INSTITUCION EDUCATIVA

COLEGIO ARTISTICO RAFAEL CONTRERAS NAVARRO

GESTION ACADEMICA - GESTION DE AULA
GUIA DE APRENDIZAJE
Código Fecha Versión
GA.P03.F02 12/05/2020 2.0
1. IDENTIFICACION
Guía No. 003 Grado 07° Período 2 Año 2020
Área(s) o asignatura(s) Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Docente(s) Lic. Yolanda Páez Arengas
Estudiante Grupo

2. REFERENTES DE CALIDAD
2.1 Estándares
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
2.2 Derechos Básicos de Aprendizaje -DBA-
 DBA # 1 Comprende las formas y las transformaciones de la energía en un sistema mecánico y la
manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio. (calor, sonido)l
 DBA # 2 Explica cómo las sustancias se forman a partir del intercambio de los elementos y que
éstos se encuentran agrupados en un sistema periódico.
 DBA # 3 Comprende en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los
relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
2.3 Competencias (Básicas, Específicas, Ciudadanas, Laborales)
 Básicas. Científicas, Comunicativas.  Ciudadanas. Convivencia y Paz.
 Específicas. Identificar, Explicar.  Laborales. Personales, Tecnológicas.

3. SITUACION DE APRENDIZAJE
3.1 Eje(s) Temático(s)
 Entorno vivo  Entorno físico
 Entorno químico  Ciencia, Tecnología y Sociedad
3.2 Contenido(s)
 La circulación de sustancias en los seres vivos  La energía calórica y la energía sonora
 Las propiedades atómicas y la configuración  Aprender a convivir para poder vivir
electrónica.
3.3 Tiempo 4 semanas
Inicia 30 de junio Termina 31 de julio
3.4 Descripción
La guía está centrada en el trabajo activo, a través de tres (3) momentos: leer, hacer y evaluar:

1. PARA LEER, encontrarás actividades que te permiten indagar conocimientos

adquiridos en años anteriores y en tu vida diaria, información con la cuál podrás construir nuevos
aprendizajes. Haz tu mejor esfuerzo en su realización, y comparte con tu docente y tu familia las
dudas que se te presenten. Los nuevos aprendizajes y el uso de ellos, te permitirán mejorar tus
competencias como estudiante y como ciudadano responsable.
2. PARA HACER, encontrarás actividades que te permitirán poner en práctica tus

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aprendizajes y ganar confianza en el uso de los procedimientos propios del área.
3. PARA EVALUAR, encontrarás actividades de aplicación a través de las cuales
podrás ver cómo lo que has aprendido, te sirve para solucionar situaciones relacionadas con tu vida
cotidiana, con el área que estás trabajando y con otros campos del saber y a identificar acciones para
superar dificultades y determinar diferentes maneras para mejorar tus competencias y las de tus
compañeros.
3.5 Ejes Transversales que intervienen
1. Educación para el ejercicio de los derechos humanos X
2. Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía X
3. Educación ambiental X
4. Promoción de estilos de vida saludables X
5. Educación en seguridad vial
6. Educación económica y financiera
3.6 Desempeño(s)
1. Reconoce algunos mecanismos que regulan el tamaño de las poblaciones y que las
similitudes entre organismos son el resultado de sus adaptaciones al medio. Relaciona las variables
que describen el movimiento de los cuerpos y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en
movimiento o en reposo, relacionándolo con la energía. Explica cómo se relacionan los organismos
con las condiciones del medio, el funcionamiento de los seres vivos a partir de las interacciones entre
órganos y sistemas, y la variación de algunas de las propiedades de sustancias simples en la tabla
periódica.

4. PARA LEER

¿CUALES SON MIS SABERES PREVIOS?

EN EL ESPACIO ESCRIBE LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS

PROBLEMATIZADORAS
¿Cómo se transporta el agua desde la raíz hasta las hojas de un árbol'

_________________________________________________

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¿Por qué el movimiento se relaciona con la energía calórica y sonora?

