Análisis de datos

INTRODUCCIÓN

La estadística es la disciplina que nos proporciona una metodología para recoger,

organizar, resumir, analizar datos y hacer inferencias a partir de ellas.

Puede deducirse de la definición que hay dos ramas claramente diferenciadas dentro
de la estadística: La Estadística Descriptiva y La Inferencia Estadística que es el
punto a tratar en el presente trabajo.

La inferencia Estadística tiene como función inferir las características de un

colectivo a partir de un subconjunto de éste.

Referente al contraste de hipótesis, sabemos que un problema es investigable cuando

existen dos o más soluciones alternativas y tenemos dudas acerca de cual de ellas
es la mejor. Esta situación permite formular una o más hipótesis de trabajo, ya que
cada una de ellas destaca la conveniencia de una de las soluciones sobre las demás.
Si nuestro propósito es comprobar una teoría ella misma será la hipótesis del
trabajo, pero es importante destacar que al formular dicha o dichas hipótesis no
significa que ya esté resuelto el problema, al contrario, que nuestra duda nos
impulsa a comprobar la verdad o falsedad de cada una de ellas.

La decisión final partirá de las decisiones previas de aceptar o rechazar las

hipótesis de trabajo.

CAPITULO I

Contraste de Hipótesis

Etapas Básicas en Pruebas de Hipótesis.

Al realizar pruebas de hipótesis, se parte de un valor supuesto (hipotético) en

parámetro poblacional. Después de recolectar una muestra aleatoria, se compara la
estadística muestral, así como la media (x), con el parámetro hipotético, se
compara con una supuesta media poblacional (#). Después se acepta o se rechaza el
valor hipotético, según proceda. Se rechaza el valor hipotético sólo si el
resultado muestral resulta muy poco probable cuando la hipótesis es cierta.

Etapa 1.- Planear la hipótesis nula y la hipótesis alternativa. La hipótesis nula

(H0) es el valor hipotético del parámetro que se compra con el resultado muestral
resulta muy poco probable cuando la hipótesis es cierta.

Etapa 2.- Especificar el nivel de significancia que se va a utilizar. El nivel de

significancia del 5%, entonces se rechaza la hipótesis nula solamente si el
resultado muestral es tan diferente del valor hipotético que una diferencia de esa
magnitud o mayor, pudiera ocurrir aleatoriamente con una probabilidad de 1.05 o
menos.

Etapa 3.- Elegir la estadística de prueba. La estadística de prueba puede ser la

estadística muestral (el estimador no segado del parámetro que se prueba) o una
versión transformada de esa estadística muestral. Por ejemplo, para probar el valor
hipotético de una media poblacional, se toma la media de una muestra aleatoria de
esa distribución normal, entonces es común que se transforme la media en un valor z
el cual, a su vez, sirve como estadística de prueba.

Tabla 10.1. Consecuencias de las Decisiones en Pruebas de Hipótesis.

Decisiones Posibles

Situaciones Posibles

La hipótesis nula es verdadera

La hipótesis nula es falsa

Aceptar la Hipótesis Nula

Se acepta correctamente

Error tipo II

Rechazar la Hipótesis Nula

Error tipo I

Se rechaza correctamente

Etapa 4.- Establecer el valor o valores críticos de la estadística de prueba.

Habiendo especificado la hipótesis nula, el nivel de significancia y la estadística
de prueba que se van a utilizar, se produce a establecer el o los valores críticos
de estadística de prueba. Puede haber uno o más de esos valores, dependiendo de si
se va a realizar una prueba de uno o dos extremos.

Etapa 5.- Determinar el valor real de la estadística de prueba. Por ejemplo, al

probar un valor hipotético de la media poblacional, se toma una muestra aleatoria y
se determina el valor de la media muestral. Si el valor crítico que se establece es
un valor de z, entonces se transforma la media muestral en un valor de z.

Etapa 6.- Tomar la decisión. Se compara el valor observado de la estadística

muestral con el valor (o valores) críticos de la estadística de prueba. Después se
acepta o se rechaza la hipótesis nula. Si se rechaza ésta, se acepta la
alternativa; a su vez, esta decisión tendrá efecto sobre otras decisiones de los
administradores operativos, como por ejemplo, mantener o no un estándar de
desempeño o cuál de dos estrategias de mercadotecnia utilizar.

Conceptos Básicos para el Procedimiento de Pruebas de Hipótesis.

Hipótesis Estadística:

Al intentar alcanzar una decisión, es útil hacer hipótesis (o conjeturas) sobre la

población aplicada.

Tales hipótesis, que pueden ser o no ciertas, se llaman hipótesis estadísticas.

Son, en general, enunciados acerca de las distribuciones de probabilidad de las

poblaciones.

Hipótesis Nula:

En muchos casos formulamos una hipótesis estadística con el único propósito de

rechazarla o invalidarla. Así, si queremos decidir si una moneda está trucada,
formulamos la hipótesis de que la moneda es buena ( o sea p = 0,5, donde p es la
probabilidad de cara).

Analógicamente, si deseamos decidir si un procedimiento es mejor que otro,

formulamos la hipótesis de que no hay diferencia entre ellos (o sea. Que cualquier
diferencia observada se debe simplemente a fluctuaciones en el muestreo de la misma
población). Tales hipótesis se suelen llamar hipótesis nula y se denotan por Ho.

Hipótesis Alternativa.

Toda hipótesis que difiere de una dada se llamará una hipótesis alternativa. Por
ejemplo: Si una hipótesis es p = 0,5, hipótesis alternativa podrían ser p = 0,7, p
" 0,5 ó p > 0,5.

Una hipótesis alternativa a la hipótesis nula se denotará por H1.

Errores de tipo I y de tipo II.

Si rechazamos una hipótesis cuando debiera ser aceptada, diremos que se ha cometido
un error de tipo I.

Por otra parte, si aceptamos una hipótesis que debiera ser rechazada, diremos que
se cometió un error de tipo II.

En ambos casos, se ha producido un juicio erróneo.

