Actividades

informacionales en red
Webquest y cazas del tesoro
Unidad 2: Nivel medio
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Índice
1. Introducción 2

1.1. Presentación 2

1.2. Punto de partida 3

1.3. Objetivos 4

1.4. Esquema de contenidos 5

2. Experiencias educativas en red 6

2.1. El trabajo en red 6

2.2. ¿Por qué trabajo en red? 7

2.3. ¿Qué aporta el trabajo en red? 7

2.4. Tipos de redes 8

2.5. Redes educativas 8

3. Webquest 10

3.1. ¿Qué son? 10

3.2. ¿Qué es importante conocer? 11

4. Cazas del tesoro 14

4.1. ¿Qué son? 14

4.2. ¿Qué es importante conocer? 15

5. Despedida 17

5.1. Actividad práctica 17

5.2. Resumen 17

5.3. Cierre 18

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1. Introducción
1.1. Presentación
El uso de las TIC en educación ha supuesto un punto de apoyo y empuje para el desarrollo
de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje más efectivas.

Desde la perspectiva del profesorado, enfrentarse a estos cambios puede resultar una
tarea ardua y difícil. Sin embargo, y gracias al desarrollo de Internet, la creación y gestión
del conocimiento ya no se realiza de manera individual sino que se estructura a través
del trabajo en red. Tanto el profesorado como el alumnado se enriquecen del trabajo
colaborativo y cooperativo, utilizando Internet como punto de encuentro.

Un ejemplo de la aplicación de esta nueva metodología de enseñar y aprender son las

Webquest y las cazas del tesoro. Dos herramientas en las que el profesor se convierte
en guía del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y este en el gestor de su
conocimiento.

1.2. Punto de partida

Gracias al desarrollo de Internet, la creación y gestión del conocimiento ya no se realiza
de manera individual sino que se estructura a través del trabajo en red.

Tanto el profesorado como el alumnado se enriquecen del trabajo colaborativo y

cooperativo, utilizando la red como punto de encuentro.

A lo largo de este tema va a conocer el trabajo en red como estrategia para facilitar el
aprendizaje y el desarrollo de la labor docente en el aula. En concreto, se van a desarrollar los
siguientes temas:

>> Experiencias educativas en red.

>> Webquest.
>> Cazas del tesoro.
>> Diseño de actividades educativas en red.
Se trata de que, con los conocimientos prácticos que va a adquirir, ponga en marcha una
de estas actividades en su aula y, además, que comparta su experiencia con el resto de
docentes.

Piense en su trabajo como docente, ¿cómo cree que estas herramientas le pueden
ayudar a mejorar su labor docente?, ¿cree que mejoraría el aprendizaje de sus
alumnos? Recuerde que no está solo ante este nuevo reto. Puede contar con el apoyo
de la comunidad educativa que trabaja de manera colaborativa y cooperativa en red

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1.3. Objetivos
Avec le développement de ce cours, nous essayons de faire en sorte que les participants :

>>Integren las TIC en el aula como un elemento más de enseñanza-aprendizaje.

>>Conozcan diferentes modelos de actividades educativas que pueden realizarse en red.
>>Comprendan las diferentes fases que intervienen en la creación de una actividad
educativa informacional en red.
>> Realicen sus propuestas de actividad y las apliquen en sus aulas.

1.4. Esquema de contenidos

Los contenidos que se van a trabajar en el transcurso del tema son:s

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2. Experiencias educativas
en red
2.1. El trabajo en red
El trabajo en red es una forma de trabajo en la que un grupo de personas, con un interés
común, se implican para construir y compartir conocimientos y recursos.

Esta forma de trabajo se basa en unos principios que tienen mucho (o todo) que ver con las
metodologías de aprendizaje colaborativo y cooperativo.

La relación que se establece entre los participantes es "entre iguales". No existen

Horizontalidad jerarquías aunque sí hay una organización del trabajo. Además, su importancia
radica en la creación de un espacio de acción común, no tanto en su estructura
organizativa.

Cada participante es y se percibe a sí mismo como un "nudo" de la red

Trabajo en equipo que forma el grupo completo. Se aprovechan las cualidades de cada uno de
los participantes para crear algo que va más allá de la simple suma de las
aportaciones individuales. Se trabaja de manera cooperativa y colaborativa.

Autonomía, Los participantes desarrollan sus funciones y tareas de manera autónoma y

participación y participan de manera activa en el grupo. Todos adquieren el compromiso y la
compromiso responsabilidad de llevar a cabo el proyecto.

Objetivos y metas co- Todos los participantes tienen las mismas metas y objetivos que lograrán
munes mediante el trabajo de todos.

Construcción y gestión El conocimiento se construye y gestiona de manera colectiva, seleccionando la

del conomiento información que sea realmente relevante y útil.

¿Qué le parece esta forma de trabajar?, ¿qué puede aportarle en su labor docente?,
¿está dispuesto a participar?

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2.2. ¿Por qué trabajo en red?

La implantación de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje en el aula supone para
el docente un cambio importante.

Las TIC, por sí solas, no cambiarán la escuela. Es necesario realizar un cambio metodológico
en el que las TIC constituyan herramientas de apoyo.

Este proceso resulta más fácil y productivo si se realiza compartiendo y colaborando con
otros docentes que tienen los mismos intereses.

En el trabajo en red el resultado final es mayor que la suma de cada una de sus partes.
Cuando se trabaja de esta manera se multiplican las oportunidades de aprender y la
efectividad de las acciones, lo que va a repercutir en una mejora de la enseñanza.

Es necesario pasar del aprendizaje individual al aprendizaje compartido, de competir con

los iguales a colaborar con ellos. El docente no puede pedir a los alumnos que trabajen
mediante metodologías colaborativas y cooperativas, si él mismo no las conoce y se beneficia
de ellas.

2.3. ¿Qué aporta el trabajo en red?

El trabajo en red ofrece al docente la posibilidad de acceder a la formación permanente y
al desarrollo profesional:

>> Pone a disposición del docente recursos y experiencias educativas de aula, elaboradas
por otros docentes que pueden utilizarse libremente, adaptándolas a las características de
los alumnos y del entorno educativo de cada docente.
>> Permite el desarrollo de competencias tecnológicas que facilitan el trabajo del docente
utilizando Internet en distintos contextos.
>> Facilita el acceso a noticias, novedades, cursos, etc., que se produzcan en el ámbito
educativo.

Las redes se desarrollan desde la perspectiva del aprendizaje como un proceso activo, en el
que cada persona construye su propio aprendizaje, investigando, indagando y reflexionando.

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2.4. Tipos de redes

El trabajo en red es una forma de trabajo en la que un grupo de personas, con un interés
común, se implican para construir y compartir conocimientos y recursos.

Teniendo en cuenta el objetivo fundamental de la red, pueden clasificarse en tres grupos:

>>Innovación en el aula: grupos de docentes de distintas escuelas que aprenden

compartiendo experiencias y aplicando en sus aulas lo que han aprendido.
>>Mejorar las escuelas: son grupos de docentes que pretenden generar conocimientos
para cambiar y mejorar sus centros docentes. También redes de escuelas que tienen una
organización o estructura común.
>>Cambios educativos: se trata de redes formadas por docentes, directivos e investigadores.
Se centran en modificaciones más amplias de la educación, no en centros educativos
concretos.

2.5. Redes educativas

Existe una gran cantidad de portales educativos de trabajo en red. A continuación puede ver las
características de algunos de ellos:

>>Colombia aprende: considerado por la UNESCO como uno de los tres mejores portales de
América Latina y el Caribe, ofrece servicios para distintos niveles educativos.
>>EducaRed: su objetivo es impulsar un nuevo modelo educativo que pueda extenderse y
replicarse globalmente, y que contemple tanto las ventajas como los cambios e innovaciones
que las tecnologías induzcan en la nueva manera de aprender.
>>RedDOLAC: espacio virtual para educadores de diferentes países y universidades. Su finalidad
es compartir conocimientos de interés académico.
>>RINACE: red iberoamericana de investigación sobre cambio y eficacia escolar. Es una red
de investigadores educativos que pretenden aumentar la calidad y equidad de los sistemas
educativos.
>> Internet en el aula: red de docentes hispanos donde el aprendizaje compartido en
colaboración entre iguales es el protagonista. Cuenta con una gran variedad de recursos y
opciones de participación.
>>Agrega: su objetivo es proporcionar herramientas para integrar las TIC en el aula.

Visite estas redes, navegue por sus contenidos y decida cuál puede resultarle de
utilidad.

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3. Webquest
3.1. ¿Qué son?
Una Webquest es una actividad didáctica de investigación guiada, en la que los alumnos
deben realizar una tarea utilizando y analizando información proveniente, en su mayor parte,
de Internet.

Son realmente útiles cuando se quiere introducir Internet como herramienta de trabajo en
el aula. La actividad puede diseñarse sobre cualquier tema y permite al docente presentar
los contenidos de una manera creativa y atractiva para el alumnado.

¿Qué caracteriza a una Webquest?

>> Su aplicación se basa en el aprendizaje cooperativo y las teorías constructivistas del

aprendizaje.
>> Están creadas para trabajar en grupo, aunque también pueden crearse para aplicarlas de
manera individual.
>> Permite añadir elementos adicionales a la realización de tarea, como por ejemplo crear
roles entre los alumnos y un escenario simulado de aprendizaje, de manera que resulta
motivante para el alumnado.
>> Puede diseñarse para una sola materia escolar o para varias.
>> Permite que los alumnos utilicen Internet, siendo el docente el que indica las páginas
que deben visitar, lo que facilita emplear el tiempo de una manera más efectiva.
>> Posibilita que el docente pueda elaborar sus propios recursos en función de las necesidades
de los alumnos.
>> Facilita el desarrollo de la competencia digital en el alumnado.

Una característica importante es que el resultado del trabajo realizado por los alumnos se
puede compartir con la comunidad educativa, colaborando así en la formación de otros.

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3.2. ¿Qué es importante conocer?

Ventajas para los alumnos
El aprendizaje a través de Webquest permite a los alumnos:

Los alumnos aprenden a manejar información proveniente de Internet y a discriminar, con

juicio crítico, la que resulta importante, útil y veraz de la que no lo es.

Tipos de Webquest
Existen tres tipos de Webquest que se diferencian en el tiempo que dura su desarrollo:

Se utiliza para la adquisición de conocimientos de una o varias materias,

A corto plazo con una duración de entre una a tres sesiones. El producto final que deben
elaborar los alumnos debe ser sencillo.

Se diseña para realizarse entre una semana y un mes de clase.

Incluye un mayor número de tareas que la Webquest a corto plazo y un
análisis más profundo de la información.
A largo plazo Se necesita la puesta en marcha de capacidades como la deducción,
inducción, clasificación, abstracción.
El trabajo final es más elaborado y se presenta con alguna herramienta
informática.

Es una versión reducida de la Webquest, en la que se presentan solo tres

Miniquest pasos: introducción, tarea y resultado. Se puede realizar en una única
sesión de clase y es útil para que el docente y el alumno comiencen a
familiarizarse con la herramienta.

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Estructura de la Webquest
Una Webquest está formada por seis elementos:

Se trata de un texto corto en el que se proporciona información básica

Introducción sobre el tema, los objetivos y el contenido de la actividad.

Tarea En este apartado se presenta una descripción de la actividad y del

producto final que deben elaborar los alumnos.

Proceso Es la parte más extensa de la Webquest. Aquí se describen los pasos que el
alumno debe seguir para resolver la tarea.

Recursos Se especifica un listado de sitios web que el profesor ha seleccionado y que

los alumnos deben consultar para realizar la tarea.

Evaluación Se indican los criterios de valoración de la realización de la tarea.

Conclusión Es un comentario que resume los aspectos más importantes del tema y de
los resultados de la actividad.

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¿Cuándo utilizar las Webquest?

Las Webquest pueden utilizarse para trabajar una gran cantidad de temas. Sin embargo, se
recomienda su uso en temas que no sean muy concretos, que impliquen un trabajo
creativo y en situaciones en las que se puedan dar varias soluciones al tema planteado.

Una de las dificultades con las que se encuentran los docentes para utilizar este tipo de
recurso es la falta de tiempo para crearlo. La buena noticia es que existen gran cantidad
que tratan sobre distintos temas que ya están elaboradas y puede utilizar.

Tanto si opta por esta opción como si prefiere crear su propio recurso, se muestran enlaces a
páginas web que ofrecen ambos servicios

Webquest: crear o utilizar

Los servidores que se indican a continuación le permitirán realizar una Webquest de

forma gratuita y acceder a las que han realizado otros usuarios del servicio:

Enlaces:
Webquest Creator

Aula21.net

Google Sites

Puede crear su propia Webquest accediendo a uno de los generadores de Webquest

disponibles (pueden ser de pago o gratuitos) o adaptar alguna que ya esté elaborada.

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4. Cazas del tesoro

4.1. ¿Qué son?
Esta sencilla actividad resulta muy útil para los docentes que comienzan a integrar las TIC en
el aula.

Una caza del tesoro es una actividad didáctica en la que se presentan una serie de
preguntas y un listado de direcciones web en las que los alumnos pueden encontrar
las respuestas a las preguntas planteadas.

Al final de la actividad pueden incluir una pregunta, denominada "gran pregunta", cuya
respuesta no se encuentra directamente en las páginas web que han consultado, sino que
debe ser fruto de la integración y valoración de los conocimientos adquiridos durante la
búsqueda.

Enlace:
Caza del Tesoro

Características
Es una actividad de fácil creación que, además de ser formativa, resulta divertida para los
alumnos:

>> Puede crearse para una sola materia curricular o sobre varias.
>> Se puede aplicar de manera individual, en grupo o para toda la clase.
>> Los alumnos deben manejar Internet, lo que contribuye al desarrollo de su competencia
digital.
>> Al indicarle a los alumnos las páginas web que deben consultar, se evita que "se pierdan"
buscando en la red.
>>Puede adaptarse según sea el nivel del alumno. A los alumnos más pequeños, por ejemplo,
se les pueden plantear un menor número de preguntas.

Al igual que las Webquest, siguen el principio de adapta, adopta, crea y comparte.

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4.2. ¿Qué es importante conocer?

Ventajas de las cazas del tesoro para los alumnos
La principal ventaja en este tipo de actividad es que los alumnos desarrollan las habilidades
de manejo de las TIC y del acceso a la información a través de Internet ya que:

>> Permiten mejorar la compresión lectora de los alumnos.

>> Facilitan que el alumno compruebe las posibilidades que le ofrece Internet y que considere
el computador como una herramienta más de enseñanza-aprendizaje.
>> Favorecen la creación de aprendizajes significativos y constructivos.

Estructura de las cazas del tesoro

Las cazas del tesoro están formadas por cuatro elementos esenciales:

Introducción Se describe la tarea a realizar y las instrucciones para llevarla a

cabo.

Preguntas Se muestra un listado numerado de las preguntas que deben

contestar o actividades que deben realizar.

Recursos En este apartado se proporciona a los alumnos un listado con las

páginas web que deben visitar.

La gran pregunta Se trata de una pregunta final sobre el tema tratado.

Crear o reutilizar cazas del tesoro

Puede crear su propia caza del tesoro o utilizar alguna de las que han elaborado otros
docentes y comparten con la comunidad educativa de manera gratuita.

Como acaba de ver, Aula21.net ofrece de manera gratuita, un generador online de cazas
del tesoro. Si, por el contrario, prefiere revisar alguna que ya está hecha, también puede
consultar en:

Enlaces:
Aula21.net

Treasure Hunt Ideas

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5. Despedida
5.1. Actividad práctica
Con el fin de que pueda aplicar lo aprendido en el tema, le proponemos que realice la
siguiente actividad práctica.

¿Está preparado para enfrentarse a esta prueba?

Actividad:

Construya una Webquest y/o caza del tesoro teniendo en cuenta las competencias que
quiere desarrollar con sus alumnos.

Objetivo:

Aplicar una Webquest o caza del tesoro en su aula.

Resultado:

Analice el proceso que ha seguido en la aplicación del recurso y realice una evaluación de los
resultados obtenidos en el aula: grado de motivación de los alumnos, participación, éxito en
la tarea, etc.

Comparta su experiencia de aula con el resto de compañeros, utilizando alguna de las

herramientas de comunicación.

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5.2. Resumen
El trabajo en red facilita la formación continua del docente y su trabajo en el aula, a través del
trabajo colaborativo y cooperativo.

>> Existen distintos tipos de redes con distintos objetivos de trabajo: innovar en el aula,
mejorar las escuelas y lograr cambios educativos.
>>Las Webquest y las cazas del tesoro son recursos en red que resultan de gran utilidad
en el aula, ya que uno de los objetivos curriculares es, precisamente, introducir el uso de
Internet en el aula.
>> El docente puede diseñar estos recursos o bien utilizar y adaptar las experiencias que
otros docentes comparten en la red.
>> Compartir las propias experiencias educativas en la red, asegura la continuidad de este
tipo de aprendizaje que tantas ventajas aporta al docente y al alumno.

5.3. Cierre
Le animamos a poner en práctica las aplicaciones conocidas en el ejercicio de su profesión.

¿Está preparad@ para emplear estas herramientas en sus nuevas metodologías?

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