_______________________________________________________
¿Cuándo dos átomos pueden unirse y formar una
molécula?

_____________________________________________
_
¿Cuál es la clave para vivir en Paz y Armonía con uno y con los demás?

_________________________________________________________

“LA LECTURA ES UN MEDIO PARA APRENDER”

Lectura de apoyo 1
CIRCULACION DE SUSTANCIAS AL INTERIOR DE LOS SERES VIVOS
La circulación en las plantas: se cumple la función de transportar nutrientes y otras sustancias
como el agua y sales minerales y una sustancia poco conocida llamada jopo, entre otros. Se realiza
as:
El agua circula desde raíz botánica hacia las hojas por los vasos leñosos. Es absorbida por la raíz a
nivel de los pelos radiculares o absorbentes, pasando luego al xilema de la raíz; A través de éste, el
agua se mueve en el interior del tallo de las plantas siguiendo las diferencias de potencial hídrico.
Potencial hídrico = Potencial ósmosis, osmótico + Potencial de presión + Potencial mátrico +
Potencial gravitacional.

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Potencial osmótico: está dado por la diferencia entre el contenido de sustancias en solución entre las
distintas células, o entre éstas y su exterior (espacios intercelulares, vasos y exterior de la planta).
Potencial de presión: está dado por la presión que ejercen las paredes celulares vegetales contra la
célula; es máximo cuando alcanza la máxima turgencia y mínimo cuando alcanza el valor de
plasmólisis incipiente.
Potencial mátrico: está relacionado con el avance del agua a través de los vasos por capilaridad.
Potencial gravitacional: es aquel relacionado con la fuerza de gravedad.
El agua viaja desde las zonas con mayor potencial hídrico hacia las zonas con menores potenciales.
Una planta en un suelo óptimo, absorbe agua por las raíces, esta viaja por el xilema (savia bruta)
hasta llegar a las hojas, donde se evapora y pasa a la atmósfera, la cual tiene un potencial hídrico
realmente bajo. Este proceso se llama transpiración. Así la mayoría del agua absorbida por la planta
es evaporada en las hojas. Estas fuerzas de evaporación crean una tensión negativa que es la que
"tira" del agua hacia las ramas superiores ya que el proceso capilar solo puede llegar a poco más de
10 m de altura.
Por último existe otra fuerza que hace subir el agua por el xilema de la planta; es una presión positiva
ejercida por la raíz que absorbe agua e iones, que disminuyen el potencial hídrico de la raíz con la
consecuente entrada de agua por ósmosis desde el suelo que contiene nutrientes esenciales.

Circulación en los animales:

El proceso de circulación en la mayoría animales, incluido el ser humano, se realiza gracias a un
sistema de transporte especializado, el sistema circulatorio. En algunos animales como las esponjas,
y las medusas las sustancias son llevadas a las células que las requieren por medio de difusión
simple.
Los animales invertebrados no poseen columna vertebral ni esqueleto interno. A este grupo
pertenecen los poríferos como las esponjas, los anélidos como la lombriz de tierra; artrópodos como
las arañas y crustáceos; los moluscos como caracoles y almejas; y los equinodermos como erizos y
estrellas de mar.
En la mayoría de los invertebrados, los mecanismos de circulación no son especializados y se
realizan a través de estructuras que se encargan de procesos relacionados con múltiples funciones
vitales.
En el grupo de los vertebrados, que poseen columna vertebral y esqueleto interno, se incluyen: peces,