Para que las reglas de decisión (o no contraste de hipótesis) sean buenas, deben
diseñarse de modo que minimicen los errores de la decisión; y no es una cuestión
sencilla, porque para cualquier tamaño de la muestra, un intento de disminuir un
tipo de error suele ir acompañado de un crecimiento del otro tipo. En la practica,
un tipo de error puede ser más grave que el otro, y debe alcanzarse un compromiso
que disminuya el error más grave.

La única forma de disminuir ambos a la vez es aumentar el tamaño de la muestra que

no siempre es posible.

Niveles de Significación.

Al contrastar una cierta hipótesis, la máxima probabilidad con la que estamos

dispuesto a correr el riesgo de cometerán error de tipo I, se llama nivel de
significación.

Esta probabilidad, denota a menudo por # se, suele especificar antes de tomar la
muestra, de manera que los resultados obtenidos no influyan en nuestra elección.

En la practica, es frecuente un nivel de significación de 0,05 ó 0,01, si bien se

une otros valores. Si por ejemplo se escoge el nivel de significación 0,05 (ó 5%)
al diseñar una regla de decisión, entonces hay unas cinco (05) oportunidades entre
100 de rechazar la hipótesis cuando debiera haberse aceptado; Es decir, tenemos un
95% de confianza de que hemos adoptado la decisión correcta. En tal caso decimos
que la hipótesis ha sido rechazada al nivel de significación 0,05, lo cual quiere
decir que tal hipótesis tiene una probabilidad 0,05 de ser falsa.

Prueba de Uno y Dos Extremos.

Cuando estudiamos ambos valores estadísticos es decir, ambos lados de la media lo

llamamos prueba de uno y dos extremos o contraste de una y dos colas.

Con frecuencia no obstante, estaremos interesados tan sólo en valores extremos a un

lado de la media (o sea, en uno de los extremos de la distribución), tal como
sucede cuando se contrasta la hipótesis de que un proceso es mejor que otro (lo
cual no es lo mismo que contrastar si un proceso es mejor o peor que el otro) tales
contrastes se llaman unilaterales, o de un extremo. En tales situaciones, la región
critica es una región situada a un lado de la distribución, con área igual al nivel
de significación.

La siguiente tabla de valores críticos de “z” para contraste de unos o dos extremos
en varios niveles de significación.

Nivel de significación #

0.10

0.05

0.01

0.005

0.02

Valores críticos de “z” para Test Unilaterales

-1.28 o 1.28

-1.645 o 1.645

-2.33 o 2.33

-2.58 o 2.58

-2.88 o 2.88

Valores Críticos de “z” para Test Bilaterales

- 1.645 y 1.645

- 1.96 y 1.96

-2.58 y 2.58

-2.81 y 2.81

-3.08 y 3.08

Curva Característica Operativa y Curva de Potencia.

Hemos visto como limitar el error de tipo I eligiendo adecuadamente el nivel de

significación.

Es posible evitar el riesgo de cometer error de tipo II simplemente no aceptado

nunca hipótesis, pero en muchas aplicaciones prácticas esto es inviable.

En tales casos se suele recurrir a curvas de operación características o curvas de

“OC”, que son gráficos que muestran las probabilidades de error de tipo II bajo
diversas hipótesis.

Proporcionan indicadores de hasta que punto un test dado nos permitirá evitar un
error de tipo II; es decir, nos indicará la potencia de un test a la hora de
prevenir decisiones erróneas. Son útiles en el diseño de experimentos porque
sugieren entre otras cosas al tamaño de muestra a manejar.

Grados de Libertad.
Para el cálculo de un estadístico, es necesario emplear tanto observaciones de
muestra como propiedades de ciertos parámetros de la población. Si estos parámetros
son desconocidos, hay que estimarlos a partir de la muestra el número de grados de
libertad de un estadístico, generalmente denotado por “v” se define como el número
“N” de observaciones independientes en la muestra (o sea, el tamaño de la muestra)
menos el número K de parámetros de la población, que debe ser estimado a partir de
observaciones muéstrales.

En símbolos, v = N - k.

Capitulo II

Contraste de hipótesis referentes a la diferencia entre:

Una media muestra y una media población; utilizando la distribución (z)

El uso de la distribución normal z se busca en las mismas condiciones que en el

caso de una muestra excepto que ahora se tienen dos muestras independientes. La
formula general para determinar el valor de z para probar la diferencia entre dos
medidas, dependiendo de sí se conocen los valores # para las dos poblaciones, es:

Análisis de datos

Donde puede procederse a probar cualquier diferencia supuesta (#1 - #2)0. Sin
embargo la hipótesis nula que generalmente se prueba consiste en que las dos
muestras se obtienen de poblaciones con medias iguales. En este caso (#1 - #2)0 =
0, y las formulas anteriores se vuelven más simples:

Una media Muestral y una Media Poblacional.

Una distribución poblacional representa la distribución de valores de una población

y una distribución muestral representa la distribución de los valores de una
muestra. En contraste con las distribuciones de mediciones individuales, una
distribución muestral es una distribución de probabilidad que se aplica a los
valores posibles de una estadística muestral. Así, la distribución muestral de la
media es la distribución de probabilidad de los valores posibles de la media
muestral con base en un determinado tamaño de muestra.

Para cualquier tamaño de muestra dado n, tomado de una población con media #, los
valores de la media muestral varían de una muestra a otra. Esta variabilidad sirve
de base para la distribución muestral. La distribución muestral de la media se
describe determinando el valor esperado E () o media, de la distribución y la
desviación estándar de la distribución de las medias, . Como esta desviación
estándar indica la precisión de la media muestral como estimador puntual, por lo
general se le denomina error estándar de la media. En general, se define el valor
esperado de la media y el error estándar de la media de la siguiente manera:

Ejemplo: Suponga que la media de una población muy grande es # = 50.0 y que la
desviación estándar es # = 12.0. Se determina la población muestral de las medias
para una muestra de tamaño n = 36, en términos del valor esperado y del error
estándar de la distribución de la siguiente manera.

