiento como el aprendizaje son recursivos. Hay una relación
muy estrecha entre conocimiento y aprendizaje. Para llegar a convertirnos en una sociedad
y una economía del conocimiento se necesitan profundas transformaciones en el sistema de
aprendizaje. En buena parte estas transformaciones son posibles a partir de la investigación
en y sobre el aprendizaje. Un paso a la vez, trabajemos en estos procesos de aprendizaje:

Investigaciones Formativas (IF), Planteamiento, Desarrollo y Evaluación de Proyectos

(PdyEProy), Desarrollos Experimentales (Dexp)

¡Participar en la búsqueda permanente de mejores soluciones, el conocimiento de nuevos

conceptos y métodos, que juegan un papel esencial actualmente en la vida del ingeniero
electrónico! ¡Anímate a ser partícipe de los cambios!

Actividades de Evaluación (AEva)

La evaluación es prácticamente tan antigua como la vida misma. En todo momento y

circunstancia ha habido algún tipo de evaluación. La vida está hecha de pequeñas y
constantes evaluaciones; por ejemplo: (i) La mujer ya vestida, se autoevalúa ante el espejo
haciendo todos los ajustes necesarios para sentirse bien; (2) El político que prepara su
discurso, lo lee una y otra vez, lo corrige hasta considerarlo adecuado; (3) El comprador
observa con cuidado y prueba muchas veces antes de adquirir el producto que necesita o le
gusta. La mujer, el político o el comprador no se conforman, incluso, con su propio criterio
y acuden a alguien de su confianza para que exprese opiniones o juicios sobre su figura, su
discurso o la mercancía. Así, el ser humano desde niño pregunta, aprecia, valora, analiza lo
que equivale a decir que permanentemente está evaluando. La evaluación en cuanto está
valorando, cuestionando, averiguando, analizando, es algo natural, normal e inherente a la
acción humana. No es algo externo o superpuesto sino algo que responde a su misma
necesidad y naturaleza. De ahí la importancia que tiene en el contexto diario como actitud
humana y no sólo en la práctica del sistema educativo. El proceso de aprendizaje necesita la
evaluación que le permita ser comprobado, examinado y orientado.

El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation define la evaluación

como el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto. Esta definición
sustentada en el concepto de valor, implica siempre la realización de un juicio, es decir, que
si un estudio no informa de lo bueno o lo malo que es algo no está realizando una
evaluación.

Precisamente, según las normas del Joint Committee, una evaluación debe cumplir cuatro
condiciones fundamentales:

1.- Debe ser útil, es decir, estar dirigida a aquellas personas y/o grupos relacionados
directamente con la tarea de realizar aquello que se está evaluando. Debe proporcionar
informes claros de una manera oportuna.

2.- Debe ser factible, aplicar controles razonables y emplear procedimientos que puedan ser
utilizados sin muchas complicaciones.

3.- Debe ser ética, estar basada en compromisos explícitos que aseguren la necesaria
cooperación, la protección de los derechos de las partes implicadas y la honestidad de los
resultados.

4.- Debe ser exacta, debe describir con claridad el objeto en su evolución y en su contexto,
siendo capaz de revelar las virtudes y defectos del plan de evaluación, de los
procedimientos y de las conclusiones.
 Tabla No. 4. Actividades de Evaluación de Cada Periodo 012020

Actividad Descripción Valoración

Obligatorio – Trabajo en Grupo. ¡Que buena idea, trabajar
corto tiempo a diario que extenso tiempo perdido horas
antes de los parciales! ¡Súper divertido estar al día con los
temas tratados! ¡Comprobar sus avances en claridad
conceptual y habilidad operacional!
Cada Grupo de Trabajo entrega, en el formulario puesto a su
disposición, para cada pregunta presentada en el cumplido la Se plantean
selección de la respuesta que considera correcta entre las cuatro
varias opciones presentadas. Si considera que entre las
opciones no existe una respuesta correcta es importante que cuestionarios
presente su inquietud en las secciones de discusión antes del
Cumplido (C) parcial para poder tener la oportunidad de corregir las de cumplido
dificultades presentadas.
Esta actividad lo mantiene en contacto con el alcance de los por periodo
temas tratados, le sirve de guía y, propuesta de disciplina y/o
estrategia de trabajo. cada uno
corresponde
Fecha Limite de Hora Límite de al 5% de la
Entrega - Día/Semana Entrega- Antes de:
nota
Martes 11:00 A.M
definitiva por
Tercera Semana
Martes 11:00 A.M periodo.
Cuarta Semana
Martes 11:00 A.M
Quinta Semana
Martes 11:00 A.M
Sexta Semana