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reptiles, anfibios, aves y mamíferos. Todas estas especies poseen sistema circulatorio diferente
formado por órganos que trabajan de manera conjunta y coordinada.
En los animales, la circulación y el transporte de sustancias se encuentra a cargo del sistema
circulatorio, que está compuesto por un conjunto de vasos sanguíneos; el corazón que actúa como la
bomba impulsora, y la sangre, que es el líquido transportador.
En la mayoría de vertebrados, los vasos sanguíneos forman dos circuitos; el pulmonar, que conecta
en doble vía al corazón y los pulmones, y el sistemático, que desde el corazón hacia los tejidos y
viceversa. Este forma dos redes: la red arterial y la red venosa.
Los peces, al igual que todos los vertebrados, presentan un sistema circulatorio cerrado, que se
caracteriza por la presencia de un corazón de dos cámaras, una aurícula y un ventrículo.
Los anfibios tienen circulación doble e incompleta. Doble porque la sangre pasa dos veces por el
corazón; incompleta porque se presenta mezcla de sangre oxigenada y desoxigenada.
La circulación de los reptiles es similar a la de los anfibios. La diferencia se presenta en el corazón.
Algunos reptiles poseen una pared que divide al ventrículo en dos secciones, lo que aumenta la
separación entre la sangre que sale hacia los pulmones y la que posteriormente llega de ellos y es
impulsada hacia los tejidos.
El sistema circulatorio del cocodrilo es la excepción entre los reptiles, pues presenta un corazón con
cuatro cámaras completamente separadas.
Las aves y los mamíferos presentan circulación doble completas, tienen una separación entre los
circuitos pulmonar y sistemático, el corazón funciona como dos bombas separadas con cuatro
cámaras.
Tipos de circulación
Sistema circulatorio cerrado: Este tipo de sistema circulatorio es el más complejo. La sangre viaja
por el interior de una red de vasos sanguíneos, sin salir de ellos. El material transportado por la
sangre llega a los tejidos a través de la difusión. Es característico de todos los vertebrados
Circulación cerrada o abierta, incluido el ser humano.
Sistema circulatorio abierto: Se llama también sistema lagunar y no funciona con sangre sino con un
líquido denominado hemolinfa. Este tipo de sistema se da en los invertebrados, incluyendo los
artrópodos, los insectos y algunos moluscos como los caracoles y almejas, pero no en los
cefalópodos que disponen de un sistema circulatorio cerrado. El fluido nutritivo circula a través de
pequeños vasos que vierten su contenido en lagunas cuyo volumen está alrededor del 30% del total
del animal. De esta forma, el líquido puede entrar en contacto con todas las células y se realiza el
intercambio de nutrientes, luego el circuito continúa con otros vasos que reconocen el líquido de las
lagunas iniciándose el nuevo proceso.

Lectura de apoyo 2
¿QUE ES LA ENERGIA SONORA?
La energía sonora o energía acústica es la cantidad de energía que transmiten las ondas del sonido,
procedentes de la vibración misma del objeto que les da origen y que se desplazan por algún medio
físico (el aire).
La energía sonora engloba distintas formas de energía como la cinética (movimiento de partículas) o
la potencial (cambios de presión en el medio físico), e incluso la energía térmica.
Desde un punto de vista físico, el sonido es un conjunto de partículas que se movilizan o vibran de

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manera organizada, en respuesta a algún estímulo específico que les imprime a su vez una forma
inicial de energía.
Estas vibraciones contienen una cantidad de energía, que es la energía sonora. Si bien no suele servir
para generar otras formas de energía (ya que su potencia es muy baja), sí puede medirse e incluso
emplearse para mover objetos, como ocurre en el interior de los micrófonos
¿COMO SE PROPAGAN LAS ONDAS?
Las ondas de sonido son capaces de propagarse a través de distintos materiales, sean líquidos, sólidos
o gaseosos. Sin embargo, son incapaces de propagarse en el vacío, a diferencia de las ondas
electromagnéticas.
Esto significa que el espacio exterior es un lugar bastante silencioso, a diferencia de nuestro planeta,
donde el sonido viaja a 343 metros por segundo en aire seco a 20 °C, o a 1531 metros por segundo en
agua marina a la misma temperatura. En los sólidos, las ondas sonoras pueden ir más rápido o más
despacio dependiendo del tipo de sólido.
Esto se debe a que el sonido se propaga moviendo las partículas del medio de transmisión, del mismo
modo en que las ondas de un objeto arrojado al agua se esparcen por la superficie, haciendo mover a
cualquier objeto que flote sobre ella.
EJEMPLOS DE ENERGIA SONORA
Si hemos estado en casa cuando afuera transcurre una tormenta, habremos notado que los truenos
más intensos hacen temblar a los vidrios de las ventanas. Se trata de la energía sonora que se
transmite a los vidrios y se convierte en energía cinética (movimiento).
Otro ejemplo podemos comprobarlo poniendo la mano sobre un amplificador durante un concierto o
una conferencia, para notar cómo la energía sonora se transmite al aire y a nuestra mano,
empujándola de modo apreciable.
El clásico episodio de una cantante soprano haciendo quebrar copas de vidrio, no es otra cosa que
una demostración de la enorme energía sonora que sus cuerdas vocales pueden producir, en una
frecuencia tan elevada que el cristal, captando las ondas, es puesto a vibrar tan intensamente, que se
fractura.
Por otro lado, la energía sonora actúa como cualquier otro tipo de energía y obedece, por ende, al
Principio de la conservación de la energía. Además, puede ser transformada en cualquier otra forma
de energía, si logra superarse el dilema de su baja potencia, aunque es susceptible de ser amplificada
o modulada mediante instrumentos especializados.