Cuando se muestra a partir de una población finita, se debe incluir un factor de

corrección por población finita en la fórmula para el error estándar de la media.
Como regla general, la corrección es despreciable y puede omitirse cuando n < 0.05
N, es decir, cuando el tamaño de la muestra es menos del 5% del tamaño de la
población. Muchos textos y programas de computación no incluyen esta corrección
porque suponen que la población siempre es muy grande, o quizá de tamaño infinito.
La fórmula para el error estándar de le media, incluyendo el factor de corrección
por la población finita, es:

Si no se conoce la desviación estándar de la población, puede estimarse el error

estándar de la media utilizando la desviación estándar muestral como estimador de
la desviación estándar de la población. Para diferenciar este error estándar del
que se basa en una o conocida, se le designa mediante el símbolo S (o mediante ô en
algunos textos). La fórmula del error estándar estimado de la media es:

La fórmula del error estándar estimado de la media, incluyendo el factor de

corrección por población finita es:

Proposiciones Utilizando la definición Chi - Cuadrado (X2).

Una media de la discrepancia existente entre las frecuentes observadas y esperadas

viene proporcionada por el estadístico X2 dado por:

Donde si la frecuencia total es N,

Una expresión equivalente a la formula (1) :

Si X2 = 0 Las frecuencias observadas y teóricas coinciden completamente, mientras

que si X2 > 0, no coinciden exactamente a valores más grandes de X2, mayor
discrepancia entre las frecuencias observadas y esperadas.

La distribución muestral de X2 se aproxima muy bien por la distribución Chi -

Cuadrada.

Distribución Chi - Cuadrado para la Bondad de Ajustes:

El Test Chi - Cuadrado puede utilizarse para determinar la calidad del ajuste
mediante distribuciones teóricas (como la distribución normal o la binomial) de
distribución empíricas (o sea las obtenidas de los datos de la muestra).

Distribución Chi - Cuadrado y Tablas de Contingencia.

Suceso

E1

E2
E3

...

Ek

Frecuencia Observada

01

02

03

...

0k

Frecuencia Esperada

e1

e2

e3

...

ek

En esta tabla las frecuencias observadas ocupan una sola fila y la llamamos tabla
de calcificación de entrada única como el número de columnas es K también se llama
una tablas 1 x K (Leido 1<<1 por k>>).

Extendiendo estas ideas, podemos llegar a tablas de doble entrada ó tablas h x k,

en las que las frecuencias observadas ocupan h filas y k columnas tales tablas se
suelen llamar tablas de contingencia.

Correspondiendo a cada frecuencia observada en una tabla de contingencia h x k, hay

una frecuencia esperada o teórica que se calcula sujeta a ciertas hipótesis de
acuerdo con las leyes de las probabilidades. Estas frecuencias que ocupan las
celdas de una tabla de contingencia, se llaman frecuencias de celdas. La frecuencia
total de cada fila o en cada columna se llama frecuencia marginal.

Para investigar el acuerdo entre las frecuencias observadas y las frecuencias

esperadas, calculamos el estadístico.

Donde la suma de toma sobre todas las celdas de una tabla de contingencia y donde
los símbolos Oj y ej representan respectivamente las frecuencias observadas y
esperada de la j - ésima celda.

La suma de todas las frecuencias observadas se denota por N y es igual a la suma de

todas las frecuencias observadas se denota por N y es igual a la suma de todas las
frecuencias esperadas.

Como antes el estadístico (5) tiene una distinción muestral dada muy
aproximadamente por (4), supuesto que las frecuencias esperadas no sean demasiado
pequeñas. El número de grado de libertad, v de esta distribución chi - cuadrado
viene dado por h > 1 y k >1 por:

1.- v = (h - 1) (k - 1) si las frecuencias esperadas se pueden calcular sin

recurrir a estimaciones muéstrales de los parámetros de la población.

2.- v = (h -1) (k - 1) - m. Si las frecuencias esperadas solo se pueden calcular

mediante estimación de m parámetros de la población a partir de estadísticas de la
muestra.

Los contrastes de significación para las tablas h x k son similares a los de las
tablas 1 x k. Las frecuencias esperadas se hallan sujetas a una hipótesis
particular h0.

Las tablas de contingencia se pueden generalizar a más dimensiones. Así, por

ejemplo, podemos tener tablas h x k x 1, donde están presentes tres
clasificaciones.

Muestras.

Es un subconjunto de la población que contiene las mediciones obtenidas mediante un

experimento.

Dos varianzas Utilizando la razón de varianzas (f de fisher).

Como hemos visto es importante conocer la distribución de muestreo de la diferencia

en medias de dos muestras. De la misma manera, podemos necesitar la distribución de
muestreo de la diferencia en varianzas (s21 - s22). Resulta sin embargo, que esta
distribución es complicada, por lo que en lugar de eso, consideramos el estadístico
s21 / s22, ya que en un cociente grande o pequeño indicará una gran diferencia,
mientras un cociente cercano a 1 indica una pequeña diferencia. Su distribución de
muestra se llama distribución f, en honor a R. A. Fisher.

Mas correctamente, sean dos muestras 1 y 2 de tamaños N1 Y N2, respectivamente,

tomadas de dos poblaciones normales (o casi) con varianzas #21 y #22, Definamos el
estadístico.

Donde

Entonces la distribución de muestreo de F se llama distribución de F de Fisher o en

breve, distribución F, con v1 = N1 - 1 y v2 = N2 - 1 grados de libertad. Esta
distribución viene dada por:

Donde C es una constante que depende de v1 y v2 tal que el área total bajo la curva
es 1.

La forma de esta curva puede variar considerablemente según los valores de v1 y v2.

Puede probarse que la distribución F es el modelo de probabilidad por el cociente

de las varianzas de muestras tomadas en forma independiente de la misma población
con distribución normal y que existe una distribución F diferente para cada
combinación de grados de libertad (g1) correspondiente al numero de muestra. Para
todas las muestras, g1 = n - 1 por ello, la estadística que se utiliza para probar
la hipótesis nula con respecto a la diferencia entre dos varianzas es:

F =

Aun cuando esta hipótesis nula sea cierta, no es probable que las varianzas
muestras de cualquier par de muestras sean idénticas.

Para datos Apareados y no Apareados.

-. Distribución T Student.

Definamos el estadístico:

Que es análogo al estadístico Z dado por:

Si consideramos muestras de tamaño N tomadas de una población normal (o casi

normal) con media # y si para cada una calculamos t, usando la media muestral x y
la desviación típica muestral S ó ^s, puede obtenerse la distribución de muestreo
para t.

