Universidad abierta

para adultos  

Participante:
Stephanie Mercedes
Estévez Rodríguez
Matricula:
15-6388

Facilitador;
Rosario
Cáceres Tejada

Asignatura.
Psicología
educativa

Actividad:
Tareas #
5,6 y 7
 Introducción

En este trabajo que presentaremos a continuación ,realizaremos

una serie de actividades que corresponden a la asignación final
de la asignatura psicología educativa las cuales cuenta con una
serie de temas importantes al momento de aplicar la psicología
en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje al
momento de desarrollarlas desglosaremos lo que son las teorías
de aprendizaje cognoscitivo ,el condicionamiento clásico y
operante ,el manejo de grupo y algunos otros aspectos que nos
ayudaran a desenvolvernos al momento de aplicarlas como
docentes .

I Da dos ejemplos para cada tipo de condicionamiento

(clásico y operante) en el salón de clase En el ámbito de la
psicología,
el condicionamiento es la forma de imposición de ciertas formas de
control de estímulos, en pro de obtener incidencia sobre la conducta final
de los sujetos. Se trata, grosso modo, de una forma específica de
aprendizaje y/o educación conductual.
Existen dos formas tradicionales de condicionamiento, de acuerdo al
control ejercido sobre el estímulo: el condicionamiento clásico y el
operante.
El condicionamiento clásico, también llamado pelviano en honor a su
más importante estudioso, Iván Pablo, obedece a un patrón de estímulo-
respuesta a partir del cual un sujeto es capaz de asociar un determinado
evento con otro y por ende con una conducta esperada de él, por simple
asociación de eventos en la memoria. El experimento más célebre de
Pávlov consistía en alimentar a un perro sólo después de tocar una
campana. Después de repetir numerosas veces este patrón, el perro ya
salivaba en expectación de la comida venidera.
condicionamiento operante, en cambio, parte del aumento o
disminución del estímulo determinado, en base a un patrón de castigo-
recompensa. En lugar de la asociación de estímulos, este tipo de
aprendizaje se basa en el desarrollo de nuevas conductas, a partir del
refuerzo (positivo o negativo: recompensa o castigo) de las deseadas y no
de las indeseadas. Su principal investigador, B. F. Skinner, utilizaba para
 explorarlo un ambiente libre de distracciones llamado caja de Skinner, en el
que podía manipular la entrega de alimentos a los animales de pruebas.

Ejemplos de condicionamiento clásico

1. El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A
fuerza de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de
libertad y reposo que experimentan en el recreo.
2. El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer
transmitirá al perro la excitación propia de alimentarse, ya que habrá
asociado al plato con su contenido habitual.
3. Los traumas emocionales o vivencias traumáticas, asociados a un
lugar específico, producirán a quien las sufrió una sensación
desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a un
lugar doloroso de infancia.
4. El olor del perfume de un compañero amoroso específico, percibido
tiempo después de terminada la relación, puede reproducir en el sujeto
las sensaciones con que la asocia o asocia a ese antiguo ser amado.
5. Tocar algo caliente a menudo es una experiencia que los niños
aprenden muy rápidamente a evitar, asociando el dolor de la quemadura
al objeto, por ejemplo, la hornilla encendida de la cocina.
6. La correa de castigo estará asociada con el dolor que produce por el
perro, así que reaccionará ante su presencia defensivamente: huyendo o
atacándola

Ejemplos de condicionamiento operante

1. A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad mediante un estímulo
positivo cada vez que atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad
del perro irá en aumento conforme asocie la recompensa a la conducta y la
propicie para aumentar así lo recibido.
2. A los trabajadores en ventas se les estimula a vender mediante un sistema
de recompensas y bonos. La perspectiva de recibir el bono es suficiente para
estimular el esfuerzo del vendedor, tanto como la falta del mismo desestimula
una conducta menos comprometida.
3. Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación
paterna, en forma de obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada vez mejores calificaciones.

