SUJETO ESCOLAR

 Los niños se van construyendo como sujetos, inventando, desarmando e internalizado normas y
contenidos en interacción con adultos, pares y objetos.
 El alumno y el maestro participan en la estructuración de la forma de conocimiento que se transmiten,
tanto en el aula como en otros contextos, y que es en las relaciones que allí se establecen que podemos
involucrar a ambos como parte del sujeto educativo.
 En la Escuela primaria el sujeto fortalece y complejiza los conocimientos y capacidad adquirida
anteriormente
 Empieza relaciones interpersonales donde su grupo de amistad se caracterizan por estar constituidos
por miembros de su mismo sexo (niñas con niñas, niños con niños

FAMILIA, SOCIEDAD Y ESCUELA

Existe entonces una brecha entre familia, sociedad y escuela, pues al parecer el proceso que se
consolida en la familia y el entorno social en general, se pierde al ingresar a la escuela. Esto suscita de la
relación entre cultura familiar y cultura escolar; las cuales se encuentran separadas según la percepción
de los mismos estudiantes.

 Es necesario que la familia esté preparada para la llegada de un nuevo miembro (el niño), con vistas a
contribuir al desarrollo y felicidad del pequeño, desde los primeros momentos de su vida.
 La escuela es la encargada de garantizar la orientación adecuada, tanto del niño como de su familia para
lograr un sistema de influencia positivas necesarias que le permitan al infante un desarrollo psíquico y
emocional estable
 El acompañamiento, estimulación, contención y orientación de los padres son fundamentales para que
no se genere el fracaso escolar

LA EDUCACIÓN Y SUS EFECTOS EN LA REALIDAD

 La realidad como base para la problematización: Se trata de proyectos en los que se resignifican los
textos, los contenidos y su organización a partir de los sucesos e intereses locales, así como de los
problemas más urgentes.
 Flexibilidad como principio: Para realizar el punto anterior, los proyectos educativos son dinámicos,
están en continuo cambio y se basan en la reflexión continua, de tal manera que se posibilita la
adecuación de los mismos a las demandas sociales.
 Participación como eje principal: Todas las personas implicadas en los procesos de formación (madres,
padres, profesorado, alumnado, agentes externos a la escuela) colaboran e inciden en la toma de
decisiones, así como en las normas para el funcionamiento de los acuerdos establecidos.