Ausencias del Campo 1:2 respuestas

No están nombrados los integrantes de la red.

Incluir el tema económico en la construcción de la nueva estructura de gobierno distrital. Pensar en
cargos con dediucación exclusiva y remuneración acorde al cargo. El tema de compartir de las
obras no acentuarlo solo en lo económico.
Desacuerdos en el Campo 1:1 respuesta
Para socializarlo habría que tener en cuenta un lenguaje mas sencillo.. Mas algunas aclaraciones a
frases como "administración Compartida", "horizontalidad"
Énfasis necesarios en el Campo 1:2 respuestas
la valoración en la diversidad de la especificidad
Expresar claramente el sentido y las características de lo que implica ser una red.
Posibles integraciones en el Campo 1:0 respuestas
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Incoherencias en el Campo 1:1 respuesta
El llamado a no encerrarse en lo distrital porque hay un llamado hacia entrar en contacto con otros
espacios. El modelo rizomático propone otras formas de supoervisión, hay que estar dispuestos a
explorarlas.
Ausencias del Campo 2:1 respuesta
Rescatar también la dimensión sociológica de Comunidad para integrar también a los que no viven
la comunidad como un regalo/gracia . Vivir y presentar esto como un complemento
Desacuerdos en el Campo 2:1 respuesta
" dar testimonio de Fe, es hacer votos" no es exactamente lo mismo, ni la única forma
Énfasis necesarios en el Campo 2:1 respuesta
Las tensiones que genera. Seguir profundizando en esta idea. Seguir trabajando el aula como
comunidad de aprendizajde. Es positivo seguir poniendo el énfasis porque nos abre a la
ciudadanía, a las prácticas democráticas. Nuevos desafíos: inmigraciones, etc.
Posibles Integraciones en el Campo 2:1 respuesta
presentar el texto siguiendo el esquema Fuente - Lugar - Meta
Incoherencias en el Campo 2:0 respuestas
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Ausencias en el Campo 3:3 respuestas
La mirada esperanzadora. EL contexto mundial del instituto, RELAL - Región, y de ahí al distrito.
* El proceso de secularismo: el lugar de la escuela cristiana en el contexto actual, la separación fe-
vida y la consecuencia de no poder hacer lectura de fe de lo que hacemos. *La tensión de lo
"tecnológico" siliconizado: el rol que juega en lo educativo y en nuestra organización y comunidad.
Algunos datos que respalden la descripción de la realidad.
Desacuerdos en el Campo 3:1 respuesta
Hay caracterizaciones y descripciones cerradas, que no las vemos tan asi.
Énfasis necesarios en el Campo 3:2 respuestas
*Acertada la centralidad del contexto educativo, la ausencia de políticas públicas, la privatización
de la educación. *Reflexión sobre el mundo del trabajo. El lugar de los estudios superiores.
La idea de la exclusión a la pregunta por lo trascendente, o al trabajo con la interioridad.
Posibles integraciones en el Campo 3:1 respuesta
Con el agrupamiento 2: en este contexto como la comunidad puede ser una alternativa valiosa. La
experiencia lasallana como contracultural.
Incoherencias en el Campo 3:1 respuesta
Faltaría clarificar el objetivo del punteo final: profundizar?Investigar?
Ausencias en el Campo 4:0 respuestas
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Desacuerdos en el Campo 4:1 respuesta
Más en la redacción de la primera parte: clarificar cuáles son los llamados que nos estamos
haciendo.
Énfasis necesarios en el Campo 4:0 respuestas
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Posibles integraciones en el Campo 4:0 respuestas
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Incoherencias en el Campo 4:0 respuestas
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Ausencias en el Campo 5:1 respuesta
Vemos un educador completo y pleno, en vez de ver alguien que tiene falencias en su formación,
que vive las precariedades del mundo del trabajo actual, educadores jóvenes con nuevas
subjetividades a veces desconcertantes, personas que ejercen su rol en tiempos de desprestigio de
la profesión.
Desacuerdos en el Campo 5:1 respuesta
Vemos un "deber ser" del educador, más que una problematización del ser educador hoy
Énfasis necesarios en el Campo 5:0 respuestas
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Posibles integraciones en el Campo 5:0 respuestas
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Incoherencias en el Campo 5:0 respuestas