Lectura de apoyo 3
LA ENERGIA CALORICA
La energía es la capacidad de poner en movimiento o transformar algo. En un sentido económico, la
energía es el recurso natural que, gracias a la tecnología y a diversos elementos asociados, puede
utilizarse a nivel industrial.
Calórico, por su parte, es un término que se utiliza en la física para nombrar al principio o agente que
causa fenómenos del calor.
La energía calórica, por lo tanto, es el tipo de energía que se libera en forma de calor. Al estar en
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tránsito constante, el calor puede pasar de un cuerpo a otro (cuando ambos tienen distinto nivel
calórico) o ser transmitido al medio ambiente.
Cuando un cuerpo recibe calor, sus moléculas adquieren energía calórica y alcanzan un mayor
movimiento. La energía calórica, también conocida como energía calorífica o energía térmica, puede
obtenerse del sol (a través de una reacción exotérmica), algún combustible (por medio de la
combustión), una reacción nuclear (de fisión o fusión), la electricidad (por efecto Joule o
termoeléctrico) o del rozamiento (como resultado de distintos procesos químicos o mecánicos).
La energía térmica obtenida de la naturaleza (como la energía solar o la energía geotérmica) es una
energía renovable y limpia ya que, en general, no produce contaminación (a menos que el hombre
instale industrias contaminantes para su explotación).
Este tipo de energía, también se puede encontrar en forma de energía solar fotovoltaica, que ofrece
un importante número de ventajas estos son los beneficios que brinda:
• Se enmarca dentro de las llamadas energías limpias. Y es que no causa ningún tipo de daño al
medio ambiente, es más, lo cuida porque no lanza emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera,
porque no genera residuos de ningún tipo y además porque tampoco consume combustible.
• Apuesta por una mejor calidad de vida de los ciudadanos porque no genera ruidos. Así, no molesta
• Tiene la ventaja de que es una fuente de energía inagotable, pues se sustenta en la radiación del
Sol.
• Sus instalaciones son fáciles de poner en pie, apenas requieren esfuerzo.
• Este tipo de energía calórica apenas necesita mantenimiento en lo que respecta a su estructura. De
ahí que quien opte por ella, disfrutará de un importante ahorro económico
• Las placas que permiten conseguir esta energía tienen una gran capacidad de resistencia a las
pésimas condiciones meteorológicas.
Estas razones han permitido que la energía calórica siga creciendo y convirtiéndose en la preferida de
personas e instituciones, en pro del medio ambiente.
La energía térmica por combustión, en cambio, libera dióxido de carbono, y la energía térmica por
fusión o fisión nuclear también resulta contaminante (por los residuos radiactivos).
La mejor forma de aprovechar este tipo de energía, es a través de paneles solares fotovoltaicos u
otras tecnologías de impacto medioambiental reducido.