Esta distribución viene dada por:

Donde yo es una constante que depende de N tal que al área total bajo la curva es
1, y donde la constante V = (n - 1) se llama el número de grados de libertad (v es
la letra griega nu).

La distribución (2) se llama distribución t de Student en honor de su descubridor,

W.S Gosset; para grandes valores de v o de N (ciertamente N " 30), las curvas (2)
se ajustan mucho a las curva normal canónica.

Muestras Grandes y Muestras Pequeñas.

Para muestras de tamaño N > 30, llamadas grandes muestras, las distribuciones de
muestreo de muchos estadísticos son aproximadamente normales, siendo la
aproximación tanto mejor cuanto mayor sea N.

Para muestra de tamaño menor que 30, llamadas pequeñas muestras, esa aproximación
no es buena y empeora al decrecer N, de modo que son precisas ciertas
modificaciones.

El estudio de la distribución de muestreo de estadísticos para pequeñas muestras se

llama teoría de pequeñas muestras, sin embargo un nombre más apropiado seria teoría
exacta del muestreo, pues sus resultados son validos tanto para pequeñas muestras
como para grandes.

Para datos Apareados y no Apareados.

En muchas situaciones las muestras se extraen como pares de valores, tal como
cuando se determina el nivel de productividad de los trabajadores, antes y después
de un programa de capacitación. A esta clase de datos se les denomina observaciones
apareadas a pares asociados. También a diferencia de las muestras independientes a
dos muestras que contienen observaciones apareadas se les denomina dependientes.
El método apropiado para probar la diferencia entre observaciones apareadas
consiste en determinar la diferencia “d” entre cada par de valores y después probar
la hipótesis nula de que la diferencia poblacional promedio es 0. por ello desde el
punto de vista de los cálculos, se aplica una prueba a una muestra de valores “d”.

La diferencia promedio para el conjunto de observaciones apareadas es:

La fórmula de desviación y la abreviada para la distribución estándar y las

diferencias entre datos apareados son:

El error estándar del promedio de las diferencias entre datos apareados se obtiene
mediante la fórmula del error estándar de la media, excepto que se sustituye el por
x:

Como el error estándar del promedio de las diferencias se calcula con base a datos
apareados y como por lo general, se supone que los valores “d” tienen una
distribución normal, la distribución t resulta apropiada para probar la hipótesis
nula de que #d = 0.

Una proporción Muestral y una Poblacional:

Muestras Grandes

Distribución Normal (z).

Puede utilizarse la distribución normal como aproximación de la binomial cuando n "

30 y, tanto np " 5 como n (q) " 5, donde q = 1 - p. Sin embargo en el caso de
intervalos de confianza se requiere un tamaño de muestra n =100.

En pruebas de hipótesis, el valor del error estándar de la población que se utiliza

se basa en el valor hipotético #0.

La formula del error estándar de la proporción que incluye el factor de corrección

por población finita es:

La formula para la distribución normal z sería:

Para determinar el tamaño de la muestra que se requiere para probar el valor de una
proporción (antes de extraerla) especificando el valor hipotético de la proporción,
un valor alternativo especifico de la proporción, de manera que la diferencia con
respecto al valor hipotético - nulo resulte considerable; el nivel de significación
que debe utilizar en la prueba, y la probabilidad del error tipo II que se permite.
La fórmula que determinará el tamaño mínimo de las muestras que se requieren para
probar dicho valor de la proporción es:

Donde z0 es el valor critico de z que se utiliza con el nivel especificado de

significancía (nivel #) en tanto que z1.

Es el valor que corresponde a la probabilidad designada del error tipo II (nivel

#).

Cuando se determina el tamaño de la muestra para probar la media, z0 y z1 siempre

tienen signos algebraicos opuestos.
Ejercicios de Aplicación:

Para una Media Muestral y una Poblacional:

La vida útil promedio de una muestra aleatoria de n1 = 10 focos es x1 = 4.600 horas

con s1 = 250 horas para otra marca de focos, la vida útil promedio y la desviación
estándar para una muestra de n2 = 8 focos son x2 = 4.000 horas y s2 = 200 horas. Se
asume que la vida útil de los focos de ambas marcas tiene una distribución normal.
El intervalo de confianza de 90% para estimar la diferencia entre las vidas útiles
de las dos marcas de focos es:

Utilizando la Distribución Z:

El salario promedio mensual para una muestra de n1 = 30 empleados de una empresa

manufacturera grande es x1 = $ 280,000, con desviación estándar muestral de s1 = $
14,000 ó en otra Empresa grande, una muestra aleatoria de n2 = 40 empleados, tiene
un salario promedio de x2 = $ 270,000 con la desviación estándar muestral de s2 = $
10.000 no se supone que las desviaciones estándar de las dos poblaciones sean
iguales. Se prueba la hipótesis de que no existe diferencia entre los salarios
promedio mensuales de las dos empresas, utilizando un nivel de significación de 5%
de la siguiente manera:

Errores Tipo I y Tipo II.

Ejemplo 1.- La hipótesis nula que se va a probar es que la media de todas las
cuentas por cobrar es cuando menos $260.000, y esta prueba se llevará a cabo con un
nivel de significancia del 5%. Además, el auditor señala que consideraría que una
media real de $240.000 (o menos) constituye una diferencia material importante.

Con respecto al valor hipotético de la media. Al igual que antes, # = $43.000, y el

tamaño de la muestra es n = 36 cuentas. Para determinar la probabilidad del error
tipo II, se requiere:

1.- Plantear las hipótesis nula y alternativa para esta prueba.

2.- Determinar el valor critico de la media muestral que debe utilizarse para
probar la hipótesis nula con un nivel de significancia del 5%,

3.- Identificar la probabilidad del error tipo I; correspondiente al valor crítico

que se calculo antes, como base para la regla de decisión.

4.- Identificar la probabilidad del error tipo II correspondiente a la regla de

decisión, dada una media alternativa especifica de $240.000.

La solución completa es:

1.-

2.-

3.- La probabilidad del error tipo I es igual a 0.05 (el nivel de significancia que
se utiliza para probar la hipótesis nula).

