“LAS SORPRESAS DE MI CUENTO”
Competencias:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje
Bloque I
Aprendizajes esperados:
• identificar palabras que inician con la
misma letra de su nombre.
• Utilizan el orden alfabético.
• Escribe títulos de cuentos y fábulas.
• Anticipa el contenido de un texto a
partir de la información que le
proporcionen títulos e ilustraciones.
• Establece correspondencia entre
escritura y oralidad al leer palabras y
frases.
• Interpreta el contenido de un cuento o
de una fábula.
• Identifica la secuencia de acciones y
personajes principales.
Practica social del lenguaje:
Identificar la información que proporcionan
las portadas de los textos de cuentos y
escribir fábulas.
Temas de reflexión Propósitos:
-Comprensión e interpretación: • Los alumnos identifican palabras que
• Contenido global de un texto a través inician con la letra de su nombre,
de la lectura de los títulos. copian títulos de cuentos y establecen
• Organización alfabética d ellos correspondencia entre escribir y leer.
materiales de la biblioteca. • Interpretar el contenido de una fabula,
• Interpretación del dignificado de las la secuencia y acciones de los
fábulas. personajes, así como comprenden la
• Anticipación de la moraleja de una función de las moralejas.
fabula.
• Características de las fabulas.
Organización gráfica de los textos.
• Datos de la portada de los materiales.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía.
• Orden alfabético.
• Correspondencia entre escritura y
oralidad.
• Correspondencia grafofonetica.
• Valor sonoro convencional.
• Mayúsculas al inicio de párrafos.
• Punto final al terminar el texto.
• Separación entre palabras.
• Signos de interrogación.
Actividad en común:
• Activación grupal, actividades para conocernos “el cubo preguntón.
• Selección de libros para lecturas de toda la semana.
• Revisión de tareas.
Actividades diferenciadas
Primer grado
Sesión 1
• Leer el cuento: RIO PIEDRA, comentar que podemos
rescatar del cuento, ¿de que trata?, ¿quienes son los
personajes?¿qué aprendimos?
• Con la dinámica “caracoles y más caracoles” formaremos
equipos de acuerdo al número de alumnos.
• Conocimientos previos de los alumnos, utilizando diferentes
objetos para que ellos con sus propias palabras digan como
es.
• Con “la caja de sorpresas”,en equipos por turnos con los
ojos vendados los niños sacarán un producto (relacionado con
el cuento) ( estos productos tendrán las iniciales en la parte de
atrás).
• Los alumnos en una hoja blanca utilizando pintura y su dedo
dibujará la imagen y con ayuda del maestro escribirá su
nombre, comparándolo con el de sus compañeros.
• Seguirán trabajando en equipos y formarán un rompecabezas
relacionado con el cuento anterior. Los alumnos tendrán que
decir que fue lo que resultó del rompecabezas y con letras
móviles formarán su nombre.
• Proporcionar a los alumnos cuentos cortos, cada alumno
mostrará su cuento y platicará sobre lo que le gusto.
• Pedir que copie el titulo del cuento que eligio, en un pedazo
de hoja blanca y encierren las letras que tienen iguales que su
nombre.
• Se definirá un orden de lectura para cada uno de los cuentos a
Segundo grado
Sesión 1
• Leer la fabula: RIO PIEDRA, comentar que podemos
rescatar del cuento, ¿de que trata?, ¿quienes son los
personajes?¿qué aprendimos?
• Con la dinámica “caracoles y más caracoles” formaremos
equipos de acuerdo al número de alumnos.
• Conocimientos previos de los alumnos, utilizando diferentes
objetos para que ellos con sus propias palabras digan como
es.
• Con “la caja de sorpresas”,en equipos por turnos con los
ojos vendados los niños sacarán un producto (relacionado con
el cuento) ( estos productos tendrán las iniciales en la parte de
atrás).
• Los alumnos en su cuaderno escriben la fecha, dibujan el
objeto utilizando pintura y su dedo, en la parte de abajo
tienen que escribir el nombre de este (sustantivo) y lo
acompañarán de un listado de cinco palabras que lo describan
(adjetivos).
• Seguirán trabajando en equipos y formarán un rompecabezas
relacionado con el cuento anterior. Los alumnos tendrán que
decir que fue lo que resultó del rompecabezas y con letras
móviles formarán sus adjetivos.
• Proporcionar a los alumnos fabulas cortas y pedir que cada
quien copie el titulo que eligió en su cuaderno y escriba los
personajes que encuentra dentro del cuento.
• En voz baja los alumnos tratan de leer los cuentos que
 lo largo de la semana (actividad permanente).
Sesión 2
• Se iniciará leyendo el libro que corresponde y con apoyo del
niño que lo seleccionó se predecirá .
1. antes de la lectura del cuento seleccionado:
• Mostrar las ilustraciones e invitar a los niños a predecir
quienes serán los personajes y de que se tratará el cuento.
2. Al leer:
• Mostrar ilustraciones.
3. A la mitad del cuento:
• Ayudar a los alumnos a confrontar sus predicciones con lo
que han estado leyendo.
4. Antes de retomar la lectura:
• Pedir a los alumnos que hagan predicciones sobre como
concluir el cuento.
5. Después de la lectura:
• Comentar lo que más les gustó.
• Explicar que en la biblioteca podemos encontrar diferentes
tipos de libro. Mostrar varios tipos de libros, resaltar o
señalar y decir el titulo.
respectivamente eligieron.
Sesión 2
• Se iniciará leyendo el libro que corresponde y con apoyo del
niño que lo seleccionó.
• Ya que esta es una fábula se les enfocará en rescatar:
-los personajes que esta tiene.
-observar las ilustraciones.
-predecir que es lo que va pasar.
-como creen que concluirá el cuento.
-comentar lo que más les gustó.
• Los niños de segundo deben de comentar a sus compañeros
de primero ¿con que letra inicia? ¿que dice el titulo?
• Explicar que en la biblioteca podemos encontrar diferentes
tipos de libro. Mostrar varios tipos de libros, resaltar o
señalar y decir el titulo.