¿Es la evaluación diagnóstica importante en el desarrollo de un curso?

La evaluación diagnóstica, es el tipo de evaluación, que permite en el proceso educativo adaptar

las prácticas pedagógicas a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. Debe ser el primer
paso que se da para emprender un nuevo curso o asignatura, pues es la evaluación diagnostica, la
que nos permite caracterizar, contextualizar y diseñar estrategias que motiven al aprendizaje.

Entonces, la evaluación diagnóstica es la base fundamental en todo proceso de formación, es el

punto de partida para que los conocimientos, fortalezas, aptitudes y actitudes previos sean
tenidos en cuenta estratégicamente en la planificación y diseño de unidades didácticas que le
sumen calidad al proceso de enseñanza- aprendizaje.

¿Considera usted que la importancia de cada tipo de evaluación depende del área de
conocimiento del curso que se imparte?

La evaluación, más que un recurso estático, es un proceso continuo, flexible, auténtico, confiable,
que se desarrolla en la educación, con el fin de perseguir los objetivos planteados. Es decir, la
evaluación es la herramienta, que aplicada correctamente, transforma las prácticas pedagógicas
para el logro de aprendizajes significativos.

Considero que el tipo de evaluación que se elija dentro de cualquier proceso de formación,
depende más de lo que se pretende reflexionar y mejorar, que del área de conocimiento del curso
que se imparte, pues en gran medida, todo es potencialmente evaluable y es la evaluación la que
nos permite comprender las necesidades que surgen de esta práctica.

¿Considera que es posible llegar a un buen desarrollo en un proceso de enseñanza-aprendizaje sin

planear adecuadamente la evaluación?

“No se evalúa por evaluar, se evalúa desde una intencionalidad, con un propósito definido y con
criterios claros desde los cuales sea posible su contribución a la formación de los estudiantes” ”.
(Rizo, 2004, p. 24). Es decir, que todo proceso evaluativo, debe ser planeado para que cumpla con
su función principal de ser un recurso orientador, de retroalimentación y de pronóstico que
fortalece el proceso de enseñanza- aprendizaje