4.- la probabilidad del error tipo II es la probabilidad de que la media de la

muestra aleatoria sea igual o superior a $248,210, dado que la media de todas las
cuentas es en realidad $240.000.
En la figura 10 - 4 se ilustra el método que se siguió en el ejemplo 5. En general,
el valor crítico de la media que se determina con respecto a la hipótesis nula se
“reduce” y se utiliza como valor critico con respecto a la hipótesis alternativa
especifica. En el problema 10.13 se ilustra la forma de determinar la probabilidad
del error tipo II para una prueba de dos extremos.

Ejemplo 2.- Puede verificarse la probabilidad del error tipo II que se determinó en
el ejemplo 5, haciendo referencia a la figura 10 - 5, de la siguiente manera:

Tal como se determinó en el ejemplo 5, #0 = $ 260.000, #1 = $240.00 y #x = 7166,67.

Por lo tanto, la diferencia entre los dos valores designados de la media en
unidades del error estándar es

Con referencia a la figura 10 - 5, la altura de la curva en el valor de #0 - 2.8 #x

sobre el eje horizontal está justamente sobre el 0.10, tal como se muestra en las
líneas punteadas. El valor real calculado en el ejemplo 5 en 0.13.

Al realizar pruebas de hipótesis, el concepto de potencia se refiere a la

probabilidad de rechazar una hipótesis nula dado un valor alternativo especifico
para el parámetro (en los ejemplos que se han revisado, es la media de la
población). Cuando se designa mediante # la probabilidad del error tipo II, se
sigue que la potencia de una prueba es 1 - #. Con referencia a la figura 10 - 5,
puede observarse que la potencia para valores alternativos de la media es la
diferencia entre el valor señalado por la curva C0 y 1.0 y , por ello, puede
obtenerse una curva de potencia mediante “Substracción” utilizando la curva C0.

Ejemplo 3.- Puede determinarse la potencia de la prueba con el valor alternativo

especifico de la media de $ 240.000, de la siguiente manera:

Como # = p (error tipo II) = 0.13 (del ejemplo 5),

Potencia = 1 - # = 1.00 - 013 = 0.87

(Nota: Esta es la probabilidad de rechazar la hipótesis, en la forma correcta,

cuando # = $ 240.000).

Ejemplo 4.- Un auditor desea probar la hipótesis nula de que el valor promedio de
todas las cuentas por cobrar es de cuando menos $260.000. Considera que la
diferencia entre este valor hipotético y un valor especifico alternativo de $
240.000 (o menos) sería considerable. Los niveles aceptables de los errores tipo I
(#) tipo II (#) son 0.05 y 0.10, respectivamente. se sabe que la desviación
estándar de los montos de las cuentas por cobrar es de # = $43.000. El tamaño de la
muestra que debe extraerse, como mínimo, para llevar a cabo esta prueba es

(Nota: Como z0 y z1 siempre tienen signos algebraicos contrarios, se tiene los dos
valores zeta siempre se acumulan en el numerador. Si el valor acumulado es
negativo, el proceso de elevar al cuadrado da como resultado valores positivos).

Ejemplo 5.- Suponga que el auditor del ejemplo anterior esta preocupado por una
discrepancia en cualquier dirección con respecto al valor nulo hipotético de
$26.000 en cualquier dirección sería importante. Considerando la otra información y
las especificaciones del ejemplo 8, el tamaño mínimo de la muestra que debe
analizarse es.
(Nota como las desviaciones con respecto a valor hipotético sólo pueden darse en
una dirección, se utilizan el valor de +1.96 o -1.96 como valor de z0, con el
correspondiente valor de z1. Al igual que en el ejemplo 8, los dos valores de z se
acumulan siempre antes de elevarlos al cuadrado.)

Distribución Student:

Prueba De un valor Hipotético de la media utilizando la distribución de Student

Se ha planteado la hipótesis nula de que la vida útil promedio de los focos de una
marca especifica es cuando menos de 4.200 horas. La vida útil promedio para una
vida aleatoria de n = 10 focos es x = 4000 horas, con desviación estándar muestral
de s = 200 horas. En términos generales, se supone que la vida útil de los focos
tiene una distribución normal. Se prueba la hipótesis nula con un nivel de
significancia del 5%, de la siguiente manera:

Como -3.16 se encuentra en la región de rechazo del extremo izquierdo (a la

izquierda del valor crítico -1.833), la hipótesis nula se rechaza y se acepta la
alternativa de que la vida útil promedio es inferior a 4.200 horas.

Una Proporción de la Población Utilizando La Distribución Normal ( Z )

Ejemplo 6.- El director de la bolsa de trabajo afirmaba que cuando menos, el 50% de
los egresados habría obtenido empleo hacia el primero de Marzo. Suponga que se
entrevista a una muestra de n = 30 egresados, en vez de los 10 del ejemplo 5, y que
sólo 10 de ellos señalan haber obtenido empleo hacia el primero de Marzo. ¿puede
rechazarse la afirmación del director con un nivel de significancia del 5%?. Se
utiliza z como estadística de prueba, de la siguiente manera:

Estadística Aplicada.

Se justifica el uso de la distribución normal porque

Se supone que la muestra es menos del 5% del tamaño de la población, y por ello no
se utiliza el factor de corrección por población finita.)

El valor calculado de z de -1.88 es menor que el valor crítico de -1.645 para esta
prueba del extremo inferior por eso se rechaza la afirmación del director en un
nivel de significancia del 5%.

Proporción Muestral.

Ejemplo 7.- Un legislador desea probar la hipótesis de que, cuando menos, 60% de
sus representados están a cierta legislación laboral que se está presentado en el
congreso, utilizando el 5% como nivel de significancia con que una discrepancia
importante con respecto a su hipótesis consistiría en que sólo el 50% (o menos) de
las personas estuvieran a favor de la legislación, y esta dispuesto a aceptar un
riesgo del error del tipo II de # = 0.05. El tamaño de la muestra que debe extraer,
como mínimo, para satisfacer esas especificaciones es:

Ejemplo 8.- Una muestra de 50 hogares de cierta comunidad arroja que solo 10 de
ellos se encuentran viendo un programa especial de televisión. En una segunda
comunidad, 15 hogares de una muestra aleatoria de 50 se encuentran observando el
programa especial. Se prueba la hipótesis de que la proporción global de
televidentes en las dos comunidades no difieren, utilizando el nivel de
significancia del 1%, de la siguiente manera:

Pruebas Para La Diferencia Entre Dos Medias Utilizando La Distribución Normal.

Un constructor está considerando dos lugares alternativos para un centro comercial

regional. Como los ingresos de los hogares de la comunidad son una consideración
importante en esa selección, desea probar la hipótesis nula de que no existe
diferencia entre el ingreso promedio por hogar en las dos comunidades. Consistente
con esta hipótesis supone que la desviación estándar del ingreso por hogar es
también igual en las dos comunidades. Para una muestra de n = 30 hogares de la
primera comunidad, encuentra que el ingreso diario promedio es x = $35.500, con
desviación estándar muestral de s1 = $1.800. Para una muestra de n2 = 40 hogares de
la segunda comunidad, x2 = $34.600 s2 = $2.400. Probar la hipótesis nula en el
nivel de significancia del 5%.

(Se combina las varianzas debido a la suposición de que los valores de las
desviaciones estándar de las poblaciones son iguales).

Otras Pruebas De Hipótesis.

El valor calculado de z de +1.72 se encuentra en la región de aceptación de la

hipótesis nula. Por ello, no es posible rechazar la hipótesis nula al nivel de
significancia del 5%, y se acepta la hipótesis de que el ingreso promedio por hogar
de las dos comunidades no es diferente.

Con referencia al problema 11.1, antes de recolectar los datos, el constructor

considero que el ingreso de la primera comunidad pudiera ser superior. Con el
objeto de someter esta evaluación a una prueba critica, le otorgo el beneficio de
la duda a la otra posibilidad y planteo la hipótesis nula H0 : (#1 -#2)" 0. Prueba
esta hipótesis con un nivel de significancia del 5%, con la suposición adicional de
que los valores de la desviación estándar para las dos poblaciones no son
necesariamente iguales.

El valor calculado z de +1.79 es mayor que el valor critico de +1.645 para esta
prueba del extremo superior. Por ello, se rechaza la hipótesis nula a un nivel de
significancia del 5%, y se acepta la hipótesis alternativa de que el ingreso
promedio por hogar es mayor en la primera comunidad que en la segunda.

Con respecto a los problemas 11.1 y 11.2, antes de recolectar los datos, el
constructor considero que el ingreso promedio de la primera comunidad excede al
promedio de la segunda comunidad en cuando menos $1.500 diarios. En este caso,
concediendo a esta evaluación el beneficio de la duda, pruebe esa suposición como
hipótesis nula utilizando un nivel de significancia del 5%. No se supone que las
desviaciones estándar de las poblaciones son iguales.

La prueba de ji -cuadrada como Procedimiento para Prueba de Hipótesis

Los procedimientos que se describen en este capitulo, implican la comparación de

frecuencias muéstrales clasificadas en categorías definidas de datos, teniendo en
todos los casos el patrón esperado de frecuencia que se basan en una hipótesis nula
especifica. Por ello, los procedimientos son todos de prueba de hipótesis y en los
análisis se utilizan datos de muestras aleatorias.

La distribución de probabilidad x2 (ji-cuadrada) se describe en las secciones 9.6 y

11.8. La estadística de prueba que se presenta en la sección siguiente se
distribuye como el modelo de probabilidad de ji-cuadrada y, como se trata de
pruebas de hipótesis, se aplican también en este capitulo las etapas básicas que se
describieron en la sección 10.1.

En este capitulo se cubre el uso de la distribución ji-cuadrada para pruebas de

bondad del ajuste, pruebas de la independencia de dos variables y pruebas para
hipótesis sobre proporciones. Una de las pruebas de proporciones consiste en probar
las diferencias entre varias proporciones, lo cual es una extensión de la prueba
para la diferencia de dos proporciones que se describió en la sección 11.7.

Pruebas de Bondad del Ajuste

La hipótesis nula en una prueba de bondad del ajuste en una afirmación sobre el
patrón esperado de las frecuencias en un conjunto de categorías. El patrón esperado
puede ajustarse a su suposición de igualdad de probabilidades y puede, por ello,
ser uniforme. O por otro lado, el patrón esperado puede ajustarse a distribuciones
de probabilidad como la binomial, la Poisson y la normal.

Ejemplo 1.- Un distribuidor regional de sistemas de aire acondicionado a

subdividido su reglón en cuatro territorios. A un posible comprador de una
distribuidora se le dice que las instalaciones de equipo se distribuyen de manera
aproximadamente igual en los cuatro territorios. El prospecto de comprador toma una
muestra aleatoria de 40 instalaciones colocadas el año anterior de los archivos de
la compañía, y encuentra que el numero de las instalaciones en cada uno de los
cuatro territorios son los que se enlistan en el primer reglón de la tabla 12.1,
(en donde #o significa “frecuencia observada”) con base en la hipótesis de que las
instalaciones están distribuidas en forma equitativa, en el segundo reglón de la
tabla 12.1 se presenta la distribución uniforme esperada de las instalaciones (en
donde fe significa “frecuencia esperada”).

Tabla 12.1 Número de Instalaciones de Sistema de Aire por Territorio

Territorio

Total

Número Instalado en la Muestra f0

12

14

40
Número Esperado de Instalaciones, fe

10

10

10

10

40

Para aceptar la hipótesis nula, debe ser posible atribuir las diferencias entre las
frecuencias observadas y la esperada a la variabilidad del muestreo y al nivel
especificado de significancia. Así la estadística de prueba ji-cuadrada se basa en
la magnitud de esta diferencia para cada una de las categorías de la distribución
de frecuencia. El valor de ji-cuadrada que se utiliza para probar la diferencia
entre un patrón de frecuencia observado y otro esperado es:

Se observa que, si las frecuencias observadas son muy cercanas a las frecuencias
esperadas, entonces el valor calculado de la ji-cuadrada estará cercano a 0.
Conforme las frecuencias observadas se alejan de las frecuencias esperadas el valor
de ji-cuadrada se vuelve mayor. Por ello, se concluye que las pruebas de ji-
cuadrada implican el uso de solamente el extremo superior, con el objeto de
determinar si un patrón observado de frecuencias es diferente de un patrón
esperado.

Ejemplo 2.- El cálculo de la estadística de prueba ji-cuadrada para el patrón de

frecuencias observadas y esperadas de la tabla 12.1 es:

El valor que se requiere de la estadística de prueba ji - cuadrada para rechazar la

hipótesis nula depende del nivel de significancia que se especifique y de los
grados de libertad. En pruebas de bondad del ajuste, los grados de libertad gl son
iguales al número de categorías menos el número de estimadores de parámetros y
menos 1. Los grados de libertad par una prueba e bondad del ajuste con ji .
cuadrada son (en donde k = a número de categorías de datos y m = números de
parámetros estimados con base en la muestra):

gl = k - m - 1

Ejemplo 3.- En seguida se presenta un ejemplo completo del procedimiento de prueba

de hipótesis para los datos de la tabla 12.1, probando la hipótesis nula a un nivel
de significancia del 5% .

H0: El número de instalaciones están distribuidas de manera uniforme en los cuatro

territorios.

H1: El número de instalaciones no esta distribuida de manera uniforme en los cuatro

territorios.

gl = k - m - 1 = 4-0-1 = 3

x2 Crítica (gl = 3,# = 0.05) = 7.81 (del apéndice 7).

x2 Calculada = 4.00 (del ejemplo 2).

Cómo el valor calculado de ji - cuadrada de 4.00 no es mayor que el valor crítico
de 7.81 no puede rechazarse la hipótesis nula de que las instalaciones están
distribuidas de forma equitativas entre los cuatro territorios, a un nivel de
significancia del 5%.

Pruebas de Bondad de Ajuste

Alguien afirma que los clientes de una tienda de pantalones vaqueros son hombres y
mujeres, en proporciones iguales. Se observa una muestra aleatoria de 40 clientes y
25 resultan ser hombres y 15 mujeres. Pruebe la hipótesis nula de que el número
global de hombres y mujeres que son clientes en esa tienda es igual, aplicando la
prueba de ji - cuadrada, y utilizando el nivel de significancia del 5%.

Tabla 12.10. Frecuencias Observadas y Esperadas para el Problema 12.1.

Clientes

Total

Hombres

Mujeres

Número en la Muestra (f0)

25

15

40

Número esperado (fe)

20

20

40

De la tabla 12.10

H0: El número de clientes hombres y mujeres es igual.

H1: El número de clientes hombres y mujeres no es igual.

gl = k -m-1 = 2-0-1 =1

x2 Crítica (gl = 1, # = 0.05) = 3.84

La estadística de prueba calculada, 2.50 no es mayor que el valor crítico de 3.84.

Por lo tanto, no es posible rechazar la hipótesis nula a un nivel de significancia
de un 5%.

Ejemplo 4.- Durante mucho tiempo, un fabricante de aparatos de televisión a tenido

40% de sus ventas en aparatos de pantallas pequeñas (de menos de 1 pulgadas), 40%
de tamaño mediano (de 14 a 19 pulgadas) y el 20% en la categoría de pantalla grande
(de 21 pulgadas y más). Para fijar los programas adecuados de producción para el
mes siguiente, se torna una muestra aleatoria de 100 ventas durante el periodo y se
encuentra que 55 de los aparatos eran pequeños, 35 medianos y 10 grandes. En
seguida, se prueba la hipótesis nula de que el patrón histórico de ventas sigue
siendo igual, utilizando el nivel de significancia de 1%.

H0 : Los porcentajes de compras de aparatos de televisión de pantalla pequeña,

mediana y grande son 40%, 40% y 20% respectivamente.

H1: el patrón actual de ventas de televisores es diferente del patrón histórico

planteado en H0.

gl 0 k - m - 1 = 3-0-1 = 2

X2 Crítica (gl = 2,# = 0.01) = 9.21

La X2 calculada (en la tabla 12.2 se encuentran las frecuencias observadas y

esperadas) es:

La estadística ji - cuadrada calculada de 11.25 es mayor que el valor crítico de

9.21. Por ello, se rechaza la hipótesis nula a un nivel de significancia de 1%.
Comparando la frecuencias observadas y esperadas de la tabla 12.2, se encuentra que
el cambio principal consiste en que se venden más aparatos pequeños y menos
grandes, con ciertas reducción en las ventas de los aparatos de tamaño mediano.

Tabla 12.2 Compras Observadas y esperadas de aparatos de televisión, de acuerdo con

el tamaño de la pantalla.

Tamaño de la Pantalla

Total

Pequeña

Mediana

Grande

Frecuencia Observada, f0

Patrón Histórico, fe

55

40

35

40

10

20

100

100

Tablas de Contingencia.
Ejemplo 5.- La tabla 12.3 es una reproducción de la sección 5.8 y es un ejemplo del
formato más simple posible de una tabla de contingencia, ya que las dos variables
(Sexo y Edad) tiene solo dos niveles de clasificación, o categorías. Por ello, se
trata de una tabla de contingencia de 2 x2.

Tabla 12.3 Tabla de contingencia para los clientes de la tienda de aparatos de

sonidos.

Edad

Sexo

Total

Hombre

Mujer

Menor de 30

60

50

110

30 y más

80

10

90

Total

140

60

200

Si se rechaza la hipótesis nula de independencia para datos clasificados como los

de la Tabla 12.3, es señal de que las dos variables son dependientes y que existen
una relación entre ellas. Por ejemplo, para la tabla 12.3, esto indicara que existe
una relación entre la edad y el sexo para los clientes de la tienda de aparatos de
sonido.

Dada la hipótesis de independencia las dos variables, la frecuencia esperada

correspondiente a cada una de las celdas de la tabla de contingencia debe ser
proporcional al total de frecuencias observadas de columnas y de reglón. Si fr es
la frecuencia total de un reglón determinado fx es la frecuencia total de una
columna determinada, entonces una formula conveniente para determinar la frecuencia
esperada para la celda de la tabla de contingencia que se encuentra en ese renglón
y columna es:

La formula general para los grados de libertad correspondiente a una prueba de

independencia es:
gl = (r - 1) (k - 1).

Ejemplo 6.- En la tabla 12.4 se presentan las frecuencias esperadas para los datos
de la tabla 12.3. Por ejemplo para la celda de renglón 1 y columna 1, el calculo de
la frecuencia esperada es:

En este caso, las tres frecuencias esperadas restantes pueden obtenerse mediante
substracción de los totales de renglón y de columnas, como alternativas al uso de
las formulas (12.3). Esta es una indicación directa de que existe un grado de
libertad para una tabla de contingencia de 2x2 y que solo la frecuencia de una
celad “tiene libertad” para variar.

Tabla 12.4 Tabla de frecuencia esperadas para las frecuencias observadas que se
reportan en la tabla 12.3.

Edad

Sexo

Total

Hombres

Mujer

Menor de 30

77

33

110

30 y más

63

27

90

Total

140

60

200

La estadísticas de pruebas y cuadradas para tablas de contingencia se calcula

exactamente de la misma manera que para las pruebas de bondad del ajuste (sección
12.2).

Ejemplo 7.- Enseguida se realiza la prueba de la hipótesis nula de independencia

para los datos de la tabla 12.3, utilizando un nivel de significancia del 1%.

H0: El sexo y la edad de los clientes de la tienda es independiente.

H1: El sexo y la edad son variables dependientes (existe una relación entre las
variables sexo y edad).

La estadística de prueba calculada de 27.8 excede el valor crítico de 6.63. Por

ello, se rechaza la hipótesis nula de independencia a un nivel de significancia del
1%. Con referencia a la tabla 12.3, se observa que es más probable que los clientes
de sexo masculino tengan más de 30 años de edad, al tiempo que es más probable que
las mujeres tengan menos de 30 años. El resultado de la prueba de ji - cuadrada
arroja que no puede pensarse que esa relación observada en la muestra se debe al
azar, a un nivel de significancia de 1%.

Ejemplo 8.- El gerente de un apartamento de personal estima que una proporción de #

= 0.40 de los empleados de una empresa grande participara en un nuevo programa de
inversión en acciones. Se entrevista a una muestra aleatoria de n = 50 empleados y
10 de ellos manifiestan su intención de participar. Se podría probar el valor
hipotético de la proporción poblacional utilizando la distribución normal de
probabilidad tal como se describe en la sección 11.5. En seguida, se ilustra el uso
de la prueba de ji - cuadrada para lograr ese mismo objetivo utilizando un nivel de
significancia de 5%.

H0 : # = 0.40 H1 # " 0.40

gl = k - m - 1 = 2-0-1 = 1

(Existen 2 categorías de frecuencias observadas, tal como se muestra en la tabla

12.5).

X2 Crítica (gl = 1# = 0.05) = 3.84

La x2 calculada (en la tabla 12.5 se muestran las frecuencias observadas y las

esperadas) es:

Tabla 12.5 frecuencia observadas y esperadas para el ejemplo 8.

Participación en los programas

Total

Si

No

Número Observado en la muestra, f0

10

40

50

Número esperado en la muestra fe

20

30
50

La estadística de prueba calculada de 8.33 excede el valor crítico de 3.84. Por

ello se rechaza la hipótesis nula a un nivel de significancia de 5% y se concluye
que la proporción de participantes en el programa en toda la empresa no es de 0.40.

Ejemplo 9.- Suponga que se muestren los hogares de cuatro comunidades y se

investiga el número en los que se estaba viendo el programa especial de televisión.
En la tabla 12.8 se presentan los datos muéstrales observados, y en la tabla 12.9
se presentan las frecuencias esperadas, calculadas con la fórmula (12.3). Enseguida
se realiza la prueba de la hipótesis nula de que no existen diferencias entre las
proposiciones poblacionales.

H0 : #1 = #2 = #3 = #4 H0 : No todas #1 = #2 = #3 = #4

(Nota: El rechazo de la hipótesis nula no indica que todas las igualdades son
falsas si no que cuando menos una es falsa).

Tabla 12.8 audiencia del programa de televisión en cuatro comunidades.

Comunidades

Total

Número de Televidentes

10

15

18

48

Número de no Televidentes

40

35

45

32

152

Total

50
50

50

50

200

Tabla 12.9 Frecuencias esperadas para los datos de la tabla 12.8.

Comunidades

Total

Número de Televidentes

12.0

12.0

12.0

12.0

48

Número de no Televidentes

38.0

38.0

38.0

38.0

152

Total

50

50

50

50

200
El valor calculado de la estadística ji - cuadrada 10.75,no es mayor que el valor
crítico de 11.35.Por ello, las diferencias en las proporciones de televidentes en
las cuatro comunidades muestreadas no son lo suficientemente grande par rechazar la
hipótesis nula a un nivel de significancia del 5%.

Pruebas de Bondad del ajuste.

Alguien afirma que los clientes de una tienda de pantalones vaqueros son hombres y
mujeres en proporciones iguales. Se observa una muestra aleatoria de 40 clientes y
25 resultan ser hombres y 15 mujeres. Pruebe la hipótesis nula de que el número
global de hombres y mujeres que son clientes en esa tienda es igual aplicando la
prueba de ji - cuadrada y utilizando el nivel de significancia del 5%.

Tabla 12.10 Frecuencias observadas y esperadas para el problema 12.1.

Clientes

Total

Hombres

Mujeres

Número en la Muestra (f0)

25

15

40

Número Esperado (fe)

20

20

40

De la tabla 12.10.

H0 : El número de clientes hombres y mujeres el igual.

H1: El número de clientes hombres y mujeres no es igual.

gl = k - m - 1 = 2 - 0 - 1 = 1

X2 crítica (gl = 1, # = 0.05) = 3.84

La estadística de prueba calculada, 2.50, no es mayor que el valor crítico de 3.84.

Por lo tanto, no es posible rechazar la hipótesis nula a un nivel de significancia
del 5%.

Análisis de datos

Análisis de datos

Análisis de datos
Análisis de datos

F F 0.99

0.95

Tal vez te pueda interesar:

Análisis de datos
Análisis de factores
Análisis de relación y correlación
Análisis de sensibilidad
Análisis de un muestreo probabilístico