Lectura de Apoyo 4
LA CONFIGURACION ELECTRONICA DE LOS ATOMOS
La configuración electrónica del átomo de un elemento corresponde a la ubicación de los electrones
en las órbitas de los diferentes niveles de energía. Aunque el modelo Scrödinger sólo es necesario
para el átomo de hidrógeno, para otros átomos el mismo modelo es aplicable para muy buenas
aproximaciones.
La forma de mostrar cómo se distribuyen los electrones en un átomo es a través de la configuración
electrónica. El orden en que se llenan los niveles de energía es: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p. El
esquema de llenado de las órbitas atómicas, podemos tenerlo usando la regla diagonal, para ello
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debemos seguir cuidadosamente la flecha del esquema que comienza en 1s; siguiendo la flecha
podemos completar las órbitas con los electrones correctamente.
Escritura de la configuración electrónica
Para escribir la configuración electrónica de un átomo es necesario:
Conocer el número de electrones que tiene el átomo; sólo hay que conocer el número atómico (Z) del
átomo en la tabla periódica. Recuerde que el número de electrones en un átomo neutro es igual al
número atómico (Z = p +).
Localiza los electrones en cada uno de los niveles de energía, empezando por el nivel más cercano al
núcleo (n = 1).
Respetar la capacidad máxima de cada subnivel (s = 2e, p = 6e, d = 10e, f = 14e).
Ejemplos de Configuración Electrónica
HELIO 2
1s2
dónde;
1 es el número cuántico principal o nivel de energía (shell)
s es el subnivel o subcapa (la capacidad de subcapa es de 2 electrones)
2 muestra el número de electrones en la subcapa
CLORO 17
1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
Coeficientes 1, 2, 2, 2, 3 y 3 niveles de energía de Cl. Como se puede ver, la “p” puede tener un
máximo de 6 electrones.
Superíndices 2, 2, 6, 2 y 5 electrones de las capas “s” y “p”.
.

5. PARA HACER

“HACIENDO APRENDEMOS”

ACTIVIDAD 1

Observa las siguientes estructuras electrónicas y di a que elemento pertenecen. Recuerda que el
número atómico es específico para cada elemento.

a) 1s22s22p63s2_________________________________
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b) 1s22s22p5___________________________________
c) 1s22s22p63s23p64s23d8_________________________
d) 1s22s22p63s23p64s23d5_________________________
e) 1s22s22p63s23p64s23d104p65s24d5________________
ACTIVIDAD 2

a) Completar el mapa conceptual con estructuras que se mencionan en las lecturas de apoyo.

ACTIVIDAD 3

a) Explica cada una de las formas en que el calor se propaga

Convección__________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________
Conduccción______________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________
__
Radiación_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__

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ACTIVIDAD 4 “CUANTO APRENDI”

a) Utilizando información de los siguientes tics realiza un video de 30 segundos explicando tres
formas de energía, las fuentes de donde provienen, y concluyendo en la necesidad de usarlas
responsablemente para cuidar el medio ambiente y por ende cuidar nuestra salud y nuestra
integridad física. Recuerda alistar los materiales o aparatos que necesitarás para apoyarte

Si no tienes acceso virtual elabora dibujos que representen cada una de las formas de energía,
recórtalos, arma con ellos un collage en un octavo de cartulina, en forma horizontal, al iniciar coloca
el título del tema y al finalizar coloca una recomendación sobre su uso responsable, como moraleja o
enseñanza escribe tu nombre, grado y área, en la parte posterior y anéxalo a la guía.

b) Describe a cada lado de la planta, cómo funciona cada estructura escrita allí, con respecto a la
circulación de sustancias al interior de éstas. Utiliza el lenguaje propio de la ciencia para responder.

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________________________
__________________________________________________________

c) Para cada representación de los siguientes átomos, decir el nombre, símbolo, su número atómico
(Z), y hacer la configuración electrónica.

________________________ __________________________
________________________
________________________ __________________________
________________________

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________________________ __________________________
________________________
________________________ ___________________________
________________________

d) Une cada dibujo de la estructura con su funcion para formar el concepto correcto

a)_______________________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_

b)_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_

c)_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________
__

“APRENDAMOS A VIVIR

EN PAZ”

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Es fundamental vivir en PAZ y armonía para ello debemos ser tolerantes y aprender a aceptar las
diferencias, respetándonos y siendo solidarios con los otros, los que más necesitan de nuestra ayuda.
Para
Ordena Recordar:
la secuencia al cuento,
y crea un presentar,
en una espera que
hoja blanca, paratulasdocente
imágenesrevise e informe
que ordenaste
si hay correcciones; de ser así, debes presentarlas en las fechas que
El orden logico es: ______________________
1 2
acuerden.3 4

6. PARA EVALUAR
¿Cómo y qué se te va a evaluar?

1. Según tu forma de acceso (virtual o no virtual), se tendrá en cuenta:

a) el desarrollo de la guía y las actividades.

b) El orden en la presentación.
c) La puntualidad en la entrega.

