Dirección Nacional

de Educación de
Primera Infancia

Orientaciones
Didácticas
para Educación
Parvularia

Familia
Material de apoyo para
continuidad educativa
ante la emergencia
COVID-19

SEMANA 1

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 Dirección Nacional
de Educación de
Primera Infancia

Orientaciones
Didácticas
para Educación
Parvularia

Familia
Material de apoyo para
continuidad educativa
ante la emergencia
COVID-19

SEMANA 1
 Índice
Orientaciones didácticas para Educación Parvularia | 04

Grupo etario: 4 años | 05

Situación de aprendizaje: Nadie puede maltratarme | 05
Semana 01, guía 01 | 05
Semana 01, guía 02 | 06
Semana 01, guía 03 | 07
Semana 01, guía 04 | 08
Semana 01, guía 05 | 09

Grupo etario: 5 años | 10

Situación de aprendizaje: Mis primeros años de vida | 10
Semana 01, guía 01 | 10
Semana 01, guía 02 | 11
Semana 01, guía 03 | 12
Semana 01, guía 04 | 13
Semana 01, guía 05 | 14

Grupo etario: 6 años | 15

Situación de aprendizaje: Mi álbum | 15
Semana 01, guía 01 | 15
Semana 01, guía 02 | 16
Semana 01, guía 03 | 17
Semana 01, guía 04 | 18
Semana 01, guía 05 | 19
4 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Orientaciones didácticas
para Educación Parvularia

En este documento encontrarás orientaciones
didácticas para favorecer el desarrollo de niños
y niñas en casa.
Incluyen las guías para las familias desarro-
llen con sus hijos e hijas en sus hogares.
Se pretende que sean un aporte para que las
familias puedan contribuir al desarrollo integral
de los niños y las niñas durante persista la decla-
ratoria de cuarentena.
 4 años • semana 1, guía 1 5

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 1

Actividades de preparación 4. Pídale que le cuente cómo se siente al ver

1. Iniciar una conversación sobre los derechos
de los niños y las niñas.
2. Preparar periódicos, cuentos, revistas, tijeras
y otros.
las imágenes y cómo se sentiría si alguien le
hiciera daño.
5. Puede explicar que todos tenemos derechos
que nos protegen y que esos derechos hay
que vivirlos a plenitud.

Desarrollo

1. Conversar sobre los derechos que el niño y

la niña tienen a recibir un buen trato. Expli-
car lo que significa un buen trato
2. Es un buen momento para asegurarle que
es amado en la familia y que nadie tiene de-
recho a lastimarlo, pero tampoco podemos
lastimar a otros.
3. Escriba una lista de formas en las que una per-
sona adulta pudiera hacerle daño; puede bus-
car imágenes en un periódico o revista donde
se ve a niños y niñas recibiendo un buen trato y
otras donde están siendo lastimados.
6 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a
Actividades de preparación
1. Elegir un espacio cálido donde el niño o la
niña puedan recostarse o estar cómodo.
Leer con anticipación la historia que está
más abajo.
Desarrollo
1. Compartir la siguiente historia:
Había una vez una niña llamada Lina. Era una niña
como todas las niñas de su edad, le gustaba jugar,
reír, hacía sus tareas y le gustaban mucho los dul-
ces. En la escuela ella estaba bien con sus amiguitos,
jugaba y la querían mucho, pero en su casa ella no
era muy feliz. Sus hermanos más grandes le pegaban
muy seguido, le quitaban sus juguetes y la aventaban;
su mamá se pasaba regañándola, diciéndole que era
una niña mala, y su papá no hablaba con ella ni le
hacía caso cuando llegaba del trabajo. Ella pensaba
que eso era normal y que a todos los niños y las niñas
de su edad les pasaba igual en sus familias. Pero un
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 2
día, Lina fue a casa de una amiguita de la escuela y
vio cómo los hermanos, el papá, la mamá y hasta los
abuelitos trataban con mucho cariño y respeto a su
amiguita. Entonces Lina pensó que lo que le pasaba
a ella en su casa no era normal, que las cosas tenían
que cambiar, ella quería sentirse bien en su familia.
Entonces, cuando Lina regresó a su casa...
2. Pedirle que cuente lo que piensa sobre la
historia: ¿Qué piensas de lo que le pasaba a
Lina? ¿Cómo se sentía Lina?
3. Pídale que exprese cómo se siente al saber
que otro niño se siente mal o no es feliz.
4. Pedirle que continúe la historia, que imagine
lo que les dijo Lina a sus papás.
5. Motivar para que exprese cómo se siente en
casa y asegurarle que tiene derecho a expre-
sarse y decir lo que no le gusta y que siempre
van a amarlo/amarla.
 4 años • semana 1, guía 3 7

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 3

Actividades de preparación 6. Decirle que solo su madre, su padre y el mé-

dico pueden tocar su cuerpo cuando esté
1. Preparar condiciones. Si tiene música suave enfermo o enferma. Nadie más puede to-
para realizar movimientos con las manos y carle sus partes privadas, y si algo así sucede
todo el cuerpo, bailamos. debe informarlo inmediatamente.

Desarrollo

1. Invitar a niños y niñas a que expresen cómo

se sienten con su cuerpo.
2. Jugar a reconocer las partes de su cuerpo.
Por ejemplo, jugar a “Simón dice...”:
3. Simón dice que toques tu cabeza, o Simón
dice que muevas los brazos… Ir agregando
partes del cuerpo.
4. Se puede hacer una conversación sobre las
diferencias entre niño y niña, sobre los cui-
dados del cuerpo.
5. Se puede aprovechar el momento del baño
para conversar sobre los cuidados para preve-
nir infecciones o enfermedades. Preguntarle si
sabe a dónde se debe ir si uno enferma.
8 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 4

Actividades de preparación anota lo que vaya diciendo.

1. Conversar sobre las diferencias en los gustos
y costumbre de las personas.
Desarrollo
1. Este día vamos a jugar a lo que me gusta y lo
que no me agrada.
2. Puede hablar de su sabor y su olor favoritos
o de su comida preferida.
3. Hacer una lista de las cosas que más le gus-
tan y de las que le disgustan más. La madre
4. Ensayar cómo reaccionaría si, por ejemplo,
una persona desconocida lo invita a tomar
un sorbete o le ofrece dulces. Imaginar si-
tuaciones en las que su respuesta sea “No,
gracias”.
5. Enseñarle a identificar cuando alguien le
quiere hacer daño y cómo debe actuar.
6. Asegurarle que quien puede hacerle daño no
necesariamente es un extraño, puede ser un
conocido o un familiar.

Actividades de preparación
1. Recodar lo que hicieron el día anterior (guía
4). Hablar de lo disfraces que usa la gente y
lo que se esconde detrás de ellos.
2. Iniciar una conversación sobre los regalos.
Un regalo es desinteresado, un engaño es un
regalo a cambio de algo secreto o extraño
que puede o tiene la intención de lastimar.
Desarrollo
1. Preguntarle si le gustan los regalos. ¿Quién
puede darme regalos? ¿Por qué o cuándo
podría recibir un regalo?
2. Explicarle que hoy van a diferenciar regalos
de engaños.
3. La madre o el padre dice una de las siguien-
tes frases que se sugieren y el niño dice si
son regalos o engaños:
• Un vecino te dice: “Te doy un regalo si te
acaricio en secreto”.
4 años • semana 1, guía 5 9
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje:
Nadie puede maltratarme
Semana 1, guía 5
• Tu hermana te regala una de sus pulseras.
• Un familiar te dice: “Vamos a tu cuarto,
te voy a tocar, te va a gustar, pero no se
lo digas a nadie”.
• Tu mejor amigo te regala un juguete.
• Un compañero más grande que tú te
dice: “Si no te dejas acariciar, le voy a de-
cir a tus papás que estás haciendo cosas
malas”.
• Un primo mayor te abraza fuerte porque
te quiere mucho y tú también a él.
• Un desconocido te dice que, si le acom-
pañas a su casa, te dará un juguete.
• Tu amiga te da una parte de su pastelito
que llevó a la escuela.
• Un adulto te dice: “Te doy dinero si me
acaricias los genitales”.
4. Le da tiempo para que piense y responda
ante cada frase. Luego, pedirle que expli-
que por qué es regalo o engaño. Ayudarle a
identificar cuando alguien quiere engañarlo.
10 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 1

Actividades de preparación su llegada/nacimiento, cómo se prepararon

1. Elegir un espacio agradable para realizar ac-
tividades en familia.
Desarrollo
1. Iniciar un relato de cómo comenzó la vida
del niño o niña. Se puede relatar cómo eligie-
ron su nombre, cómo se sintieron ellos con
para recibirlo. Contar anécdotas de lo suce-
dido entre el nacimiento y la edad actual.
2. El niño o niña puede elegir su parte favorita
del relato y hacer un dibujo.
3. La mamá o el papá le lee un cuento que ha-
ble de las etapas de la vida o de alguna de
ellas. Se sugiere el cuento “Un día en la vida
del cerdito Pepe”.

Actividades de preparación
1. La madre o el padre prepara una caja con
fotografía familiares, un papelón, cartulina,
cartón o una manta.
Desarrollo
1. Proponer al niño o niña que haga una selec-
ción de fotografías de diferentes momentos
de su vida. Puede incluir fotos del embarazo.
5 años • semana 1, guía 2 11
Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 2
2. Juntos hacen una presentación ordenada,
una secuencia de los cambios que el niño o
niña ha tenido en los diferentes años de vida.
3. Mostrar la secuencia y pedir al niño que ex-
plique lo que observa; la madre o el padre
anota debajo de cada fotografía lo que el
niño vaya diciendo, luego le lee lo que haya
escrito sobre su historia.
4. Pueden realizar un juego divertido que co-
nozcan: por ejemplo, “A la víbora de la mar”.
12 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 3

Actividades de preparación ¡Qué bonito es soñar

a qué de grande seré!
1. Retomar el cartel o secuencia de las fotogra- Vamos a empezar:
fías de cada edad. que lo diga cada quien.
¡Yo seré un doctor!
Desarrollo Y calmaré a los niños
de sus lágrimas y dolor,
1. Realizar juntos los juegos que más disfrutaba los sanaré con cariño.
el niño o niña en las diferentes edades. Por Yo una maestra seré:
ejemplo: a un año le encantaba desplazarse enseñaré a los que no puedan
por la sala y perseguir la pelota; a los dos años a escribir y a leer
le encantaba jugar a la pelota: cacharla, tirar- canciones y poemas.
la, patearla, otros. Y yo un albañil
3. Seguir así hasta llegar a la edad actual y rea- que casas muy hermosas
lizar el juego que más disfrute a esta edad (5 voy alegre a construir,
años). con jardines de mil rosas.
4. Jugar a “corre que te atrapo”. Yo, en cambio, una abogada
5. Leer el poema “Cuando seás grande” (Alberto que al más débil defienda,
Pocasangre) y al que no tenga nada
de los malvados proteja.
¡Yo seré piloto o astronauta,
y en mi nave o en mi avión
tocaré con mis dos alas
a la luna y al sol!
 5 años • semana 1, guía 4 13

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 4

Amigos, les contaré

Actividades de preparación que hace días perdí un diente,
era blanco, muy blanquito,
1. Este día podrá ser un día para la lectura. Pue- era mi diente de leche.
de seleccionar un cuento o un poema. Se cayó sin avisar,
se cayó tan de repente,
Desarrollo sin comer nada muy duro,
1. Se puede leer poemas de la libreta Lluvia de sin comer nada crujiente.
estrellas, por ejemplo, “Mi diente de leche”, Pero me dijo mamá
de Alberto Jirón Flamenco (pág. 8). que no lo echara a la fuente.
3. Después de la lectura conversamos sobre lo Lo guardé bajo mi almohada
que más le gustó. y pasó algo sorprendente.
4. Si se cuenta con plastilina o masa, se puede Un hada me visitó:
hacer una escultura de los dientes. era el Hada de los Dientes.
Me dejó muchas monedas
que encontré el día siguiente.
Se llevó mi diente viejo,
uno nuevo prometió,
y después de algunos días
otro diente me salió.
Cuando alguno se te caiga,
no lo vayas a botar,
guárdalo bajo tu almohada
porque el hada ha de llegar.
14 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje:
Mis primeros años de vida
Semana 1, guía 5

Actividades de preparación 2. Utilizan juguetes para representar las diversas

1. Se inicia una conversación sobre la comuni-
dad. Se puede hacer un relato de las familias
que viven en la comunidad y las personas
que conoce.
Desarrollo
estaturas y edades ordenándolos de menor a
mayor.
3. Hacer un juego: “Juguemos a ser ellos”. Nos
desplazamos por el espacio haciendo como
si fuera un elefante grande y pesado, o como
si fuera un elefante bebé.

1. Conversar con los niños y las niñas sobre lo

que conocen de la comunidad y de los niños
y las niñas de su misma edad, los menores y
mayores.
 6 años • semana 1, guía 1 15

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 1

Actividades de preparación Por ejemplo:

• Mi familia
1. Hacer una conversación con el niño o niña • Mi mascota
acerca de qué es un álbum. Si es posible • Mi juguete preferido
mostrar álbumes que tengan en casa: de fo- • Mis paseos
tografías familiares, de tareas escolares, etc.
3. Solicitar al niño que elija el tema que más le
Desarrollo gusta.
4. Preparar los materiales para la creación del
1. Seleccionar las fotografías preferidas de las álbum.
diferentes edades.
2. Hacer una lista de ideas sobre las que puede
hacer su propio álbum. La madre o el padre
va escribiendo lo que el niño diga.
16 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 2

Actividades de preparación Desarrollo

1. Con los materiales seleccionados el día an- 1. Comenzar a construir el álbum pegando las
terior, planificar cómo harán su álbum de fotografías en orden desde el embarazo has-
fotografías de las diferentes edades desde el ta la edad actual incluyendo, imágenes de su
embarazo hasta los seis años. tema favorito.
2. La madre o el padre inicia contándole un re-
lato acerca de su vida, incluyendo anécdotas
interesantes o divertidas que le hagan sentir
lo importante que es para la familia.
 6 años • semana 1, guía 3 17

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 3

Actividades de preparación 2. Leer al niño o niña el poema “Yo ya estoy

1. Juntos en familia revisan el plan de elabora-
ción del álbum, revisan lo que falta y ajustan
su plan.
Desarrollo
1. Sin importa el avance en la construcción
del álbum la familia toma un momento para
conversar sobre los cambios que la niña o
niño ha experimentado en las diferentes
edades.
muy grande”, de Nayda Acevedo (Lluvia de
estrellas, 2017, pág. 10).
3. Después de la lectura, conversar con el niño:
¿Qué le gusto más? Puede motivarlo con-
tándole lo que más le gustó a usted. Pueden
revisar en el álbum su fotografía de cuando
tenía un año, y si no la tiene, la mamá o papá
puede hacerle un dibujo de cómo recuerdan
que era o le hace un relato de cómo era y de
lo que hacía.

Señores, señoras, aunque a veces dicen:

yo ya estoy muy grande: “¡Este niño pesa!”.
un año he cumplido, Papito y mamita,
el mundo se expande. con mucha paciencia,
Ya doy muchos pasos me enseñan las cosas
y lo alcanzo todo; con gran eficiencia;
hablo, canto y bailo, lo que ellos no saben
y es muy a mi modo. es que, calladito,
Tengo dos hermanos les enseño todo,
que pasan contentos, así despacito.
porque siempre aplauden ¡Ya soy todo un niño,
todos mis inventos; yo ya estoy muy grande!
mis primos me abrazan, Quien no esté de acuerdo,
mis primas me besan, que me cambie el pamper.
18 O r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a E d u c ac i ó n P a r v u l a r i a

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 4

Actividades de preparación 2. A partir del álbum pedir al niño o niña que

observe cada una de las fotos y diga quienes
1. Hacemos la revisión del avance de su álbum. son los miembros de la familia que aparecen.
2. Seleccionar materiales de reúso, crayones, (Abuela (o), Hermano (a), Papá, Mamá, Tía (o)
pega (puede ser almidón). y primos o amigos)
3. Jugar a imitar gestos o formas de caminar de
Desarrollo los miembros que identifiquen.
4. Pueden cantar la cancioncita: Te quiero yo y
1. La mamá o el papá le proponen materiales tú a mí, somos una familia feliz…
para que el niño o niña decida qué decora-
ciones o imágenes le agrega a su álbum. Dar
un tiempo para que lo decore.
 6 años • semana 1, guía 5 19

Grupo etario: 6 años

Situación de aprendizaje:
Mi álbum
Semana 1, guía 5

Actividades de preparación Yo soy indígena,

yo soy memoria.
1. Proporcionar materiales al niño o niña para En mi cuerpo viven
que dibuje o recorte y pegue al álbum imá- cantos y danzas
genes de su tema favorito elegido el día uno de los abuelos,
(guía 1) fuerza y arrojo
de las abuelas.
Desarrollo Yo soy orgullo,
soy el nuevo árbol
1. Pedirle a la niña o niño que explique por qué en la cuenta larga
eligió ese tema. ¿Qué es lo que te gusta? de la esperanza.
2. Pude darle papel para que escriba o dibuje lo Soy la alegría
que más le gusta de ese tema (evite juzgar su del sol que vuelve
dibujo o letra, solo anímelo a dibujar o escri- cada mañana
bir). a iluminar.
3. Leer el poema “Herencia indígena”, de la li- a iluminar.
breta Lluvia de estrellas, 2018 (pág. 26).
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DE EDUCACIÓN