Tareas asociadas a la lectura

El fomento a la lectura es primordial en estas edades. Las habilidades

para la comprensión de textos en el subnivel de Preparatoria,
se realiza a través de ejercicios de lectura de paratextos, de
diferenciación de imágenes y texto y de escritura con su propio
código.
Como sugerencias de tareas significativas para este subnivel,
considérense las siguientes:
• Escoger un libro del rincón de lectura o biblioteca para
llevarlo a casa y solicitar a un miembro de la familia que se
los lea. Cada semana deberán devolver el libro y cambiarlo
por otro. En el caso de niños hablantes de lenguas ancestrales
es importante que los adultos usen las lenguas maternas e
incentiven su empleo, además asegurar que en el rincón de
lectura o biblioteca de aula exista, además de la literatura
universal y nacional, literatura propia de su cultura.
• Pedir a los niños que dibujen lo que más les gustó del cuento
leído en la escuela.
• Solicitar a los niños que “lean” a un miembro de su familia, el
cuento colectivo que hicieron en clase junto al docente.
• Pedir a los niños que escriban con su propio código sobre
algún evento importante y luego cuenten a los integrantes de su
familia para que ellos lo escriban con códigos convencionales.
• Jugar con los miembros de su familia a descubrir palabras
que empiecen o terminen con un sonido dado: /a/, /m/ etc.,
esta práctica se la debe hacer de manera oral y no escrita.
• Jugar con los miembros de su familia a inventar un cuento y
contarlo en clase, al día siguiente.
• Enviar a cada casa el cuento viajero, turnándose cada
día o semana para cada niño o niña, donde junto a su familia
tendrán que continuar una parte del cuento. La última familia a
la que le toque el cuento tendrá que finalizarlo. Al término de
la actividad, el docente contará todo el cuento pidiendo a los
niños que identifiquen lo que cada uno aportó.
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tareas
escolares
3.2 Tareas asociadas a la resolución de problemas
Como se mencionó anteriormente, uno de los objetivos en
estas edades es que los niños y niñas, trabajen constantemente
en el desarrollo de su autonomía con el apoyo de los adultos,
especialmente padres de familia y docentes. Fomentar en ellos
esta práctica, ayudará a que se sientan más independientes,
seguros de sí mismos, tengan más confianza y aprendan a resolver
los problemas por sí solos.
Como sugerencias de tareas significativas, se ofrecen las siguientes:
• Solicitar a los padres y madres de familia o representantes
legales de los estudiantes que incentiven su autonomía en casa
diariamente en tareas sencillas de higiene (ir al baño, peinarse,
cepillarse los dientes solos, etc.), de alimentación (comer, lavar
frutas, pelarlas, ayudar a desgranar legumbres, abrir las fundas
de snacks), de vestimenta(escoger su ropa, vestirse solos, etc)
y en el hogar (ayudar a poner y levantar la mesa, ordenar sus
pertenencias). En el caso de niños y niñas que pertenecen a
los pueblos y nacionalidades es importante tomar en cuenta
la revitalización de las actividades de fortalecimiento de las
identidades culturales, con este fin, por ejemplo, se incentivará el
uso de la vestimenta tradicional según la pertenencia a pueblos
y nacionalidades del país.
Para esto el docente puede enviar a inicio de semana, una
cartilla con los días de la semana y ciertas actividades, en forma
de cuadro de doble entrada para que el niño o la niña dibuje
una cara feliz en las actividades que ha realizado de manera
autónoma.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
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Al final de la semana el