Si cuentas con acceso virtual

a) No imprimas la guía, para desarrollarla utiliza tu cuaderno, el procesador de texto

Word u hojas de papel en blanco.
b) Entrega a través del Sistema de información Académica (Plataforma) usando
fotografías o archivos en formatos PDF. Si el acceso virtual es limitado, puede enviar vía WhatsApp,
respetando siempre el horario de atención a padres de familia y estudiantes.
c) Asiste las videoconferencias según horario establecido, para que aclares dudas,
recibas orientación y apoyo; puedes hacerlo en compañía de tus padres.
Si no cuentas con acceso virtual

a) Resuelve todo en la guía impresa, si necesitas hojas en blanco para desarrollar algunas
actividades, puedes anexarlas: no olvides marcarlas con tu nombre y grado.
b) Tus padres u otras persona adulta, recibe y entrega el material impreso en la Sede
Colegio Rafael Contreras Navarro en las fechas y horarios establecidos.
c) Quien asista, no debe llevar niños y debe usar siempre elementos de bioseguridad
(guantes y tapabocas).
d) No se entrega ni recibe material impreso a estudiantes ni a menores de edad.
e) Regresa la guía y los documentos anexos en el empaque en que se recibe.

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2. Realiza el siguiente ejercicio: en la tabla de Autoevaluación debes revisar cómo ha

sido tu trabajo y en la tabla de Coevaluación tus padres deben dar su concepto sobre lo mismo. El
éxito del ejercicio depende del nivel de responsabilidad y honestidad para revisar cada uno de los
Ítems señalados. Marca con X la casilla del desempeño según cada ítems (S: siempre; CS: casi
siempre; AV: algunas veces; N: nunca). Para totalizar, suma 5 puntos por cada S, 4 puntos por cada
CS, 3 puntos por cada AV y 1 punto por cada N.

AUTOEVALUACION (Estudiante)
Item S CS AV N
1. Desarrollo la guía y todas sus actividades en forma completa
2. Realizo las actividades y las entrego conservando el orden y la estética
3. Presento en los tiempos establecidos los compromisos asignados
4. Sigo las instrucciones, recomendaciones y orientaciones recibidas
5. Soy creativo y expreso mis ideas de diversas formas, una de ellas, utilizando
el arte como medio de expresión y comunicación
Total
Valoración cuantitativa

COEVALUACION (Padres)

Nombre de tus padres

Item S CS AV N
1. Desarrollo la guía y todas sus actividades en forma completa
2. Realizo las actividades y las entrego conservando el orden y la estética
3. Presento en los tiempos establecidos los compromisos asignados
4. Sigo las instrucciones, recomendaciones y orientaciones recibidas
5. Soy creativo y expreso mis ideas de diversas formas, una de ellas,
utilizando el arte como medio de expresión y comunicación
Total
Valoración cuantitativa

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HETEROEVALUACION (Docente)
Item S CS A N
V
1. Desarrolla la guía y todas sus actividades en forma completa
2. Realiza las actividades y las entrega conservando el orden y la estética
3. Presenta en los tiempos establecidos los compromisos asignados
4. Sigue las instrucciones, recomendaciones y orientaciones recibidas
5. Es creativo y expresa sus ideas de diversas formas, una de ellas,
utilizando el arte como medio de expresión y comunicación
Total
Valoración cuantitativa

1-14: Bajo 15-19: Básico 20-24: Alto 25: Superior

PARA PERSONAL DOCENTE

Ítem Puntuación
1. Autoevaluación (estudiante)
2. Coevaluación (padres)
3. Heteroevaluación (docente)
Total
Valoración cuantitativa

1-15: Bajo 16-59: Básico 60-74: Alto 75: Superior

RECURSOS PARA APOYAR EL APRENDIZAJE

1. Si tienes acceso virtual y deseas complementar, profundizar o indagar, puedes hacerlo

presionando la tecla Control y haciendo clic (Ctrl+clic) en los enlaces que se te sugieren:

https://es.wikipedia.org/wiki/Circulaci%C3%B3n_del_agua_en_las_plantas

https://concepto.de/energia-sonora/#ixzz6PgZ6Toht

https://www.youtube.com/watch?v=4MMvumKmqs4

2. Si no cuentas con acceso virtual, no te preocupes, continua con el desarrollo de la

guía.

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