4. Las ofertas en productos buscan reforzar positivamente el consumo,

haciendo que compremos más cantidad.
5. El manejo efectivo del aula aumenta al máximo las oportunidades de
aprendizaje de los niños. Los expertos en el manejo del aula reportan
que ha habido un cambio en la forma de pensar sobre el manejo de
ésta. Las nuevas ideas se enfocan más en las necesidades del
estudiante de fortalecer las relaciones y tener oportunidades para la
 autorregulación. A medida que explore varios aspectos del manejo del
aula, considere la importancia y consultar y trabajar con otros miembros
del personal para resolver los problemas que se presenten. También
reconozca que su clase es parte del contexto más amplio de la cultura
escolar y que en áreas tales como disciplina y manejo de conflictos, sus
políticas necesitarán reflejar y ser consistentes con las políticas de la
escuela y de los otros maestros.
6. Observación a un docente:
7. Escuela trina moya de Vázquez
8. Curso 4b primaria
9. Docente: Cecilia Molina
2. Visita un centro educativo y observa un grado de primaria,
presta atención al manejo de grupo realizado por el/la docente.
Realiza un diario reflexivo donde describas y emitas tu opinión
sobre lo observado.

Algunas estrategias de manejo en el aula Reglas que de

el aula:
El manejo efectivo del aula aumenta al máximo las oportunidades de aprendizaje de Pregúntese si la
los niños. Los expertos en el manejo del aula reportan que ha habido un cambio en la estableciendo s
forma de pensar sobre el manejo de ésta. Las nuevas ideas se enfocan más en las nivel. También
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más amplio de la cultura escolar y que en áreas tales como disciplina y manejo de si llegan tarde,
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escuela y de los otros maestros. regla al principi
su razón de ser
material importa
Asegúrese de que los estudiantes experimenten el éxito. Las reglas deb
En la primera semana de clases, deben diseñarse actividades de contenido y tareas comprensibles
que los estudiantes puedan realizar exitosamente. Esto los ayuda a desarrollar una Si tiene reglas g
actitud positiva y le proporciona confianza para hacer tareas más difíciles después claridad lo que
Por ejemplo, un
“estén preparad
regla en un nive
especifica lo qu
tener su tarea,
de texto todos l

Este disponible y visible. Las reglas deb

Demuestre que usted es una persona a quién los alumnos pueden recurrir cuando las metas de in
necesiten información. Durante el trabajo en la mesa o de grupo, esté disponible en Asegúrese que
lugar de ir a su escritorio y llenar formaos. Muévase alrededor del aula, supervise el con el aprendiz
progreso de los niños y proporcione ayuda cuando la necesiten interesan tanto
y tranquilas que
estudiantes las
 interactuar y co
actividades de

4. Realiza un mapa conceptual donde expliques las teorías

cognoscitivas del aprendizaje.

.
Teorías del aprendizaje cognoscitivista

El aprendizaje ocurre mediante la construcción

El aprendizaje
Principales gradual de conocimientos gracias a la relación de los
cognoscitivista anteriores conocimientos exigiendo la organización
enfoques

El individuo explora el
ambiente donde se
El aprendizaje se efectúa mediante dos Asimilación
desenvuelve
Jean Piaget movimientos simultáneos e integrado
pero el sentido contrario.
El individuoAcomodación
transforma su
propia estructura para
adecuarse

Jemore Bruner
El aprendizaje es el proceso de reordenar
La capacidad para resolver problemas es la meta
aprendizaje por o transformar los datosprincipal,
de modoelque
conocimiento verbal es la clave de la
descrubiriemiento permitan ir a una nueva compresión
transferencia y el método de descubriendo.

David Ausubelsignificativo es el mecanismo para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas.