Actividad Descripción Valoración

Opcional e Individual. ¡Súper divertido estar al día con los
temas tratados!, comprobar sus avances en claridad
conceptual y habilidad operativa sustentando la resolución Cada
de alguna inquietante cuestión planteada en los cumplidos.
Un estudiante que expone correctamente, bien sea, así participación
mismo, o a sus compañeros de grupo, a la clase o al profesor
Tírate al Charco sus avances en el tema tratado se impregna más tiene un valor
(Tch) profundamente del conocimiento correspondiente; además, del 5% de la
aprende a superar el natural miedo escénico que se presenta
al exponer públicamente un tema; indudablemente, esto nota
constituye un aprendizaje que se convierte en una
competencia esencial que debe tener todo profesional. definitiva por
De manera individual cada estudiante debe participar 4
veces, con plazo hasta antes de las 10:00 A.M. del día Lunes periodo.
de la séptima semana del periodo.
 Actividad Descripción Valoración
Opcional – Trabajo en Grupo. ¡Participa en las Cada Misión
actividades propuestas! Por periodo cada grupo (de Uno a
Cinco estudiantes) debe participar en Tres Misiones tiene un valor
Propuestas, a ser sustentadas de acuerdo al cronograma de
Formación en actividades planteado, finalizando a más tardar antes de las del 10% de la
10:00 A.M. del día Lunes de la séptima semana del periodo.
Contexto (FenC) nota
definitiva por
periodo.

Actividad Descripción Valoración

Opcional e individual. ¡Divertida actividad!, pilas
¿sabemos lo fundamental? Corresponde a una prueba
Cada
individual de selección de la respuesta correcta entre varias
opciones. (10) Diez preguntas, (5) cinco minutos por Rapidísimo
pregunta. Esta actividad le indicará el significativo avance
tiene un valor
obtenido en cuanto a claridad conceptual y habilidad
Rapidísimo (R) operacional sobre lo fundamental de los temas tratados. Por del 10% de la
periodo se plantean dos rapidísimos. El primer rapidísimo es
nota definitiva
a las 11:00 A.M. del día Martes de la quinta semana del
periodo. El segundo rapidísimo es a las 11:00 A.M. del día por periodo.
Martes de la sexta semana del periodo.

Actividad Descripción Valoración

Obligatorio e individual. ¡Que divertido!, El resultado de esta actividad
¡Realmente entendió! ¿Hizo el suficiente corresponde del 20 al 80% de
esfuerzo?, ¿Existe alguna circunstancia del la nota definitiva por periodo,
pasado que no le permite avanzar? ¿Tiene porcentaje que el estudiante
motivos para pedir la devolución de su dinero? debe definir con el profesor, a
Bueno, es la tradicional prueba individual más tardar el día Lunes de la
acumulativa de (2) dos horas. Esta actividad le séptima semana del periodo
Parcial (P) indicará el significativo avance obtenido en antes de las 10:00 A.M. De
cuanto a claridad conceptual y habilidad acuerdo a la siguiente
operacional de los temas tratados. clasificación será el número
El Parcial se programa para el día Martes a las de preguntas que el parcial
10:00 A.M. de la séptima semana del periodo. contiene:
Parcial % #Preg.
A 20 10
B 40 20
C 60 30
D 80 40
 Bibliografía

1. Faustino Reyes Caballero. Conferencias de Física Universitaria Fundamental,

Curso de Campos Electromagnéticos (012020). Programa de Física Más Que
Divertida. Escuela de Ingeniería Electrónica, Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia, Sogamoso – Boyacá – Colombia.
2. Simon Ramo, John R. Whinnery, Theodore Van Duzer. Fields and waves in
communication electronics. Editorial John Wiley & Sons, Inc.
3. Paul Lorrain y Dale R. Corson. Electromagnetic fields and waves. Editorial W.
H. Freeman and Company.
4. John R. Reitz, Frederick J. Milford and Robert W. Christy. Foundations of
Electromagnetic Theory. Editorial Addison-Wesley Publishing Company, Inc.
5. Markus Zahn. Electromagnetic field theory: a problem solving approach.
Editorial John Wiley and Sons, Inc.
6. John David Jackson. Classical Electrodynamics. Editorial John Wiley & Sons.
Inc.
7. www.uptc.edu.co. Biblioteca, Base de Datos. Opción I, IEEEXplore Digital
Library.
8. Lecturas asignadas (LAs). Entre otras:
8.1.Mutsumi Kimura. “Hall Effect in Thin-Film Transistor”. IEEE Transactions on
electron device, Vol. 63, No. 8, August 2016.
8.2.James C. Lin. “A Research Program on the Human Impact of the Wireless
Telecommunications and Other Electromagnetic – Field – Emitting Systems”.
IEEE Antennas and Propagation Magazine, 46, 6, December, 2004.
8.3.Thomas Welland. “Electromagnetic Simulators – Status and future directions”
IET Sci. Meas. Technol., 2017, Vol. 11, Iss. 6.
8.4.IEEE. “IEEE standard for safety levels with respect to human exposure to radio
frequency electromagnetic fields, 3 KHz to 300 GHz”. IEEE Std C95.1 – 2005.
8.5.Sofiene Saidi et al. “Study of the electromagnetic near field radiated by the
photovoltaic cells”. 7Th International conference on sciences of electronics,
technologies of information and telecommunications (SETIT). Press IEEE 2016.