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Ausencias en el Campo 6:1 respuesta
Nombrar a los inmigrantes que van llegando a nuestro país, lo ecológico (Desprecio y mal uso de
los recursos naturales).
Desacuerdos en el Campo 6:0 respuestas
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Énfasis necesarios en el Campo 6:1 respuesta
Enfatizar el impacto de la quita de subsidios y poltíticas publicas en los sectores más vulnerables,
Enfatizar la cultura comunitaria, del don, del compartir. Seguir explicitando y dando a conocer el
HDEA.
Posibles integraciones en el Campo 6:0 respuestas
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Incoherencias en el Campo 6:0 respuestas
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Ausencias en el Campo 7:2 respuestas
1.Culturas Juveniles (atender las inquietudes de hoy de los jovenes)/ 2.Comunidades de
aprendizaje/3.Nuevas Tecnologías?
El aprendizaje cooperativo como práctica educativa. Las TICs como dispositivos o mediaciones. La
fe como dimesnión del aprendizaje y las propuestas educativas. ¿Cómo explicitar la síntesis fe-
cultura-vida?
Desacuerdos en el Campo 7:0 respuestas
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Énfasis necesarios en el Campo 7:2 respuestas
1.Nuevas realidades de las redes sociales y su necesidad de nuevos acuerdos de convivencia.
Enfatizar que además de prácticas democráticas hayan solidarias e inclusivas. Explicitar
aprendizaje cooperativo como práctica educativa.
Posibles integraciones en el Campo 7:0 respuestas
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Incoherencias en el Campo 7:1 respuesta
Revisar el sentido de explicitar las posibles tensiones entre lo legislativo educativo y las propias
prácticas educativas.
Ausencias en el Campo 8:3 respuestas
Comprender a los niños y jóvenes como sujetos de derecho y con historia. Falta considerar a las
familias para pensar a los niños, ya que mucho de lo que se menciona con respecto a la escuela
podría ocurrir en la familia.
1.Modalidad de concretarlo en el aula ( que camino, pistas concretas)
Ampliar el áspecto que le sigue a los derechos, es decir los deberes. Para sumar a la expresión del
último párrafo (última frase, ¿Cómo y dónde aprenden los niños hoy?En la descripción hay una
ausencia sobre la relación de los niños y adolescentes con la fe.
Desacuerdos en el Campo 8:1 respuesta
No estamos de acuerdo con la pregunta que expresa que no se promueve la autonomía en las
escuelas (Párrafo 13)
Énfasis necesarios en el Campo 8:3 respuestas
Repensar el rol del adulto.
1.Atención a las realidades de las niñas, niños y adolescentes. Empatía
Enfatizar el rol de los grupos de amigos, tribus urbanas, como espacios para la búsqueda de
indentidad. Enfatizar las enfermedades como consecuencias de mandatos culturales, sociales y en
cómo las mismas se expresan en los sujetos (Adicciones, depresiones, trastornos).
Posibles integraciones en el Campo 8:3 respuestas
Pensar los desafíos que nos plantean las nuevas infancias y adolescencias y el formato escolar
que se tiene que adecuar.
1. Con otros campos: Formación Docente, Ser del Educador, Espiritualidad.
Afectividad, sexualidad y vínculos.
Incoherencias en el Campo 8:1 respuesta
No terminamos de comprender el sentido de lo que se quiere expresar en el párrafo 5 y 6. Falta
contextualización. Revisar el párrafo 11 (¿Qué vemos?)
Ausencias en el Campo 9:1 respuesta
1. Especificación de la orientación (Ej: Formación Docente...)
Desacuerdos en el Campo 9:0 respuestas
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Énfasis necesarios en el Campo 9:3 respuestas
La educación superior acompaña a quienes históricamente atravesaron situaciones de
vulnerabilidad y dar espacio a quienes hoy están atravesando delicadas situaciones. Acompañar el
estudio para el armado de redes y la viabilidad de una propuesta universitaria.
1.En red con otros.
En la formación docente, necesaria para trabajar con las nuevas infancias y adolescencias. Nos
genera dudas/preguntas el proyecto de la Universidad.
Posibles integraciones en el Campo 9:0 respuestas
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Incoherencias en el Campo 9:1 respuesta
Retomar el punto cuatro que empieza con preguntas pero que avanzado el párrafo se convierten
en afirmaciones. Habría que revisar un poquito eso.
Evaluación cualitativa del trabajo de redac
Paneo de los comentarios registrados hasta ahora:

Comentarios sobre Ausencias Campo 1

Desacuerdo Campo 1

Énfasis Campo 1

Incoherencias Campo 1

Contradicción, cuál es? el documento plantea el trabajo en red, gobierno rizomatico…pero es una
lectura pero había como cierto temor sobre cómo se controla, habría que ver cómo se maneja…
habría que….

Pensamos que el modelo rizomatico plantea otras cosas, si fuese ese modelo habría que pensar
en otras maneras de recortar, de controlar, en otras maneras que no están planteadas.

3 grupo llegaron a considerar este campo temático

Campo 2

4 grupos llegaron a trabajar este campo (una de las respuestas no llego)

Énfasis: fundación de comunidades y no de escuelas, no hay fe sin comunidad

Radicalizada vs polarizada, ver cual se ajusta más a lo que se quiere decir

Campo 3

Siliconizado que significa? De silicon valey, competencia despiadada

H. Rubén: ningún momento hablamos del mundo del trabajo, no podíamos ver, se d una lectura de
fe-vida y no se llegó a hacer esa lectura. Nos pareció muy corto el tiempo,….como también opinar
sobre los otros textos. Empezamos a hacer un punteo sobre notas que vimos, sobre lo que
leímos…hicimos un punteo de ideas, para poder después opinar mejor

H. Marcela quitar el primer punto, porque tiene demasiados puntos diferentes, y en el 3punto
matizar el concepto de pobreza es el único nombrado.

Nosotros como distrito no estamos solo en el contexto de pobreza

Dato erróneo: todos los gobiernos hacen políticas inclusivas…no es así.

Comienzo de la escuela, las escuelas pobres son exclusivamente lasallanas, eso no es cierto.

Muy ligado la salvación a la escuela religiosa. No hay salvación fuera de la iglesia.

Cosas para revisar

Asimila el tema de la pobreza y la inclusión, sin dios hacia el camino del consumismo. No es feliz la
relación.

El termino de oligarquía, grupos de poder dominante. Dar un poco más de desarrollo a ese tipo de
cosas. Aclararlo.
Campo 4

2 grupos lo trabajaron

Ludo: nos consto mucho leer la primera hoja. Esta bueno a que estamos llamados, que problema
vemos ahí. Que se puntualice eso y está bien.

H. Rubén: énfasis: espiritualidad en clave de encarnación, se tomaba el documento del 2012-2015,

hacer énfasis ahí

Se veía en el campo dificultad para definir, retomar el lema: oído en el pueblo y otro en el
evangelio

Campo 5

Isabel: lo que aclaro el H. Bruno, algo de eso había sucedido

Tatiana: la bibliografía nos llevaba a eso...fue como una confusión generalizada…el titulo

JP: lo q más se puede acercar a ese enucleo son todas esas preguntas…Sino es un Deber Ser

H. Carlos tomar como insumos las encuestas realizadas

Campo 6

2 grupos

Carlos en el HDEA está el tema de los inmigrantes y los nuevos y en el Ver están esos dos temas

Enfatizar cultura comunitaria: corresponde a otra etapa…escaso conocimiento y poca asimilación

que ha tenido ese documento.

Hay camino sobre ese horizonte…no coincido totalmente en esa observación

Reconocer que también hay gestos, algo actuado...más allá de que se necesite más apropiación

Campo 7

Graciela: no entendíamos que quería decir cuando había tensiones entre lo legislativo educativo y
las propias prácticas educativas

JP: nos parecía demasiado hipotético o particular…dentro de que estaba enmarcado ese tema

Carlos: es entre algunos marcos legales y las prácticas educativas.

H. Fabián: es eso. La legislación no te permite hacer un cambio en determinados temas

normativos…..la legislación no acompaña las nuevas realidades, las nuevas cuestiones de redes
sociales….hay mucho sobre eso…es tensión que se mete en las escuelas.

Campo 8

Sin comentarios sobre este campo

Tati: características de este tiempo introspección, autoexigencia, etc…nosotros consideramos que

es todo lo contrario.
Campo 9

Uvita: nos falta una mirada sobre Paraguay. No es que haya un proyecto sobre universidad sino
que se está haciendo un estudio sobre eso.

Isabel anticipa un percepción de lo que ven4 o 5 y pasa por las miradas de 4 i 5 más se amplía la
mirada de lo que se produce

Sonido gral de los 9 grupos el estilo de redacción de muchos tiene que estar más focalizado en el
Ver, me resonaba el documento de Medellín sobre pobreza, justicia…Vemos, somos testigos. Que
quede más claro lo que se ve lo que acontece.