El aprendizaje

Aprendizaje
significativo -conjuntos de formas básicas del
aprendizaje
El aprendizaje es algo que debe ser
construido para la facilitación del -Destrezas
mismo intelectuales
Robert Gagné
-información verbal,

-estrategias connigsitivas,

-estrategias motrices,

La teoría de inteligencia múltiple actitudes

sugiere un numero de formas distintas
para que el individuo aprenda Lingüístico, matemático, musical, espacial
H.Garner
interpersonal etc.
5 # Elabora un cuadro informativo donde clasifiques los tipos de
memorias, de acuerdo a su duración y características

Tipo de memoria Característica

Esta clase de memoria mantiene la información
Memoria largo plazo inconscientemente, sólo se vuelve consiente en
el momento que la recuperamos
se ubican imágenes, recuerdos de experiencias
propias, conocimientos del mundo, conceptos,
entre otros.
Tiene una capacidad y duración limitada y
Memoria a corto plazo almacena la información conscientemente. Esta
memoria, puede convertirse en memoria a largo
plazo a través de la asociación significativa o la
repetición. Aquí se almacena la información con
la que se interactúa con el ambiente.

Memoria sensorial Está compuesta por el almacenamiento de toda

la información que fue captada por los sentidos,
una vez que el estímulo haya finalizado

Memoria semántica Imprescindible para la utilización del lenguaje,

es la que retiene los significados de los
conceptos (sin importar que no tengan que ver
con vivencias propias) y sus relaciones
semánticas.
Como su nombre indica, es la que permite
Memoria de identificar algo que fue percibido con
reconocimiento: anterioridad, ya sea personas, objetos o
lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el
contenido es relacionado con las
representaciones que quedaron almacenadas
en la memoria.
Memoria declarativa Almacena acontecimientos del mundo y
personales que, para que sean recordados,
deben ser evocados conscientemente.

Esta memoria almacena un repertorio de

destrezas, habilidades y aprendizajes, ya sean
Memoria procedimiento cognitivos o motores (como por ejemplo cómo
manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un
cálculo, etc.). Estos conocimientos, al ser
automatizados, no deben ser ejecutados
conscientemente, sino que se activan al
momento de realizar alguna tarea.
 #6 Elabora casos donde se evidencie el uso de los siguientes
elementos:

 Mnemónica.
Fichas de apuntes para una exposición en una clase de historia.

 Una de las estrategias de aprendizaje.

Estrategias de ensayo.
Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo,
escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos:
Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto
de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayad

 Una de las estrategias de lectura

El resumen de una historia es una excelente manera de generar
una mayor comprensión lectora. Además de esto, la técnica del
resumen es algo que es necesario durante toda la vida, tanto en la
escuela como el trabajo.

Donde se usan: investigación de una clase donde se escriben los aspectos

más importantes por medio de un resumen.
 Algoritmos.
Se utilizan en el análisis de la oferta y demanda de la venta de
pollo en una región o provincia
 Heurística.
Trabajos de investigación de problemas sociales donde se investigan
métodos y se experimentan teoría para manejo de los mismo.
 Creatividad.
Proyectos de diseño de un globo terráqueo en una clase de
geografía en el aula.

Conclusiones
Se ha identificado de manera plena que los grupos de trabajo
alcanzan sus objetivos de manera más rápida, 
comparándolos con la rapidez con la que lo hacen los
colaboradores de manera individual, las organizaciones
exitosas deben favorecer el crecimiento de los mismos e
impulsar su adecuado desarrollo .La memoria es muy
importante en diversos procesos, uno de estos es el
aprendizaje, estos dos elementos están muy estrechamente
relacionados; podemos definir al aprendizaje como la
adquisición de nueva información o nuevas conductas, como
el almacenamiento y evocación de esa información. De tal
forma que la memoria requiere de la adquisición previa de
información, el aprendizaje mismo requiere de la retención y
evocación de esa información. Este implica memoria de forma
indispensable, pero implica además fenómenos como
atención, percepción, operaciones cognitivas como análisis,
síntesis, categorizaciones.

Bibliografía: t
tps://www.tiposde.org/general/31-tipos-de-memoria/
Wikipedia
Anexos: